INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD LATINA

Formando Líderes Transformadores de Ambientes

PROYECTO TRANSVERSAL
Área: Humanidades
Proyecto: Plan Lector - Hablar, leer y escribir nos dice adónde ir
Ciclo: Conceptual.

HABILIDADES DEL CICLO:

Sintetizar y Analizar: estas habilidades permiten identificar más a fondo las circunstancias en la que
se desarrolla una situación, así como las diversas relaciones que se generan, la descripción y la
posibilidad de construir nuevos conocimientos.
PROPUESTA DEL CICLO:
 Incluir a partir de la guía #7 un espacio para el proyecto transversal de humanidades (Plan
Lector) en cada uno de los pensamientos. Para ello se identificar con el siguiente logo

 En presencialidad es necesario abordar el plan lector una vez por semana con cada una de
las burbujas (15 minutos)
 Las lecturas sugeridas desde cada uno de los pensamientos pueden ser bajo cualquier tipo de
texto (narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo, publicitario, instruccionales,
humorísticos, literaritos, digitales, científicos, periodísticos) y de formato (escrito, auditivos,
visuales, digitales) dependiendo de la necesidad particular de cada uno de los pensamientos.
 Las preguntas generadas a partir de los textos deben ir ligadas a los tres niveles de lectura:
- Nivel Literal: Información explícita en el texto (identificar la idea principal, los personajes,
ambientes, acontecimientos)
- Nivel Inferencial: Información que no aparece literal en el texto (establecer relaciones, sacar
conclusiones, resumir, reconocer el significado de las palabras, seleccionar información no
mencionada en el texto de forma explícita)
- Nivel Crítico: Tomar una posición respecto a un tema o situación con fundamentos (evaluar el
texto, emitir un juicio, comprender la intención comunicativa del autor)
Nota: es importante que los estudiantes vayan identificando qué tipo de nivel de lectura están
desarrollando con cada una de las actividades sugeridas. Es importante, que se fortalezca la
escritura y la oralidad, para ello se sugiere realizar actividades escritas, de expresión oral, utilizando
también podcast y videos como medio de recepción de evidencias.
  Antes de la lectura: se recomienda realizar actividades de indagación, saberes previos e
incentivar la curiosidad por conocer el texto (se recomiendan actividades como lectura de
imágenes, lluvia de ideas, juegos como ahorcado, rompecabezas, adivinanzas, entre otras)
 Durante la lectura: se recomienda realizar preguntas en las cuales se determine el nivel de
comprensión del texto estableciendo dialogo sobre lo mencionado en la actividad de
indagación.
 Despuesta de la lectura: Se recomienda que los estudiantes valoren la lectura, además que
establecen relación con otros textos.
Nota: En cada una de las sesiones virtuales o presenciales se recomienda realizar pausas activas,
para ello se sugiere el uso de aplicaciones web en donde tengan que descubrir el personaje,
descubrir la palabra, encontrar diferencias y similitudes. recomienda ejercicios de flexibilidad,
movilidad articular, movilidad rítmica y gimnasia cerebral.
A continuación, compartimos las herramientas propuestas desde el área de humanidades para el
desarrollo del plan lector, estas herramientas, pueden ser utilizadas de acuerdo a la necesidad de la
propuesta de cada docente.
 Plantilla IPLER: Esta plantilla contiene las cinco etapas que permiten apoyar la lectoescritura
y mejorar los hábitos de estudio, cada una de las docentes de humanidades de cada nivel
cuenta con la restructuración de la plantilla de acuerdo al nivel lectoescritor de los estudiantes.

 Lista de chequeo: herramienta que permite al estudiante y los padres de familia y/o
acudientes, ser conscientes del proceso de lectura, escritura y comprensión. Está lista puede
ser adaptada de acuerdo a las necesidades particulares del área.
Ejemplo: lista de chequeo grado cuarto

 Lectómetro: Estrategia que permite a los estudiantes mejorar la velocidad de lectura, se utiliza
a partir de la lectura del mismo texto en momento diferentes, esto permite que los estudiantes
aumenten su confianza en sí mismos, cuando son consientes que han logrado disminuir el
tiempo de lectura, además de fortalecer el vocabulario. Cada uno de los lectómetro por nivel
fue adaptado por la docente de humanidades de acuerdo a los resultados del diagnóstico.

Ejemplo: lectómetro grado cuarto

  Glosario: Estrategia que permite a los estudiantes mejorar aumentar el vocabulario y mejorar
la ortografía. El glosario se ha venido implementado desde el primer periodo a continuación
mencionamos las etapas de implementación.

- Etapa 1: Los (as) docentes escriben las palabras con su respectivo significado
- Etapa 2: Los (as) docentes invitan a los estudiantes a identificar las palabras desconocidas y
buscar el significado en el diccionario.
- Etapa 3: Los (as) docentes invitan a los estudiantes a identificar las palabras desconocidas y
con sus propias palabras de acuerdo al contexto donde está la palabra puedan deducir el
significado, el uso del diccionario es opcional.
Recomendaciones:
 Es importante que a partir de todo el proceso pueda culminar con diferentes productos
escritos y/o orales, pídales a los estudiantes que creen diferentes historias a través de
escritos, dibujos u obras de teatro, sí es necesario solicite la malla de humanidades para
conocer los tipos de textos abordados desde el área.
 Compañero (a) docente es importante que según las necesidades del pensamiento que
orienta diseñe estrategias adicionales que le permitan potenciar la comprensión lectora desde
su área.
 Todas las dudas que tenga sobre la aplicación del proyecto transversal pueden ser aclaradas
por la docente de humanidades de su ciclo y la docente de PTA.
Diana Vega: grado tercero
Carolina Monroy: grado cuarto
Verni Palacios: grado quinto

Compañero (a) docente, recuerde que el fortalecimiento de la comprensión lectora beneficiará

a los estudiantes en todos los aspectos de su vida y a largo plazo contribuirá a que obtengan
mejorares resultados en las pruebas internas y externas que presenten en cualquier

¡Muchas gracias!

Atentamente,

Lic. Sandy Andrea Chaves

Jefe de área Humanidades

Soacha, 31 de agosto del 2021