CURSO

PSICOLOGIA Y EVOLUCION DEL

DESARROLLO HUMANO I
TEMA
INTRODUCCION AL CURSO

SEMANA N.º 01

DOCENTE:
Mg. Milly Soledad Quispe Pachas
Repaso Breve
Motivación
Utilidad
Al término de la sesión el estudiante,
será capaz de aprender acerca de los
problemas específicos y cómo los
pensamientos, emociones y
comportamientos afectan al estado de
ánimo. La terapia de conversación ayuda
a aprender a tomar el control de tu vida
y a responder a situaciones desafiantes
con la capacidad de afrontar una
situación difícil. Ref: https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/persona-pensando
Logro de la sesión:
Al término de la sesión el estudiante, será capaz de
analizar y procesar el conocimiento recibido sobre la
psicoterapia contemporánea
Contenidos de la sesión:
• Desarrollo histórico
• Etapas del ciclo vital
• Evolución historia de psicología
del desarrollo
• Estudio del desarrollo humano

Ref: https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/persona-pensando
 1. DESARROLLO HISTÓRICO

Fechas 350 AC-1850 DC 1850 DC-1900 DC 1900 a la actualidad

PERÍODO DE Acientífico Pre-científico Científico

LA
PSICOLOGÍA

OBJETO DE Alma Conciencia Conducta Comportamiento

ESTUDIO y procesos
mentales

MÉTODO Especulación Introspección Método Científico (observación

y experimentación)
 CONCEPTO
CIENTÍFICO DE
Es la ciencia que estudia el
PSICOLOGÍA comportamiento humano,
tomando en cuenta su
aspecto bio-psico-socio-
cultural. Es la ciencia que
estudia al ser humano
desde aquellos aspectos que
le son propios y
característicos: su vida
mental o procesos psíquicos.
FUNCIONES DE LA PSICOLOGÍA
Descriptiva Explicativa Predictiva Aplicativa
¿Qué? ¿Por qué? ¿Qué pasará ¿Qué debo
¿Cómo? ¿A qué ..? si X? hacer?
 RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

• Tiene como función fundamental la

PSICOLOGÍA recopilación y organización
estructurada de conocimientos nuevos
BÁSICA acerca de los fundamentos de
actuación de los procesos psicológicos.

• No podría existir sin la básica. La

psicología aplicada, aplica los
PSICOLOGÍA conocimientos que se adquieren de la
APLICADA psicología básica. La psicología puede
realizarse tanto en contextos normales
o patológicos.

7
 PSICOLOGÍA BÁSICA

PSICOLOGÍA DIFERENCIAL PSICOLOGÍA GENERAL.

PSICOLOGÍA SOCIAL PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL.

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE PSICOBIOLOGÍA

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA.
8
 PSICOLOGÍA APLICADA

PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA
INDUSTRIAL EDUCATIVA

PSICOLOGÍA JURIDICA PSICOLOGÍA CLÍNICA

PSICOLOGÍA DE PSICOLOGÍA
LA EMERGENCIA DEPORTIVA

PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA SOCIAL
COMUNITARIA

PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Es una rama de la psicología:
Estudia los cambios
conductuales y psicológicos,
desde su concepción hasta
sumuerte

En el desarrollo humano
considera tres áreas

Describir los cambios Describir los cambios Explicar el curso

en una o más áreas en el cerebro en del desarrollo
de conducta o de relación con otras que se ha descrito
actividad psicológica áreas de conducta o
actividad
 OBJETO O CAMPO DE ESTUDIO

BIOLÓGICO COGNITIVO PSICOSOCIAL

Desarrollo Estudia la evolución de Estudia las interacciones

físico del los procesos mentales y del individuo con sus
cerebro y del capacidades para padres, familia, amigos y
cuerpo aprender y solucionar otro, así como el
los problemas por parte desarrollo de principios
del individuo morales y éticos o
filosóficos culturales.
▪ Papalia (2005) “El Desarrollo Humano es el estudio científico de los
procesos de cambios y estabilidad desde el nacer hasta el morir.

Incluye, describir, explicar, predecir y modificar la conducta.

Todo este proceso => Desarrollo del ciclo vital.

Estudiado interdisciplinariamente:
Psiquiatría, Antropología, Sociología,
Genética, Biología, etc.

Teorías evolucionan, se sostienen unas

de otras: las actuales de las anteriores.
La división del ciclo vital en etapas es un constructo social.
Concepto o práctica que parecía natural y obvia para quienes la aprueban, pero
que en realidad es una invención de una cultura o sociedad particulares.

Prenatal (concepción Adolescencia (11

al nacimiento) a 20 años aprox.)

Infancia (nacimiento Adultez temprana

– 3 años) (20 a 40 años)

Niñez temprana Adultez media

(3 – 6 años) (40 a 65 años)

Niñez media (6 – Adultez tardía (65

11 años) años en adelante)
 O C H O PERIODOS DE LA VIDA DEL SER H U M A N O

1. ETAPA PRENATAL (concepción hasta el parto)

2. ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS (nacimiento a los 3 años)
3. PRIMERA INFANCIA (3 a 6 años)
4. INFANCIA INTERMEDIA (6 a 12 años)
5. ADOLESCENCIA (12 a 20 años)
6. EDAD ADULTA TEMPRANA (20 a 40 años)
7. EDAD ADULTA INTERMEDIA (40 años a 65)
8. EDAD ADULTA TARDÍA (65 años en adelante)
 Cuatro factores en donde el

Fac'tores

está relacionado

q u e carnbien y etnicos individuos de

influ v en en el distinta edad
desarrollo
 El desarrollo dura toda la vida

Es multidimensional

Es multidireccional
ENFOQUE DEL
DESARROLLO DEL La influencia relativa de la biología y la cultura
CICLO VITAL DE cambia durante el ciclo de vida
PAUL. B BALTES
Implica modificar la distribución de los recursos

Es plástico

El contexto histórico y cultural influye en el desarrollo

 Cognoscitiva

Aprendizaje Contextual

PERSPECTIVA Evolutiva/Socio
Psicoanalítica
TEÓRICA biológica
 EVOLUCION HISTORICA DE PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

1ra Etapa (siglo 2da etapa: Surgimiento de la 3 Etapa: 4 Etapa:

XVIII Y Primera psicología del desarrollo como Consolidación Crecimiento
mitad del XIX) disciplina independiente y desarrollo y expansión

En el Siglo XIV en Francia se recogen

los acontecimientos familiares.
En el siglo XVI y principios del siglo Interés por estudio 1.- Realizan y
XVIII aparecen informaciones El principal objeto de la medida de la las
modifican
procedentes de tratadistas médicos de estudio era inteligencia, la teorías existentes.
referidas a los cuidados físicos y al encontrar las consolidación del
desarrollo en las primeras etapas. diferencias entre rol psicológico en 2.- Elaboración de
En este siglo aparecen las obras de adultos-niños, y la sociedad y la las nuevas teorías
John Locke que la conducta es humanos- creación de centros o aproximaciones
adquirida. animales. de investigación alestudio del
En el siglo XVIII aparecen estudios sobre el desarrollo. desarrollo humano
sobre niños el aporte mas
importante fue la aparición del
origen de las especies de Charles
Darwin.
Sucesión temporal de
algunas figuras
principales y avances
importantes en el
estudio del mundo
infantil.
Sucesión temporal de
algunas figuras
principales y avances
importantes en el
estudio del mundo
infantil.
 ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

Procesos del Desarrollo:

- Cambio
- Estabilidad

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS

Ej. Cambio en tipo, Ej.

Cambio en número o
Peso, Talla, estructura u Comunicación
cantidad organización.
Vocabulario no verbal a la verbal
 DOMINIOS DEL
CAMBIO DESARROLLO ESTABILIDAD

Ocurren en varios
“dominios” o dimensiones
del Yo

Aunque se hable del desarrollo físico-cognitivo-social por

separado,
En realidad están entrelazados, interrelacionados
Papalia (2005) define el:

* Desarrollo físico = Crecimiento del cuerpo y cerebro.

* Desarrollo cognitivo = Cambio y estabilidad en Habilidades mentales:

- Memoria
- Lenguaje
- Aprendizaje
- Atención
- Razonamiento
* Desarrollo Psicosocial = Cambio y estabilidad en:
- Emociones
- Personalidad
- Relaciones sociales.

NORMATIVAS
Las influencias normativas
graduadas por la edad son
sumamente similares para
la gente en un grupo etario
particular. Incluyen sucesos
biológicos (como la
pubertad) y sucesos
sociales (como el ingreso a
la educación formal).
INFLUENCIAS NORMATIVAS Y NO
NORMATIVAS
NO NORMATIVAS
Las influencias normativas Son sucesos inusuales
graduadas por la historia son que tienen un impacto
importante en las vidas Son acontecimientos
los acontecimientos típicos que ocurren en un
significativos (como la Gran de los individuos y que
momento atípico de la
Depresión o la Segunda pueden causar estrés
vida.
Guerra Mundial) que debido a que son
moldean el comportamiento inesperados.
y actitudes de una
generación histórica.
 INVESTIGACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO
Base:
Cómo elegir a los participantes
y manera de recolectar datos
-Orienta lo que se quiere investigar-
Hay Investigación:
Cuantitativa y Cualitativa

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN TRANSCULTURAL

Longitudinal: Un tiempo prolongado con la Según el desarrollo de cada sociedad
misma persona Influido por las normas que rigen la
sociedad industrial, haciendo q otras
Transversal: Personas de diferentes edades
en un mismo tiempo sociedades sean vistas como “Desviados”
“Anómalas”
Secuencial: Toman ambos métodos La Inv. Transcultural ayuda COMPRENDER el
anteriores.
desarrollo en diversos escenarios.
Ética de la investigación
APA (1992), considera:
Consentimiento informado
Evitar engaño
Evitar daño y falta a la dignidad
Privacidad y confidencial
Corregir cualquier defecto
HERENCIA Y MEDIO AMBIENTE EN
EL DESARROLLO HU MA NO
 Somos producto de
nuestra naturaleza
(rasgos heredados) y la
crianza (nuestras
experiencias).
Estas dos influencias
interactúan entre sí
para hacer de cada uno
un sujeto único.
La herencia nos
predispone y nos limita
frente a ciertos
comportamientos, pero
el ambiente determina
su expresión.
 Métodos de Estudio para establecer la genética
del comportamiento
▪ Cría selectiva de animales
▪ Estudio sobre gemelos
▪ Estudios sobre la adopción.
▪ Estudios sobre la consanguineidad

Métodos de Estudio para determinar la influencia ambiental

▪ Estudio sobre el desarrollo prenatal.

▪ Manipulación del ambiente.
▪ Comparación de historias reales
 C O M O SE TR A N S M ITEN LOS RASGOS
GENÉTICOS

La concepción dura medio segundo

23 23
cromosomas cromosomas

22 autosomas
y1
cromosoma
sexual

Cada uno de los cigotos formados por 46 cromosomas están formados por
ADN que determina todas las características hereditarias.
 GEN, GENOTIPO Y FENOTIPO

• Gen: Factor hereditario que controla

u n carácter.

• Genotipo: conjunto de factores

heredados de los padres para un
determinado carácter.

Fenotipo: conjunto de caracteres

hereditarios que se manifiestan
externamente.
 NACIMIENTOS MÚLTIPLES

Homocigótico
Los dos genes son
idénticos y
determinan el mismo
carácter.

Heterocigótico
Los dos genes son
distintos, frente a un
mismo carácter.
 Características con fuertes
componentes hereditarios
• Estatura, peso, tensión arterial,
dentadura,
FISICAS • Tono de voz, postura, edad de la
primera menstruación y muerte

• Fluidez verbal, memoria,

evolución del lenguaje
INTELECTUALES desarrollo
• Destreza mental,
intelectual

• Timidez y extraversión,
emotividad y actividad, ansiedad
PERSONALIDAD • Depresión, aptitudes especiales e
intereses
Referencias:

Papalia, D., Olds, S. Wendkos, Feldman, R. Duskin (2009). Psicología del

desarrollo de la infancia a la adolescencia. 11ª. Ed. México: Mc Graw-Hill.
Actividad – Aplicación (Casos, problemas , practicas dirigidas, uso de herramientas
tecnologías, otros)

• Conformar grupos de 4 integrantes

• Dar las pautas a seguir
• Determinar el tiempo de desarrollo
• Características

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 Retroalimentación en base a preguntas
Cierre
• ¿Cuál es la utilidad del tema?
• ¿Cómo se identifica respecto al tema que se trató?
• ¿Dudas y consultas respecto al tema?
 Reflexionemos lo aprendido - Conclusiones
• ¿Cuál es el contenido más importante que
aprendiste hoy?
• ¿Qué piensas acerca de lo que se dijo?
• ¿Cómo estarías de acuerdo o desacuerdo con esto?
• ¿Qué aprendizajes te llevas a partir de esta
experiencia vivida de manera colaborativa?
Referencias Bibliográficas
• https://www.soycest.mx/blog/index.php/psic
ologia-del-desarrollo
• https://www.universidadviu.com/int/actualid
ad/nuestros-expertos/psicologia-evolutiva-y-
etapas-del-desarrollo
• https://www.redalyc.org/pdf/647/64720109.
pdf
Tarea y/o Actividades Complementarias
• Utilizar enlaces al aula virtual (Blackboard
Learn ultra)
• Revisar ejercicios propuestos.
• Subir las evidencias del trabajo realizado al
aula virtual (Blackboard Learn ultra)

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