I.E.

P 21531 María Auxiliadora

Herbay Alto - Cañete
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho

UNIDAD 02: “CONOCEMOS NUESTRO ESPACIO GEOGRÁFICO Y SUS ACTIVIDADES ECONÓMICAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 21531 María Auxiliadora 1.5 Horas semanales : 3 horas
1.2 Área Curricular : CIENCIAS SOCIALES 1.6 Docente responsable : Carlos Miguel Francia Avila
1.3 Ciclo : VI
1.7 Periodo de ejecución : 5 semanas
1.4 Grado y Sección : 1º “A” , “B”
1.8 Fechas: : Del 08 de abril al 10 de mayo
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E. 21531 María Auxiliadora del CP de Herbay Alto, del distrito de San Vicente de Cañete, retornan a clases después de dos meses de vacaciones, regresan inquietos, contentos, algunos temerosos por
ingresar a un grado superior al que cursaron el año anterior, todos ansiosos por aprender. Así mismo para conocer el nivel de logro de las competencias en las diferentes áreas en el que se encuentran en sus aprendizajes. Por
este motivo la I.E. junto a los padres de familia se han preparado para recibirlos realizando el mantenimiento del mobiliario escolar, el pintado de fachadas y la colocación de toldos debido al intenso calor que ha traído consigo
enfermedades endémicas como el dengue.
Sin embargo, a pesar de las dificultades, se observa que los estudiantes están interesados en seguir aprendiendo, así como conocer cuánto han aprendido y de esa manera continuar fortaleciendo sus aprendizajes, para
fortalecer el aspecto afectivo y socio-emocional. Por ello, se plantean las siguientes interrogantes:
¿Cómo podemos promover en los estudiantes el cuidado de su salud personal y ambiental?

¿Qué podemos hacer para conocer el nivel de logro de los aprendizajes?

¿De qué forma podemos fortalecer las relaciones interpersonales?

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú, y la influencia de las actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus características demográficas que
percibe.
IV. PRODUCTO DE APRENDIZAJE: Realiza una Infografía de las actividades económicas de su Localidad.
V. MATRIZ DE LA UNIDAD Y ALINEACIÓN DE ACTIVIDADES Y SESIONES:
ACTIVIDAD 1: “Valorando la Geografia de mi Localidad” – (Del 08/04 al 12/04) ACTIVIDAD 2: “Representaciones Geograficas” – (Del 15/04 al 19/04l)
Sesión 01: Conocemos la situación significativa y comprendemos la geografía, Nociones y Geo sistema, Sesión 02: Comprendemos sobre la representación de la orientación y localización geográfica. (3 horas)
espacio geográfico. (3 horas)
En esta sesión los estudiantes conocerán los elementos que conforman el geo sistema y como se va transformando En esta sesión, los estudiantes leerán y realizarán representaciones cartográficas y describirán las características de un
los paisajes naturales con la acción del hombre. espacio geográfico de acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales-

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

GESTIONA Comprende las Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva, Obtiene información del texto Práctica dirigidas y calificadas.
RESPONSABLE relaciones entre los considerando las actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus características demográficas escrito. Esquemas y mapas conceptuales
MENTE EL elementos naturales y Identifica los agentes
ESPACIO Y EL
AMBIENTE sociales. transformadores del espacio INSTRUMENTOS
Maneja fuentes de Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos naturales y sociales geográfico. Escala de valoración.
información para de los espacios geográficos. Emplea herramientas Lista de cotejo
comprender el cartográficas
espacio geográfico y
el ambiente.

ACTIVIDAD 03: “Conociendo la Economia de País” – ACTIVIDAD 4: “Las actividades económicas de mi localidad” – ACTIVIDAD 5: “Los agentes de Producción” – (05 de mayo al
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Herbay Alto - Cañete
(22 de abril al 26 de mayo) (29 de abril al 03 de mayo) 10 de mayo)
Sesión 03: Comprenderemos los fundamentos de la economía: Sesión 04: Comprendemos las actividades económicas y lo Sesión 05: Comprendemos los factores y agentes de producción. (3horas)
escasez y economía. (3 horas) contextualizamos con la realidad de nuestra localidad (3horas)
En esta sesión, los estudiantes reconocerán y comprenderán, mediante En esta sesión, los estudiantes reconocerán y comprenderán, las principales En esta sesión, los estudiantes identificaran los factores y agentes de
un ejercicio de comprensión de texto sobre conceptos básicos de actividades económicas del Perú y así mismo identificara y valorara las producción elaborando mapas conceptuales y resúmenes.
economía y de la importancia en el desarrollo del país. actividades económicas propias de la localidad.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Comprende el Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado frente a los procesos económicos en el  Obtiene información del texto Práctica dirigidas y calificadas.
GESTIONA funcionamiento del mercado (producción, distribución, consumo e inversión) y en el sistema económico y financiero  Identifica vocabulario simple y Esquemas y mapas conceptuales
RESPONSABLE sistema económico y cotidiano del texto escrito.
MENTE LOS financiero  Deduce estructuras INSTRUMENTOS
RECURSOS Toma decisiones Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los agentes económicos deben tomar Escala de valoración.
ECONÓMICOS gramaticales simples del texto.
económicas y decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de oportunidad. Lista de cotejo
financieras
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO
 Define metas de aprendizaje  Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias que se desarrollan para resolver el reto que le plantea la situación considerando todos los recursos
GESTIONA SU  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus con los que cuenta.
APRENDIZAJE DE metas de aprendizaje  Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto en todas las competencias de la experiencia.
MANERA AUTÓNOMA.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso  Realiza modificaciones a sus acciones en todas las competencias que se desarrollan a partir de las dificultades identificadas y de las recomendaciones de sus pares
de aprendizaje y docente.
SE DESENVUELVE EN  Personaliza entornos virtuales  Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
ENTORNOS VIRTUALES configuraciones de manera autónoma y responsable
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Equidad y justicia requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE AL BIEN COMÚN
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Solidaridad
comprometidas o difíciles. rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:
 Currículo Nacional de la Educación Básica Laptop – USB – Proyector Multimedia  Material proporcionado por el docente Cuadernos
 Pizarra, plumones  Plumones, lapiceros, lápices de color, etc.
IX. EVALUACIÓN: Descripción del enfoque formativo, técnica e instrumentos y tipo de calificación.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES TÉCNICA INSTRUMENTO

DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel de grado. Test de comprobación escrita Escala de valoración

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de la enseñanza Lista de cotejo
FORMATIVA aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades Observación sistémica
continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades. Escala de valoración

SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad. Análisis de producciones Rúbricas

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 1. 2012. Lima: Editorial Santillana.
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Herbay Alto - Cañete
Cuaderno de reforzamiento 1er grado. MINEDU.

Herbay Alto, abril del 2023.

Bruno Quispe De la Cruz Zulema Saldaña Gutiérrez Justa Julia Oré Orellana
VºBº Director de la IE. VºBº Sub directora de la IE. VºBº Coordinadora Pedagógica

Carlos Miguel Francia Avila

Docente de CCSS