CC - TUMMyD - Cuadernillo 2022

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Acompañamiento en el
inicio de los estudios superiores
Mariana Urus (Coord.); Micaela Cameli; Gimena Crena; Susana Escobar;
Florencia Puddington; Mónica Ávila; María Inés Jovenich. Septiembre, 2022.
Este trabajo tiene una licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-
NoDerivatives 4.0 International License.
AUTORIDADES
Decano
Ing. José Luis García
Secretario Académico
Ing. Ricardo Crivicich
Director de la Carrera
Ing. Pascual Crinitti
Secretario de la Carrera
Ing. Luciano Arbore
Coordinadora de Competencias Comunicativas

Mgtr. Mariana Urus
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PALABRAS DE BIENVENIDA
Competencias Comunicativas es una de las tres asignaturas que conforman el Curso
de Nivelación para ingresar a la Tecnicatura Universitaria en Moldes, Matrices y
Dispositivos de la Facultad Regional General Pacheco.
La propuesta diseñada para esta etapa es eminentemente práctica. Mediante la lectura
compartida del corpus seleccionado, se promoverá la apropiación, por parte de los
estudiantes, de diversas prácticas de abordaje de los textos (anticipar, hipotetizar,
verificar, releer, controlar la comprensión, entre otras). Asimismo, de aquellas prácticas
que permitan analizar aspectos que no se habían considerado en un primer acercamiento
textual, mediante un sostenido andamiaje docente. En ambos casos, se brindarán las
orientaciones teóricas necesarias, a medida que avancen los encuentros. En esta ocasión,
la propuesta está organizada en tres secciones, en función de los contenidos seleccionados
y de la estrategia de abordaje propuesta. En este sentido, algunas actividades se realizarán
en forma conjunta con la totalidad del grupo; otras, entre algunos compañeros o de
manera individual.
Se considera que estas primeras estrategias –y otras que surjan a partir del intercambio-
contribuirán a la construcción de significados compartidos a partir de un trabajo activo
con los textos y en el inicio a la lectura y a la escritura de textos que sean de uso
académico.
Tu compromiso y participación activa son imprescindibles para avanzar en este recorrido
universitario. Te damos la bienvenida y esperamos brindarte una experiencia académica
enriquecedora que estimule tus ganas de aprender.
Coordinadora Mariana Urus

Profesoras de Competencias Comunicativas
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PROPÓSITOS Y CONTENIDOS
Desde la asignatura Competencias Comunicativas se propone, a partir de la lectura de
textos que exploran distintos aspectos del proceso de construcción de moldes y matrices,
fortalecer las prácticas de lectura y escritura, que permiten que los hablantes se
comuniquen en diversas situaciones sociales, mediante el uso del lenguaje, en diferentes
contextos.
Para ello, se abordarán los siguientes contenidos:
• Distintos tipos de textos y propósitos diversos.
• Búsqueda de información (paratextual, palabras y frases claves, hechos y
opiniones, información relevante y accesoria; explicita e implícita, relación entre
ambas)
• Reformulaciones discursivas. Parafraseo.
• Progresión del tema y del subtema. Relación de los textos leídos con otros
lenguajes.
• Clases de palabras en función de su densidad semántica (sustantivos, adjetivos,
verbos).
• Marcas lingüísticas causales, temporales, lógico-argumentativas que organizan los
textos.
• Campos semánticos.
• Vocabulario por contexto.
• Tipos de organizadores gráficos en función de distintos propósitos.
EQUIPO DOCENTE
Profesoras a cargo de los cursos:
Susana Escobar
Mariana Urus
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CONTRATO PEDAGÓGICO
COMPETENCIAS
Que los aspirantes sean capaces de:
• Insertarse activamente en la vida de la universidad.

• Comprender vocabulario por contexto.
• Identificar la información relevante y accesoria.
• Reconocer e interpretar la información textual explícita e implícita.
• Internalizar la importancia de la escritura como proceso.
• Redactar textos cohesivos y coherentes.
• Manejar estrategias de adquisición y reutilización de la información.
PROGRAMA DE CONTENIDOS
• Distintos tipos de textos y propósitos diversos.

• Búsqueda de información (paratextual, palabras y frases claves, hechos y
opiniones, información relevante y accesoria; explicita e implícita, relación entre
ambas)
• Reformulaciones discursivas. Parafraseo.
• Progresión del tema y del subtema. Relación de los textos leídos con otros
lenguajes.
• Clases de palabras en función de su densidad semántica (sustantivos, adjetivos,
verbos).
• Marcas lingüísticas causales, temporales, lógico-argumentativas que organizan los
textos.
• Campos semánticos.
• Vocabulario por contexto.
• Tipos de organizadores gráficos en función de distintos propósitos.
PAUTAS DE TRABAJO
Modalidad de cursada: presencial.
Duración del seminario: Desde………………….. hasta…………………...
Actividades
Todas las semanas, se propondrá la lectura de distintos artículos publicados en medios

locales, actividades para favorecer su comprensión y la elaboración textual a partir de su
contenido. Las actividades serán orientadas por las docentes a cargo de los cursos.
Asistencia y regularidad
Se debe asistir al 70% de las clases presenciales. Se considerará estudiantes regulares a

quienes resuelvan 70% del total de actividades propuestas en forma satisfactoria.
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APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS COMUNICACTIVAS
Aprobación directa: se accede a la aprobación directa de esta asignatura a través del

cumplimiento de los siguientes requisitos:
• la realización adecuada de todas las actividades que se proponen durante el

seminario, y su entrega en tiempo y forma.
Final: Su aprobación depende del cumplimiento de todas las competencias que se

evalúan. La fecha, horario y modalidad se informarán oportunamente. En esta instancia se
calificará de manera numérica. La aprobación es con 6 (seis).
ORIENTACIONES QUE
FAVORECEN EL ESTUDIO
1. Realizar una inteligente distribución del tiempo.
Para ello, es conveniente que te propongas un número
de horas semanales que dedicarás al estudio del
material y trates de cumplir ese horario. ¿Sabías que los
períodos breves pero frecuentes dedicados al estudio
rinden más que una sola sesión prolongada y aislada?
De esta manera, el aprendizaje será un proceso gradual,
creciente, progresivo, más consolidado.
2. Elegir un lugar de estudio cómodo y agradable.

Con el fin de que puedas concentrarte en las horas
de estudio, es necesario que elijas un “rincón” libre
de distracciones, sin interferencias, que posea los
elementos básicos para el trabajo (luz, ventilación,
útiles, mesa, etc.)
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3. Adoptar un método de estudio.
¿Manejás algún método para estudiar? ¿O aún no
encontraste el camino más eficaz para obtener un mayor
rendimiento en tu estudio? A lo largo de este cuadernillo
nos ocuparemos de desarrollar algunos métodos de
estudio y tu profesor podrá asesorarte acerca de
diferentes técnicas; sin embargo para comenzar, te
presentamos un método que puede guiarte en el trabajo
de los textos que deberás estudiar en forma
independiente.
Se llama E F G H I y sus pasos son los siguientes:
E: examen previo.
F: formularse preguntas.
G: ganar información mediante la lectura.
H: hablar para describir o expresar los temas leídos.
I: investigar los conocimientos que se han adquirido.
 Examen preliminar:
Consiste en una lectura global y rápida del índice, de la presentación o introducción del
material, con el propósito de que conozcas y comprendas cuáles son los temas y propuestas
fundamentales que se te presentan. De esta manera, tendrás un panorama general sobre la
estructura y organización de los contenidos a estudiar.
 Formularse preguntas.
Cuando realizaste el examen inicial del texto, habrás empezado a formularte preguntas sobre
los temas incluidos,. Esto es muy importante porque esas preguntas serán una guía para
focalizar tu atención, leyendo y analizando los conceptos centrales y básicos.
 Ganar información mediante la lectura.

Para lograr este objetivo es necesario que realices una lectura activa del texto. Esto quiere
decir que: subrayes las ideas principales, elabores esquemas, relaciones conceptos, construyas
resúmenes y síntesis, redactes conclusiones, resuelvas ejercicios y problemas, etc.
Te recordamos que en el módulo tendrás la oportunidad de analizar y aplicar técnicas de
lectura, entre otros temas destinados a favorecer tu aprendizaje autónomo.
 Hablar para describir o expresar los temas leídos.

En este momento el método te propone recapitular y expresar los temas analizados, utilizando
las palabras adecuadas y pertinentes.
De esta manera, tendrás la oportunidad de revisar y afianzar lo aprendido.
7
 Investigar los conocimientos que se han adquirido.
Este paso significa que es necesario que continúes estudiando, profundizando, aplicando lo
aprendido, de tal manera que los conocimientos adquiridos se enriquezcan con nuevas
experiencias y situaciones.
8
PRIMERA PARTE
LA MATRICERÍA EN
ARGENTINA Y EN EL
MUNDO
9
LA CREACIÓN DE FRGP
En esta primera instancia, nos acercaremos a distintas estrategias para el
fortalecimiento de las prácticas de lectura. Para ello, vamos a leer el siguiente texto varias
veces. Primero, lo ojearemos para tener una primera aproximación a su contenido. En un
segundo momento, lo leeremos de manera completa y dialogaremos en clase sobre las
ideas planteadas. Luego, volveremos sobre algún párrafo puntual o sobre algún fragmento
del texto para buscar algún dato o información relevante. Finalmente, a partir de nuestros
recorridos por el texto, podremos reordenar la información a través de la elaboración de
un organizador gráfico.
ANTES DE LEER EL TEXTO

1)- Da una mirada rápida al texto antes de leerlo y respondé: ¿Cuál creés que será el tema
principal? ¿Cómo te diste cuenta?
Este es un ejercicio introductorio. No es necesario que aciertes en la respuesta.
2)- Ahora, leé el texto con atención.
Estación radioeléctrica de General Pacheco,

una parte de la rica historia de nuestra ciudad
27 de marzo de 2018
Por Mabel Trifaro1
La estación radioeléctrica de General Pacheco fue construida en 1927. El predio en el

que se emplazaba se extendía más allá de lo que es hoy Radio Nacional y los barrios
privados Santa Bárbara y Nordelta. Donde actualmente está el puente, solo había una
barrera que atravesaban largos trenes que tardaban varios minutos en pasar, porque
tenían muchos vagones de carga. El sector de telecomunicaciones se prolongaba del otro
lado de la barrera, donde en una hermosa y empinada barranca se construyó un
maravilloso edificio que fue inaugurado el 21 de octubre de 1944.
La residencia del Ministro de Telecomunicaciones, Oscar Nicolini, se encontraba detrás
de lo que hoy es la Facultad Regional General Pacheco de la Universidad Tecnológica
Nacional. Se trataba de un hermosísimo chalet emplazado en la cima de la barranca,
rodeado de una arboleda que atraía a numerosas aves. Cerca de él, se ubicaba la casa del
casero, la propiedad donde, actualmente, está ubicado el Museo Histórico de la ciudad.
Junto a esta casa, estaba la oficina del correo.
1
Mabel Trifaro es Presidenta del Instituto de Estudios Históricos del Partido de Tigre, con sede en
el Museo Reconquista.
10
El chalet conserva aún hoy su
frente decorado en piedra con
detalles en madera y, en su
interior, una chimenea que hace
lucir a la casa. A esta propiedad
se accedía por una gran puerta.
En la planta baja había, en ese
entonces, un lujoso living con
La Residencia, actual Centro de Conferencias y Convenciones de
revestimiento en madera, un la Facultad Regional General Pacheco.
comedor y una confortable
cocina, varias habitaciones con detalles de decoración y diversos baños. En el piso
superior, había otro living y más habitaciones y baños.
La Residencia, luego de diez años de tratativas, fue cedida por Ley Nacional de 1996 a la
Universidad Tecnológica Nacional, entidad que respetó el terreno y la vegetación, a punto
tal que –incluso– a cada planta y a cada árbol les colocó un cartel con el nombre común y la
denominación científica.
A partir de entonces, fue restaurada y se realizan periódicamente tareas de
mantenimiento para conservar su valor patrimonial. En la actualidad, cuenta con un salón
principal, tres salas de capacitación en la planta baja, una sala de capacitación en la planta
alta, una sala de estar y un quincho con parrilla, con una amplia cocina y capacidad para
cien personas. Hoy, esta residencia es utilizada por la Universidad como Centro de
Conferencias y Convenciones.
Por su parte, la estación radioeléctrica General Pacheco fue habilitada el 24 de
diciembre de 1927 para reforzar la red telegráfica interna y como central transmisora del
servicio de radiocomunicaciones a cargo de Correos y Telecomunicaciones. El 17 de abril
de 1929, se estableció el primer enlace bilateral con la estación radioeléctrica instalada en
Paraná (Entre Ríos) y desde marzo de 1930 reemplazó a la estación Dársena Norte,
dependiente del Ministerio de Marina en la ejecución del servicio radiotelegráfico público
marítimo y fluvial.
Los adelantos de la técnica y las nuevas modalidades de los servicios de
radiocomunicaciones se incorporaron paulatina pero firmemente a sus múltiples
actividades. Así, en 1931, se instalaron dos nuevos equipos.
En 1933, se incorporó el servicio radiotelefónico público con los buques en navegación.
En 1936, se inició el servicio de noticiosos a múltiples destinos de gran influencia
cultural. En 1938, sumó al servicio de radio-conversaciones entre puntos fijos, que se
11
inició con el circuito Buenos Aires-Bariloche, y que se amplió posteriormente a Villa La
Angostura, San Martín de los Andes, Esquel, Iguazú, Fuerte General Roca, Pampa de Tril,
Río Gallegos, Río Grande y Comodoro Rivadavia. En 1940, se agregó el servicio
radiotelefónico móvil de potencia limitada, con lo cual se extendió a toda la navegación el
servicio de radio-conversaciones; y finalmente, en 1941, se habilitó el servicio gratuito de
consultas radio-médicas, para los buques en navegación de cualquier nacionalidad.
Por la gran cantidad de servicios de radiocomunicaciones, la Planta Transmisora
Central tuvo gran importancia en su época.
Las construcciones proyectadas en 1942 por el Ministerio de Obras Públicas de la
Nación alcanzaron una superficie cubierta de 794 metros cuadrados. La piedra
fundamental se colocó el 16 de abril de 1943 con asistencia de las altas autoridades de la
Nación.
Durante muchos años, este amplio edificio de dos plantas albergó los numerosos
equipos de la estación radioeléctrica. Sin embargo, a principios de la década del 70, los
pabellones de la estación se encontraban abandonados. En este contexto, la Universidad
Tecnológica Nacional solicitó que le fueran cedidos para que funcionaran allí los primeros
salones de clases de la actual Facultad Regional General Pacheco.
Por otro lado, los amplios terrenos que rodeaban a los pabellones, se fueron
reduciendo. El sector en el que se encontraba la planta transmisora y sus numerosas
antenas, fue loteado en los años noventa, para construir diferentes barrios cerrados.
Más cerca de la Facultad se construyó la Escuela de Educación Media N°8, el Micro
Estadio Municipal, la Sede de Extensión Universitaria de la Facultad y muchos otros
espacios que brindan servicios a la comunidad.
NOTA: La autora agradece la colaboración de la Asociación Histórica y Cultural de General

Pacheco y del profesor Ing. Eugenio Ricciolini, Decano de la Facultad Regional General
Pacheco, por la información aportada para la realización de esta nota.
Fuente: Provincia Digital, Noticias de la Provincia de Buenos Aires, disponible en

http://provinciadigital.com.ar/2018/03/27/estacion-radioelectrica-de-general-pacheco-una-parate-de-la-
rica-historia-de-nuestra-ciudad/
El texto original ha sido adaptado para esta edición, con fines didácticos.
PROPUESTAS PARA REVISAR

LA LECTURA
Leé atentamente las siguientes consignas y

anotá las respuestas en tu cuaderno.
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3)- El texto se inicia con la mención de un espacio público particular. Completá el
esquema:
Estación Radioeléctrica de General Pacheco
Extensión
Primera construcción
Construcción posterior
4)- Un texto puede referirse a una persona o a un objeto de diferentes formas. Por ejemplo,
utilizando sinónimos o frases equivalentes. ¿Cuáles son las diferentes formas en las que el
texto se refiere a la Residencia? Mencioná cuatro.
5)- Marcá en el texto toda aquella información que te permita contestar la siguiente
pregunta: ¿Cómo fue que el edificio que se conoce, actualmente, como la Residencia pasó a
formar parte de las instalaciones de la Facultad Regional de General Pacheco (UTN)?
6)- Localización: Cuando leemos sobre un lugar que

desconocemos o es la primera vez que vamos a un lugar
determinado, es habitual que investiguemos con
buscadores satelitales dónde está ubicado, cómo es su
apariencia externa, qué calles lo intersectan, qué medios
de transporte nos acercan a ese lugar, entre
otras cuestiones.
Figura 2. Ubicación geográfica.
Es posible que, la primera vez que te acercaste a
nuestra facultad, hayas recurrido a este tipo de búsqueda de información con tu teléfono
móvil y “en línea” o con tu computadora, previamente a realizar el viaje. Tal vez, ya tuviste
la ocasión de observar esta imagen satelital de la Facultad Regional General Pacheco y de
los espacios que la rodean.
Después de haber leído el texto, observá con detenimiento el plano que sigue a
continuación y, con la ayuda de tu profesora, decidí dónde se ubicaría la Residencia. Incluí
el ícono que corresponde a la referencia espacial y señalá el lugar con el nombre
correspondiente.
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Plano satelital de la Facultad Regional General Pacheco y alrededores (Fuente: Google maps)
7)- En cuanto a la ubicación de la Residencia y de la Casa del casero, en el segundo

párrafo, se incluyen expresiones que sirven para ordenar la descripción. Organizá, en el
siguiente cuadro, la información que aparece, marcando en la última columna los
organizadores espaciales que orientan al lector para la localización de las construcciones:
Tiempo atrás En la actualidad Ubicación
Residencia del Ministro de

Telecomunicaciones
Museo Histórico de la Ciudad
8)- ¿Cuáles han sido las funciones de la Residencia desde su creación? Identificá y subrayá
estas funciones en el texto (podés utilizar un color diferente). Luego, respondé a la
pregunta por escrito.
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9)- Con la información que aparece explicitada entre los párrafos 6 y 9, construí una línea
de tiempo indicando las diferentes tecnologías implementadas en la estación
radioeléctrica General Pacheco. No olvides titularlo.
¿Cómo continuó la etapa fundacional de la Facultad

Regional General Pacheco?
De acuerdo con la indagación histórica llevada adelante por el Mg.
Lic. Guillermo Ricci, en 1970, la Facultad Regional General Pacheco
inició sus actividades académicas en las instalaciones de la escuela de la
fábrica Ford. Ese momento, dependía de la Facultad Regional Buenos
Aires y era considerada una Extensión Áulica de dicha sede. Dos años después, se trasladó
a su ubicación actual.
Durante la primera mitad de la década de 1970, el Rectorado de la UTN implementó
una nueva categoría para las casas de estudio que se iban creando. Se trataba de un rango
intermedio entre Extensión Áulica y Facultad Regional. Así surgió la denominación de
Delegación Regional, categoría que por esos años adquirió la sede de General Pacheco.
En 1973, a través de la Resolución 670 de Rectorado de la UTN, se dispuso la apertura
de dos Anexos, uno en Zárate y otro en Campana, dependientes de la Delegación General
Pacheco. En la actualidad, esos anexos se convirtieron en la Facultad Regional Delta,
ubicada en Campana.
El 14 de enero de 1980, a través de la Ordenanza 334 del Rectorado de la UTN, se crea
la Facultad Regional General Pacheco. En 2020, nuestra sede celebra los 40 años de ese
acontecimiento.
Fuentes: Ricci, G. (2018). Evolución del vínculo de la Facultad Regional General Pacheco
con la Industria Automotriz. Disponible en
http://ria.utn.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/20.500.12272/3636/TESIS%20MBA%20fi
nal%20-%20Guillermo%20Ricci.pdf?sequence=1&isAllowed=y
UTN, Facultad Regional Delta. (s/f). Historia de la Regional. Disponible en
https://www.frd.utn.edu.ar/?q=historia_de_la_regional
Para seguir indagando sobre el tema podés consultar en:
• La página web de nuestra facultad:

https://www.frgp.utn.edu.ar/institucional
• La página de un diario zonal:

http://www.generalpachecoweb.com.ar/
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EL LADA ELÉCTRICO
En esta primera instancia, nos acercaremos a distintas estrategias para el
fortalecimiento de las prácticas de lectura. Para ello, vamos a leer el siguiente texto varias
veces. Primero, lo ojearemos para tener una primera aproximación a su contenido. En un
segundo momento, lo leeremos de manera completa. Luego, volveremos sobre algún
párrafo puntual o sobre algún fragmento del texto para buscar algún dato o información
relevante. Finalmente, a partir de nuestros recorridos por el texto, podremos reordenar la
información a través de la elaboración de distintos organizadores gráficos.
¡LEEMOS EL TEXTO!
Un Lada eléctrico, el plan de la firma rusa

Kalashnikov para competir con Tesla
Un voluminoso auto
eléctrico de aspecto retro es
la apuesta con la que la
empresa rusa Kalashnikov
buscará competir contra
Tesla, de Elon Musk.
La compañía que fabrica
el famoso fusil de asalto AK-
47 presentó el prototipo CV-
1 el jueves en un evento en
las afueras de Moscú. La respuesta de Kalashnikov a Tesla se inspira en un hatchback
La firma describió al CV- soviético de los años 70
1 como un "superauto" de vanguardia y dijo que se inspira en un vehículo soviético de los

años 70, conocido como Izh-Kombi, un modelo pionero que trae a la memoria a otro
emblemático coche soviético fabricado por la automotriz Lada.
Kalashnikov detalló que el modelo presenta una serie de "sistemas complejos" con
tecnología que le "permitiría posicionarse al nivel de los productores mundiales de
automóviles eléctricos como Tesla".
Agregó que cuando esté completamente desarrollado, el automóvil tendrá una
velocidad máxima varias veces mayor que la de los vehículos eléctricos que actualmente
fabrica y podrá viajar 350 kilómetros con una sola carga.
Como es un prototipo inicial, detalles como el precio del vehículo aún no han sido
16
revelados por su fabricante.
Nuevos productos
Kalashnikov ha estado buscando expandir su marca en diferentes sectores.
Recientemente lanzó una línea de ropa y una serie de artículos personales que van
desde paraguas hasta fundas de teléfonos inteligentes.
Sin embargo, su decisión de entrar al mundo de los vehículos eléctricos desató
reacciones diversas en Moscú.
Usuarios de redes sociales comentaron que el diseño del auto era de "estilo zombi",
mientras que otros elogiaron su apariencia "atractiva".
"Sus tanques son geniales, pero sería mejor si se mantuvieran alejados de los
automóviles", escribió un usuario.
Igorek
Así se ve Igorek, el nuevo robot de
combate de Kalashnikov.
A principios de esta semana,
Kalashnikov presentó a Igorek
("pequeño Igor"), un robot tripulado
de cuatro metros de alto y 4,5
toneladas, diseñado para "llevar a
cabo tareas de ingeniería y combate".
En un momento en que los robots
compiten por hacerse más pequeños, elegantes y más inteligentes, la empresa sufrió
burlas por el diseño voluminoso y anticuado de Igorek.
Kalashnikov dijo que esperaba mostrar una versión mejorada de Igorek en una
exposición en 2020.
(Texto adaptado con fines didácticos)
Fuente: La Nación, el 26 de agosto de 2018, exteaído de BBC News

LA LECTURA

1)- En el título del artículo, se hace referencia a un enfrentamiento. ¿Cuáles son las dos
firmas que competirán? Elegí la opción correcta.
• Kalashnikov y Tesla.
• Kalashnikov y Musk.
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• Kalashnikov y Lada.
2)- ¿Por qué lo harán, según lo dicho en el título del texto? Elegí la opción correcta.
• Porque Kalashnikov quiere hacer un auto eléctrico al que le pondrá de nombre
Lada para competir con Testa en la producción de vehículos eléctricos.
• Porque Kalashnikov quiere ser tan famoso como Elon Musk.
• Porque Lada quiere ser el vehículo más vendido en todo el mundo.
3)- Ya en el título y en el primer párrafo, se menciona el origen de la firma Kalashnikov.

¿Cuál es?
• Es rusa.
• Es americana.
• Es australiana.
4)- ¿Qué otro dato incluido en el primer párrafo aporta información que orienta al lector
sobre el origen de la empresa Tesla? Elegí la opción correcta.
• Se informa que la compañía es de Elon Musk.
• Se informa que la compañía es de Izh-Kombi.
• Se informa que la compañía es de AK-47.
5)- Leé el siguiente enunciado e indicá si es verdadero (v) o falso (f):

• El otro dato incluido en el primer párrafo que aporta información para orientar al
lector sobre el origen de la empresa Tesla es que pertenece a Elon Musk.
6)- a)- Ingresá al siguiente enlace: https://es.wikipedia.org/wiki/Tesla,_Inc.
b)- Leé la primera oración de la información que allí se brinda y, teniendo en cuenta lo
trabajado en los puntos anteriores, podemos decir que el título recrea –mediante la
18
mención de otros actores más actuales, como Kalasnikov y Tesla- la confrontación
instalada inmediatamente después a la finalización de la Segunda Guerra Mundial entre
dos bloques ideológicamente opuestos (el oriental –comunista y el occidental –
capitalista). ¿Qué países lideraron cada uno de esos dos bloques? Elegí la opción correcta.
• La Unión de las Repúblicas Socialistas Soviéticas y Estados Unidos.
• China y Estados Unidos.
• Cuba y Estados Unidos.
7)- Algunas palabras del título y del primer párrafo se pueden asociar al significado del
concepto enfrentamiento, en este caso, dentro de la industria automotriz.
Escribí dentro de este cuadro las palabras correctas.
contra
plan auto eléctrico
competir compañía
apuesta firma rusa
aspecto retro
8)- Seleccioná, de la siguiente lista, la expresión que sirva para nombrar en forma precisa
y técnica a este vehículo:
• un voluminoso auto eléctrico de aspecto retro
• el prototipo CV-1
• el modelo
• el automóvil
• prototipo inicial
• vehículo
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9)- Teniendo en cuenta la información consignada en los párrafos 3, 4, 5 y 6, completá este
cuadro con las características de este “superauto” de vanguardia.
¡Atención!
• Como es una descripción, no tienen que incluirse los verbos por eso en las
opciones verás que se reelaboró la información, utilizando adjetivos y sustantivos.
• El cuadro presenta dos criterios para organizar la información.
Escribí las opciones correctas, según corresponda.
inspirado en un vehículo soviético de los años 70
inclusión de una serie de "sistemas complejos"
velocidad máxima mayor que la de los vehículos eléctricos actuales
autonomía de 350 kilómetros con una sola carga
desconocimiento del precio del vehículo diseño del auto estilo zombi
apariencia atractiva coche eléctrico ruso
10)- Leé el siguiente enunciado y elegí la opción correcta.
Las descripciones referidas al diseño y a la apariencia del Lada eléctrico incluidas en el

subtítulo Nuevos Productos, hechas por usuarios de las redes sociales muestran:
• Absoluto rechazo.
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• Marcada indiferencia.
• Opiniones divididas.
11)- De acuerdo con la información que aparece bajo el subtítulo Igorek, este es:
• Un nuevo robot.
• Un robot que creó Kalashnikov.
• Un robot que compite con Tesla.
• Un robot que contribuye a mantener la paz.
12)- Dentro del apartado titulado Igorek, se mencionan sus características. Completá el
cuadro con la la información correcta.
¡Atención! Leé cuidadosamente los criterios que presenta el cuadro para seleccionar los
datos adecuados.
4 metros de alto 45 kilos
10 metros de alto voluminoso y anticuado
3 metros de alto menudo y moderno
4,5 toneladas tareas de ingeniería y combate
4,5 kilos actividades de rescate
21
EL ARTE DEL FILETEADO
PORTEÑO
En esta ocasión, seguiremos focalizando en nuestras prácticas de lectura y en la
identificación de información importante del texto. Para ello, y previo a su lectura,
continuaremos observando los elementos que lo rodean (como el título y las fotos) y que
nos dan pistas sobre su contenido. Además, en esta ocasión, haremos una inmersión en
algunas palabras relevantes e indagaremos sobre sus significados y los sentidos que
adquieren dentro de este texto. En este encuentro, también, reelaboraremos parte de la
información que nos brinda el documento a través del completamiento de esquemas y de
la escritura de textos breves.
¡LEEMOS EL TEXTO!
AUTOS
El arte del fileteado porteño
Nació en los carros y se eternizó en camiones y colectivos. Los secretos de esta técnica
iconográfica popular que trascendió a los vehículos y sigue más vigente que nunca.
Color, luz, alegría, movimiento, detalles únicos, figuras puras y simbologías, entre otros
aspectos, atraviesan el fileteado porteño, un oficio con más de 100 años que hoy suma
muchos adeptos desde el estudio hasta su aplicación en infinidad de soportes. "El
fileteado porteño es un arte decorativo y popular; nace a principios del siglo XX en la
ciudad de Buenos Aires y en las fábricas de carros como una decoración de transporte. Su
historia se basa en la recopilación de testimonios de los maestros de este oficio; la foto
más antigua encontrada data de 1908 con carros pintados. Era una costumbre aún más
vieja, los carros se adornaban con líneas simples. Pero en Buenos Aires, los primeros
pintores crearon un estilo propio, lo enriquecieron cada vez más e inventaron elementos
nuevos. Es un arte que se generó al margen de cualquier escuela estética o academia.
Había productores, los fileteadores, y consumidores, los dueños de los vehículos; siempre
en un ambiente muy popular", comenta el maestro fileteador, profesor de pintura,
serígrafo y muralista, Alfredo Genovese.
22
Con el tiempo, los
fileteadores volcaron sus
figuras en camiones y
colectivos, hasta que en 1975
se prohibió filetear los
ómnibus urbanos en Buenos
Aires, por la ordenanza Setop
N° 1606/75. Aunque por esto
decayó su uso en el
transporte, surgieron nuevos
soportes como carteles,
vitrinas y otros objetos. En El inmortal Juan Manuel Fangio en el capot de un utilitario

2015, el fileteado fue Mercedes-Benz. Crédito: Gentileza Alfredo Genovese
declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO.

Esta técnica pictórica tradicional usa la simetría, los efectos tridimensionales mediante
sombras y perspectivas, los colores vivos y contrastes para dar una falsa sensación de
volumen, la sobrecarga del espacio y la conceptualización simbólica de elementos. El filete
porteño es un conjunto con figuras representativas que se combinan como las hojas de
acanto, las flores y las cintas argentinas (elementos típicos) y los pájaros y dragones
(representan sensualidad y fuerza, respectivamente), entre otras.
Arte a la chapa
Para pintar un auto, se trabaja primero con una plantilla perforada con puntos; se
apoya sobre la base limpia y se coloca talco arriba del diseño (técnica antigua para marcar
llamada spolvero). Luego, "sobre esta marca se pinta usando esmalte sintético, primero el
color plano, después las luces y sombras, y por último, laca epoxy muy resistente (antes se
usaba barniz, pero era muy frágil); tras esto se pule para que el trabajo quede protegido de
la abrasión y los lavados. El único cuidado es no dejar el vehículo al sol, porque quema los
colores", remarca el artista.
Hay cierta metodología en el diseño sobre los vehículos. La cinta argentina va adelante
en el capto, los datos del dueño del auto en las puertas y la imagen de la Virgen de Luján en
el frente (como ícono de protección), más una frase adelante y otra atrás (un clásico entre
los camiones de antaño). Las frases son netamente argentinas y surgen para comunicar un
mensaje al transeúnte. Puede ser un chiste o una frase filosófica, amorosa o popular; nunca
23
son políticas.
El futuro de este emblema iconográfico que refleja la argentinidad no tiene límite.
"Todo es apto para ser fileteado, si la base agarra la pintura. La fusión con lo digital estará
muy emparentada con el fileteado porteño y con otras prácticas o artes menores que están
muy de moda. La pintura de letras a mano o lettering y el tatuaje revalorizan al fileteado.
Mi sueño es pintar un avión para que este arte tan nuestro esté en el aire o trabajar con
una automotriz para crear la trama de las alfombras y tapizados con un diseño de
fileteado. Este es un arte vivo, que te mantiene en plena acción siempre", concluye
Genovese.
Fuente: Osuna Gutiérrez, Patricia, La Nación, 23 de mayo de 2020.

LA LECTURA

1)- Releé el siguiente enunciado: “Nació en los carros y se eternizó en camiones y

colectivos. Los secretos de esta técnica iconográfica popular que trascendió a los
vehículos y sigue más vigente que nunca”.
De acuerdo al lugar donde está ubicado en el artículo, se trata de:
• El título.
• La bajada.
• El epígrafe.
• La volanta.
2)- ¿Qué concepto se define en el primer párrafo del artículo? Elegí la opción correcta.
• El fileteado porteño.
• Un oficio de la ciudad de Buenos Aires.
• Simbologías de una ciudad de la Argentina.
3)- Señalá qué conceptos se definen en el segundo párrafo del texto:

• fileteado.
• fileteador.
• decoración de transporte.
• escuelas técnicas o academias.
• serígrafo.
4)- Leé esta definición y elegí el nombre correcto para cada parte de su estructura.
24
El filete porteño (concepto a definir/ palabra general/ aspectos específicos) es un
conjunto con figuras representativas (concepto a definir/ palabra general/ aspectos
específicos) que se combinan como las hojas de acanto, las flores y las cintas argentinas
(elementos típicos) y los pájaros y dragones (representan sensualidad y fuerza,
respectivamente), entre otras (concepto a definir/ palabra general/ aspectos específicos).
5)- En el primer párrafo del apartado Arte a la chapa, se presenta:

• La explicación de un procedimiento.
• La narración de hechos que ocurren a lo largo del tiempo.
• La caracterización del fileteado.
6)- ¿En qué orden se llevan adelante cada uno de los pasos de este procedimiento?
Seleccioná el correcto para cada uno de ellos.
• (Paso 1, Paso 2, Paso 3, Paso 4, Paso 5): Pulido sobre el trabajo para protección
contra la abrasión y los lavados.
• (Paso 1, Paso 2, Paso 3, Paso 4, Paso 5): Preparación de una plantilla perforada con
puntos.
• (Paso 1, Paso 2, Paso 3, Paso 4, Paso 5): Distribución de talco arriba de la plantilla.
• (Paso 1, Paso 2, Paso 3, Paso 4, Paso 5): Colocación de la plantilla sobre el vehículo.
• (Paso 1, Paso 2, Paso 3, Paso 4, Paso 5): Pintura con esmalte sintético, sobre la
marca.
7)- ¿Qué expresiones del artículo te sirvieron para reconocer los pasos del procedimiento
anterior? Señalá las correctas.
• Primero
• Luego
• Por último
• Tras esto
• Porque
8)- ¿Qué expresión de este listado no te sirve para reconocer los pasos del procedimiento?
Señalá la opción correcta.
• Primero
• Luego
• Por último
• Tras esto
• Porque
9)- ¿Cuál es la recomendación que aparece incluida en la explicación del mismo

procedimiento?
• Guardar el vehículo a la sombra.
• Quemar los colores con un soplete.
• Usar barniz.
• Trabajar con mascarilla y/o barbijo.
25
10)- ¿Qué concepto se define en el párrafo que presenta la explicación del procedimiento?
• Spolvero.
• Diseño del filete.
• Arte a la chapa.
11)- ¿Con qué propósitos se incluyeron, en el segundo párrafo del apartado Arte a la
chapa, incluyeron las expresiones “adelante”, “en el frente”, “adelante” y “atrás”?
Seleccioná las opciones correctas.
• Orientar al lector del artículo.
• Distinguir en el espacio las partes del fileteado.
• Dar instrucciones para realizar el fileteado.
• Guiar la interpretación del fileteado.
12)- Señalá el enunciado que menciona algunos de los elementos que no pueden faltar en
el diseño de los vehículos pintados con fileteado.
• Un chiste, la imagen de la Virgen de Luján y una frase con contenido político.
• Una franja, los datos del dueño del vehículo y un mensaje personal.
• Una cinta celeste y blanca, la imagen de la Virgen de Luján y una frase típica
argentina.
13)- Leé el siguiente enunciado e indicá si es verdadero (v) o falso (f):

En el último párrafo, la definición de lettering se construye mencionando primero el
significado y luego el concepto a definir.
ACTIVIDAD DE ESCRITURA
OBLIGATORIA
Rubén se encuentra trabajando en el Área de Conservación y Restauración de la Ciudad

de Buenos Aires, CABA. Este año, tuvo la oportunidad de participar de un concurso de
fileteado y presentar un diseño para decorar alguna de las estaciones subterráneas de la
Línea A, que es la más antigua. Su boceto fue considerado muy original por el jurado y pasó
a la última instancia del certamen.
En esta etapa, debe presentar una breve explicación de la técnica que utilizará para
realizar su diseño y la frase típica que lo acompañará.
En este momento, Rubén se encuentra trabajando para organizar las ideas que tiene en
un breve texto explicativo. Además, tiene sobre la mesa algunos textos típicos de los filetes
como ejemplos y, a partir de ellos, debe crear uno nuevo.
Estas son las ideas que Rubén ya escribió para empezar el texto. Sin embargo, aún no se
decide por ninguna.
26
• El propósito de escritura de este texto es explicar……
• El fileteado es……… En relación con la técnica, seguiré los siguientes pasos: …
• La frase típica que acompaña el diseño es: ….
• En resumen, …
Estas son las frases que Rubén consiguió de distintos fileteados típicos de Buenos Aires.
• La vida, como los dados, tiene los puntos marcados
• Qué milonga ni que tango, con esto me gano el mango
• Donde canta este zorzal….hacen cola las calandrias
• Feliz de Adán que no tuvo suegra
• No dejes para mañana, lo que puedas beber hoy
• Si el trabajo es salud, que trabajen los enfermos
• Lo mejor que hizo la vieja, este pibe que maneja
(Frases típicas de fileteados extraídas disponibles en:

http://www.diazcortez.com.ar/2010/1_cuat/jt26/tp/miscmasfrases.php)
¿Lo ayudás a organizar su texto, usando las oraciones que ya escribió, y a elaborar el
enunciado nuevo y original que acompañará al diseño que presentará ante el jurado?
LA FÁBRICA DE
BARRAS DE HIELO
En este momento, continuaremos afianzando nuestras prácticas de lectura y
explorando los textos de distintas maneras. En esta oportunidad, y luego de realizar la
lectura completa del texto, analizaremos algunos aspectos algunos aspectos lingüísticos
como las expresiones que nos orientan para localizar lugares y los tiempos verbales que se
utilizan para narrar y/o explicar. También, focalizaremos en la presentación de temas y
subtemas, a través de la utilización de oraciones introductorias. Además, completaremos
organizadores gráficos, a partir del relevamiento de información que brinda el artículo.
Para finalizar, escribiremos una explicación con “marca argentina registrada”.
¡LEEMOS EL TEXTO!
Buenos Aires
Una vieja fábrica sigue produciendo barras de hielo

en el corazón de Floresta
27
A veinte minutos del Obelisco, cuatro personas pasan sus días trabajando con la misma
temperatura que en la Antártida. En una gran cámara refrigerada donde hay almacenadas
8.000 bolsas de hielo en cilindros de 15 kilos cada una y 1.000 barras de 10 kilos, el
termómetro baja hasta los ocho grados bajo cero. La fábrica de hielo "La Morocha", una de
las más antiguas de la ciudad de Buenos Aires, está en el corazón del barrio de Floresta.
Se producen por día 300 bolsas de hielo de dos a quince kilos y hasta 26 barras.
"Cuando la temperatura sube nos quedamos sin stock y con los cortes de luz también
suben las ventas", afirma Nicolás Banyay, propietario de la fábrica.
En 1913, arranca la historia de La
Morocha, cuando las barras de hielo
alimentaban todas las heladeras de la
Ciudad. Una barra duraba un día. Las
fábricas de hielo eran una próspera
industria.
En ese entonces La Morocha,
además de hielo, producía manteca,
que enviaba a Europa. El hielo se hacía
La histórica entrada a la fábrica Fuente: LA NACION -
a través de una intrincada maquinaria a Crédito: Patricio Pidal.
vapor. Una inmensa chimenea de unos treinta metros de altura permanece de pie en la
fábrica como fiel testigo de aquella tecnología. "Llegaban con carruajes y se llevaban las
barras para repartir", cuenta el propietario. Los vecinos tenían la rutina incorporada: ir
todos los días a la fábrica a buscar hielo para refrigerar sus alimentos y bebidas.
La producción actual la hacen cuatro empleados en turnos de 8 horas. Fabrican hielo en
cilindros (los comúnmente llamados "rolitos"), en barra, molido y hielo seco.
Para hacer el primero (el proceso dura media hora) se usa agua de red, a la que le
filtran el cloro y el carbón, que va a través de una cañería a un gran tanque de acero hueco.
El agua de red (no se le agrega ningún químico) penetra en el interior de unas varillas
verticales y el agua se mueve en su interior en forma centrífuga. Acto seguido, se vierte
líquido refrigerante rodeando las varillas, lo que congela el agua en su interior. "El hielo se
va haciendo por capas, lo más importante es dejarle un orificio en su centro, si no lo tiene,
puede romper la varilla, los hielos que no lo tienen, están mal hechos", advierte Nicolás. "El
proceso de congelamiento se termina en 22 minutos", afirma el propietario de la fábrica.
Los largos tubos de hielo que se han formado en el interior de las varillas se desprenden
de ellas cuanto se retira el líquido refrigerante y se introduce gas caliente que los
descongela y caen a una cuchilla que los corta. Los cilindros de hielo se juntan en una tolva
en donde se los embolsa manualmente, en un proceso que dura 8 minutos. En media hora
28
la máquina de hielo produce 14 bolsas de 15 kilos. Los cilindros se congelan a dos grados
bajo cero.
Con las barras el proceso es diferente. En una pileta con una solución líquida salina
(que está en constante movimiento para que la sal no precipite) hay tres filas con cuatro
moldes de metal, que se llenan de agua dulce. Alrededor de esta pileta, se traslada líquido
refrigerante que enfría el agua. "El agua dulce que está en los moldes se congela a 5 grados
bajo cero, pero la solución salina, a 20. Cada barra de diez kilos necesita seis horas para
congelarse", explica Banyay. Una vez que se
congelan, ubican los moldes en otra pileta
con agua de red a temperatura ambiente,
los desmoldan y embolsan en barras de 20
kilos, fraccionadas en dos de 10.
El hielo molido se hace introduciendo el
cilíndrico en una máquina que lo muele. Los
diferentes tipos de hielos van al depósito,
donde siempre se mantiene una
temperatura de ocho grados bajo cero, que
obliga a los empleados a estar abrigados
mientras dure su turno laboral. En
diciembre llegan a vender hasta 5.000 bolsas al mes, y 500 barras. En invierno la
producción continúa y se stockea. La venta de hielo, a pesar de que es estacional, se
mantiene estable durante el resto del año. El hielo molido se usa mucho en coctelería, y en
bares donde se sirven aperitivos y smoothies. Las pescaderías, las cadenas de
supermercados, y pequeños comercios (como las ferias barriales), completan la lista de los
clientes de La Morocha.
El hielo seco es otro de los productos que elaboran. Lo usan comúnmente los heladeros
ambulantes. Se trata de dióxido de carbono comprimido a altas presiones, que se congela a
78 grados bajo cero. El hielo seco se usa mucho en la industria farmacéutica.
Los tips para aprovechar el poder de enfriamiento del hielo son simples. Para enfriar
bebidas en tachos se calcula que por cada 20 personas se necesitan dos barras de diez
kilos o una bolsa de 15. "La barra enfría más, siempre hay que ponerla arriba de la bebida,
y con poca agua. Mientras más agua, mayor será el frío, pero menos va a durar. Una barra
puede mantenerse congelada hasta 24 horas", afirma el agente inmobiliario que hoy es el
dueño del frío en Floresta. El hielo seco no sirve para enfriar bebidas: se vuelve gas al
perder frío.
29
Se sabe que la historia de la
comercialización del hielo data del siglo
XVII. Fue el comerciante estadounidense
Frederic Tudor (1763-1854) quien tuvo la
idea de fraccionar bloques de hielo de
estanques congelados de Nueva Inglaterra
y venderlos en el Caribe. En 1806, envió a
Martinica algunas toneladas en la bodega
de una embarcación que aisló con aserrín. Tres semanas después, logró vender lo poco
que quedaba de hielo. A lo largo de su vida el negocio tuvo altas y bajas. Llegó a trasladar
bloques de hielo hasta la India y, al final de su vida, hizo fortuna. En la década de 1860, el
barón Emilio Bieckert (nacido en Alsacia en 1837, fallecido en 1913), construyó la primera
fábrica de hielo de Argentina. Hasta entonces, el hielo llegaba en grandes bloques en
barcos.
Fuente: Vesco, Leandro. La Nación, 16 de enero de 2020.

LA LECTURA
Leé atentamente las siguientes consignas

y anotá las respuestas en tu cuaderno.
1)- Releé el primer párrafo.

Luego, leé este listado de expresiones y señalá aquellas que orienten al lector a la
localización del lugar del que se habla en la nota.
• Obelisco
• en una gran cámara refrigerada
• la fábrica de hielo La morocha
• ciudad de Buenos Aires
• barrio de Floresta
• a veinte minutos
• en la Antártida
• donde
2)- a)- ¿Cuál es el tiempo verbal predominante en el tercer párrafo del artículo? Elegí la
opción correcta.
• Pasado
• Presente
• Futuro
30
b)- ¿Por qué te parece que es este tiempo verbal y no el utilizado en el primero y segundo
párrafos?
• Porque cuenta acciones que se hacían hace tiempo.
• Debido a que explica un proceso.
• Puesto que se trata de definir una serie de acciones.
3)- ¿Por qué te parece que se incluye el uso del tiempo presente en esta oración, incluida
en el tercer párrafo: “Una inmensa chimenea de unos treinta metros de altura permanece
de pie en la fábrica como fiel testigo de aquella época”? Elegí la opción correcta.
• Porque la chimenea sigue estando.

• Debido a que la chimenea es un testimonio de la época actual.
• Puesto que la chimenea sigue siendo muy alta como en el inicio de la fábrica.
4)- a)- El cuarto párrafo del artículo está organizado en dos oraciones. Una de ellas es la
oración introductoria que tiene el propósito de mencionar la actividad actual y de
anticipar los cuatro subtemas que se desplegarán a continuación en los párrafos
siguientes.
¿Cuál de ellas es? Elegí la opción correcta.

• La primera oración
• La segunda oración
b)- ¿Qué nombre general le colocarías al conjunto de esos subtemas mencionados en la

segunda oración? Elegí la opción correcta.
• Tipos de hielo
• Componentes del hielo
• Proceso de fabricación del hielo
5)- Como habrás visto, los párrafos cinco, seis, siete y ocho se refieren distintos procesos.
Completá el cuadro siguiente, con la información solicitada en el espacio correcto.
31
Agua de red Se trata Farmacias
Agua de red Enfriar bebidas Se vierte
En barra Coctelería Se llena
Hielo seco Heladerías
6)- En el artículo aparece repetida muchas veces la construcción verbal “se usa”.
Leé el siguiente listado y elegí cuáles podrían utilizarse como sinónimos:
• se emplea
• se utiliza
• se aprovecha
• se llena
• se vierte
• se mueve
• se trata
7)- Leé el siguiente enunciado y señalá si es verdadero (v) o falso (f):

La oración introductoria del párrafo 9 tiene el propósito de anunciar que se darán
recomendaciones.
8)- Elegí cuál es la función que cumple la oración introductoria que encabeza el último
párrafo:
• Anticipar de qué va a tratar la información que sigue a continuación.

• Resumir la información de las oraciones que siguen.
• Ampliar los datos que se incluyen a continuación.
32
OBLIGATORIA
Marca registrada
El escritor francés Roland Barthes dice que el nombre de los fideos Panzani (una marca
que acá no existe) ayuda a que se vendan más, porque Panzani es una palabra que suena
italiana, y como Italia es la cuna de las pastas, el que compra un paquete de fideos
seguramente elegirá los que tengan nombre italiano (asociará el nombre con el origen de
la pasta, y por consiguiente, pensará que su calidad es excelente).
Como ves, la elección del nombre es importante para el que fabrica un producto nuevo,
y como cada país tiene su especialidad, es muy común que los nombres o marcas de
algunos productos recuerde, por su origen, el país que mejor los hace.
Nuestro propósito es que escribas un texto explicativo. Para ello, pensá y escribí las
respuestas de las siguientes preguntas, en una hoja borrador:
a)- ¿Qué nombre le pondrías a una fábrica de hielo argentina que se destacara
mundialmente por la calidad de su producto? ¿Por qué elegirías ese nombre?
b)- ¿Cómo organizarías la explicación de los diferentes tipos de hielo que se fabricarían y
los usos de cada uno de ellos?
Luego de haber contestado estas preguntas, comenzá con el escrito.

Te recomendamos que incopores una oración introductoria. Utilizá los sinónimos de la
expresión “se usa” que seleccionaste en la última consigna de las “Propuestas para revisar
la lectura”. También podés considerar la información que te brinda el cuadro que
completaste en la consigna 5 para la redacción de este texto explicativo.
(Consigna extraída de El Nuevo Escrituron y adaptada con fines didácticos)
33
EL “COSITO” DE
LA PIZZA
En el encuentro de hoy, continuaremos profundizando nuestros modos de lectura y de
abordaje de los textos. Para comenzar, abordaremos dos textos y un cuadro que se
refieren al mismo tema. Luego, nos detendremos en algunos organizadores gráficos y sus
características, ya que son de utilidad para ordenar distintos tipos de información.
Finalmente, escribiremos dos textos: una descripción y una narración sobre un objeto
cotidiano.
¡LEEMOS TRES TEXTOS!
Texto 1
LA HISTORIA DETRÁS DEL 'COSITO DE LA PIZZA':
QUIÉN LA INVENTÓ Y EL ÉXITO DE SU PATENTAMIENTO
El dispositivo se llamó originalmente "Packagesaver"
Millones de personas
cada día logran almorzar o
cenar gracias a él.
Cuando llega la pizza, los
comensales se abalanzan
sobre la caja para
conseguir una porción,
olvidándose del objeto
que permite que esa pizza

Así eran las ilustraciones del 'PackageSaver' en la patente, oficializada
haya sobrevivido todo el en 1985.
camino desde el horno hasta el domicilio.

Hablamos del célebre guardapizza (o 'cosito de la pizza'), un dispositivo plástico de tres
patas, que acompaña cada grande de muzzarella que, más allá de su sencillez aparente,
guarda una historia de más de tres décadas. El recorrido se inició en Estados Unidos hace
más de treinta años y hoy es una pieza clave del delivery de pizzas alrededor del mundo.
Su inventora fue una mujer llamada Carmela Vitale que vivía en DixHills, una pintoresca
localidad ubicada en Long Island, Nueva York.
34
Según los registros, Vitale diseñó este dispositivo, al que llamó 'Packagesaver' (algo así
como 'Protector de paquete') y presentó su solicitud de patente el 10 de febrero de 1983.
Allí, describe a su invención como un "dispositivo plástico moldeado y resistente a la
temperatura para ser utilizado en cajas o paquetes como las cajas de pizza cuyas tapas
suelen tener la tendencia a hundirse y dañar el producto".
La solución ideada por Vitale, que aún hoy se utiliza en todo el mundo, fue colocar un
soporte en el centro de la caja "para sostener la tapa y proteger los contenidos". Como iba
a ser utilizada con productos calientes, su propuesta comprendió la utilización de
materiales plásticos que resistieran hasta los 260 grados centígrados (500 °F).
A su vez, la inventora presentó diseños y esquemas que explicaban cómo debía ser
fabricado el dispositivo y su colocación exacta dentro de una caja de pizza.
Finalmente, el 12 de febrero de 1985, a dos años de su presentación, las autoridades de
los Estados Unidos concedieron la titularidad de la patente a Vitale, que se publicó
oficialmente con el número US 4.498.586.
Más allá de ser la inventora de una pieza que hoy aprovechan millones de personas, poco
se conoce sobre la vida de Carmela Vitale y su actividad profesional más allá de esta
anécdota. Según consigna el sitio Eater, la inventora murió el 2 de septiembre de 2005,
poco antes de cumplir 68 años, pero cada pizza que llega con el delivery mantiene vivo su
legado.
Fuente: La Nación, 7 de diciembre de 2016.
Texto 2
LA HISTORIA DEL GUARDAPIZZA
El dispositivo con forma de trípode, similar a un banquito o una mesita de plástico, fue
patentado en Estados Unidos en 1985 por Carmela Vitale, pero atención: ya había sido
otorgada una patente en 1974: la había solicitado un argentino llamado Claudio Troglia.
Troglia lo inventó y lo llamó SEPI, pero no renovó la patente. Por aquel entonces, las
pizzerías utilizaban mondadientes para mantener separada la pizza de la caja de cartón
durante su traslado, el propósito del famoso guardapizza. También se utiliza para
impedir que ante el eventual apilado se genere un aplastamiento que arruinaría la comida.
Texto 3
REGISTRO DEL MODELO INDUSTRIAL EN EL INSTITUTO NACIONAL DE LA
PROPIEDAD INDUSTRIAL (INPI)
35
N° 24980 DEPOSITADO EL 28 DE FEBRERO DE 1974
Modelo Nro. 24980

SEPARADOR ENTRE LA PIZZA Y EL
Naturaleza
ENVASE
Titulares TROGLIA CLAUDIO DANIEL. 100. %
Fecha de depósito 28/2/1974
Clase/Subclase Internacional 7/7
LA SOLICITUD NO POSEE NINGUNA
Prioridad
PRIORIDAD
Fecha de Concesión 28/2/1974
1° 28/5/1978 - 28/8/1978
Plazos para presentar renovaciones
2° 28/5/1983 - 28/8/1983

LA LECTURA

1)- a)- En todas las lecturas, se mencionan cuatro años. Completá el siguiente cuadro, con
las opciones correctas que aparecen debajo.
Te damos una pista: colocá primero la información que va del año más lejano al más
cercano a la actualidad. Fijate en la información que aparece en el Registro del Modelo
Industrial en el Instituto Nacional de la Propiedad Industrial (INPI), que te dará indicios
sobre el origen de la patente que no fue renovada.
36
1974 1983
la había solicitado autoridades EEUU
Argentina presentó solicitud
EEUU concedieron titularidad
Claudio Troglia 1985
Vitale EEUU
b)- Todos los organizadores gráficos deben llevar un título. Elegí el más adecuado para
este cuadro.
• Historia del guardapizza.
• Historia del patentamiento del guardapizza.
• Historia de la vida de los que patentaron el guardapizza.
2)- De los cuatro años mencionados en los textos, ¿Cuál es el que contiene información
que no corresponde al patentamiento del guardapizza y que, por lo tanto, no debe ser
tenido en cuenta?
Colocá el número en este espacio.
3)- El gráfico más adecuado para mostrar los hechos que suceden con el correr de los años
es la línea de tiempo. Para poder elaborarla, primero debemos transformar las acciones
consignadas en los textos (que ya identificamos en la consigna 1) en sustantivos.
Elegí la opción adecuada para cada verbo:
• Había solicitado: solicitud/presentación/concesión
• Presentó: solicitud/presentación/concesión
• Concedieron: solicitud/presentación/concesión
4)- Completá esta línea de tiempo con las opciones que correspondan. Una de ellas es el
título del organizador gráfico.
37
Historia del patentamiento del guardapizza
1974
1983
1985
Solicitud de patente, Vitale
Concesión a Vitale de la titularidad
Solicitud de la 1° patente, Troglia
OBLIGATORIA
Actividad 1
¿El cosito de la pizza o SEPI?
A veces pasa que de tanto ver una cosa nos olvidamos de decir cómo se llama
realmente. Y más aún, nos cuesta describirla porque no encontramos las palabras para
hacerlo.
Te desafiamos a que escribas con la mayor precisión posible la descripción del SEPI, el
guardapizza creado por Claudio Troglia. Para ello, guiate con la información que aparece
en el Registro del modelo industrial en el Instituto Nacional de Propiedad Industrial
(INPI).
Agregale, por lo menos, dos informaciones más que contribuyan a su descripción, como
por ejemplo, el material y las dimensiones.
Actividad 2
El guardapizza y su historia
Con la información de la línea de tiempo, armá un texto narrativo, siguiendo las

siguientes recomendaciones:
• Colocale el título seleccionado en la consigna 1 (b) de las Propuestas para revisar
la lectura.
• Incluí esta oración orientadora que contribuye a orientar al lector sobre la
información que sigue a continuación:
• Esta historia se inicia, en el siglo pasado, en la década del 70 y finaliza en la del 80.
• Seleccioná e incorporá conectores textuales. Para recordarlos, ingresá aquí.
38
LA TROCHITA
En esta oportunidad, seguimos afianzando nuestras prácticas de lectura a través de un
recorrido que nos llevará, primero, a indagar los elementos que rodean al texto y que nos
dan indicios sobre su contenido. Luego, identificaremos ideas importantes del artículo con
el propósito de completar distintos organizadores gráficos que nos permitirán describir y
comparar datos. En esta ocasión, focalizaremos en un tipo de organizador gráfico: la ficha
técnica.
¡LEEMOS EL TEXTO!
EL FUTURO DE LA TROCHITA,
EN DUDA POR LA FALTA DE FONDOS
Según el gobierno provincial, se necesitan repuestos caros; además, una protesta genera
dificultades.
ESQUEL.- El emblemático tren La Trochita, una reliquia viviente de la historia

ferroviaria del país, apagó sus locomotoras la semana pasada en medio de un incierto
panorama sobre su futuro. La falta de fondos para reponer sus repuestos, construidos de
modo artesanal con matrices propias por operarios especializados, y la imposibilidad de
trasladar los vagones a los talleres de El Maitén, por una protesta de pobladores
mapuches, son las dos razones que siembran dudas sobre su futuro.
Según el gobierno de Chubut, el
reclamo ya llegó a la administración
nacional. Hace dos meses, las
autoridades de esta provincia le
entregaron al ministro de Transporte
de la Nación una nota en la que se
detalla la inversión necesaria para la
integral puesta a punto del tren. "La
estimación es de 20 millones de
Un tramo del recorrido del famoso tren patagónico
pesos. No se necesitan todos estos
fondos para funcionar, pero sí para mejorar toda la estructura", explicó a LA NACIÓN el
gerente coordinador del Viejo Expreso Patagónico.
Consultado por este diario, el ministro respondió: "Tuvimos reuniones con los
responsables de la operación de La Trochita y nos comprometimos a aportar material
ferroviario para garantizar la continuidad del servicio. Lo mismo hacemos con otros
39
trenes, sobre todo turísticos, gestionados por gobiernos provinciales o municipios. No está
previsto realizar un aporte económico, solo de material ferroviario, si es necesario".
Con sus máquinas Baldwin y Henschel y vagones fabricados hacia 1922, la actividad de
La Trochita fue intensa desde su viaje inaugural en 1945 hasta fines de la década del
setenta. En esos años, una o dos formaciones diarias -que transportaban cereales, cueros,
maderas y lanas- partían desde Esquel. A pocos kilómetros de esta localidad, tenía una
parada obligada en Leleque, en el latifundio de la compañía inglesa Argentine Southern
Land Company. En la época de la zafra lanera cargaba miles de toneladas y gran cantidad
de vagones se dirigían hacia la estación de Ingeniero Jacobacci, desde donde el cargamento
era trasladado al ferrocarril trocha ancha con destino al puerto de Buenos Aires.
Pero a la altura de Leleque, hoy el escenario es otro. Una obstrucción en las vías por
"un reclamo territorial" de pobladores mapuches a los empresarios Benetton, dueños de
los campos del lugar, no permite llevar los vagones y locomotoras a los talleres de El
Maitén.
Este ferrocarril a vapor ocupa un espacio central en la oferta turística de Chubut. Único
en el país por sus características, mantuvo salidas diarias desde Esquel hasta la estación
Nahuelpán y, con otra locomotora, desde El Maitén hasta Paso Tomé. "Estamos abocados a
realizar todas las tareas necesarias para volver a salir en el corto plazo y retomar los
recorridos. Sin embargo, para ello tendremos que trabajar sobre la puesta a punto del tren.
Actualmente esas condiciones no están dadas", aseguró el funcionario.
La Trochita tiene una larga historia de supervivencia: en 1993, se salvó de un plan de
racionalización y cierre de ramales poco rentables. Un año más tarde, el gobierno de
Chubut se hizo cargo del sector del ramal comprendido entre El Maitén y Esquel, como así
también del circuito turístico Esquel - Nahuelpán.
El Viejo Expreso Patagónico paga hoy, desde allí hasta ahora, el resultado de la
desinversión. "Tiene piezas que dejaron de fabricarse. Los vagones se han ido desgastando
a lo largo de estos años y muchos de los repuestos los fabricamos nosotros mismos porque
son de la década del 20. Ya no existen matrices para su creación", explicó Peláez.
La falta de repuestos en stock y la imposibilidad de llevar las locomotoras a los talleres
siembran dudas sobre la reactivación de los motores. Hasta las últimas vacaciones de
invierno, el tren salía dos veces al día para cubrir el tramo Esquel-Nahuelpán. Con otra
locomotora cubrió las frecuencias desde El Maitén a Santo Tomé. "De las cuatro
locomotoras que utilizamos una precisa urgente de asistencia y arreglos en el taller", dijo
el gerente.
Los vagones suman 15 entre las dos estaciones y para su equipamiento "usamos
40
materiales que también tienen un alto costo", agregó. Con un futuro incierto, la
continuidad de la historia de un tren único en el país pende de un hilo.
Fuente: Trofi, Ana. La Nación, 7 de agosto de 2016.

LA LECTURA

1)- Releé el título de la nota ¿Cuál es la causa de que sea incierta la continuidad del servicio
brindado por La Trochita? Elegí la opción correcta.
• Debido a la falta de recursos económicos.
• Por la escasez de inversión de los turistas.
• A causa de la fragilidad de la locomotora.
2)- a)- Releé el copete del artículo.

¿Qué dato se agrega para ampliar la causa mencionada en el título? Elegí la opción
correcta.
• Los repuestos son caros.
• Hay una protesta.
• Existen fallas en las vías del ferrocarril.
b)- Leé el siguiente enunciado y decidí si es verdadero (v) o falso (f).

En el copete se incluyó la expresión “además” porque hay otra causa que amenaza la
continuidad del servicio brindado por La Trochita.
3)- ¿Por qué se mencionan distintos lugares en el cuarto párrafo? Elegí la opción correcta.
• Porque se dice el recorrido que hacía La Trochita.
• A causa de que se promocionan las ciudades más importantes de la zona
patagónica.
• Debido a que son los lugares considerados más lindos por el autor del artículo.
4)- Completá esta ficha técnica con la información correcta. La ficha técnica es un tipo de
organizador gráfico que ordena información técnica de un objeto y/o procedimiento.
41
Baldwin y Henschel Argentine Southern
1922 1945
5)- a)- Con información que aporta todo el texto, completá el siguiente organizador gráfico
con las opciones correctas.
42
pasajeros
1945 a 1979 Esquel a Ing. Jacobacci
1980 en adelante Esquel a Nahuelpán
diaria Esquel a Paso Tomé
cueros y cereales diaria
5)- b)- Asignale un título apropiado al organizador anterior. Elegí la opción correcta.
• Comparación actividades pasadas y presentes de La Trochita.
• Descripción de La Trochita, el emblemático tren fueguino.
• Relato de los orígenes de La Trochita, único de trocha angosta.
6)- La expresión metafórica “pende de un hilo” se encuentra en el párrafo que cierra el

artículo ¿Qué significa? Elegí la opción correcta.
• Que cuelga de un hilo.
• Que corre riesgo.
• Que no tiene futuro.
CHANG LI, EL AUTO

ELÉCTRICO CHINO
En esta oportunidad, seguiremos afianzando nuestras prácticas de lectura, a través de
un recorrido que nos llevará, primero, a la comprensión del contenido del texto. Luego,
identificaremos un recurso de uso de la lengua como es la comparación. Finalmente, nos
focalizaremos en un tipo de organizador gráfico: la ficha técnica.
¡LEEMOS ELTEXTO!
A la venta por 930 dólares: así es Chang Li, el auto eléctrico chino
más barato del mundo
En su versión base, el Chang Li cuesta 930 dólares, alcanza una velocidad máxima de 30
kilómetros por hora y con una autonomía que puede llegar hasta los 100 kilómetros según el
pack de baterías.
Changzhou Xili Car Industry es una firma

automotriz china fundada en 1996 especializada en
fabricar triciclos y pequeños vehículos que ofrece
43
tanto para el mercado local como para el resto de los mercados desde el sitio de venta
mayorista Alibaba. En este catálogo online, se encuentra el Chang Li, un compacto vehículo
de cuatro ruedas considerado el auto eléctrico más barato del mundo, a la venta por 930
dólares.
El curioso hallazgo estuvo a cargo de Jason Torchinsky, editor del sitio Jalopnik, que
tuvo la idea de buscar el auto eléctrico menos costoso del sitio Alibaba . Después de
completar toda la documentación necesaria, logró acceder este miniauto eléctrico. Con
una estructura de metal, este modelo llega a los 1200 dólares si se incluyen las baterías.
“Comparado con vehículos históricos como el Messerschmitt o el Isetta, el Chang Li es
un microauto, con una mecánica sofisticada si se tiene en cuenta su precio", dijo
Torchinsky sobre este auto chino.
El Chang Li tiene unos 2,5 metros de largo por 1,5 de ancho y 1,8 metros de alto, unas
medidas que lo convierten más compacto que un Smart ForTwo. Con un peso de unos 323
kilos, este miniauto puede llevar una carga de unos 300 kilos.
Respecto de su autonomía de uso, el Chang Li puede estar equipado con diversos
paquetes de baterías de 800, 1000 o 1200 W, y según su configuración puede recorrer
entre 40 y hasta 100 kilómetros por carga. Sus baterías alcanzan la carga completa de 7 a
10 horas.
Más compacto que el Smart ForTwo, tiene un peso de 323 kilos y puede cargar hasta
300 kilos.
Dadas sus prestaciones, el miniauto
eléctrico de Changzhou Xili Car
Industry no se caracteriza por su
potencia, ya que su modesto motor
eléctrico apenas tiene 1,5 caballos de
fuerza y alcanza una velocidad máxima
de 30 kilómetros por hora.
Disponible en China, Changzhou Xili
Car Industry ofrece el color a elección y entrega el microauto ensamblado, acompañado
por una rueda de auxilio, espejos retrovisores y un cargador de pared con un enchufe
tradicional, a diferencia de otros autos eléctricos que requieren de un transformador
especial.
El Chang Li está equipado con una rueda de auxilio y sus baterías se pueden recargar
con un transformador con un enchufe tradicional que se conecta a la red eléctrica
hogareña.Más parecido a un carrito de golf eléctrico, el equipamiento del Chang Li también
44
es bastante modesto, ya que solo tiene una radio AM/FM, un ventilador y calefactor para el
conductor, junto a un pequeño techo rebatible para mantener fresco el habitáculo. Con una
butaca para el conductor y una butaca para dos personas en la parte trasera, Changzhou
Xili Car Industry aclara que este
miniauto solo puede ser utilizado en
aquellas regiones donde la temperatura
ambiente no supera los 30 grados.
Con estas prestaciones, la propuesta
china no será tan sofisticada como el
Tesla más barato, estimado en 35.000
dólares. Sin embargo, el limitado y
económico Chang Li no está nada mal
por los 930 dólares de base que publicita en el sitio Alibaba.
Texto adaptado con fines didácticos.
Fuente: La Nación, 2 de junio de 2020.

LA LECTURA


El título de la noticia se construyó a partir de:
• Una descripción de un auto chino y una comparación con otros autos.
• Solamente una descripción del Chang Li.
• Solamente una comparación con otros autos chinos.
2)- Elegí cuál es la mejor opción para completar la bajada con la información que brinda el
texto.
En su versión base, el Chang Li cuesta menos de 1000/900/800 dólares, alcanza una
velocidad máxima de 30/40/50 kilómetros por hora y con una autonomía que puede
llegar hasta los 100/110/120 kilómetros, según el pack de baterías
3)- ¿Con qué se lo compara a Chang li? Elegí la opción correcta.

• Con otros vehículos eléctricos.
• Con vehículos de tres ruedas.
• Con vehículos de cuatro ruedas.
4)- ¿Qué criterio de comparación se utilizó en el primer párrafo? Elegí la opción correcta.
• La cantidad de ruedas.
45
• El valor del vehículo.
• El mercado de comercialización.
• El origen del auto.
5)- ¿De qué distintas maneras se lo nombra a Chang Li? Elegí las opciones correctas.
• Curioso hallazgo.
• Miniauto eléctrico.
• Auto eléctrico menos costoso del sitio Alibaba.
• Modelo.
• La propuesta china.
• Coche novedoso.
• Primicia automotriz.
• Suceso del siglo XXI.

La estructura de Chang Li es de metal/de plástico/ de goma.

El criterio de comparación que se utilizó con el Messerschmitt o el Isetta se debe a que
Chang LI:
• es también un vehículo histórico.
• tiene una mecánica simple como otros vehículos.
• posee una mecánica compleja, que excede ampliamente su módico precio.
8)- Leé el siguiente enunciado y elegí la opción correcta:

El 5to párrafo se construye a partir de las diferencias que tienen las prestaciones del
mismo vehículo. Su autonomía de uso depende:
• Según la batería elegida y en consecuencia su potencia y el tiempo que demora
para la carga.
• Según el paquete de baterías elegido, la suma de la potencia del paquete y tiempo
de carga de cada una de las baterías.
• Según la batería elegida, su potencia y la suma de los diferentes tiempos de carga.
9)- Leé los siguientes enunciados y, en cada caso, elegí la opción correcta.
Según las precisiones técnicas numéricas del vehículo, su potencia es de
1,5 caballos de fuerza/ 15 caballos de fuerza/ 150 caballos de fuerza y de hasta 30 km por
hora/ máximo 20 km por hora/ desde 30 km por hora.

La diferencia que marca el editor con otros vehículos eléctricos es que:
• Se acompaña con un enchufe tradicional para la carga.
• Se entrega totalmente armado.
• Se ofrecen variedad de colores a elección.
11)- Leé el siguiente enunciado e indicá si es verdadero (v) o falso (f).

• El microauto puede ser utilizado en países cuyo clima no supere los 20 grados.
46
• Su capacidad máxima de pasajeros es de 2 personas.
• Tiene aire acondicionado.
• Posee techo rebatible.
• Posee techo corredizo.
El criterio de comparación con el Tesla más barato fue:

• La elegancia.
• El costo.
• Las prestaciones.
La última oración del texto se inicia con el conector “sin embargo”, para introducir una
objeción del enunciador, dado que:
• valora positivamente al microauto, a pesar de su sencillez.
• valora negativamente al vehículo, por su falta de sofisticación.
• no hace ninguna valoración hacia el Chang LI.
14)- Completá esta ficha con las precisiones técnicas numéricas del mini auto.
2,5 metros 7 a 10 horas

1,5 metros 40 y hasta 100 km
1,8 metros 323 kg
800, 1000 o 1200 W
47
SABER SOBRE LOS CELULARES
En esta oportunidad, seguimos afianzando nuestras prácticas de lectura a través de un
recorrido que nos llevará, primero, a indagar los propósitos del autor del artículo. Luego,
identificaremos algunas características de los textos explicativos e iremos explorando los
distintos recursos que se ponen en juego cuando tenemos que explicar una cuestión que
puede resultar compleja para quienes nos escuchan o nos leen.
¡LEEMOS EL TEXTO!
TECNOLOGÍA
Saber es poder
En mi experiencia, al menos la mitad de los problemas de rendimiento que las personas
encuentran con sus dispositivos tiene que ver con que computadoras y teléfonos son cajas
negras. Y la otra mitad, me atrevería a decir, también.
Parecen cajas negras, vamos a aclarar, porque hay formas de averiguar y, llegado el
caso, tener todo el tiempo en pantalla un informe en tiempo real de lo que está pasando
dentro del dispositivo. ¿Por qué es importante conocer los signos vitales de cualquiera de
estas máquinas? Porque los recursos de un equipo electrónico no son infinitos, y
posiblemente no vayan a serlo durante mucho tiempo todavía. Como en el caso de un auto,
y salvando bastante las distancias, los recursos son el poder de cómputo (la potencia del
motor, digamos), la cantidad de memoria RAM y el espacio de almacenamiento (cuántas
personas pueden viajar en el vehículo). Como notaron, no hice ninguna analogía entre la
memoria RAM y algún componente de un auto, porque en la parte mecánica de un coche
no hay procesamiento de señales ni ejecución de instrucciones. Pero volveré sobre eso
enseguida.
Dicho de otra forma, si a un utilitario que es capaz de transportar hasta una tonelada le
cargás una locomotora, es muy probable que no solo no ande, sino que quede aplastado.
Del mismo modo, y por mucha garra que le pongas, si en un auto entran, máximo, muy
apretadas, cinco o seis personas, sería inútil que intentes que suban 120.
No obstante, esto es lo que muchas veces intentamos hacer; sin darnos cuenta, para
peor, porque los recursos se van agotando a medida que corremos aplicaciones y
guardamos archivos, y un buen día, casi seguro en el peor momento (Murphy2 es mi ídolo,
¿se los había dicho?), el sistema te va a decir que ya no queda espacio de disco
2Edward A. Murphy Jr. trabajó en experimentos con cohetes sobre rieles puestos en práctica por la Fuerza
Aérea de los Estados Unidos en 1949. Enunció una famosa ley, basada en un principio empírico que trata de
explicar los hechos acontecidos en todo tipo de ámbitos. A grandes rasgos, se basa en el adagio siguiente: "Si
algo malo puede pasar, pasará".
48
(almacenamiento, en los celulares), la máquina va a tardar cuarenta días en cargar una
planilla de Excel o eso que funciona genial en el celular de un amigo, que es de ultra-mega-
alta-gama-y-fue-comprado-anteayer-en-Nueva-York, se arrastra de forma patética en el
tuyo, que es algo veterano, pobrecito.
O sea, no hay que creerle a Hollywood. Los celulares no bajan un 1 GB de
documentación antes de que termines de leer el subtítulo y las computadoras no borran
un disco de un terabyte en 12 segundos, justito antes de que SWAT entre en el galpón
abandonado donde ahora vive nuestro héroe, que ha sido acusado de un crimen que no
cometió y es perseguido por varias fuerzas de seguridad, dos o tres mafias, cuatro carteles
narco y su ex, que le reclama la tenencia del caniche.
Qué hace qué

El poder de cómputo es, dicho brutalmente, cuánta aritmética y cuántas instrucciones
puede ejecutar un cerebro electrónico a cada segundo. En general, cuanto más moderno y
más caro, mejor. No suele ser nuestra circunstancia, y menos en la Argentina, donde la
tecnología es ridículamente costosa.
El almacenamiento es el espacio donde guardás tus archivos y donde se encuentran
también los programas, la apps, el sistema operativo, el caché de Spotify (que tiene el
tamaño de la Antártida, más o menos) y otras cosas que requieren quedarse ahí nomás si
apagás el dispositivo. En los celulares suele confundirse este espacio con la memoria RAM.
Nada que ver. En los celulares, el almacenamiento puede estar en, digamos, 32 a 128 GB,
mientras que la RAM será de 2 a 8 GB, salvo excepciones. Esto es, unas 16 veces menos.
Como dije, la memoria RAM es más difícil de comparar, y un poco más abstracta. En un
coche no hay nada parecido. De modo que vamos a ponerlo así: la memoria RAM es el
factor más importante (por lejos) para que un dispositivo funcione con cierta agilidad
durante más tiempo, y que, de ese modo, puedas amortizar mejor tu inversión. ¿Por qué?
Porque ahí, en esos circuitos, se ejecutan los programas, se almacenan temporalmente los
datos que estás viendo o procesando, los servicios del sistema y sigue la lista. Es decir, la
RAM es el espacio de trabajo del cerebro electrónico. Traducido: importa poco si alguien
es un genio con la matemática; si para que haga su trabajo le das una sola hoja de papel, un
lápiz y una goma de borrar, va a pasarse más tiempo anotando, borrando y volviendo a
anotar que ejerciendo su inteligencia.
En un celular, la RAM no debería ser menor a 4 GB (hoy). En una notebook, no me
bajaría de 6. En ambos casos, si es más, mejor. El Galaxy S20 más avanzado tiene (en
Estados Unidos) 16 GB de RAM. Así que ese valor es importante (dejando de lado un
número de cuestiones técnicas), más allá de que casi nunca se lo menciona entre las
49
especificaciones de los teléfonos. Lógico: la memoria es cara. Se ofrecen smartphones que
impresionan por su pantalla gigante, pero cuando ves cuánta RAM y qué procesador
tienen entendés por qué es tan económico.
Cierto es que está bien que un sistema operativo use la mayor cantidad de RAM que
pueda, precisamente para evitar acceder al disco sin necesidad (más sobre esto
enseguida). Pero cuando la cantidad de RAM es menor que la que haría falta para ejecutar
esas 96 pestañas de Firefox, las ocho planillas de Excel, el sistema operativo, el antivirus,
los 16 millones de servicios que corren en segundo plano y, ya que estamos, Spotify, que él
solito se devora más de 350 MB de memoria (un tercio de giga, digamos), entonces no hay
algoritmo avanzado de administración de memoria que mejore el rendimiento del equipo.
Es como el dinero. Vos podés ser muy inteligente con la plata, pero si no hay plata, no hay
inteligencia que valga.
OK, y qué pasa cuando alguno de estos valores empieza a agotarse. That's the question.
Administrando la escasez
El poder de cómputo es hoy tan económico que tiende a no ser un factor relevante,
salvo que corras ciertas aplicaciones especiales. Un videojuego muy realista, por ejemplo,
le pedirá a la tarjeta de video (que tiene su propio cerebro electrónico) una potencia que
quizá no está en condiciones de entregar. En cuyo caso, se verá horrible y andará a los
saltos, si es que anda. Pero, en general, para usos normales, el microprocesador (conocido
en la jerga como CPU, por Central Processing Unit) no va a ser una variable clave en una
notebook. Salvo que sea realmente una lágrima, como ocurrió con las efímeras netbooks,
más de una década atrás.
El espacio de almacenamiento sí es importante, sobre todo en los celulares, donde,
gracias a nuestro amigo WhatsApp y las 18 millones de fotos y videos que sacamos,
termina por agotarse. No voy a entrar en detalles, pero sin espacio de almacenamiento una
máquina se empantana y anda cada día más lento, hasta que deja de andar del todo.
La memoria RAM, como dije arriba, es la más conflictiva. Porque cuando el equipo se
queda sin memoria usa el disco como reserva, y resulta que los discos son cientos de miles
de veces más lentos que la RAM. ¿Viste cuando cambiar de ventana lleva tres minutos? Es
por eso. Y es por eso también que cuando compres un dispositivo tenés que insistir con
que venga con no menos de 4 GB en un teléfono y no menos de 6 en una notebook para
trabajos de oficina. Si el vendedor te dice que eso no es importante, cambiá de vendedor.
En serio.
50
Fuente: Torres, Ariel. La Nación, 25 de julio de 2020

LA LECTURA

1)- ¿Qué rol asume el autor de la nota? Seleccioná la opción correcta.

• Es quien explica sobre la importancia del cómputo en los celulares.
• Es quien promociona la compra de celulares.
• Es quien refuta los derechos del consumidor de celulares.
2)- Teniendo en cuenta dónde fue publicado el artículo, ¿a quién se dirige el autor de la
nota? Seleccioná la opción correcta.
• A todos los lectores del diario.
• A los lectores del diario interesados en el tema.
• A cualquier persona que se interese sobre el tema, lea el diario o no.
3)- Leé el siguiente listado e identificá las marcas de la presencia del autor con el
propósito de acompañar al lector en el aprendizaje del tema que está explicando.
• vamos a aclarar
• pero volveré sobre eso enseguida
• como dije arriba
• el espacio de almacenamiento sí es importante
• en los celulares suele confundirse este espacio con la memoria RAM
4)- Las expresiones dichas por el autor “vamos a aclarar”, “pero volveré sobre eso
enseguida” y “como dije arriba” tienen el propósito de:
• Acompañar y orientar en la comprensión del tema.
• Poner a discusión un tema polémico.
• Exponer en forma simple un tema de difícil comprensión.
5)- Un texto explicativo es aquél que, además de un autor y de un lector, presenta un tema
que puede ser un hecho, un proceso, un concepto o un objeto que se presenta como un
interrogante (o problema) que busca ser respondido para lograr la comprensión del
lector.
a)- Leé el siguiente enunciado y elegí la opción correcta.

El problema que se menciona en el primer párrafo de la nota es:
• El rendimiento de las computadoras y teléfonos.
• La capacidad de las cajas negras.
• Los problemas de las personas.
51
b)- Según el autor, ¿cuál es la causa del problema que se plantea? Seleccioná la opción
correcta.
• Los recursos con los que cuentan los dispositivos electrónicos no son
interminables.
• Los recursos con los que cuentan los dispositivos electrónicos son infinitos.
• No se sabe cuáles son los recursos ilimitados y los que no lo son.
6)- Muchas veces para contribuir a las explicaciones se recurre a la reformulación que
consiste en volver a decir algo que ya fue mencionado pero de un modo diferente.
¿Qué se está reformulando en la oración que encabeza la expresión “Dicho de otra forma”
en el tercer párrafo del artículo? Seleccioná la opción correcta.
• la explicación sobre la potencia del motor y la capacidad del vehículo.
• la información que corresponde al poder de cómputo y al espacio de
almacenamiento.
• la información que corresponde a la cantidad de memoria RAM.
7)- Seleccioná la serie de frases que sea equivalente a “Dicho de otra forma”, respetando el
propósito del párrafo:
• Sin embargo, pero, no obstante.
• En otras palabras, o sea, vale decir.
• En suma, además, también.
8)- ¿Qué se explica en el cuarto párrafo que comienza con “No obstante”? Seleccioná la
opción correcta.
• Las consecuencias de no tener en cuenta la capacidad de almacenamiento en los
celulares.
• Las causas de no tener capacidad de almacenamiento en las computadoras.
• Las formas de obtener capacidad de almacenamiento en los celulares o
computadoras.
9)- El quinto párrafo, que se encabeza con la oración “O sea, no hay que creerle a
Hollywood”, tiene el propósito de expresar, respecto de las posibilidades de celulares y
computadoras, que mucho de lo que aparece en películas y en series de televisión es:
• posible
• verdadero
• mentira
10)- a)- ¿Qué otra cuestión, relacionada con el ámbito tecnológico, no le creés a
Hollywood? Armá tu respuesta, primero seleccionando de las series siguientes la que
incluya conectores apropiados para dar la razón o las razones para tu descreimiento.
• porque/ debido al hecho de que/ a causa de

• también/ además/ incluso
• pero/ sin embargo/ no obstante
52
b)- De la serie elegida, seleccioná el conector que te parezca apropiado e incluilo en la
redacción de tu respuesta.
LA INVENCIÓN DEL
TELÉFONO CELULAR
En este encuentro, vamos a seguir consolidando nuestras prácticas de lectura y de
escritura a través del abordaje de un artículo periodístico. En primer lugar, resolveremos
algunas propuestas para identificar información relevante del texto. En segundo lugar, con
los datos relevados vamos a elaborar una explicación para ayudar a Rubén, “el explicador
infatigable”.
¡LEEMOS EL TEXTO!
TECNOLOGÍA
La extraordinaria razón por la cual el teléfono celular tuvo que
ser inventado en un plazo de 3 meses
Pocos inventos recientes han cambiado

nuestro mundo tanto como el teléfono
móvil, particularmente, el de los dueños de los
4780 millones que hay hoy en día en el
planeta. Una cantidad respetable para un
artilugio que fue usado por primera vez en
Martin Cooper en 2009 con uno de los
la historia hace menos de medio siglo. primeros teléfonos celulares (Fuente:
Archivo)
La primera llamada telefónica fue hecha
en 1973 en Nueva York, por el ingeniero Martin Cooper, conocido como el padre del
teléfono móvil. "Para el público, sonaba como ciencia ficción: habíamos estado amarrados
con un cable a la casa o al escritorio durante 100 años", recuerda Cooper en conversación
con la BBC. "Sin embargo, nosotros pensábamos que la gente era fundamentalmente móvil,
que quería estar conectada en cualquier lugar en el que estuvieran. Por eso teníamos que
crear un aparato, nunca antes hecho... y lo tuvimos que hacer en un plazo de 3 meses",
relata.
53
Se dice que fue el pequeño dispositivo portátil llamado 'el comunicador' que utilizaban
los personajes de "Star Trek", el programa de televisión de ciencia ficción de los años 60, el
que inspiró a Cooper. Pero en realidad lo que lo hizo pensar por primera vez en la
posibilidad de que existiera algo así fue la radio de muñeca que usaba el detective Dick
Tracy en la tira cómica estadounidense, relató el ingeniero.
La historieta de Dick Tracy de mediados de la década del 40, de Chester Gould, inspiró
tanto al teléfono celular como el reloj inteligente.
"Antes del celular, cuando hacías una llamada
telefónica, estabas llamando a un lugar; ahora,
llamas a una persona, y ese es un cambio
profundo", destaca.
El prototipo del primer teléfono portátil que
Cooper y su equipo presentaron en el hotel
Hilton de Nueva York en abril de 1973 era muy
diferente al delgado dispositivo plegable de Star
Trek o al reloj futurista de Dick Tracy. "Medía
unos 25 x 5 x 10 centímetros y pesaba más de un
kilo, y sólo se podía hablar durante 20 minutos
antes de que se le acabara la batería. La gente se ríe de él, pero era lo mejor que se podía
hacer en esa época".
Marty Cooper trabajaba para la compañía Motorola, que en ese entonces era un
operador pequeño en el mercado estadounidense de telecomunicaciones. Fue el 3 de abril
de ese año, en la 6ª avenida de Nueva York, que Cooper hizo la primera llamada.
"Estábamos hablando con un reportero de una estación de radio mientras caminábamos
por la calle. Realmente no tenía planeado a quién iba a llamar, así que decidí marcarle a mi
contraparte en AT&T, Joel Engel", relata.
AT&T era el gigante de las telecomunicaciones en EE.UU. y el mundo; los presupuestos
de Motorola eran muy bajos en comparación... ¿qué le dijo Cooper a Engel en esa primera
llamada? "Pues marqué su teléfono y fue un milagro que me contestara él mismo, así que
lo saludé y le dije 'Soy Marty Cooper y te estoy llamando desde un teléfono celular: un
teléfono de mano, portátil y personal'".
El gigante AT&T también había estado pensando en el futuro de los teléfonos. Habían
sido pioneros en una nueva tecnología, la tecnología celular, que pasa llamadas a través de
una red de células, utilizando frecuencias de radio.
Hasta ese momento, los teléfonos tenían que estar conectados por un cable a las casas u
54
oficinas. Pero la tecnología celular permitía que los teléfonos fueran móviles. La idea de
AT&T era poner más teléfonos en los automóviles, pues creía que esa era la apuesta
correcta para el futuro; no había considerado los portátiles de mano.
Fueron esos jóvenes advenedizos de Motorola los que les demostraron a los grandes de
AT&T que estaban equivocados. "Su visión era extender los cables hasta los autos pero
para nosotros la idea de que las compañías telefónicas nos iban a amarrar a nuestros
carros no tenía sentido", dice Cooper.
Cooper y su equipo sabían que AT&T estaba presionando a la Comisión Federal de
Comunicaciones, que regula las ondas aéreas en EE.UU., para que le otorgaran derechos
exclusivos al espectro de radio que necesitarían para poner teléfonos en millones de
automóviles utilizando esta tecnología celular. Motorola sabía que si AT&T ganaba ese
monopolio, perderían todas las posibilidades de usar la red para un nuevo teléfono
portátil.
Fue una lucha entre David contra Goliat. Cooper se dio cuenta de que para que Motorola
tuviera algún chance de persuadir a los comisionados de comunicaciones, necesitaban algo
espectacular. Tenían que
mostrarles el futuro: tenían que
hacer un teléfono móvil.
"Había 20 personas creando el
teléfono en sí, que trabajaban día
y noche. Pero también teníamos
que construir las estaciones de
radio y las celdas, así que otras 20
o 30 personas estaban encargadas de eso, mientras que otros preparaban la demostración
en Nueva York". Sólo tenían tres meses para lograrlo. La gerencia de Motorola los
respaldó con mucho dinero, pero el desafío era enorme.
Cuando Cooper fue a hacer la gran revelación ante la prensa, llevó consigo dos
prototipos, en caso de que uno se rompiera. Pero no llegaron muchos periodistas, si acaso
unos 15 o 20.
"Ciertamente no nos prestaron mucha atención. Pero una vez hicimos la demostración,
empezaron a salir historias sobre un teléfono con el que podías hablar desde cualquier
lugar del mundo", recuerda el ingeniero.
Sin embargo, se necesitaron de varios años más -y la intervención del presidente
Ronald Reagan-, para que los reguladores federales le garantizaran el acceso de Motorola a
las frecuencias de radio que necesitaba. Y fue solo en 1983 que Motorola pudo lanzar su
55
primer teléfono celular disponible comercialmente.
"La mayoría de las personas pensaron que nunca podrían darse el lujo de tener un
teléfono como ese. Costaba más de US$ 4000 y el servicio era extraordinariamente caro.
Así que, al principio, realmente era un juguete para los ricos", recuerda Cooper.
No obstante su precio, el que recibió el apodo de 'teléfono zapato' se convirtió
prontamente en un ícono. "Yo lo llamé DynaTAC, la abreviación de DYNamic Adaptive
Total Area Coverage (cobertura dinámica adaptativa del área total)", explica Cooper, quien
solo se dio cuenta de la dimensión del cambio que su creación había generado después de
unos años: "cuando salieron al mercado otros modelos que competían; cuando había filas
de personas comprándolos; cuando me di cuenta que en los países del Tercer Mundo había
más teléfonos móviles que fijos".
"Fue entonces que supimos que habíamos tenido razón", valora.
Texto adaptado con fines pedagógicos.
Fuente: La Nación, 25 de mayo de 2020.

LA LECTURA

1)- Marcá qué expresiones de este listado se utilizan como sinónimos de “teléfono celular”
en el texto.
• teléfono móvil
• artilugio
• aparato
• pequeño dispositivo portátil llamado 'el comunicador'
• un teléfono de mano, pequeño, personal
• moderno celular
• celular del siglo XX
• impresionante aparato
2)- Leé el siguiente enunciado y elegí si es verdadero (v) o falso (f).

• Según el artículo, el prototipo medía unos 25 x 5 x 10 centímetros y pesaba más de
un kilo, y sólo se podía hablar durante 20 minutos antes de que se le acabara la
batería.
• Según lo dicho en el texto, en el enfrentamiento comercial entre las dos compañías
de comunicaciones, David era AT&T.
• En el enfrentamiento comercial entre las dos compañías de comunicaciones,
Motorola representaba a Goliat.
56
• Cooper se inspiró en el dispositivo portátil usado por personajes de un programa
de televisión de los años 60.
• La primera llamada desde un celular fue en 1983.
• El primer modelo de celular fue conocido como “teléfono zapato”, por sus
dimensiones.
La causa de la urgencia de la invención del celular fue:

• La competencia despareja instalada entre dos empresas estadounidenses por el
invento de un dispositivo que contribuyera a establecer la comunicación entre las
personas que no estuvieran en un lugar fijo.
• La necesidad de comunicación entre las personas, teniendo el recaudo de que
estuvieran en un lugar fijo.
• La decisión de comunicación entre las empresas y las personas, sin considerar si
estaban en un lugar fijo o móvil.
Para lograr conseguir el objetivo de ganar la disputa comercial, AT&T:

• presionó a la Comisión Federal de Comunicaciones para conseguir el monopolio de
comercialización de teléfonos móviles.
• intentó privatizar las celdas de transmisión y, por lo tanto, alcanzar el liderazgo en
el mercado.
• fabricó teléfonos móviles para vehículos y para las personas.
A diferencia de su competidor, para lograr conseguir el objetivo de ganar la disputa

comercial, Motorola:
• Organizó equipos de trabajo con distribución de tareas específicas para el diseño,
construcción de estaciones y presentación de dispositivos al mercado.
• Conformó sociedades con empresas telefónicas de Estados Unidos para la
construcción de estaciones.
• Distribuyó, mediante un acuerdo con AT&T, zonas de comercialización de los
nuevos dispositivos.
Finalmente, se resolvió la situación a favor de una de las empresas estadounidenses en el

momento en que:
• Motorola se anticipó a la creación de los celulares de mano y, por lo tanto, a otras
empresas del mercado.
• Otras empresas se dedicaron a la invención de celulares que se conectaban a los
automóviles.
57
• AT&T se orientó a la fabricación de celulares móviles y de los que se conectaban a
los automóviles.
7)- Si quisiéramos transformar el título del artículo en una pregunta, ¿cuál sería la opción
más adecuada de las que se ofrecen, sin cambiar el propósito original del título?
• ¿Por qué el teléfono celular tuvo que ser inventado en un plazo de 3 meses?
• ¿Cómo tuvo que ser inventado el teléfono celular en un plazo de tres meses?
• ¿En qué país el teléfono celular tuvo que ser inventado en un plazo de tres meses?
• ¿Cuándo tuvo que ser inventado el teléfono celular en un plazo de tres meses?
OBLIGATORIA
Rubén, el explicador infatigable

En esta ocasión, Rubén quiere ganarle a su vecino la competencia diaria de
explicaciones que vienen realizando desde que son muy pequeños. Para hacerlo, estuvo
observando las consignas y las respuestas que seleccionaste en la primera parte de esta
actividad para poder explicar los motivos por los que el teléfono celular tuvo que ser
inventado en tres meses.
De acuerdo a las elecciones que realizaste, Rubén tuvo la idea de escribir el final de la
explicación. Para ello, anotó en una hoja esta oración para no olvidarse del cierre del
escrito:
“De esta manera, se ha explicado la causa del apresuramiento para la invención
uno de los dispositivos tecnológicos de mayor uso en las últimas décadas”.
¿Lo ayudás a elaborar la primera parte del texto respetando el orden del enunciado de
las consignas como fueron escritas y con las opciones respectivas que seleccionaste
anteriormente? Para hacer el trabajo, solamente utilizá la información que aparece en los
puntos 3, 4, 5 y 6 y sus respectivas respuestas.
Te alertamos que Rubén, en su afán de ganarle a su vecino, seguramente se olvidará de
incluir conectores temporales o de orden para encabezar el enunciado de las consignas 4 y
5. Tenés que seleccionar los que creas más convenientes e incorporarlos en el texto final,
conformado por la primera parte y el cierre.
58
TOY MAKERS
En este encuentro, vamos a combinar nuestros saberes sobre los juguetes con la
elaboración de matrices y moldes. Para comenzar, leeremos un artículo periodístico e
identificaremos definiciones y los sentidos de palabras en otro idioma y de expresiones
figuradas. También, vamos a distinguir aquellos términos técnicos que se vinculan con la
carrera que van a estudiar. Para finalizar, completaremos la ficha técnica de una
maquinaria muy famosa.
¡LEEMOS EL TEXTO!
Toy makers: los argentinos que fabrican sus propios juguetes y los
transforman en arte
Es una disciplina artística que está
creciendo a pasos agigantados y que,
gracias a las redes sociales, no conoce
fronteras. Los toy makers son
verdaderos alquimistas de la cultura
popular y pueden mezclar a Los
Simpson, Star Wars y He-Man en
creaciones únicas e irreverentes y
algunas de sus máximas figuras son Jeremías Janikow, creador del universo Kosmo Toys, y
responsable de la unión de un vehículo de Star Wars con
argentinas. un Fiat AT. Crédito: Gentileza: Martín Mombru.
"Si lo traducimos literalmente, toy
maker es aquel que diseña y hace juguetes. Pero hoy en día es más que eso: es obra
artística de edición limitada, como el grabado. Por lo menos en mi caso es algo ‘de autor’
porque diseño mis toys, los boceto, hago prototipos con piezas de cosas que tengo a mano,
los armo en mi propio taller con matrices caseras, los pinto, hago las ilustraciones de las
cajas... algo integral y muy artesanal", le explicó a LA NACIÓN Jeremías Janikow, creador
del universo Kosmo Toys.
Este artista autodidacta toma lo popular como inspiración: "Amo la cultura popular
ligada a los juguetes retro de los 80, que rebota en la ciencia ficción de los 60 y 70, mis
ilustraciones siempre fueron para ese lado. Hace unos años vi gente haciendo sus propios
juguetes en las redes, pero me motivó mucho más todavía saber que había gente que lo
hacía acá en el país. Investigué, pregunté, busqué tutoriales y me dije: ¿Se puede hacer algo
59
así? Ni lo dudé, pero tuve que aprender sobre químicos, cauchos, resinas, bombas de
vacío... un mundo nuevo donde me probé a mí mismo e hice nuevos amigos", aseguró.
Otro de los nombres de mayor peso en la escena toy maker local es el de Matías
"Kalaka", quien quedó nominado en el prestigioso premio Designer Toy Award,
considerado "el Oscar" dentro del rubro, en la categoría Mejor Juguete Sin Licencia, por
Crime, una serie que combina dos de sus pasiones, Los Simpson con el universo de He-Man
y los Amos del universo.
"Me sorprendió la nominación porque quedé elegido entre cientos de artistas de todo el
mundo, muchos de los cuales respeto y admiro. La ceremonia fue en Nueva York y aún me
parece una locura haber llegado hasta allí sin hacer lobby y sólo porque sé que hay gente
de todo el mundo que sigue mi trabajo", reveló.
Convertido en un referente, las obras de este artista llegaron nada menos que a Matt
Groening, el creador de Los Simpson, quien elogió su trabajo. "Mi encuentro con él fue loco
e inesperado. Estaba en la feria Designer Con de Los Ángeles, compartiendo stand con
Greg Mishka, que es un toy maker del carajo. Se me acerca alguien y me pregunta por mi
'Crime Pack', me pongo a hablar con él, le explico que es una edición limitada, que todo el
cardboard fue serigrafiado a mano y le pregunto si estaba familiarizado con los personajes
y él me responde ‘Claro, soy el creador’, entonces ahí me doy cuenta que era Groening. Me
cayó la ficha y se me puso la piel de gallina", recordó.
"Matt Groening fue muy amable, halagó mi trabajo y elogió mucho el ‘Crime Pack’, me
preguntó todo sobre el proceso y le impactó el trabajo que lleva. Le regalé uno y él muy
amablemente firmó y dibujó uno
para mí. Me pareció una persona
muy humilde que se siente honrada
cuando trabajan sobre su material",
completó.
Janikow también tiene varias
piezas que son conocidas en el
circuito, entre las que se destaca una
de las más recientes, el FIAT AT, una
cruza del clásico auto que durante décadas pobló las calles argentinas con la icónica
creación de George Lucas.
"Creo que del universo Star Wars el vehículo que más me impactó desde chico fue el
AT-AT, con esas patas largas, algo totalmente innovador. Por otro lado me gustan los autos
antiguos, sobre todo los coches que veías en tu barrio cuando eras chico. Hice un ‘mashup’
prototipo para divertirme, lo subí a mi perfil de instagram y la gente se re copó, me
60
escribían para pedírmelo. Justo un año después hice el lanzamiento y la verdad que me
sorprendió, fue mejor de lo que esperaba", aseguró.
Pero este argentino tiene varias creaciones: "El primer bootleg que hice fue Robocopia,
el Robocop del conurbano. Luego Shogun Vador, un mecha japonés mashup de Getter
Robot y Darth Vader, que fue muy importante para mí porque fue el primer encargo que
recibí de un distribuidor en Estados Unidos y que se vendió en la Designer Con del año
pasado. Mi muñeco más grande es Frankommando, una mezcla de Rambo, Cazafantasmas,
Frankestein y Brigacop de Brigada Cola, ¡que era un bootleg viviente!"
Las redes sociales, y en especial Instagram, se volvieron una gran vía de difusión de
estas obras, con artistas argentinos como Milonga Costums, que se inspira en memes
argentinos y Kohantoys, que fusiona íconos del
peronismo con Evangelion.
Por ahora vivir sólo de la venta de este tipo
de obras es difícil porque no hay muchos
compradores en el país, pero está creciendo.
Kalaka reconoce que, por ejemplo, vendió toda
la edición limitada de su "Warlord" en el
exterior, a excepción de una decena que se
quedó en el país. A diferencia de otros
artículos, en este caso fue hecho con un
proceso industrial con matricería en una
fábrica de juguetes, inyectados con PVC en las articulaciones. "Es una cuestión de tiempo,
de a poco la gente va entendiendo un poco más este palo", graficó.
"Cada vez se conoce más la movida a nivel local y más gente se interesa por tener una
edición limitada. Tengo muy buena onda con la gente que me compra acá en el país y
además se dan cuenta que por un buen precio pueden tener una pieza única.
Generalmente vendo más a Estados Unidos, pero también a Japón, Alemania, Austria o
Suiza. El mes que viene voy a exponer en B.O.A.T. (Both of the Art & Toys Exhibition) en
Hong Kong y estoy muy contento porque llegar al mercado asiático y estar al lado de gente
tan creativa es un sueño".
Para algunos, la pregunta por la posibilidad de que el mercado de toy makers crezca
está vinculado al derecho de autor y si es legal reproducir propiedades intelectuales de
grandes estudios de cine y TV. Para los artistas, no existe tal restricción.
"Se trata de creaciones artísticas originales basadas en cultura popular, en ningún
momento tratan de ser plagio o hacerse pasar por un muñeco de la época. Sabemos que
este país tuvo una industria nacional riquísima en juguetes y tratamos -o, al menos, trato
61
en lo personal- de respetar ese pasado y apuntar a algo novedoso pero con ese
background que nos da orgullo", explicó Janikow.
Fuente: Balmaceda, Tomás. La Nación, 4 de julio de 2018

LA LECTURA

1)- ¿En qué orden se organiza la información de la primera oración del primer párrafo del
texto? Elegí la opción correcta.
• Una breve descripción, una causa y una consecuencia.
• Una causa, una consecuencia y una breve descripción.
• Una consecuencia, una causa y una amplia descripción.
2)- ¿Qué le falta a la definición: “es una disciplina artística que está creciendo a pasos
agigantados”? Elegí la opción correcta.
• concepto a definir
• palabra general
• aspectos específicos
3)- Según lo dicho en el artículo, ¿a qué se refiere la expresión toy marker? Señalá la opción
correcta.
• A quien diseña y hace juguetes, a partir de modelos que transforma.
• A quien juega con juguetes artesanales y novedosos.
• A quien distribuye juguetes populares.
El siguiente fragmento “diseño mis toys, los boceto, hago prototipos con piezas de cosas
que tengo a mano, los armo en mi propio taller con matrices caseras, los pinto, hago las
ilustraciones de las cajas... algo integral y muy artesanal" es:
• El relato de un procedimiento personal
• Una explicación de un procedimiento usual
• El relato de una historia personal
5)- Leé las siguientes características y señalá las que corresponden a un toy marker.
• fusiona la cultura popular
• productor de obras únicas
• autodidacta
• referente en su oficio
• interesado por los vehículos antiguos
62
• coleccionista de antigüedades
El siguiente fragmento: “Crime, una serie que combina dos de sus pasiones, Los Simpson
con el universo de He-Man y los Amos del universo” es:
• Una definición
• Una caracterización
• Una comparación
Las expresiones figuradas: “caer la ficha, poner la piel de gallina y ser del palo” expresan,
respectivamente, en el texto leído:
• Entender claramente una idea, vivir una situación emocionante y pertenecer a un
ambiente, por lo general, musical o artístico.
• Desentrañar la verdadera naturaleza de una persona, tener miedo y ser de madera.
• Expresar una idea clara, vivir un hecho fantástico y ser de relleno.
8)- De acuerdo al artículo, cuál de estos son ejemplos de bootleg:

• Robocopia, Shogun Vador y Frankommando.
• El robocop del conurbano, Getter Robot y Rambo.
• Darth Vader, Brigacop y otros muñecos.
La edición de Warlord es especialmente particular porque:

• fue hecho en forma artesanal y por medio de matrices
• no fue hecho en forma artesanal
• fue hecho en forma artesanal
Según la información incluida en el texto, los bootleg argentinos:

• tienen espíritu/base nacional
• son plagio
• son copias populares
11)- Leé el siguiente enunciado y señalá si es verdadero (v) o falso (f):
a)- AT es un vehículo argentino.

b)- El director de La guerra de las galaxias es el creador del FIAT AT.
c)- FIAT era un auto con patas largas.
12)- Leé el siguiente listado y elegí los términos técnicos, propios de los toy makers.
• Propiedad intelectual
63
• Serigrafía a mano
• Bombas de vacío
• Prototipo
• Matrices
• Grabado
• Artículos populares
13)- Leé el siguiente listado y marcá las expresiones que correspondan al universo de la
Tecnicatura en Moldes, Matrices y Dispositivos:
• Propiedad intelectual
• Serigrafía a mano
• Bombas de vacío
• Prototipo
• Grabado
• Artículos populares
14)- a)- Completá la siguiente ficha técnica correspondiente al andador blindado de

combate de Star Wars. Colocá los criterios que correspondan en cada caso.
Fabricante Armas
Tamaño Transporte
Velocidad máxima Carga
Pasajeros
64
14)- b)- Leé siguiente texto, reconocé el nuevo criterio utilizado para caracterizar al AT-
AT y la información correspondiente:
En este texto se caracteriza al andador blindado de combate de Star Wars, el cual

presentaba rasgos zoomorfos, parecidos a los que tenían los elefantes de guerra. Para
ello, se tienen en cuenta diferentes criterios: su tamaño, las armas que llevaba y su
locomoción. En primer lugar, era enorme puesto que su cuerpo alcanzaba los 22 metros
de altura y 44 m de largo, debido al hecho de que en su interior contenía los motores y una
gran cantidad de tropas del Imperio Galáctico. En segundo lugar, en su cabeza tenía un
tipo de arma altamente mortal: dos cañones láser pesados montados a ambos lados.
Finalmente, para trasladarse, utilizaba cuatro patas largas que mantenían a esta
descomunal estructura alejada del peligro del suelo. Además, debajo de estas
extremidades, se encontraban radares para detectar minas, fosos o cualquier cosa que
pudiera suponer un peligro para la tripulación o para el propio vehículo. Dado su enorme
tamaño, era transportado por las barcazas-lanzaderas Y-85 desde los Star Destroyers o
desde guarniciones cercanas para desplegarlo sobre el área de batalla. En El imperio
contraataca fueron destruidas tres unidades y en la batalla por Endor, solamente uno.
66
SEGUNDA PARTE
FICHAS PARA LA
ELABORACIÓN TEXTUAL
En este espacio, encontrarán una serie de recursos que iremos utilizando

paulatinamente a lo largo de todo este curso.
Estos recursos abordan temas comunes y errores frecuentes. Les aportarán sugerencias
para resolver las actividades que les propondremos en los diferentes encuentros.
67
1. Definí cuál va a ser el tema central del texto.
2. Anotá en una hoja todas las ideas que vengan a tu mente.
3. Ordená esas ideas (elegí cuál usar primero, cuál después, cuál descartar).
4. Escribí tu texto separando las ideas en párrafos y utilizá conectores para relacionar
cada una de esas ideas.
5. Leelo varias veces y hace todas las correcciones que sean necesarias. Recordá colocarle
un título.
Te presentamos un ejemplo:
1. Definí cuál va a ser el tema central del texto:

Una innovación técnica de los últimos tiempos que combine beneficios tanto económicos como para
el cuidado del medioambiente.
2. Anotá en una hoja todas las ideas que vengan a tu mente:

Innovación técnica que quiero desarrollar: Ladrillos económicos, ecológicos y de calidad.
Beneficios económicos: alta resistencia (y durabilidad) bajo costo de elaboración disminuye el
costo de la construcción
Beneficios ecológicos: Aprovechamiento de materiales de descarte. Menor impacto ambiental para
la elaboración de ladrillos.
3. Ordená esas ideas (elegí cuál usar primero, cuál después, cuál descartar).
68
4. Escribí tu texto separando las ideas en párrafos y utilizá conectores para relacionar
cada una de esas ideas.
5. Leelo varias veces y hace todas las correcciones que sean necesarias. Recordá colocarle
un título.
LADRILLOS MÁS ECONÓMICOS Y RESISTENTES A PARTIR DE RESIDUOS DE CONSTRUCCIÓN
Un problema que actualmente afecta a las zonas más pobres del mundo es la gran cantidad de
residuos que allí se acumulan. Un ejemplo de esto es Brasil, donde hay gran cantidad de vertederos
incontrolables y que generan un problema con el medio ambiente.
Sin embargo, el desarrollo de una nueva técnica para la fabricación de bloques para la
construcción, conocida como ladrillo ecológico, podría generar cambios significativos y convertirse
en una solución efectiva e inmediata, especialmente para los países donde no se recicla o donde es
demasiado caro edificar, bien por la falta de material, bien por el encarecimiento en el transporte de
materiales.
Dicha técnica fue desarrollada por investigadores del departamento de Física aplicada de la
Universidad de Huelva y de las Universidades Estatal Paulista y del Oeste Paulista de Brasil, quienes
han conseguido nuevos materiales para la elaboración de ladrillos más resistentes a partir de una
materia prima con muy bajo costo.
Entre sus beneficios, por un lado, destaca su alta resistencia y menor costo. El material para la
fabricación de los nuevos bloques se extrae directamente de las plantas de gestión de residuos de
construcción sin necesitar apenas tratamiento y sin tener que invertir en material de relleno
(gravas y arenas), o en cementadores (cemento o cal). El procedimiento que siguen los expertos,
una vez obtenida la materia prima, es similar al de la fabricación de cualquier tipo de bloque, por lo
que no es necesaria ninguna inversión en la industria ladrillera.
Por otra parte, la ventaja añadida es que aumenta la cantidad de materiales aprovechables en
las plantas de gestión de residuos de la construcción. Hoy en día, los materiales derivados del
69
reciclado de tamaño inferior a 4,8 milímetros son desestimados para su uso, pero con la nueva
técnica que plantean los expertos de Huelva se utiliza todo el material obtenido tras el proceso al no
poner ningún tipo de limitación al tamaño de las partículas de las materias primas reutilizadas. Es
decir, la nueva técnica permite reutilizar el 100% de los restos de demolición.
En conclusión, este producto favorecerá la aplicación y el cumplimiento de la normativa
internacional en gestión de residuos sólidos en países en vías de desarrollo, al mismo tiempo que
plantea una solución viable al problema del acceso a la materia prima de construcción.
Fuente: Fundación Descubre

*Texto adaptado con fines didácticos
1. ¿Respeté el tema propuesto?

2. ¿Respondí al formato de texto exigido (tipo, extensión, etc.)?
3. ¿Logré una buena estructura?
4. ¿Desarrollé los contenidos esperados?
5. ¿Presenté las ideas con claridad?
6. ¿La puntuación y la ortografía son adecuadas?
7. ¿Revisé el texto varias veces antes de entregarlo?
70
La argumentación no es idéntica en todos los ámbitos sociales (ciencia, periodismo,
educación, humanidades, publicidad o ¿por qué no? el ámbito doméstico). Cada uno tiene
sus reglas de producción y recepción de textos.
El impacto de la industria 4.0 para los retos futuros en Ingeniería con respecto a la
educación*
Jessica Hernández De La Rosa
13 de junio de 2018
Al reflexionar acerca de cómo ser más competitivos en el ámbito profesional, es

necesario poner el foco sobre el desarrollo de la industria 4.0, su impacto en la educación,
y los principales retos a los que los ingenieros y las empresas se enfrentarán en el futuro.
[Presentación del tema]
Desde mi punto de vista, educar en talentos y habilidades es algo que debe ser
tomado en cuenta para la formación de ingenieros, debido a que cada vez más se van
enfrentando a un futuro lleno de incertidumbres. De hecho, el día de hoy ninguna persona
podría tener una idea clara de cómo será la vida dentro de varios años, y a esto se agrega
la llegada de la cuarta revolución industrial. [Presentación de la opinión que se
sostendrá en todo el texto]
En los últimos años, se han ido generando empleos que están más relacionados con la
tecnología y la robótica, algo que nadie se imaginaba en el pasado. ¿Estarán los jóvenes
preparados para afrontar su futuro profesional si no desarrollan habilidades digitales y
actitudes de innovación, emprendedurismo y creatividad? ¿Puede alguien asegurarles
empleabilidad en las condiciones actuales? [Argumento 1]
Como ya se mencionó, la tecnología evoluciona a un ritmo acelerado y las empresas
deberán adaptarse a los cambios lo antes posible para generar así una fuente de ventaja
competitiva. Esto se debe a que la digitalización de la industria es una revolución que
cambiará (y de hecho ya lo está haciendo) el paradigma de la fabricación industrial, los
entornos de trabajo y la forma de relacionarse tanto con proveedores como con clientes.
Es por esto que se debe optar también por una educación que contemple el trabajo en
equipo; pues permite que los jóvenes compartan sus ideas, fortalezcan sus habilidades
interpersonales y mejoren sus procesos de aprendizaje. [Argumento 2]
Los ingenieros ahora tendrán que afrontar esta nueva era, utilizando sus habilidades
para lograr una gestión más eficaz de los recursos, mejorar todos los procesos de
producción y aumentar la rentabilidad. [Argumento 3]
Tendrán que apoyarse en una gran variedad de tecnologías que se van desarrollando
vertiginosamente, pero cuya incorporación facilitará el flujo de información desde el
mundo físico y las decisiones de negocio en tiempo real. De esta forma, aquellas empresas
que logren sumarse a la ola de la Industria 4.0, alcanzarán el éxito en sus respectivos
sectores. Y las que no, sin duda se verán en un serio aprieto en el futuro. Los recursos
humanos preparados para este cambio harán la diferencia en cada caso. [Argumento 4]
En síntesis, algunos obstáculos a los que tendrá que enfrentarse un ingeniero y en
general las empresas están relacionados con la formación escasa en habilidades que serán
muy necesarias en el futuro y en las dificultades que –profesionales y organizaciones-
encuentren en adaptarse a las transformaciones aceleradas que imponen los avances
tecnológicos: la falta de cultura digital, la resistencia al cambio, la falta de una visión clara
de las operaciones digitales y el liderazgo, un conocimiento confuso de los beneficios
económicos de invertir en tecnologías digitales, talento insuficiente y principalmente la
71
fiabilidad de la seguridad digital. Por eso es fundamental comenzar a gestar estas
transformaciones desde la formación de los profesionales del futuro. [Cierre del tema.
Síntesis de los aspectos mencionados. Refuerzo de la hipótesis.]
*Este texto fue adaptado con fines didácticos.
Referencia bibliográfica:
Hernández De La Rosa, J. (13 de junio de 2018). El impacto de la industria 4.0 para los
retos futuros en Ingeniería con respecto a la educación. Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla. Disponible
en:https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?El-impacto-de-la-industria-4-0-
para-los-retos-futuros-en-Ingenieria-con
Para lograr un adecuado texto argumentativo es de suma importancia lograr buenos

argumentos.
¿Cómo construir argumentos?
• Los argumentos son enunciados que buscan probar la veracidad de la hipótesis

propuesta por el autor.
• Frente a la hipótesis, los argumentos deben responder a la pregunta: ¿Por qué (es
verdadero/es falso)?
• Por eso están conectados a la hipótesis planteada por el autor, de modo que el lector no
puede admitir la hipótesis, sin aceptar como válidos también los argumentos que
la sostienen. En el texto, pueden antecederla o precederla.
¡Menos filósofos, más ingenieros!

Andrés Oppenheimer
LA NACION - 18 de diciembre de 2012
MIAMI.- Cuando Xi Jinping fue designado nuevo líder de China hace unas semanas, una
de las cosas que más me llamaron la atención de su currículo es que es ingeniero. Más
exactamente, es un ingeniero que ha reemplazado a otro ingeniero como líder del país más
poblado del mundo.
En Occidente, la mayoría de los presidentes son abogados, que en casi todos los casos
hablan bonito. El presidente de Estados Unidos es un abogado graduado en Harvard, quien
recientemente fue reelegido tras derrotar a Mitt Romney, otro abogado graduado en
Harvard. El ex presidente mexicano Felipe Calderón es abogado y acaba de ser
reemplazado el 1° de diciembre por Enrique Peña Nieto, otro abogado. En América del Sur,
la mayoría de los palacios presidenciales han sido habitados desde hace mucho tiempo por
abogados.
72
En cambio, el nuevo líder chino es un ingeniero químico que fue designado por el Congreso
Nacional del Partido Comunista para reemplazar a Hu Jintao, un ingeniero hidráulico, que
a su vez reemplazó al presidente Jiang Zemin, un ingeniero eléctrico. [COMPARACIÓN. Se
confrontan dos o más cosas para evaluarlas unas en relación con las otras. La
eficacia en las comparaciones cuando se argumenta reside en incluir en ellas algo de
lo que ya sabemos que el lector cree valioso.]
¿Por qué es interesante todo esto? No se trata de que los ingenieros sean mejores
gobernantes (no siempre lo son) ni de incurrir en generalizaciones, sino de reflejar el
hecho de que la ingeniería es mucho más popular en China y otros países asiáticos que en
Occidente. Eso es importante porque estamos viviendo en una economía global basada en
el conocimiento, en la que las patentes de nuevas invenciones -producidas en general por
ingenieros, científicos y técnicos- generan a las naciones mucha más riqueza que las
materias primas. [PREGUNTAS RETÓRICAS. El yo enmascara su intención de imponer
una opinión al lector a través de la formulación de preguntas. En la pregunta
retórica la respuesta ya está prevista y el lector solo puede consentir.]
Durante un reciente viaje a China visité la Universidad Tsinghua de Pekín, una de las más
prestigiosas del país, y me enteré de que el 72% de sus estudiantes de licenciaturas,
maestrías y doctorados están inscriptos en las escuelas de ingeniería y ciencias duras,
mientras que tan sólo el 28% estudia humanidades o ciencias sociales. Según datos de la
Fundación Nacional de la Ciencia de Estados Unidos, mientras el 31% de todos los
graduados universitarios de China se especializan en ingeniería, la cifra comparativa en
Estados Unidos es tan sólo del 5%. [NARRACIONES INDUCTIVAS- ANÉCDOTAS/CASOS.
Narrar una historia o una serie de casos para derivar de ellos un principio o una
regla general.]
En la mayoría de los países latinoamericanos, la primacía de las humanidades y ciencias
sociales sobre la ingeniería y las ciencias duras es aún mayor. Nuestras universidades
producen demasiados filósofos y psicólogos, y demasiado pocos ingenieros. La última vez
que miré las cifras de la Universidad de Buenos Aires, una de las más grandes de América
latina, tenía 29.000 estudiantes de psicología y 8000 estudiantes de ingeniería, lo que
equivale a producir tres psicólogos para curar los problemas de cada ingeniero.
[INCORPORACIÓN DE DATOS NUMÉRICOS CONCRETOS. Las cifras numéricas o los
porcentajes se utilizan para reforzar una idea/ argumento del autor. Estas le
otorgan cierta veracidad al argumento, aunque este puede no ser verdadero.]
"En Occidente, los jóvenes prefieren ir al dentista antes que estudiar ingeniería",
bromea David E. Goldberg, profesor emérito de ingeniería de la Universidad de Illinois y
fundador de un movimiento para modernizar la enseñanza de ingeniería. "Abogacía,
administración de empresas y medicina, casi cualquier cosa antes que ingeniería, parecen
ser las carreras preferidas de los jóvenes de hoy."
La receta de Goldberg: hacer el estudio de la ingeniería más divertido y más creativo. "En
lugar de empezar la carrera de ingeniería con la parte creativa, estamos empezándola con
matemáticas, ciencia y toda la parte abstracta, y eso hace que deserte casi el 50% de los
alumnos", me comentó Goldberg. [CITA DE AUTORIDAD. Consiste en incorporar en
apoyo de la propia hipótesis un enunciado perteneciente a otro enunciador, cuyo
prestigio es garantía para el enunciador y para la comunidad.]
Mi opinión: cada vez que escribo que deberíamos producir más ingenieros y científicos
-y tal vez menos filósofos-, muchos lectores me señalan que en sus países no hay salida
laboral para los jóvenes ingenieros. "¿Para qué sacrificarse con un estudio tan difícil y
terminar manejando una taxi?", me dicen. Pero en la mayoría de los casos eso no es cierto.
Cada vez más empresas se quejan de la escasez de ingenieros bien preparados en sus
países.
Y la experiencia de China, India, Taiwán y otros países asiáticos revela que la producción
masiva de ingenieros da buenos resultados: muchos de esos países empezaron a producir
73
grandes números de ingenieros sin preocuparse demasiado en si conseguirían empleo, y
los empleos aparecieron después. [INCLUIR EL ARGUMENTO DEL OPOSITOR. El
argumentador puede introducir las objeciones de sus opositores, para luego pasar a
refutarlas, mostrar sus errores o contradicciones. El argumentador exitoso es quien,
al terminar de hablar, deja sin palabras al adversario.]
Finalmente, no creo que debamos ver a Xi ni a la dictadura china como modelos
políticos. Pero el hecho de que China esté gobernada por ingenieros y de que los
estudiantes chinos se vuelquen masivamente a la ingeniería debería servirnos de
recordatorio de la necesidad de producir más ingenieros y de hacer que la ingeniería sea
un estudio más divertido.
Referencia bibliográfica:
Oppenheimer, A. (2012). ¡Menos filósofos, más ingenieros! La Nación. Disponible en:
https://www.lanacion.com.ar/opinion/menos-filosofos-mas-ingenieros-
nid1537986#:~:text=MIAMI.,pa%C3%ADs%20m%C3%A1s%20poblado%20del%20mun
do.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD 1
Identificá los siguientes textos. ¿Argumentativos o expositivos? ¿Por qué? Señalá ejemplos
de cada una de las características indicadas en el cuadro.
“Yo también puedo decir con legítimo orgullo que "los libros fueron mis pájaros y mis
nidos, mis animales domésticos, mi establo y mi campo", como escribe Sartre en algún
pasaje de su autobiografía. También para mí la biblioteca ha sido, como para Sartre, "el
mundo atrapado en un espejo"; también para mí la lectura ha sido una vocación de
permanencia que ha exaltado y consolado mis días. Por eso contemplo con cierto
preocupado escepticismo esas proclamas más o menos elegíacas que nos hablan de la
muerte inminente de estos compañeros del alma. Los profesionales de la catástrofe y los
apóstoles del progreso coinciden en afirmar que los avances en el ámbito de las
comunicaciones electrónicas acabarán expoliando ese templo tan costosamente erigido a
lo largo de los siglos. Jamás he participado de esta visión fatalista y lúgubre; como
Umberto Eco, pienso que las nuevas tecnologías están difundiendo una nueva y pujante
forma de cultura, pero se muestran incapaces de satisfacer todas nuestras demandas
intelectuales. La comunicación electrónica viaja por delante de nosotros, se adelanta a
nuestras inquisiciones, procurándonos un copioso caudal de información; los libros, en
cambio, viajan con nosotros y acicatean nuestras pesquisas, deparándonos el difícil venero
del conocimiento. Precisamente porque no ofrecen soluciones rápidas e instantáneas,
precisamente porque estimulan nuestra curiosidad perenne, tienen la supervivencia
garantizada.”
Juan Manuel de Prada publicó este texto en el diario ABC, de Madrid, en abril del año 2000.
Un ladrillo es una pieza cerámica, generalmente ortoédrica, obtenida por moldeo, secado y
cocción a altas temperaturas de una pasta arcillosa, cuyas dimensiones suelen rondar 24 x
11,5 x 6 cm. Se emplea en albañilería para la ejecución de fábricas de ladrillo, ya sean
muros, tabiques, tabicones, etc. Se estima que los primeros ladrillos fueron creados
alrededor del 6.000 a.C.
74
La arcilla con la que se elabora los ladrillos es un material sedimentario de partículas muy
pequeñas de silicatos hidratados de alúmina, además de otros minerales como el caolín, la
montmorillonita y la illita.
Se considera el adobe como el precursor del ladrillo, puesto que se basa en el concepto de
utilización de barro arcilloso para la ejecución de muros, aunque el adobe no experimenta
los cambios físico-químicos de la cocción.
El ladrillo es la versión irreversible del adobe, producto de la cocción a altas temperaturas.
Su forma es la de un prisma rectangular, en el que sus diferentes dimensiones reciben el
nombre de soga, tizón y grueso, siendo la soga su dimensión mayor. Así mismo, las
diferentes caras del ladrillo reciben el nombre de tabla, canto y testa (la tabla es la mayor).
Por lo general, la soga es del doble de longitud que el tizón o, más exactamente, dos tizones
más una junta, lo que permite combinarlos libremente. El grueso, por el contrario, puede
no estar modulado.
Existen diferentes formatos de ladrillos, por lo general de un tamaño que permita
manejarlo con una mano. En particular, destaca el formato métrico, en el que las
dimensiones son 24 x 11,5 x 5,25 cm (nótese que cada dimensión es dos veces la
inmediatamente menor más 1 cm de junta).
Fuente: Wikipedia, La enciclopedia libre. (Consulta: 07/05/07)
“...Por eso hemos establecido entre nuestros objetivos, que tanto la cultura como la ciencia
son elementos al servicio del pueblo y esgrimidos por las manos del pueblo, queremos una
cultura popular, queremos que cada uno de nuestros hombres disfrute y haga ejercicio de
ella, porque entonces tendremos un pueblo culto, y tendremos una ciencia argentina al
servicio del pueblo argentino, que es lo único que justifica la cultura y justifica la ciencia.”
Discurso de Juan Domingo Perón en la inauguración de la UON
PROPUESTA DE ACTIVIDAD 2
Te presentamos a continuación una serie de artículos periodísticos.

Observá la fecha de cada uno de ellos, identificá cuál es la problemática común y quiénes
son sus actores destacados. Luego elaborá un nuevo texto que, a través de una síntesis, dé
cuenta de la información principal que el conjunto transmite.
Planean la Estructuración de la Universidad Obrera

Situación de alumnos en los cursos nocturnos
Una delegación de alumnos de las distintas Facultades dependientes de la Universidad
Nacional, fue recibida en la mañana de ayer por el Subsecretario de Educación, doctor
Pedro Aberastury. Durante la entrevista, en la cual los delegados expusieron diversos
problemas vinculados a aquellas casas de estudios, el Subsecretario les confirmó el interés
y la favorable disposición del titular de la cartera, doctor Carlos Adrogué, para asegurar la
intensificación de los planes de estudio y la estructuración de la Universidad obrera,
atento a la finalidad específica que cumple dicha casa de altos estudios.
75
Clarín, 1 de julio de 1956
INSTRUCCIÓN PÚBLICA
Pídese la Autonomía Universitaria para una Casa de Estudios
Para considerar asuntos relacionados con el futuro de la Universidad Tecnológica

Nacional, se efectuó una convención de la junta provisional de estudiantes de la misma.
Después de amplios debates se resolvió entregar un memorial al Ministro de Educación,
doctor Carlos Adrogué, exponiéndole las inquietudes de los estudiantes y su anhelo de
obtención de la autonomía universitaria para la Universidad Tecnológica Nacional.
Asimismo, la convención designó un secretariado ejecutivo nacional integrado por los
delegados de Buenos Aires, Avellaneda y La Plata.
La Nación, 3 de agosto de 1956
Estudiantes tecnológicos peticionan en el Congreso
Un centenar de estudiantes de la Universidad Tecnológica concurrió anoche al Congreso,

para ser recibidos por los miembros de la Comisión de Educación de ambas Cámaras. Los
estudiantes fueron atendidos primeramente en el organismo correspondiente a
Diputados, donde expresaron sus anhelos de la consolidación de la casa de estudios a que
pertenecen.
Asimismo, hicieron entrega de un memorial conteniendo un proyecto al respecto. Los
mencionados estudiantes expresaron que previamente habían entrevistado al Ministro de
Educación, ante quien hicieron idéntico requerimiento.
Luego de la visita a los Diputados, los jóvenes entonaron el Himno Nacional, dirigiéndose
luego a la Cámara de Senadores, donde radicaron igual petitorio.
El Mundo, 13 de agosto de 1958
El lenguaje figurado, metafórico o no literal es aquel que utilizamos cuando

deseamos comunicar algo con un sentido distinto a las palabras que llevan nuestro
mensaje.
Por ejemplo, cuando decimos: “¡Uy, me colgué!” no queremos decir que “estamos
suspendidos de la parte superior del cuerpo, sin apoyar la parte inferior”; por el contrario,
suele ser una forma de excusarnos por haber olvidado algo que nos habían solicitado, ya
76
que estábamos muy atentos a otra cuestión. En este caso, “tomamos prestada” del ámbito
informático la expresión “se colgó la máquina”, y le damos un sentido nuevo.
Otro caso puede ser cuando, ante una situación no convencional, los ingenieros dicen: "No
me mueve el amperímetro". Con esa expresión, no se refieren a que midieron la intensidad
de la corriente eléctrica de la situación y la aguja del aparato no se movió. Por el contrario,
se refieren a que la situación vivida no los modifica.
Los refranes que suelen usarse a diario son otra forma de lenguaje figurado o metafórico.
La reformulación del fragmento de un texto es expresar con palabras propias lo que el

autor enunció.
Se suelen utilizar sinónimos, paráfrasis, conectores (entre otros recursos) para enlazar las
ideas y "volver a decir" lo que el autor manifestó sin alterar sus ideas.
Otro recurso muy común es convertir los verbos (de las ideas que el autor expresa) en
sustantivos. Te dejamos aquí algunos ejemplos de esa transformación: firmó: firma –
cambió: cambio- incorporó: incorporación- generó: generación.
Por ejemplo:
Si el autor expresa: "El 22 de noviembre de 1949 el presidente Juan Domingo
Perón firmó el Decreto N° 29.337 de Supresión de Aranceles Universitarios, a partir del
cual las universidades nacionales pasaron a ser gratuitas".
Las reformulaciones podrían ser:

• Firma del decreto de supresión de aranceles universitarios, gratuidad de la
enseñanza, en 1949.
• La firma del decreto para terminar con las tarifas a los estudios superiores, lo cual
permitió que la enseñanza en las universidades comenzara a ser gratuita, se
realizó el 22 de noviembre de 1949 por el presidente Juan Domingo Perón.
• En noviembre de 1949, las universidades nacionales obtuvieron la enseñanza
gratuita gracias al decreto presidencial N° 29.337 que fijó el fin del arancelamiento
en las casas de altos estudios.
En base a los ejemplos anteriores, podemos ver cuál es la información central la cual
debemos expresar con nuestras palabras, respetando la idea original: Supresión de
aranceles universitarios- gratuidad de la enseñanza- noviembre de 1949- decreto.
77
Conectores lógicos
Tipo Función Conector Ejemplos
Aditivos Agregan información y, e, también, además, incluso, inclusive, asimismo ✓ El Rastrojero fue un híbrido de tecnología y
ni, tampoco, no sólo…sino política.
✓ El vehículo funcionó no solo por sus
cualidades tecnológicas, sino porque hubo una
política estatal que lo patrocinó.
✓ Ni los buenos salarios que se le pagan a
los ingenieros, ni una oferta académica con
diversas especialidades alcanzan para incrementar
la baja cantidad de estos profesionales que hoy
tiene el país.
Adversativos Expresan una pero, mas, sin embargo, no obstante, en cambio, por ✓ El campo de aplicación de las distintas
restricción o el contrario ingenierías es amplio, no obstante algunas
exclusión respecto parecen atraer a los estudiantes más que otras.
de la afirmación
anterior.
Disyuntivos Indican una relación o, u, o bien ✓ Integridad de la información hace referencia
de opción o de a que la información que se encuentra almacenada
diferencia entre dos en los dispositivos o la que se ha transmitido por
conceptos/ ideas. cualquier canal de comunicación no ha sido
manipulada por terceros de manera
malintencionada.
Causales Introducen una porque, ya que, pues, dado que, a causa de, debido a ✓ Las empresas financieras y los bancos
relación causal están incorporando ingenieros industriales porque
respecto a una idea manejan modelos matemáticos muy avanzados.
previa. ✓ Debido a una crisis de balanza comercial,
el diseño del prototipo del Rastrojero se desarrolló
en un contexto de escasez relativa.
Consecutivos Introducen una entonces, por (lo) tanto, por consiguiente, así pues, ✓ Las automotrices como Ford, General
consecuencia sobre en consecuencia, es por ello que Motors y Chrysler rechazaron la propuesta del
algo ya mencionado. gobierno de radicar plantas productoras en el país.
En consecuencia, la iniciativa gubernamental
desplegó un proyecto estatal para desarrollar el
sector automotor.
78
Concesivos Expresan una objeción aunque, aun cuando, a pesar de, si bien ✓ Si bien el déficit de ingenieros es un
(oposición) a la idea fenómeno global, a nivel local se trata de un
principal que no problema que preocupa a los propios empresarios.
excluye su
cumplimiento.
Conectores textuales
Tipo Función Conector Ejemplos
Anunciadores de Evidencian el tema o con respecto a, por lo que se refiere a, en cuanto a, ✓ En lo concerniente a las geociencias, la
tema o aspectos aspecto nuevo que en relación con, acerca de, en lo relativo a, en lo que carrera de Ingeniería Geodésica y Geofísica
se va a tratar. atañe a, en lo concerniente a, en lo atinente a prepara a los estudiantes para crear herramientas
tecnológicas que midan, describan y representen la
superficie terrestre.
Ordenativos Expresan en qué primero, segundo ✓ Para construir un robot animal, en primer
orden se presenta la en primer (lugar/ término), en segundo… lugar, hay que realizar un estudio biomecánico que
información. para empezar, para comenzar, en principio, detalle la movilidad; en segundo lugar, se plantea
inicialmente un boceto del animal supervisado por los
finalmente, por último, para terminar especialistas; en tercer lugar, la figura se digitaliza
y se hace el análisis mecánico; luego, se insertan
los motores para lograr un movimiento verosímil;
por último, se hacen intervenciones plásticas
adecuadas para cubrir el metal imitando la piel del
espécimen.
Resuntivos Sintetizan la en resumen, en síntesis, en pocas palabras, ✓ En resumen, la era industrial clásica
información resumiendo, recapitulando, globalmente, en suma dominó la primera mitad del siglo XX. Así, la teoría
desarrollada. administrativa estaba sentando sus bases,
preocupándose por los aspectos prescriptivos y
normativos para administrar las organizaciones.
Distinción Establecen una por un lado…por el otro, en cambio, por una parte, ✓ Si bien existe una relación simbiótica entre
diferenciación entre por otra parte ciencia y tecnología, no debemos confundir un
ideas/ conceptos. concepto con el otro. Por un lado, la ciencia se
basa en el método científico como estrategia de
investigación; por el otro, la tecnología puede ser
un método, un proceso o un equipo.
Tiempo Establecen cuando, mientras, ahora que, a medida que, una vez ✓ Luego de tres meses, el diseño del
relaciones Rastrojero fue presentado al gobierno nacional y a
79
temporales entre los que. mediados de 1952 comenzó la producción en serie.
eventos. ✓ A continuación, se detallan las
Anterioridad: antes, previamente, anteriormente, profesiones emergentes, que ya están siendo
poco antes. imprescindibles: Especialista en Inteligencia
Artificial, Desarrollador de Salesforce, Ingeniero en
Simultaneidad: al mismo tiempo, simultáneamente, Robótica, Especialista en CiberSeguridad.
mientras tanto.
Posterioridad: después, más tarde, posteriormente,

más adelante, a continuación, acto seguido,
seguidamente, luego
Reformulativos Permiten introducir es decir, en otras palabras, dicho de otra manera, o ✓ Proteger la información significa garantizar
aclaraciones o sea, esto es, en efecto, dicho de otra manera el cumplimiento de los tres principios
explicaciones. fundamentales de la seguridad informática, es
decir, asegurar la confidencialidad, la integridad y
la disponibilidad de la información.
Reforzadores Refuerzan el valor de hecho, en verdad, en realidad, en rigor, desde ✓ La Cuarta Revolución Industrial se
argumentativos de lo dicho. luego, claro que, por supuesto, naturalmente, sin caracterizará por las nuevas tecnologías que
duda conectan los mundos físico, digital y biológico,
impactando en todas las disciplinas, economías e
industrias. De hecho, la inteligencia artificial ya nos
rodea, desde vehículos o drones autónomos hasta
asistentes virtuales y software que nos ayudan en
múltiples tareas.
Complementación Suman elementos asimismo, del mismo modo, de la misma manera, ✓ Son competencias del ingeniero
con una misma igualmente, de igual modo, a su vez aeroespacial diseñar, calcular y proyectar
orientación aeronaves, vehículos espaciales y toda máquina de
informativa. En este vuelo; plantas propulsoras y auxiliares aeronáuticas
sentido, funcionan y espaciales; […] y rutas y líneas de transporte
simultáneamente aéreo. Asimismo, dirigir y controlar su
como aditivos. construcción, operación y mantenimiento […]
Contrastivos o Expresan oposición en cambio, por el contrario, sin embargo, pero, no ✓ Contrariamente a las organizaciones sin
restrictivos o restringen la idea obstante, contrariamente, mientras/que, ahora bien, fines de lucro cuyo propósito no se vincula con la
oposición/contraste presentada sino, antes bien, en lugar de, en vez de obtención de ganancias, las organizaciones con
80
anteriormente, es fines de lucro persiguen un rédito económico.
decir, introducen un
cambio en la
orientación
argumentativa con
respecto al
segmento anterior.
Ejemplificadores Introducen ejemplos por ejemplo, en particular, como por ejemplo ✓ En el escenario global en el que nos
o ilustraciones movemos, difícilmente, una tecnología se produzca
100% en un solo país. Por ejemplo, Argentina ha
tenido mucha participación en el proceso de
reentubado de la central nuclear de Embalse
(Córdoba), ya que el 70% de los componentes de la
obra fueron gestados en el país.
Concluir/ terminar un Cierran la en conclusión, para concluir, para finalizar, para ✓ En conclusión, Ford logró grandes
tema o texto información terminar, por último avances al instalar la cinta transportadora y
desarrollada. disminuir el montaje de un auto completo. Por eso
su nombre es sinónimo de producción en masa y
del desarrollo de la teoría moderna de la
administración.
81
Redactá un texto que explique el siguiente gráfico. Utilizá un conector para introducir el
tema, dos o más para marcar orden, dos o más para distinguir; uno que indique tiempo,
otro que indique lugar. Incluí en la redacción, un conector causal, uno de consecuencia,
uno de condición.
81
Para elaborar un texto expositivo es importante ordenar y organizar la información. El
orden más adecuado corresponde a un planteo: que anuncia la estructura interna del
desarrollo, haciendo una introducción general que además invite a continuar leyendo; un
desarrollo: que sigue el orden de puntos por desarrollar del planteo y una conclusión:
que a veces añade nueva información o por lo general, resume en muy pocas palabras,
todo lo expuesto en el desarrollo. Conviene iniciar la conclusión con frases como: “De
acuerdo con lo visto...”, “En síntesis...”.
A continuación te presentamos un tema acompañado por el respectivo planteo con que se

comenzó a exponerlo. Tu trabajo consiste en elaborar el desarrollo de esas exposiciones
de acuerdo con los subtemas anunciados.
TEMA: CÓMO ESCUCHAR MÚSICA EN CASA
Planteo: Los adelantos tecnológicos de este último siglo nos brindan la posibilidad de
escuchar música en cualquier lugar mediante distintos aparatos: radios, lectores de discos
compactos, ipods. A continuación, trataremos de analizar las ventajas e inconvenientes de
cada uno de estos medios.
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Elaborá el planteo con que comenzarías la exposición de cada uno de los siguientes temas.
a) La domótica es ya una realidad.

b) El ideal de la autopista automatizada.
c) El trabajo en el futuro.
82
Redactá el artículo cuya ilustración, título, copete y volanta se muestran a continuación.
La heladera, los transistores, el plástico y el avión: una revolución

LA TECNOLOGÍA LE CAMBIÓ
LA VIDA A LA GENTE
El avance vertiginoso de la tecnología, que puso a un hombre
en la Luna, también se metió en la vida cotidiana y cambió las
costumbres y el modo de vivir.
83
La presencia del sujeto que enuncia se refiere a las maneras en que el autor, a través de
su discurso, da a conocer su opinión sobre el tema del artículo. Puede ir de un extremo de
“objetividad” propio del texto científico a uno de “subjetividad” propio del texto de opinión
o de la argumentación, aunque todo texto es subjetivo, en tanto quien lo produce se hace
cargo de lo que enuncia.
Las marcas que permiten identificar la presencia del sujeto que enuncia suelen ser los
pronombres personales, palabras o frases que dan cuenta de la posición de quien escribe,
verbos conjugados en primera persona del singular o del plural.
Ejemplos:
Una reciente investigación del Instituto Tecnológico de Massachusetts demuestra que la
ingeniería en el mundo soporta una crisis de identidad. Nuestro país no escapa a esta
situación. Dos indicadores aconsejan prestar atención a la educación del ingeniero. En
primer lugar, la sorprendente disminución de las vocaciones juveniles por estudiar
ingeniería. En segundo lugar, los pálidos resultados de la primera etapa de acreditación
voluntaria que termina de cumplir la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación
Universitaria.
El uso de las citas textuales nos permite incorporar a un texto conceptos o fragmentos de
trabajos previos de otros autores.
En principio, hay dos formas de incluir las citas textuales: pueden ser citas textuales
directas o citas textuales indirectas.
Citas textuales directas

La cita textual directa es la transcripción de lo dicho por otro, que se presenta entre
comillas.
Por ejemplo: Sobrevila afirma: "Estamos hoy en la encrucijada de tener que tomar una
determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las necesidades del país en
los próximos años, para poder competir con los mejores del mundo".
Algunos conectores que sirven para vincular la cita directa con el enunciado propio:
• En este sentido, el autor sostiene: "Estamos hoy en la encrucijada de tener que tomar
una determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las necesidades del
país en los próximos años, para poder competir con los mejores del mundo".
• Al respecto, el catedrático opina: "Estamos hoy en la encrucijada de tener que tomar
una determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las necesidades del
país en los próximos años, para poder competir con los mejores del mundo".
• Así, el especialista afirma: "Estamos hoy en la encrucijada de tener que tomar una
determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las necesidades del país
en los próximos años, para poder competir con los mejores del mundo".
84
• Para explicar esta idea, Sobrevila dice: "Estamos hoy en la encrucijada de tener que
tomar una determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las
necesidades del país en los próximos años, para poder competir con los mejores del
mundo".
Algunos conectores que sirven para introducir la cita directa en el enunciado propio:
• De acuerdo con lo planteado, el autor considera: "Estamos hoy en la encrucijada de
tener que tomar una determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las
mundo".
• Según el especialista: "Estamos hoy en la encrucijada de tener que tomar una
• Para el catedrático: "Estamos hoy en la encrucijada de tener que tomar una
Citas textuales indirectas

La cita textual indirecta es la reformulación de lo dicho por otro. Por lo tanto, no debe
encerrarse entre comillas.
Por ejemplo: Sobrevila expone que, en la actualidad, existe una encrucijada porque hay
que tomar una determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las
mundo.
Algunos conectores que sirven para vincular la cita indirecta con el enunciado propio:
• En este sentido, el autor opina que, en esta época, existe una encrucijada porque hay
que tomar una determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las
mundo.
• Al respecto, el investigador sostiene que, en este contexto, existe una encrucijada
porque hay que tomar una determinación que apunte a lograr ingenieros preparados
para las necesidades del país en los próximos años, para poder competir con los
mejores del mundo.
• Así, el catedrático opina que, en el contexto actual, se identifica una encrucijada porque
hay que tomar una determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las
mundo.
• Para explicar esta idea, el especialista considera que, a comienzos de este siglo, se
evidencia una encrucijada porque hay que tomar una determinación que apunte a
lograr ingenieros preparados para las necesidades del país en los próximos años, para
poder competir con los mejores del mundo.
Algunos conectores que sirven para introducir la cita indirecta en el enunciado propio:
• De acuerdo con el especialista, en la actualidad, existe una encrucijada porque hay que
tomar una determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para las
mundo.
• Según Sobrevila, en la actualidad, aparece una confluencia porque hay que tomar una
determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para los requerimientos del
país en los próximos años, para poder competir con los mejores del mundo.
85
• Para el autor, en la actualidad, se observa una intersección porque hay que tomar una
determinación que apunte a lograr ingenieros preparados para los requerimientos del
país en los próximos años, para poder competir con los mejores del mundo.
Definir es dar el significado de una palabra o la naturaleza de una cosa, con claridad y
precisión. Se definen conceptos, ideas formadas con las características esenciales.
Para escribir una definición tenemos en cuenta tres aspectos: término a definir + categoría
superior + rasgos específicos.
Ejemplos:
Ingeniería: Arte y técnica de aplicar los conocimientos científicos a la invención, diseño,
perfeccionamiento y manejo de nuevos procedimientos en la industria y otros campos de
aplicación científicos.
Se conoce con el nombre de “Ingeniería” al conjunto de conocimientos orientados a la
invención y utilización de técnicas para
el aprovechamiento de los recursos naturales o para la actividad industrial.
La ingeniería es el conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos para la innovación,
invención, desarrollo y mejora de técnicas y herramientas para satisfacer las necesidades
y resolver problemas tanto de las personas, así como de la sociedad.
Estos tres ejemplos son en sí definiciones. Pero hay diferencias entre el primer caso, y el
segundo y tercero. Cuando empleamos definiciones para elaborar una explicación, es
necesario agregar verbos o expresiones que funcionen como enlace entre el término a
definir y el resto de la definición. Tal es el caso de “se conoce con el nombre de”,
o “es” de la segunda y la tercera definición, respectivamente.
¡ATENCIÓN!
¿Los siguientes enunciados son definiciones? ¿Aportan información nueva para el lector?
La Ciencia es lo que permite avances científicos.

La Tecnología es cuando se produce algo tecnológico
Esta es una definición incorrecta. De hecho, se trata de una Tautología. Es decir, hay una
repetición innecesaria de un pensamiento usando las mismas o similares palabras y, por
tanto, no avanza la información.
Se denomina hipótesis de lectura a todas aquellas ideas o relaciones que se nos ocurren,
durante el "primer vistazo" que hacemos, en el momento de empezar a leer un texto. Los
títulos, los subtítulos, las imágenes, los gráficos y las figuras que los acompañan suelen
darnos pistas sobre su contenido. Por eso, es importante leer y observar todo con
detenimiento, antes de dar comienzo a la lectura.
86
Para escribir una hipótesis de lectura, podés empezar así: “Creo que, en este texto, el autor
se refiere a…”.
Se denomina paratexto de un artículo periodístico a un conjunto de elementos que

rodean al texto y dan información para conocer el tema que abordará antes de leer el texto
propiamente dicho.
Los elementos paratextuales de un artículo periodístico son: volanta, título, copete o la
bajada, foto/s y epígrafe/s.
Ejemplo:
87
Fuente: http://www.diariobae.com/notas/49173-automotrices-acordaron-sustituir-importaciones-de-
piezas-y-partes-por-mas-de-us-250-millones.html
Fecha de publicación: 22 de diciembre de 2014. Fecha de consulta: 14 de marzo de 2015
Las palabras clave son términos relacionados con el tema central de un texto que sirven
para nombrar los subtemas expuestos en los párrafos. Vinculadas mediante conectores
que las relacionen, nos proporcionan un esquema que puede servir para resumir la
información más importante de un texto.
La síntesis consiste en reducir un texto. Para ello, se vinculan sus ideas principales, a
través de conectores que resulten adecuados para respetar las relaciones de causa-efecto
o hipótesis-comprobación que expresó el autor.
La síntesis es un texto personal, por eso las ideas principales pueden ordenarse de un
modo diferente a como estaban en el texto original.
A diferencia de la síntesis, en el resumen se respetan la forma y el orden en que el autor
enunció sus ideas.
¿Cómo elaborar una síntesis?
Te sugerimos algunos pasos y los vamos realizando con un ejemplo:
1. Hacé una lectura completa del texto, asegurándote de haber comprendido todos los
aspectos.
¿QUÉ ES UN BIOCOMBUSTIBLE?
El biocombustible es el término con el cual se denomina a cualquier tipo de
combustible que derive de la biomasa - organismos recientemente vivos o sus desechos
metabólicos, tales como el estiércol de la vaca.
Los combustibles de origen biológico pueden sustituir parte del consumo en
combustibles fósiles tradicionales (petróleo, carbón), algunos los consideran una fuente de
energía renovable y que tiene poco impacto ambiental, sin embargo la utilización de
semillas transgénicas y grandes cantidades de agroquímicos, así como la ampliación de la
frontera agrícola de muchos países, mediante el desmonte de selvas y bosques nativos,
cuestionan severamente esta teoría.
En Argentina y Brasil están siendo destruidas diariamente grandes extensiones de
88
bosques nativos, para la plantación de soja y maíz cuyo destino será la producción de
biocombustibles, además de alimentos. Esto contribuye al fenómeno del cambio climático
y la desertificación de los suelos.
Algunos expertos y ambientalistas prefieren llamarlos agrocombustibles, pues
consideran que el prefijo «bio» no es adecuado.
Los biocombustibles más usados y desarrollados son el bioetanol y el biodiesel. El
bioetanol, también llamado etanol de biomasa, se obtiene a partir de maíz, sorgo, caña de
azúcar o remolacha. Por su parte, el biodiesel, se fabrica a partir de aceites vegetales, que
pueden ser ya usados o sin usar. En este último caso se suele usar raps, canola, soja o
jatrofa, los cuales son cultivados para este propósito.
2. Una vez leído el texto es importante identificar el tema central.

¿Cómo hacerlo?
• Releer los paratextos (Título, copete, abstract si los tiene).
• El tema principal suele reiterarse a lo largo del texto.
El biocombustible es el término con el cual se En este texto, que es muy breve, el

denomina a cualquier tipo de combustible que tema indicado en el título se
derive de la biomasa - organismos recientemente reitera en todos los párrafos del
vivos o sus desechos metabólicos, tales como el texto.
estiércol de la vaca. Un texto más largo puede llegar a
Los combustibles de origen biológico pueden tener sub-temas derivados de ese
tema principal.
sustituir parte del consumo en combustibles fósiles
tradicionales (petróleo, carbón), algunos los
consideran una fuente de energía renovable y que tiene poco impacto ambiental, sin embargo, la
utilización de semillas transgénicas y grandes cantidades de agroquímicos, así como la ampliación
de la frontera agrícola de muchos países, mediante el desmonte de selvas y bosques nativos,
cuestionan severamente esta teoría.
En Argentina y Brasil están siendo destruidas diariamente grandes extensiones de bosques
nativos, para la plantación de soja y maíz cuyo destino será la producción de biocombustibles,
además de alimentos. Esto contribuye al fenómeno del cambio climático y la desertificación de los
suelos.
Algunos expertos y ambientalistas prefieren llamarlos agrocombustibles, pues consideran que
el prefijo «bio» no es adecuado.
Los biocombustibles más usados y desarrollados son el bioetanol y el biodiesel. El bioetanol,
también llamado etanol de biomasa, se obtiene a partir de maíz, sorgo, caña de azúcar o remolacha.
Por su parte, el biodiesel, se fabrica a partir de aceites vegetales, que pueden ser ya usados o sin
usar. En este último caso se suele usar raps, canola, soja o jatrofa, los cuales son cultivados para este
propósito.
3. Seleccioná la información que provee el texto, relacionada con el tema central.
89
El biocombustible es el término con el cual se denomina a cualquier tipo de combustible que
derive de la biomasa - organismos recientemente vivos o sus desechos metabólicos, tales como el
estiércol de la vaca.
Los combustibles de origen biológico pueden sustituir parte del consumo en combustibles
fósiles tradicionales (petróleo, carbón), algunos los consideran una fuente de energía renovable y
que tiene poco impacto ambiental, sin embargo, la utilización de semillas transgénicas y grandes
cantidades de agroquímicos, así como la ampliación de la frontera agrícola de muchos países,
mediante el desmonte de selvas y bosques nativos, cuestionan severamente esta teoría.
En Argentina y Brasil están siendo destruidas diariamente grandes extensiones de bosques
nativos, para la plantación de soja y maíz cuyo destino será la producción de biocombustibles,
además de alimentos. Esto contribuye al fenómeno del cambio climático y la desertificación de los
suelos.
Algunos expertos y ambientalistas prefieren llamarlos agrocombustibles, pues consideran que el
prefijo «bio» no es adecuado.
Los biocombustibles más usados y desarrollados son el bioetanol y el biodiesel. El bioetanol,
también llamado etanol de biomasa, se obtiene a partir de maíz, sorgo, caña de azúcar o remolacha.
Por su parte, el biodiesel, se fabrica a partir de aceites vegetales, que pueden ser ya usados o sin
usar. En este último caso se suele usar raps, canola, soja o jatrofa, los cuales son cultivados para este
propósito.
Después de realizar el subrayado, seleccionamos los datos relevantes del texto:

Biocomustible:
Derivado de desechos orgánicos y metabólicos.
Pensados para reemplazar el uso de combustibles fósiles
Para algunos: fuente de energía renovable con poco impacto ambiental.
Pero: utiliza semillas transgénicas, agroquímicos, y requiere el desmonte de selvas y bosques.
Bioetanol: obtenido del maíz, sorgo, caña de azúcar o remolacha.
Biodíesel, obtenido de raps, canola, soja o jatrofa.
4. Ahora que ya tenés las ideas fundamentales que constituyen el texto que leíste, podés
elaborar una síntesis.
Recordá que en una síntesis:

• Podés cambiar el orden de la exposición de ideas.
• Podés utilizar sinónimos y expresiones distintas a las utilizadas en el texto original.
• No debés emitir opiniones o valoraciones sobre lo que se dice en el texto.
• Debés respetar las palabras clave (conceptos que son difíciles de reemplazar por otros)
• No debés transcribir ningún fragmento de manera literal.
• Debe ser más breve y precisa que el texto original.
• Debés utilizar conectores para reforzar la relación entre las ideas.
Te presentamos un ejemplo correcto de síntesis del texto que hemos trabajado:
¿Qué es un biocombustible?
Los biocombustibles son fuentes de energía derivadas de desechos orgánicos o metabólicos.
Originalmente fueron desarrollados con el propósito de reemplazar a los combustibles fósiles con
90
una alternativa renovable y que no cause demasiado daño al medioambiente. Pero muchos
ecologistas descartan que así sea, dado que para desarrollarlos se utilizan semillas transgénicas, se
aplican agroquímicos y se deben destruir selvas y bosques para instalar las plantaciones.
A su vez, los biocombustibles más populares son el bioetanol, que se elabora en base a maíz; sorgo;
caña de azúcar o remolacha y el biodiesel, producido con raps, canola soja o jatrofa.
Te presentamos un ejemplo incorrecto de una síntesis elaborada a partir del texto que
hemos trabajado:
Biocombustible es el término que se utiliza para cualquier tipo de combustible que derive de la
biomasa, tales como el estiércol de la vaca. Y pueden sustituir parte del consumo en combustibles
fósiles tradicionales (petróleo, carbón). [Transcripción literal: solo se reemplaza una palabra
o verbo, pero el resto de la frase u oración se mantiene igual por lo tanto no hay
reelaboración]
En Argentina y Brasil están siendo destruidas extensiones de bosques nativos, para la soja y maíz,
usados para la producción de biocombustibles. Esto favorece al fenómeno del cambio climático y la
desertificación de los suelos. [No se respetan palabras clave: se selecciona información
secundaria que no guarda relación con el párrafo anterior.]
Bioetanol y biodiesel son los biocombustibles más utilizados. [No se usan conectores para
relacionar las distintas ideas a lo largo del texto y sigue habiendo transcripción literal.]
Los biocombustibles también impactan en el medio ambiente como los combustibles tradicionales,
por lo tanto, tampoco son una mejor alternativa. [Se emite una opinión personal que no se
encuentra en el texto fuente.]
En el texto falta información importante sobre el tema principal y falta el título
5. Revisá que tu texto sea menos extenso que el original y que te permita reconstruir sus
ideas principales.
Las notas marginales son anotaciones que están formadas por palabras generales, y
permiten sintetizar y condensar el contenido de un párrafo o de un fragmento. Suelen
escribirse en los márgenes libres de las hojas y cercanas al texto.
Para su elaboración, se tiene en cuenta la temática que el fragmento seleccionado aborda
en relación con el tema general del texto. Se recomienda utilizar sustantivos para su
escritura.
Las notas al pie de página, también conocidas como notas al pie, son aquellas que ofrecen
información adicional que resulta de interés para el lector. Generalmente, para
91
introducirlas se realiza algún tipo de llamada (con un asterisco o un número) y se consigna
la información al final de la hoja. Pueden referirse a distintas cuestiones: datos biográficos
relevantes de un autor, definiciones de algún concepto, datos históricos sobre algún hecho
relevante, indicaciones consideradas importantes para complementar la lectura que se
está realizando, etc.
Solo aparecen cuando es necesario. Se sugiere no abusar de este recurso.
Se denomina referencia bibliográfica a la reseña de cada fuente (libros, artículos,

revistas, videos) que se ha utilizado para un elaborar un texto académico (informe,
monografía, ensayo, libro, tesis, etc.). También se la conoce con el nombre de cita o nota
bibliográfica.
Se compone de un conjunto de datos de cada artículo, libro, revista, etc. que se ha utilizado
durante la investigación.
El conjunto de referencias bibliográficas compone una sección dedicada a la Bibliografía
del texto. Se ordena alfabéticamente y, en general, se ubica al final de cada capítulo o de la
obra.
Existen distintos modelos para elaborar las referencias bibliográficas. Aquí te presentamos
ejemplos siguiendo las normas APA (American Psychological Association).
Para un artículo periodístico en línea:
Se indican los siguientes datos de acuerdo con este orden de presentación:

Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.
Fecha: Entre paréntesis se pone el año de publicación del artículo o del periódico.
Título: Título del artículo tal como sale en el periódico online.
Nombre del periódico: Nombre del periódico tal como sale en la portada del
periódico, en cursiva.
Recuperado de: Dirección url donde se puede encontrar el artículo o el periódico.
Ejemplo:
Cristal, Y. (2020). Los ingenieros argentinos frente a las epidemias del siglo XIX. Diario
Perfil. Recuperado de: https://www.perfil.com/noticias/universidades/los-ingenieros-
argentinos-frente-a-las-epidemias-del-siglo-xix.phtml
Para un artículo periodístico impreso:

Fecha: Entre paréntesis se el año de publicación del artículo o del periódico.
Título: Título del artículo tal como sale en el periódico.
Nombre del periódico: Nombre del periódico tal como sale en la portada del
periódico, en cursiva.
Páginas: Páginas entre las que está impreso el artículo (pp.)
Ejemplo:
Schavelzon, G. (2001). Leer y vender en la era electrónica. La Nación, pp. 16-18.
92
Para un libro:

Fecha: Entre paréntesis se pone el año de publicación del libro.
Título: Título del libro, en cursiva.
Ciudad y país: Nombre de la ciudad y del país, separados por coma.
Editorial: Nombre de la editorial.
Ejemplo:
Maiztegui, A. y Sábato, J. (1972). Introducción a la Física I. Buenos Aires, Argentina,
Kapeluz.
Se denomina bibliografía al conjunto de referencias bibliográficas que se organizan

alfabéticamente y se ubican en una sección, al final de un trabajo académico (informe,
monografía, ensayo, tesis, etc.).
Ejemplo:
Cristal, Y. (2020). Los ingenieros argentinos frente a las epidemias del siglo XIX. Diario
Perfil. Recuperado de: https://www.perfil.com/noticias/universidades/los-ingenieros-
argentinos-frente-a-las-epidemias-del-siglo-xix.phtml
Maiztegui, A. y Sábato, J. (1972). Introducción a la Física I. Buenos Aires, Argentina,
Kapeluz.
Schavelzon, G. (2001). Leer y vender en la era electrónica. La Nación, pp. 16-18.
1. Primero, mirá el video completo.

2. Luego, volvé a verlo y tomá nota en tu cuaderno de los conceptos más importantes.
3. Pausá o retrocedé el video todas las veces que sea necesario para tomas notas o
registrar dudas.
Usamos organizadores gráficos cotidianamente. El ejemplo más común es el calendario. El

calendario es una matriz que ayuda a reunir, distribuir y compartir información. Al usar
93
un calendario los patrones y las relaciones emergen y ayudan también a tomar decisiones.
Los organizadores gráficos reflejan el pensamiento de las personas, permiten comprimir
información, focalizar el propósito de la comunicación, mostrar la información que se ha
conseguido y dejar claro qué información todavía falta conseguir.
Los organizadores gráficos sirven para:

• Localizar y recordar ideas claves
• Presentar o reorganizar información que encontramos en un texto
• Organizar la información en forma espacial
• Resumir textos
• Visualizar la información como un todo significativo
• Establecer interrelaciones entre ideas
• Facilitar la interpretación y la comprensión de la información
• Mostrar la información que se ha logrado reunir y ayudar a ver lo que todavía falta
conseguir
• Convertir información compleja y desordenada en información significativa
• Exhibir datos.
• Describir objetos.
• Describir lugares.
• Mostrar las partes de un todo.
• Desplegar el proceso de organización de un sistema.
• Mostrar alternativas de acción.
• Mostrar conceptos matemáticos a través de curvas, barras o puntos.
Para diseñar un organizador gráfico hace falta:

• Determinar qué información se incluirá y
cuál se omitirá.
• Identificar la idea o el mensaje que se quiere
comunicar.
• Elegir un formato de diseño armónico con el
contenido.
• Representar las interrelaciones entre las
ideas.
• Diseñar una versión preliminar del
organizador, testearlo con personas que no
sepan mucho sobre ese tema, registrar las
opiniones de esas personas y realizar los
ajustes que correspondan.
Te presentamos ejemplos de los organizadores gráficos más habituales:
Línea de tiempo
La línea de tiempo es un tipo de organizador gráfico que permite ordenar
cronológicamente una serie de hechos históricos referidos a un asunto en particular.
MODELO A: Este es el modelo tradicional de línea de tiempo. Se realiza una línea (con una
flecha a la derecha, que indica que el tiempo sigue avanzando) y, en ella, se marcan los
94
lugares donde se ubicarán los años y los hechos. Por encima de esas marcas, se ubican los
números de los años y, por debajo, a la misma altura el hecho ocurrido.
En general, se utilizan sustantivos para comenzar el enunciado de los acontecimientos
sucedidos.
Modelo B
Este es otro modelo de línea de tiempo. Para organizar los datos, se ubican los años, de
manera vertical, en el extremo izquierdo de la hoja. El año más cercano a nuestros días se
ubica arriba y el más antiguo, debajo. Paralelamente a los años, se menciona cada uno de
los hechos, de manera horizontal.
Este modelo de línea de tiempo suele resultar más prolijo y más rápido de hacer cuando
se trabaja en una hoja de papel.
95
Matriz descriptiva (Puddignton, 2020)
El cuadro de matriz descriptiva es un tipo de organizador gráfico que permite

particularizar las características más importantes del objeto de estudio, separando la
información en diferentes categorías.
Título: Características técnicas de la biela
96
Matriz comparativa (Puddignton, 2020)
El cuadro de matriz comparativa es un tipo de organizador gráfico también conocido
como "cuadro de doble entrada", porque
muestra información resumida y concentrada a través de columnas y filas. Se
utiliza principalmente para comparar las características de objetos de la misma categoría
utilizando los mismos criterios.
Título: Comparación entre dos tipos de motores: el naftero y el diesel
Gráfico de barra (Puddignton, 2020)

El gráfico de barras es un tipo de organizador gráfico que
muestra los datos usando varias barras del mismo ancho. Cada una representa una
categoría o ítem. Las categorías podrían ser desde grupos de edad a ubicaciones
geográficas.
En este organizador es muy importante no olvidarse de completar las referencias de lo que
cada vértice y cada columna representa.
Título: Relación entre cantidad de autos y vehículos vendidos en cuatro meses
97
Gráfico de sectores (Puddignton, 2020)
El gráfico de sectores es un tipo de organizador gráfico que representa los datos en un
círculo, de modo que la relevancia de cada valor viene dada por el área que ocupe del
círculo. Con este tipo de gráfico estadístico se puede representar cualquier variable.
Gráfico T (Puddignton, 2020)

El gráfico T es un tipo de organizador gráfico que permite comparar y contrastar
elementos de lo más disímiles. También sirve para agrupar información y mostrar
cambios.
98
Gráfico satelital (Puddignton, 2020)
El gráfico satelital es un tipo de organizador gráfico que principalmente se utiliza para
señalar características, beneficios, atributos de un elemento que se ubica en el centro del
gráfico.
Título: Beneficios de la industria automotriz del futuro
99
Mapas jerárquicos (Puddignton, 2020)
El mapa jerárquico es un tipo de organizador gráfico que ayuda a organizar y estructurar
las relaciones entre las diferentes partes de un sistema. La organización dependerá de las
relaciones existentes dentro de la estructura jerárquica, en la cual los niveles de poder
más altos pertenecen a las partes superiores del diagrama.
100
TERCERA PARTE
NORMATIVA
101
La escritura y los signos de puntuación
Oralidad y escritura: algunas diferencias
(Cameli, 2020)
Cuando nos comunicamos de forma oral utilizamos ciertos recursos para lograr que
nuestro mensaje resulte claro y efectivo. Por ejemplo, entre una idea y otra realizamos una
pausa (un silencio) para darle tiempo a nuestro interlocutor de procesar lo que estamos
expresando. También realizamos cambios en la entonación para destacar una idea o
concepto. O para expresar un modo determinado: una exclamación, una interrogación o
una orden.
Tampoco tenemos que olvidar que todo aquello que decimos lo acompañamos con
diversos gestos (signos paralingüísticos) que completan el sentido de nuestras frases.
Pero cuando la forma de comunicación es escrita no podemos utilizar estos mismos
recursos. Lo primero que tenemos que tener en cuenta es que la escritura es un proceso
diferido, es decir, quien escribe lo hace en un determinado tiempo y lugar, mientras que el
lector lee en otro tiempo (a veces años, décadas o inclusive siglos después). Por eso, lo que
escribimos debe ser lo más claro posible. De esta manera, los signos de puntuación
resultan esenciales para que un texto escrito pueda ser adecuadamente comprendido. A
partir de estos signos se construye lo que podemos llamar “el ritmo” de un texto: las
pausas, los cambios en la entonación, etc.
Separa oraciones autónomas. Es decir, las unidades mínimas de sentido que todo texto
posee ya que estas tienen sentido completo. El punto se escribe al lado de la palabra que lo
precede y separado por un espacio de la palabra o el signo que lo sigue. Luego del punto,
debe usarse letra mayúscula en la palabra siguiente.
Existen tres tipos de puntos:

El punto y seguido: separa oraciones dentro de un mismo párrafo. Por lo tanto señala el
final de una oración. Después del punto y seguido, hay que seguir escribiendo en el mismo
renglón. En caso de no haber más espacio, se escribe en el siguiente sin dejar margen. Este
signo indica que las distintas oraciones separadas por este poseen autonomía, pero tratan
sobre un mismo tema o idea.
Una casa eficiente y sustentable genera la energía que consume. Aunque suena ideal es
posible.
El punto y aparte: señala el final de un párrafo. De esta manera separa párrafos distintos.
Este signo indica que se cambia de idea o que se trata un mismo tema pero desde una
perspectiva diferente. Por eso, después del punto y aparte, se continúa en otro renglón,
102
dejando una sangría o espacio en blanco inicial.
Se trata de una casa alimentada con energía solar diseñada por estudiantes, que ganó el
premio de la Agencia Estadounidense de Energía al superar diez categorías: arquitectura,
ingeniería, comunicación, aplicaciones, viabilidad comercial, confort, suministro de agua
caliente, iluminación, balance energético y exterior.
El punto final: señala el final de un texto o escrito.

El punto también se utiliza detrás de las abreviaturas. No obstante, si las mismas incluyen
letra volada, el punto debe colocarse delante de ella.
Ing., Ing.a (ingeniero, ingeniera), Lic., Lic.a (licenciado, licenciada), etc.
Como el punto, se escribe detrás de la palabra o del signo que la precede y separada por un
espacio de la palabra o signo siguiente. Esta indica una breve pausa dentro del enunciado.
Sin embargo, ni todas las pausas del lenguaje hablado se marcan en el escrito, ni todas las
pausas que se presentan con comas se hacen siempre en el lenguaje hablado. De esta
manera, se usan comas:
✓ Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen
enumeración, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Los sistemas energéticos, los satélites, los aviones, los microcomponentes son algunos pocos
ejemplos de una amplia galería de tecnologías que se compran en el mercado internacional.
✓ Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no nexo, entre
ellos.
El auto eléctrico tiene una autonomía inaceptablemente corta, el hidrógeno como
combustible sigue siendo intratable a la hora de almacenarlo, y el gasoil no es una
alternativa “verde”.
✓ Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.
Los vehículos, fabricados en el exterior, eran convenientemente adaptados a las necesidades
de las rutas criollas por avezados mecánicos.
✓ Limita distintos tipos de construcciones intercaladas.*
El sector productivo cada vez requiere más profesionales, es decir, la ingeniería aplicada a la
industria resulta hoy una de las carreras más promisorias.
*La coma es obligatoria para delimitar determinados enlaces como esto es, es decir, a saber,
pues bien, ahora bien, en primer lugar, por un/otro lado, por una/otra parte, en fin, por
último, además, con todo, en tal caso, sin embargo, no obstante, por el contrario, en cambio.
En todos los casos estos enlaces se escriben entre dos comas.
✓ Cuando se presenta un vocativo: este se escribe seguido de coma si va al principio

de la frase; precedido de la coma si va al final; y entre comas si va en el medio.
Ingeniero, esta semana tiene que tener listos los cálculos para la estructura.
103
Esta semana tiene que tener listos los cálculos para la estructura, ingeniero.
¿Esta semana podrá tener listos, ingeniero, los cálculos para la estructura?
Indica una pausa más larga que la de la coma, pero, a su vez, más breve que la que señala el
punto. Como los signos anteriores, el punto y coma se escribe junto a la palabra o al signo
que lo precede, y separado por un espacio de la palabra o signo subsiguiente. Tal como
ocurre con la coma, después del punto y seguido NO se usa letra mayúscula.
Muchas veces, este signo puede reemplazarse por otro, tal como el punto, los dos puntos,
la coma. En este sentido, se considera que el punto y coma es el signo más subjetivo. El
mismo se emplea:
✓ Para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando se trata de una
oración larga en la que ya hay una o más comas.
Primeramente, Renault creó el Twingo, de formato tipo monovolumen e importante
espacio interior; luego, muchas marcas crearon competidores; actualmente, la novedad es
un nuevo vehículo de General Motors, llamado Concept A.
La Ingeniería mineral engloba cuatro subcategorías. Tenemos la de minas, que está

relacionada con la extracción y la ubicación de las mismas para poder obtener minerales
como el hierro, la plata o el oro, entre otros; por otro lado, tenemos la ingeniería
metalúrgica, que se dedica a producir metales a partir de la extracción previa de minerales;
también contamos con la ingeniería en petróleo, que se centra en la explotación, producción,
almacenamiento y transporte de este producto; y finalmente, la de cerámica, dedicada a la
fabricación de productos que opongan una gran resistencia a temperaturas muy elevadas.
✓ Para separar oraciones sintácticamente autónomas, pero que poseen una relación
semántica (de significado) estrecha.
La palabra “ingeniería” se remonta a varios siglos atrás; tiene su origen en el vocablo latino
‘ingenium’, que significa ingenio.
✓ Antes de los nexos mas, pero, aunque, no obstante, sin embargo, en cambio,
por un lado, por consiguiente, en fin, etc., cuando las oraciones son largas. Si son
cortas, basta con la coma.
La ingeniería química se ocupa de la fabricación de sustancias a escala industrial a partir de
las materias primas, en consecuencia, se vincula con algunos de los subcampos de la
ingeniería mineral como la de petróleo, la cerámica y la metalúrgica; pero, también está
relacionada con la ingeniería industrial y la de alimentos.
104
Señala una pausa menor a la del punto y su propósito es llamar la atención sobre lo que
sigue, lo cual está sumamente vinculado con el texto precedente. Se escribe junto a la
palabra o al signo que lo precede, y separado por un espacio de la palabra o signo
subsiguiente. Los dos puntos se emplean:
✓ Luego de los encabezamientos en las cartas y documentos (a). Y después de los
vocativos con los que se empieza un discurso o una conferencia (b). En estos
casos, debe usarse letra mayúscula después de los dos puntos y en un renglón
aparte.
(a) Estimada profesora:
Le envío la tarea solicitada…
De nuestra consideración:
Nos dirigimos a usted para informarle que…
(b) Señor rector, señores decanos, señores profesores:
✓ En los escritos oficiales (textos jurídicos y administrativos) tales como sentencias,

decretos, edictos, certificados, después de verbos como expone, suplica, solicita,
promete, declara, certifica, etc. En estos casos, luego de los dos puntos debe usarse
letra mayúscula.
La Universidad Tecnológica Nacional

CERTIFICA:
Que el estudiante xxxxxxxxxxxxx ha finalizado…
La Municipalidad de Tigre ORDENA: Que a partir del 15/04/2020, será obligatorio…
✓ Antes de empezar una enumeración. Luego de los dos puntos se usa letra
minúscula.
Esta casa alimentada con energía solar fue diseñada por estudiantes, y ganó el premio de la
Agencia Estadounidense de Energía al superar diez categorías: arquitectura, ingeniería,
comunicación, aplicaciones, viabilidad comercial, confort, suministro de agua caliente,
iluminación, balance energético y exterior.
✓ Antes de una cita textual.

El presidente de la Nación, Gral. Juan Domingo Perón, afirmó: “[…] Siempre el pueblo ha sido
una víctima privada de felicidad, de alimento y también de cultura y ciencia. Por eso, la
justicia social como nosotros la entendemos, no consiste solamente en dar a nuestro pueblo
lo material, sino también en prepararlo intelectual y espiritualmente”.
✓ En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó, y sus sinónimos.
En relación a la quiebra de la empresa Siam Di Tella, Jorge Schvarzer contestó: − Así es, y a
nosotros nos parece que esta quiebra es un elemento paradigmático de lo que ha pasado en
la Argentina.
✓ Para establecer relaciones anafóricas o catafóricas.

Anáfora
105
Cúpulas geodésicas, casas prefabricadas de plástico y tetraedros que se edifican como ejes del
universo: temas que apasionaron al excéntrico arquitecto, Richard Buckminster Fuller.
Catáfora
Entre los nuevos materiales que nos ha dado la nanotecnología, estos son los más conocidos:
los fulerenos.
✓ Para indicar relaciones de causa, consecuencia, conclusión, resumen, o explicación.
Causa
Los automóviles que fabricó la empresa se vendían muy bien: los Siam Di Tella eran
reconocidos en el mercado como muy buenos.
(Los dos puntos introducen una causa en relación a lo que ya se enunció en el
primer segmento. Este signo puede reemplazarse por porque, ya que, etc.)
Consecuencia
Los Siam Di Tella eran reconocidos en el mercado como muy buenos: los automóviles que
fabricó la empresa se vendían muy bien.
(En este caso, los dos puntos introducen una consecuencia ante lo que ya se
dijo en el primer segmento. Este signo pude reemplazarse por en consecuencia, por lo
tanto, etc.)
Están constituidos por tres puntos consecutivos. Pueden presentarse en medio de un

enunciado o al final. Si se presentan en medio del enunciado, la palabra siguiente debe
escribirse con minúscula. En caso de presentarse al final, la palabra siguiente debe
escribirse con mayúscula. Este signo se escribe pegado a la palabra o signo que lo antecede
y separado por un espacio de la palabra o signo que lo sigue, excepto que se trate de otro
signo de puntuación. En ese caso, no debe escribirse un espacio entre ambos.
✓ Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad

de expresar matices de duda, temor, ironía.
El examen era a las…
✓ Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su continuación,
sobre todo, en refranes, dichos populares, etc.
A quien madruga…
✓ Cuando al reproducir un texto (cita textual), se suprime algún fragmento
innecesario, en tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes
[…] o paréntesis (…)
Jorge Sábato y Natalio Botana postularon en 1968 un modelo que consistía en un “triángulo
cuyos vértices estarían ocupados […] por la infraestructura científico- tecnológica, la
estructura productiva y el gobierno […]”.
✓ También pueden emplearse sin corchetes o paréntesis al inicio o al final de una
cita textual para indicar que la misma no se hace desde el principio o que en su
parte final esta queda incompleta.
Carmen Herranz Sorribes sostiene: “… hace milenios que el hombre comenzó a seleccionar y
106
mejorar artificialmente las plantas y los animales que consumía y aprendió a utilizar los
microorganismos para obtener nuevos alimentos …”
Estos signos, en nuestra lengua, son dobles. Es decir, uno de apertura (¿) que se coloca al
comienzo, y otro de cierre (?) que se coloca al final del enunciado. Se emplean para señalar
los enunciados interrogativos directos. Cabe aclarar que luego de este signo no se escribe
punto [.]
¿Es frágil el motor del SmILE?
¿Cuál es la novedad del Concept A?
Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración. Como los signos de

interrogación, los de exclamación siempre son dobles: (¡) en el inicio y en el final (!) del
enunciado. Cabe aclarar que luego de este signo no se escribe punto [.]
✓ Cuando la oración es exclamativa.

¡Bienvenidos a Introducción a la universidad!
✓ Cuando la oración es exhortativa o imperativa.
¡Terminen ahora los ejercicios! ¡Escribí en ambos lados de la hoja!
✓ Para señalar las interjecciones.
¡Ay!, ¡Oh!, ¡Uf!, ¡Guau!, ¡Sh!
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
1)- Colocá punto seguido o aparte, mayúsculas y comas en el siguiente texto.
Guerra en el aire
En la "batalla de gran bretaña" se

enfrentaron los mejores aparatos de caza
existentes en aquella época los alemanes
contaban entonces con el messerschmidt bf
109 avión extremadamente veloz que había
sido probado con todo éxito unos años antes
en la guerra española los británicos poseían
dos aparatos de caza uno de ellos el spitfire
ha pasado a la historia de la aviación como el
mejor caza de su tiempo este avión tan veloz
107
como el messerschmidt alemán era más maniobrable y tenía un armamento muy
superior formado por ocho ametralladoras calibre treinta el otro aparato británico
casi tan bueno como el spitfire fue el hurricane los combates aéreos por el dominio
de los cielos de inglaterra duraron algunos meses durante este período se puede
decir que los ingleses se jugaron nada menos que su independencia nacional ya que
en caso de victoria aérea alemana gran bretaña sería invadida desde francia por el
ejército alemán.
2)- Colocá la puntuación en el siguiente escrito de manera tal que en cada versión sea
factible interpretar un mensaje distinto.
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pague
la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los pobres dejo todo dicho es mi deseo.
Pérez.”
El sobrino puntuaría de esta forma:
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
No conforme con el resultado, Luis lo arreglaría así:
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
Por su parte el sastre justificaría un reclamo de pago de la siguiente manera:
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
Los pobres, también, podrían reclamar la totalidad de la herencia basándose en la
siguiente interpretación:
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
En este caso protestarían los parientes de Pérez, con lo que los tribunales determinarían que
la herencia vacante pertenece al Estado, según esta interpretación:
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
108
...........................................................................................................................................................................................
USO DE VERBOS Y CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES
❑ Algunos verbos se emplean en tercera persona del singular porque son impersonales.
1)- Señalá en las siguientes oraciones cuál es la forma correcta.
a. Había documentos para firmar en la oficina.

b. Habían documentos para firmar en la oficina.
c. Habrán muchas ganancias este año para la empresa.

d. Habrá muchas ganancias este año para la empresa.
e. Ese verano, hubieron vacaciones para todos en la empresa.

f. Ese verano, hubo vacaciones para todos en la empresa.
g. Hacen dos años que la empresa no genera la ganancia esperada.

h. Hace dos años que la empresa no genera la ganancia esperada.
❑ A veces, cuando el sujeto de una oración aparece formado por muchas palabras se
cometen errores de concordancia.
2)- Señalá en las siguientes oraciones cuál es la forma correcta.
a) El capitán de los ostrogodos, unos individuos temibles armados con hachas gigantescas,
decidieron hacer campamento en el bosque.
b) La pelota, perseguida por los once jugadores boquenses, sudorosos y excitados,
pegaron en el travesaño, rebotaron y cayeron en la tribuna.
c) El representante de los profesores de las diferentes especialidades de aquellas
facultades, charló con los periodistas.
d) La corona de laureles, obsequiada a los ganadores de las carreras de automóviles
disputadas por grandes campeones, era enorme.
e) La dueña de todas aquellas plantaciones castigadas por tantas sucesivas sequías, y luego
destrozadas por las langostas y otras pestes como las heladas, los hongos, los incendios y
varias inundaciones sucesivas, estaban sin embargo contentas.
❑ A veces, cuando se omite el sujeto inadecuadamente, el resultado puede ser

ambiguo o disparatado.
3)- Corregí las siguientes oraciones.
a) El hombre llegó ante la casa y tocó el timbre, tenía cuatro ventanas y una azotea poco
109
cubierta.
b) Estas ovejas fueron criadas por los habitantes de las colonias galesas de la Patagonia,
aún hablan su antiguo idioma.
c) El profesor de biología nos habló del tiranosaurio, y nos pareció un animal
impresionante, con sus tremendos colmillos y piel verdosa.
d) Los dueños de los automóviles se bajaron en la estación de servicio, al rato habían sido
llenados de nafta hasta el tope y estaban bien engrasados.
e) El despegue del cohete espacial fue contemplado por el astronauta, echaba llamas por el
escape.
f) La alumna Domínguez sacó la bolilla siete, pero fue introducida nuevamente en el
bolillero por orden del profesor.
g) Los visitantes del zoológico miraban asombrados el foso de los elefantes, de vez en
cuando pegaban enormes berridos y recogían maníes con la trompa.
h) El vendedor de galletitas estaba junto a la jaula del gorila, era peludo como una
alfombra y gruñía bajito mientras masticaba perezosamente una banana, estaba haciendo
buen dinero.
4)- Los siguientes grupos de oraciones tienen problemas en la marcación precisa

del sujeto, lo cual ocasiona dificultades de interpretación. Hay que aclarar las dos
interpretaciones posibles y luego reescribir la oración correctamente, para que
adquiera un significado preciso que corresponda a cada interpretación.
a. Pedro y Aníbal se saludaron. Es un destacado científico.

b. Los jugadores de Roca y los jugadores del Tíber intercambiaron camisetas.
Estaban contentos porque habían ganado el partido.
c. José envió una postal de fin de año a su amigo Diego, pues vive en Roma y
hace mucho que no se ven.
d. Mario y Josefina -como todos los hermanos- discuten mucho, dado que
nunca le presta la bicicleta.
e. Anoche conocí a la hermana de Pepe. Trabaja con mi hermano.
f. Alicia y Sandra se encontraron frente al cine. Había comprado entradas
dos días antes.
g. Sergio y Miguel se reunieron para estudiar Geografía. Había sacado una
mala nota y su amigo quería ayudarlo.
h. Me regalaron discos de Pink Floyd y de Led Zeppelin. Es mi banda favorita,
pero el otro no me gusta.
 A veces la relación que se establece entre dos hechos implica que uno es la condición
para que el otro se cumpla. Para que la relación esté bien construida debemos tener en
cuenta los tiempos utilizados en los que suelen cometerse errores. Te presentamos
algunos ejercicios.
5)- Completá según corresponda.
a) Si me (dar) ............................................. el libro, yo lo habría leído.
b) Él ganaría el campeonato si (entrenarse) .....................................................

c) Si las cigarras (poder) ............................ , cantarían en el Teatro Colón.
110
d) Si Margarita (recibirse) .................................................... de ingeniera, viajará a Europa.
e) No se habría ahogado si (aprender) ........................................ a nadar.
f) Gumersindo viajaría siempre en colectivo si no (medir) ..............................2,10 metros.
g) Arturo habría comido milanesas si no (ser) .......................................................un robot.
h) Si Tom no hubiera sido un gato, (llevarse) .........................................................mejor con Jerry.
i) No me (llevar) .................................................................................................................. la columna por

delante si hubiera prendido la luz.
CONECTORES Y SUBORDINACIÓN
❑ Muchas veces, cuando escribimos, olvidamos el uso de los conectores. Sin embargo, es
importante utilizarlos para ayudar a nuestro lector a comprender mejor nuestras ideas.
1)- En las siguientes oraciones faltan los conectores. Reponelos.
a) El muchacho le regaló un brazalete …………………………….. la amiga, unos aros grandes.

b) Los chicos se portaron bien …………………………….. la madre no los dejó salir.
c) Se compraron borceguíes y sobretodos …………………………….. el invierno era terrible.
d) …………………………….. el tiempo mejoró, salieron de la cabaña.
e) El pueblo …………………………….. está en el valle es …………………………….. más me gusta.
f) …………………………….. estaba la casa era la gran pregunta.
g) El propietario del auto …………………………….. patente termina en 075, debe pasar a
retirarlo …………………………….. bloquea la salida del garaje.
2)- Ubicar los siguientes conectores según convenga en los espacios en blanco de los
textos a y b. Debés usarlos todos, sin repetir: pero, porque, por lo tanto, sin embargo, y,
por eso, además.
a) María había insistido, había dicho varias veces cómo había que hacer el ejercicio...............
nadie la escuchó. ............... el ejercicio no fue bien resuelto ............... todos obtuvimos bajas
notas y ............... un buen reto.
b) Sé qué le pasa a Juan ............... me lo contó su hermano: está enfermo ............... no vino
............... puedo asegurar que le interesa mucho asistir a clase.
3)- Corregí las falsas implicaciones de las cinco oraciones siguientes. Se puede hacer
cambiando el nexo o alterando el orden de causas y efectos.
a. En los Andes Patagónicos hay grandes bosques, por lo que llueve mucho.
b. La gente a bordo del Titanic no notó el choque contra el témpano, por lo cual casi todo
el mundo estaba durmiendo.
c. Hernán Cortés hundió sus propias naves y por ello los soldados querian regresar a
Cuba.
d. Alain Prost no pudo llegar a terminar la carrera, en consecuencia fundió el motor de
su auto.
e. Las inundaciones fueron tremendas, hecho por el cual llovió durante todo el mes.
111
4)- Colocá los conectores que faltan en el siguiente texto:
La cultura también afecta a las relaciones interpersonales, como las que ocurren en las
negociaciones.
…………………………………………….., los empresarios de origen ruso no suelen cultivar
relaciones de largo plazo con sus socios de negociaciones. Aunque acostumbran realizar
brindis al término de sus reuniones, no debe sorprender el hecho de que pocos rusos
sonrían en público.
…………………………………………….., a los estadounidenses les resulta relativamente fácil hacer
negocios con los ingleses. Unos y otros no solo comparten muchos aspectos culturales,
sino que además se comunican en el mismo idioma, lo que facilita las relaciones
interpersonales. ……………………………………, a los ingleses no les gusta hablar de negocios en
la mesa.
…………………………………………….., en Francia, el conflicto es parte común de la vida cotidiana.
Parecería que los franceses desearan investigar la veracidad misma de las leyes
universales. …………………………………………….., basan su confianza personal en el carácter del
individuo, más que en sus logros profesionales. …………………………………………….. , su
impulso competitivo no es tan pronunciado como en Estados Unidos.
5)- Construí una oración con cada uno de los pares propuestos, usando los nexos
necesarios.
a) El vidrio está roto. / El vidrio es caro.

b) La célula es la unidad mínima de un tejido. / Los tejidos se organizan según la función
vital.
c) Los hombres llegaron cansados. / Habían caminado mucho.
d) La casa es de Susana. / La casa de Susana es la que yo compré/ Susana es mi amiga.
e) Se quedaron dormidos. / No llegarán a tiempo / Se perderán la película.
f) La película fue un éxito de taquilla / No era demasiado buena.
❑ Subordinar correctamente una oración a otra, nos permite organizar mejor las ideas y
evitar repeticiones.
6)- Reescribí con una sola oración, evitando repeticiones. Subordiná 2 a la palabra
subrayada en 1, usando cuyo/a, cuyos/as, donde, que, quien/es, según corresponda.
Ejemplos:
1. Para el mago, la tentación del poder no representaba una trampa.
2. El único objetivo del mago era el conocimiento.
Reescritura:
Para el mago, cuyo único objetivo era el conocimiento, la tentación del poder no
representaba una trampa.
1. Al oeste está la Isla del Poniente.

2. En la Isla del Poniente los hechizos aun no han perdido su fuerza.
112
1. El maestro del muchacho era un hombre enigmático.
2. La capa del hombre enigmático indicaba el poder de sus artes .
1. Una inesperada explosión asustó a los habitantes de Selidor.

2. Los habitantes de Selidor huyeron en sus barcos.
1. En esa noche oscura, el rey no combatía a los servidores de la Sombra.

2. Los servidores de la Sombra siempre habían perseguido al mago domador de
dragones.
1. Su fiel aprendiz fue desterrado de Enland.

2. Su fiel aprendiz se había negado a vender el Libro de la Lengua Verdadera.
1. La montaña se perdía en la niebla.

2. Todo comenzó en la montaña.
1. El dragón permaneció en silencio.

2. Las alas del dragón parecían pintadas de verde.
1. Muchas cosas no obedecían la voz del mago.

2. Los nombres de muchas cosas habían sido olvidados.
1. El halcón llegó antes del amanecer, mientras el guardia aún dormía.

2. El halcón solía mirar al aprendiz con su ojo dorado.
1. En el último instante, la vara brilló.

2. El mago empuñaba la vara.
7)- Convertí los pares de oraciones que siguen usando cuyo/a/os/as, donde, que, quien/es,
según corresponda.
Ejemplos:
1. En una planta de Colgate-Palmolive de Méjico los empleados desarrollaron un sistema
de trabajo llamado caratani.
2. caratani significa “subir” o “ir progresando”.
Reescritura:
En una planta de Colgate-Palmolive de Méjico los empleados desarrollaron un sistema de
trabajo llamado “caratami” que significa “subir” o “ir progresando”.
1. En Japón, McDonald´s compite con confiterías y nuevos restaurantes de “sushi rápido”.

2. En Japón, las hamburguesas son consideradas como bocadillos.
1. En el primer restaurante McDonald´s ofrecía una variedad limitada de alimentos de alta

calidad y precio moderado.
113
2. Los alimentos de alta calidad y precio moderado eran ágilmente servidos en un local
impecable.
1. La administración por objetivos supone el establecimiento de objetivos verificables

para medir el desempeño individual de los empleaos.
2. La práctica de la administración por objetivos es muy difundida en todas las empresas
de origen norteamericano.
1. Durante los años 80, BankAmerica fue considerado el menos respetable en términos de
calidad de administración y capacidad de innovación.
2. BankAmerica había sido el banco más grande de los EEUU.
1. Asesoría y Administración patrimonial es un despacho formado por especialistas.

2. Los especialistas brindan un servicio de soporte para la toma de decisiones de sus
clientes.
8)- Corregí los siguientes textos incluyendo el sujeto que falta y el signo de puntuación
correspondiente:
1. Manpower, la empresa número uno a nivel mundial de personal temporal, ha

desarrollado un sistema de capacitación basado en programas interactivos de
computadora, permite que las empresas capaciten a su personal con inversiones en dinero
y tiempo menores que los que se requieren utilizando otros métodos de capacitación.
2. Las clases normales de la maestría en administración de empresas de la Universidad de

San Francisco (USF) para administradores chinos se filman en video para su proyección en
Hong Kong, deben estudiar los mismos temas que los alumnos inscritos en ese programa
en la USF.
3. Ante la necesidad de desarrollar administradores de alto nivel, Petróleos Mexicanos

(Pemex) estableció un programa de educación continua mediante el cual los empleados
administrativos con formación universitaria pueden cursar los estudios correspondientes
a la Maestría en Administración, se llevan a cabo en diferentes instalaciones de PEMEX,
ubicadas al sur de la República Mexicana.
4. Un caso de cursos de capacitación para necesidades específicas son los que imparte el
Instituto Mexicano del Mercado de Valores, particularmente diseñados para formar
promotores, operadores y administradores de los mercados de futuros, proporciona la
certificación correspondiente de los cursos incluyendo uno sobre ética del mercado de
valores.
5. Chrysler es una empresa de primer nivel que aprovecha las ventajas de los simuladores
de negocios, utilizan también los juegos de simulación como un recurso en sus programas
de capacitación para administradores.
114
ÍNDICE
Contenido Página
Palabras de bienvenida………………………………….………………………… ………….………………….3
Propósitos y contenidos ……………..…………………………………………………………………………. 4
Contrato pedagógico ………………………………………………………………………………………………5
Orientaciones que favorecen el estudio ……………………………………………………..…………….6
Primera parte: La matricería en Argentina y en el mundo ….………………………………9
La creación de FRGP..……………………………………………………………………………………………...10
El Lada eléctrico……………………………………………………………………………………………….…….16
El arte del fileteado porteño...……………………………………………………………………….…………22
La fábrica de barras de hielo….-……………………………………………………………………………….27
El “cosito” de la pizza….…………………………………………………………………………………………..34
La Trochita……………………………………………………………………………………………………...……..39
Chang Li ………..……………………………………………………………………………………..………………..43
Saber sobre los celulares….……...……………………………………………………..……………………….48
La invención del celular…………………………………………………………………………………………..53
Toy makers…………………………………………………………………………………………………………….59
Segunda parte: Fichas para la elaboración textual ……………………-.……………..……….67
Tercera parte: Normativa…………………….……………………………………………………………..101
¿Un índice? ¿Para qué?
El índice es una lista ordenada

de los títulos de los contenidos o
capítulos que aparecen en un libro o una
publicación. Suele ubicarse al comienzo o al
final de la obra. En el margen derecho, se indica
el número de la página donde podés encontrar
el comienzo del título que estás buscando.
Cuando estás apurado, el índice te ayuda a
encontrar rápidamente lo que necesitás.
Muchas veces, ojear el índice de un libro te
da pistas para saber si esa publicación contiene
el tema o la información que estás
investigando.
115

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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Coordinadora de Competencias Comunicativas

Coordinadora Mariana Urus

Que los aspirantes sean capaces de:

• Insertarse activamente en la vida de la universidad.

• Distintos tipos de textos y propósitos diversos.

Modalidad de cursada: presencial.

Duración del seminario: Desde………………….. hasta…………………...

Todas las semanas, se propondrá la lectura de distintos artículos publicados en medios

Se debe asistir al 70% de las clases presenciales. Se considerará estudiantes regulares a

Aprobación directa: se accede a la aprobación directa de esta asignatura a través del

• la realización adecuada de todas las actividades que se proponen durante el

Final: Su aprobación depende del cumplimiento de todas las competencias que se

2. Elegir un lugar de estudio cómodo y agradable.

 Ganar información mediante la lectura.

 Hablar para describir o expresar los temas leídos.

ANTES DE LEER EL TEXTO

2)- Ahora, leé el texto con atención.

Estación radioeléctrica de General Pacheco,

La estación radioeléctrica de General Pacheco fue construida en 1927. El predio en el

NOTA: La autora agradece la colaboración de la Asociación Histórica y Cultural de General

Fuente: Provincia Digital, Noticias de la Provincia de Buenos Aires, disponible en

PROPUESTAS PARA REVISAR

Leé atentamente las siguientes consignas y

Estación Radioeléctrica de General Pacheco

6)- Localización: Cuando leemos sobre un lugar que

7)- En cuanto a la ubicación de la Residencia y de la Casa del casero, en el segundo

Tiempo atrás En la actualidad Ubicación

Residencia del Ministro de

Museo Histórico de la Ciudad

¿Cómo continuó la etapa fundacional de la Facultad

Para seguir indagando sobre el tema podés consultar en:

• La página web de nuestra facultad:

• La página de un diario zonal:

Un Lada eléctrico, el plan de la firma rusa

1 como un "superauto" de vanguardia y dijo que se inspira en un vehículo soviético de los

PROPUESTAS PARA REVISAR

Leé atentamente las siguientes consignas y

3)- Ya en el título y en el primer párrafo, se menciona el origen de la firma Kalashnikov.

5)- Leé el siguiente enunciado e indicá si es verdadero (v) o falso (f):

6)- a)- Ingresá al siguiente enlace: https://es.wikipedia.org/wiki/Tesla,_Inc.

Escribí las opciones correctas, según corresponda.

inspirado en un vehículo soviético de los años 70

inclusión de una serie de "sistemas complejos"

velocidad máxima mayor que la de los vehículos eléctricos actuales

autonomía de 350 kilómetros con una sola carga

apariencia atractiva coche eléctrico ruso

10)- Leé el siguiente enunciado y elegí la opción correcta.

Las descripciones referidas al diseño y a la apariencia del Lada eléctrico incluidas en el

4 metros de alto 45 kilos

10 metros de alto voluminoso y anticuado

3 metros de alto menudo y moderno

4,5 toneladas tareas de ingeniería y combate

4,5 kilos actividades de rescate

vitrinas y otros objetos. En El inmortal Juan Manuel Fangio en el capot de un utilitario

declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO.

PROPUESTAS PARA REVISAR

Leé atentamente las siguientes consignas y

1)- Releé el siguiente enunciado: “Nació en los carros y se eternizó en camiones y

3)- Señalá qué conceptos se definen en el segundo párrafo del texto:

5)- En el primer párrafo del apartado Arte a la chapa, se presenta:

9)- ¿Cuál es la recomendación que aparece incluida en la explicación del mismo

13)- Leé el siguiente enunciado e indicá si es verdadero (v) o falso (f):

Rubén se encuentra trabajando en el Área de Conservación y Restauración de la Ciudad