PLAN GENERAL DE CONTENIDOS

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

MUNICIPIO: IZTAPA, ESCUINTLA

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

GRADO: SEXTO

CATEDRÁTICA: BRENDA MARIA SOSA MONTEPEQUE

CICLO ESCOLAR: 2019

I DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La clase de Comunicación y Lenguaje de Sexto primaria, pretende desarrollar procesos de
investigación, interpretación, estudio, análisis y juicio crítico, para que las niñas y los niños
prosigan en su formación académica y perfección humana. Así mismo practiquen las
competencias, necesidades y problemas identificados presentados en el curso de Comunicación y
lenguaje en un aula de instrucción con los niños y niñas verdaderos dando seguridad en la
investigación, interpretación de estudio, análisis y juicio crítico. El dinamismo de su concepción
ofrece la posibilidad de mantener la atención y la motivación suficiente para que las niñas y los
niños juntamente con el maestro (a) conozcan a fondo todo lo relacionado con la comunicación y
lenguaje.

II COMPETENCIAS

Que los niños y las niñas:

-Escuchen mensajes transmitido oralmente o por medios de comunicación masiva, e identifiquen si
la intención es expositiva o argumentativa.
-Organicen y participen en técnicas de discusión grupal (conversatorios, coloquios, debates, mesas
redondas y otras), según la situación comunicativa.
-Interpreten los mensajes gestuales utilizados en programas de televisión, en la fotografías de los
diarios y en otros medios de comunicación social.
-Emitan juicios críticos con base en el contenido y la relación entre partes del texto
-Lean silenciosamente, al menos diez libros recreativos apropiados al nivel, sin subvocalizar a una
velocidad de, al menos, cuatrocientas palabras por minuto, con apoyo de elementos gráficos.
-Utilicen la forma y función de las palabras respetando el orden básico/lógico del idioma y la
concordancia en la redacción de párrafos con oraciones complejas subordinadas de varios tipos.
-Utilicen la ortografía de la letra, la acentuación con el signo correspondiente al idioma y los signos
de puntuación.
-Identifiquen neologismos y modismos en los mensajes que reciben, reconociendo la variedad
lingüística del país.
-Redacten un escrito informativo y otro creativo por mes, de más o menos siete párrafos o estrofas,
presentando distintos puntos de vista, con la estructura propia de cada tipo de escrito.
-Utilice el lenguaje escrito para obtener información de fuentes suscritas o tecnológicas (libros,
fuentes referenciales, Internet, etcétera); y procesar la información por medio de esquemas, cuadros
y otros.
Implementen con precisión actividades escolares y extraescolares siguiendo instrucciones orales y
escritas.

III MÉTODOS DIDÁCTICOS

- Exposiciones en grupo e individuales.
- Consultas en el diccionario.
- Cuestionarios.
- Hojas de trabajo individuales y en grupo.
- Ejercicios en el cuaderno ilustrados.
- Preguntas orales y escritas-
- Dramatizaciones.
- Trabajos individuales y grupales dentro y fuera del aula de aula.
 BIMESTRE UNIDAD CONTENIDO EVALUACIÓN
Primero PRIMERA -Literatura oral. Recopilación de coplas, adivinanzas,
(Enero- -Los signos en el leyendas y mitos para evaluación de
Febrero- teatro. portafolio.
Marzo) -La comunicación. -Proyecto de creación y presentación de
-La conversación. obra de teatro.
-Medios de -Puesta en común sobre tema de interés
comunicación. evaluado por medio de una lista de
-Estructura de las cotejo.
palabras. -Desarrollo de un debate, donde se
-Derivación y evaluará el respeto a las normas de
composición. conversación.
-Denotación y -Elaboración de un cuadro sinóptico
connotación. sobre las palabras su formación y
-Contexto y situación. composición.
-Sinónimos. -Texto paralelo sobre los significados
-Antónimos. de las palabras y sus ejemplos.
-Homonimia. -Aplicación de rúbrica para evaluar el
-Polisemia. texto paralelo.
-El punto. -Redacción de textos comerciales (carta,
-La mayúscula. telegrama, solicitud de empleo) para
-La coma. evaluar la forma de redacción a través
-El guión largo. de una lista de cotejo.
-El paréntesis. -Creación de cuento aplicando el uso de
-Palabras aguadas, la tilde en las palabras.
graves y esdrújulas. -Evaluación por competencias.
-Acento enfático y -La autoevaluación.
acento diacrítico. -Prueba objetiva.

Segundo SEGUNDA -Hechos narrativos. -Foro de discusión sobre el tema de

(Abril-Mayo) -El cuento. lectura.
-La fábula. -Creación de fábula para evaluación de
-Aspectos formales portafolio.
de la lengua escrita. -Elaboración de trabajo escrito.
-El bosquejo. -Evaluación a través de rúbrica.
-Los esquemas. -Realización de un tipo de esquema
-El sustantivo. sobre tema de Ciencias Sociales.
-El adjetivo -Redacción de composición sobre la
calificativo. historia de su vida, empleando un
-El adverbio. mínimo de cinco párrafos.
Pronombres -Elaboración de tabla que presente las
personales. clases de palabras usadas en la
-Los enlaces. composición.
Verbos regulares e -Elaboración de texto paralelo sobre el
irregulares. tema “los verbo”.
-Formas no -Realización de esquema sobre normas
personales del verbo. ortográficas de las letras b y v.
-Reglas ortográficas -La evaluación por competencias.
de las letras b y v. -Autoevaluación propuesta.
-Prueba objetiva.

Tercero TERCERA -La escuela. -Puesta en común sobre la lectura y el

(Junio-Julio) -La novela. tema de la actitud positiva ante el
-Elementos de la estudio.
novela. -Proyecto de investigación sobre
-El texto informativo. características de las novelas.
-El periódico. -Proyecto de creación de equipo
-La crónica. editorial para publicar periódicos
-El sintagma nominal. escolares.
 -El sujeto. -Texto paralelo sobre las partes de la
-Sintagma verbal. oración.
-El predicado. -Redacción de noticia e identificación
-Concordancia entre de cinco oraciones y sus partes
sujeto y predicado. empleadas en la misma.
-Voz activa y voz -Identificación de oraciones compuestas
pasiva. en un texto y aplicación de lista de
-La oración cotejo.
compuesta. -Redacción de carta familiar empleando
-Reglas ortográficas oraciones compuestas.
de las letras h, g, j, ll, -Solución de problemas sobre la
y. correcta escritura de serie de palabras.
-Signos de -Redacción de texto paralelo,
puntuación empleando los signos estudiados. -
Evaluación por competencias.
-Autoevaluación propuesta.
-Prueba objetiva.

Cuarto CUARTA -El poema. -Mesa redonda en relación con las

(Agosto- -Los recursos características del poema.
Septiembre- literarios. -Creación de poema para evaluación de
Octubre) -Técnicas de estudio. portafolio.
-El texto expositivo. -Informe escrito sobre las técnicas de
-El texto científico. estudio, evaluada por medio de rúbrica.
-Evolución de la -Redacción de resumen sobre lectura
lengua. apropiada a adolescentes.
-Variantes de la -Escritura de texto expositivo de por lo
lengua. menos cinco párrafos, y aplicación de
-Idiomas de una escala de rango.
Guatemala. -Estudio de casos sobre el uso de una
-Reglas ortográficas serie de palabras que son propias de la
de las letras c, c, s y región y de las que son préstamos
z. lingüísticos.
-Palabras que se -Redacción de texto científico en el que
escriben juntas. emplee una serie de palabras con x, c, s
y z.
Evaluación por competencias.
Autoevaluación.
Prueba objetiva.

f._________________________ Vo.Bo.________________________
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR
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ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

MUNICIPIO: IZTAPA, ESCUINTLA

ASIGNATURA: MATEMÁTICA

GRADO: SEXTO

CATEDRÁTICO: BRENDA MARIA SOSA MONTEPEQUE

CICLO ESCOLAR: 2019

I DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La clase de Matemática de Sexto primaria, pretende desarrollar procesos de enseñanza e
investigación, interpretación, estudio, análisis y juicio crítico, para que las niñas y los niños
prosigan en su formación académica y perfección humana. Así mismo practiquen las
competencias, necesidades y problemas de numeración identificados presentados en el curso de
Matemática en un aula de instrucción con los niños y niñas verdaderos dando seguridad en la
investigación, interpretación de estudio, análisis y juicio crítico. El dinamismo de su concepción
ofrece la posibilidad de mantener la atención y la motivación suficiente para que las niñas y los
niños juntamente con el maestro (a) conozcan a fondo todo lo relacionado con la Matemática.

II COMPETENCIAS

Que los niños y las niñas:

-Roten, trasladen y apliquen simetría a patrones, y modifiquen series numéricas
-Apliquen rotaciones, traslaciones y simetría a diferentes cuerpos geométricos
-Calculen equivalencias entre sistemas de medidas para: longitud, superficie, volumen,
peso, temperatura, moneda, tiempo, calendario gregoriano, señalando la precisión de los
resultados de las mediciones.
-Apliquen diferencia simétrica, producto cartesiano, relaciones binarias y funciones en la
resolución de problemas.
-Apliquen las propiedades y relaciones de los números enteros y naturales a situaciones de
su entorno.
-Realicen en el sistema decimal: operaciones básicas, potenciación, radicación, operaciones
combinadas: resuelven proposiciones abiertas aplicando diferentes estrategias de cálculo; y
realicen en el sistema maya sumas, restas y multiplicación.
-Apliquen propiedades de los números racionales en el cálculo de : operaciones básicas,
porcentaje, descuento, interés simple, regla de tres simple y compuesta a situaciones de su
entorno cultura.
-Planteen y resuelven problemas en el conjunto de números naturales y racionales que
impliquen conversiones, proporciones directa e inversa, regla de tres simple y compuesta,
porcentaje, descuento e interés simple.
-Calculen la medida, rango, moda y representa por medio de tablas de frecuencia, gráficas
de barras y circulares la información estadística de hechos de su entorno natural y cultural.
-Calculen la probabilidad de un evento, sabiendo que ya sucedió otro.

III MÉTODOS DIDÁCTICOS

- Exposiciones en grupo e individuales.
- Consultas en el diccionario.
- Cuestionarios.
- Hojas de trabajo individuales y en grupo.
- Ejercicios en el cuaderno ilustrados.
- Preguntas orales y escritas-
- Dramatizaciones.
- Trabajos individuales y grupales dentro y fuera del aula de aula.
 BIMESTRE UNIDAD CONTENIDO EVALUACIÓN
Primero PRIMERA -Representación y -Representa gráfica de uniones e intersecciones
(Enero- determinación de de conjuntos.
Febrero- conjuntos. -Puesta en común de las diferentes formas de
Marzo) -Clases de conjuntos. representar conjuntos.
-Heteroevaluación de los diagramas utilizados
Sistema de
para operar conjuntos y su representación.
numeración decimal. -Representaciones gráficas de cantidades en
-Orden de los recta numérica.
números naturales. -Discusión de la utilidad de la aproximación al
-Sistema de número menor o mayor según la circunstancia.
numeración maya. -Ejercicios individuales.
-Series numéricas. -Resolución de ejercicios en grupos de trabajo.
-Evaluación por competencias.
-Autoevaluación propuesta.
-Prueba objetiva.

Segundo SEGUNDA -Adición sustracción -Calificación, mediante rúbrica, del cuadro

(Abril-Mayo) de números naturales. de las propiedades de la adición.
-Propiedades de la -Hoja de trabajo individual.
adición -Uso de lista de cotejo para determinar la
-Multiplicación y sus forma en que los estudiantes aplican las
propiedades. propiedades de la multiplicación.
-División. -Ejercicios en clase y la autoevaluación
-Operaciones mediante la prueba de la división.
Combinadas. -Solución a problemas relacionados con la
-Potenciación. potenciación y la radicación.
-Raíz cuadrada y raíz -Calificación de representaciones en recta
cúbica. numérica con lista de cotejo.
-Raíz cuadrada exacta -Prueba objetiva.
e inexacta. -Autoevaluación propuesta
-Números negativos. -Evaluación por competencias

Tercero TERCERA -Múltiplos. Coevaluación de los arreglos y la tabla

(Junio-Julio) -Divisores. elaborada por los estudiantes.
-Criterios de -Ejercicios de cálculos de múltiplos y
divisibilidad. divisores.
-Mínimo común -Hoja de trabajo individual.
múltiplo. -Hoja de trabajo individual y luego en
-Máximo común parejas.
divisor. -Discusión de métodos sencillos para
-Fracciones. encontrar el M.C.M y M.C.D.
-Fracciones -Ejercicios individuales.
equivalentes. -Calificación de la estrategia utilizada por
-Orden de las cada estudiante para comparar fracciones.
fracciones. -Hoja de trabajo en parejas.
-Adición y -Revisión de estrategias empleadas
sustracción de mediante una puesta en común.
fracciones. -Verificación de la explicación de cada
-Multiplicación de estudiante para resolver al menos una
fracciones. operación.
-División de -Revisión de procedimientos empleados en
fracciones. operaciones efectuadas.
-Operaciones -Elaboración de un texto paralelo en el que
combinadas. describa las ideas principales del tema.
-Fracciones -Puesta en común de los ejercicios
decimales. elaborados individualmente
-Comparación de -Rúbrica para calificar las estrategias
números decimales. empleadas en los cálculos efectuados.
-Adición y -Calificación con lista de cotejo de
 sustracción de cálculos mentales de los estudiantes.
decimales. -Prueba objetiva.
-Multiplicación de -Evaluación por competencias
decimales. -Autoevaluación propuesta
-División de
decimales.
-Interés simple
-Descuentos,
impuestos y
comisiones.
-Porcentaje.
-Regla de tres.
-Proporcionalidad
-Razones y
proporciones.

Cuarto CUARTA -Unidades de medida -Hojas de trabajo.

(Agosto- no estándar. -Escala de rango para las diferentes
Septiembre- -Unidades de actividades propuestas.
Octubre) longitud. -Discusión de la investigación efectuada.
-Medidas de -Aplicación de rúbrica o escala de rango
superficie. para asignar punteos.
-Medidas de -Ejercicios individuales.
capacidad. -Rúbricas para calificar presupuestos
-Medidas de elaborados.
volumen. -Discusión de la manera como se
-Medidas de masa. aprovecha el tiempo.
-Medidas de tiempo. -Calificación de representación en el aula
-Calendario maya. con listas de cotejo.
-La moneda. -Debate sobre las ampliaciones de los
-Presupuesto. conceptos geométricos a la vida cotidiana.
-Puntos cardinales. -Puesta en común de cuadro explicativo de
-Punto, recta y plano. cuadriláteros.
Ángulos. -Auto calificación de representaciones
-Rectas paralelas y gráficas.
secantes. Polígonos. -Ejercicios grupales.
-Cuadriláteros. -Calificación de tablas mediante una escala
Triángulos. de rango.
-Circunferencia y -Hojas de trabajo individual y grupal.
círculo. -Prueba objetiva.
-Perímetro de -Carteles con información presentada
polígonos y del gráficamente y una rúbrica para evaluar.
círculo. -Autoevaluación propuesta
-Área de polígonos y -Evaluación por competencias
del círculo.
-Cuerpos
geométricos.
-Medidas de
tendencia central.
-Probabilidad.

f._________________________ Vo.Bo.________________________
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR
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ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

MUNICIPIO: IZTAPA, ESCUINTLA

ASIGNATURA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

GRADO: SEXTO

CATEDRÁTICO: BRENDA MARIA SOSA MONTEPEQUE

CICLO ESCOLAR: 2019

I DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La clase de Expresión Artística de Sexto primaria, pretende desarrollar procesos de enseñanza e
investigación, interpretación, estudio, análisis y juicio crítico, para que las niñas y los niños
prosigan en su formación académica y perfección humana. Así mismo practiquen las
competencias, necesidades y problemas presentados en el curso de Expresión Artística en un aula
de instrucción con los niños y niñas verdaderos dando seguridad en la investigación, interpretación
de estudio, análisis y juicio crítico. El dinamismo de su concepción ofrece la posibilidad de
mantener la atención y la motivación suficiente para que las niñas y los niños juntamente con el
maestro (a) conozcan a fondo todo lo relacionado con Expresión Artística.

II COMPETENCIAS
Que los niños y niñas:
-Elaboren las percepciones y estímulos ambientales, y los transfieran creativamente y
de manera consciente a la materia de la disciplina artística por la que muestra mayor interés.
-Apliquen principios de ritmo, proporción, simetría, equilibrio, unidad, contraste, gradación y fraseo
en composiciones artísticas sencillas.
-Utilicen las posibilidades expresivas de su voz y exploren sus posibilidades rítmicas temporales en
la interpretación musical, actoral y declamatoria, a través de la expresión gestual-corporal, la
modulación, la dicción, la entonación, el ritmo y el falsete.
-Practiquen actividades que los preparen para la manipulación de materiales empleados en a
creación plástica y en la ejecución instrumental; y que le permitan explorar las posibilidades
rítmicas temporales y espaciales.
-Participen en actividades individuales y grupales, relacionadas con las artes escénicas, donde
ejecuta actividades en las que explora las posibilidades expresivas de su cuerpo por medio de la
relajación-tensión, las calidades y direcciones del movimiento, los niveles y planos espaciales y los
ritmos espacio-temporales a través de rutinas acrobáticas y de expresión corporal.
-Experimenten goce estético al confrontar obras de arte figurativo y no figurativo, tanto en el arte
popular guatemalteco como en expresiones del arte clásico, el modernismo y postmodernismo.
-Empleen principios generales para las artes, y específicos para distintas disciplinas, en la
composición de creaciones artísticas.
-Seleccionen las técnicas y procedimientos apropiados a la expresión de su subjetividad, en la
disciplina artística por la que muestre mayor interés.
-Utilicen métodos sencillos y dosificados en el análisis crítico de obras de arte figurativo y, en
menor medida, no figurativos.
Propongan y colaboren en actividades para la promoción y difusión de expresiones artísticas de la
comunidad educativa.
-Muestren interés por la investigación de expresiones de arte popular y no popular en el contexto
guatemalteco
III MÉTODOS DIDÁCTICOS
- Exposiciones en grupo e individuales.
- Consultas en el diccionario.
- Cuestionarios.
- Hojas de trabajo individuales y en grupo.
- Ejercicios en el cuaderno ilustrados.
- Preguntas orales y escritas-
- Dramatizaciones.
- Trabajos individuales y grupales dentro y fuera del aula de aula.
 BIMESTRE UNIDAD CONTENIDO EVALUACIÓN
Primero PRIMERA -La forma en las artes -Elaboración de un mapa de conceptos en
(Enero- plásticas. el que se clasifiquen la formas según su
Febrero- -Expresión artística. origen, configuración y volumen.
Marzo) Elementos de -Aplicación de una escala de rangos para el
expresión del reconocimiento de variadas
lenguaje plástico. manifestaciones del arte.
-La música como Investigación de biografías para una
lenguaje universal evaluación de porta folio.

Segundo SEGUNDA -Característica del - Puesta en común para identificar las

(Abril-Mayo) sonido. cuatro características del sonido.
-El ritmo en la -Verificación de conocimientos acerca de
música. la reproducción y esquematización de
-Escritura y lectura de ritmos por medio de una escala de rango.
música sencilla. -Realizaci´ñon de un proyecto para
interpretar una pieza musical a partir de
sonidos improvisados en objetos.
-Prueba final.

Tercero TERCERA -La voz y su -Redacción de comentarios acerca de

(Junio-Julio) clasificación. piezas musical y composiciones, en
-La música autóctona equipos, para evaluación de portafolio.
-Plástica maya. -Aplicación de una lista de cotejo para
determinar su conocimiento de los distintos
instrumentos autóctonos.
-Redacción de un ensayo con un mínimo
de dos párrafos con un comentario acerca
del arte maya.

Cuarto CUARTA -Patrimonio nacional. -Elaboración de un texto paralelo sobre el

(Agosto- -Patrimonio natural. patrimonio nacional y el patrimonio
Septiembre- -Descripción y natural.
Octubre) significado de la -Realización de un proyecto de preparación
danza y presentación de coreografías. -
Evaluación por competencias.
-Autoevaluación propuestas.
-Prueba objetiva

f._________________________ Vo.Bo.________________________
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR
 PLAN GENERAL DE CONTENIDOS
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

MUNICIPIO: IZTAPA, ESCUINTLA

ASIGNATURA: FORMACIÓN CIUDADANA

GRADO: SEXTO

CATEDRÁTICO: BRENDA MARIA SOSA MONTEPEQUE

CICLO ESCOLAR: 2019

I DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La clase de Formación Ciudadana de Sexto primaria, pretende desarrollar procesos de
enseñanza e investigación, interpretación, estudio, análisis y juicio crítico, para que las
niñas y los niños prosigan en su formación académica y perfección humana. Así mismo
practiquen las competencias, necesidades y problemas identificados presentados en el
curso de Formación Ciudadana en un aula de instrucción con los niños y niñas verdaderos
dando seguridad en la investigación, interpretación de estudio, análisis y juicio crítico. El
dinamismo de su concepción ofrece la posibilidad de mantener la atención y la motivación
suficiente para que las niñas y los niños juntamente con el maestro (a) conozcan a fondo
todo lo relacionado con Formación Ciudadana.

II COMPETENCIAS

Que los niños y niñas:

Justifiquen la base legal de los derechos humanos para garantizar la convivencia en

sociedad.
Propongan acciones para alcanzar la paz y la convivencia en armonía en cualquier sociedad
Identifiquen las acciones de personas e instituciones que han promovido y promueven la
cultura de paz en el mundo
Propongan acciones para combatir la exclusión, desigualdad o discriminación.
Reconozcan la importancia de la democracia y la participación ciudadana en la toma de
decisiones de la vida social, política y económica del país.
Relacionen las actividades económicas que se desarrollan en el mundo y las formas de
distribución global, con indicadores de desarrollo (población, salud, educación y
tecnología) y calidad de vida.
Expresen orgullo de su identidad y promueve acciones que la fomentan.

III MÉTODOS DIDÁCTICOS

- Exposiciones en grupo e individuales.
- Consultas en el diccionario.
- Cuestionarios.
- Hojas de trabajo individuales y en grupo.
- Ejercicios en el cuaderno ilustrados.
- Preguntas orales y escritas-
- Dramatizaciones.
- Trabajos individuales y grupales dentro y fuera del aula de aula.
 BIMESTRE UNIDAD CONTENIDO EVALUACIÓN
Primero PRIMERA -Derechos y -Estudio de casos relacionados con la
(Enero- responsabilidades en violación de los derechos humanos en
Febrero- la convivencia. nuestro país y propuestas para evitarlo.
Marzo) -La participación es -Presentación de ilustraciones con las
importante. formas de participación para evaluación
-Cuidar la de portafolio.
democracia. -Aplicación de lista de cotejo para
-Vivamos en paz. dramatización de situaciones democráticas
y antidemocráticas.
-Redacción de un ensayo acerca de la
cultura de paz en nuestro país.
-Aplicación de lista de cotejo para
evaluarlo.

Segundo SEGUNDA -La organización de -Elaboración de un mapa de conceptos con

(Abril-Mayo) las Naciones Unidas. las funciones de la Organización de las
-La paz mundial. Naciones Unidas.
-Inclusión para -Presentación de un álbum de personajes
convivir en armonía. que han luchado por la paz, para portafolio.
Aplicación de escala de rango para análisis
de casos en los cuales se presenta
situaciones de exclusión o discriminación.

Tercero TERCERA -Evitar los -Creación de un texto paralelo con

(Junio-Julio) estereotipos descripción de estereotipos y propuestas
-Hacia la igualdad. para evitarlos
-Fomentemos nuestra -Debate acerca de situaciones de
identidad. desigualdad en el país y en el mundo
coevaluación acerca de las ideas
discutidas.
-Aplicación de lista de cotejo para
evaluación de afiche para promover
nuestra identidad.

Cuarto CUARTA -Desarrollo humano. -Prueba objetiva. Aplicación de rúbrica

(Agosto- -La educación y el para evaluar mesa redonda relacionada con
Septiembre- desarrollo humano. el desarrollo humano.
Octubre) -La participación -Aplicación de rúbrica para evaluar la
ciudadana en el técnica de la pregunta del tema “Relación
desarrollo. entre educación y desarrollo”.
-Puesta en común sobre las formas de
participación ciudadana para el desarrollo
del país.
-Evaluación por competencia.
-Autoevaluación.
-Prueba objetiva.

f f._________________________ Vo.Bo.________________________
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR
 PLAN GENERAL DE CONTENIDOS
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

MUNICIPIO: IZTAPA, ESCUINTLA

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

GRADO: SEXTO

CATEDRÁTICO: BRENDA MARIA SOSA MONTEPEQUE

CICLO ESCOLAR: 2019

I DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La clase de Ciencias Naturales y Tecnología de Sexto primaria, pretende desarrollar procesos de
enseñanza e investigación, interpretación, estudio, análisis y juicio crítico, para que las niñas y los
niños prosigan en su formación académica y perfección humana. Así mismo practiquen las
competencias, necesidades y problemas identificados presentados en el curso de Ciencias
Naturales y Tecnología en un aula de instrucción con los niños y niñas verdaderos dando seguridad
en la investigación, interpretación de estudio, análisis y juicio crítico. El dinamismo de su
concepción ofrece la posibilidad de mantener la atención y la motivación suficiente para que las
niñas y los niños juntamente con el maestro (a) conozcan a fondo todo lo relacionado con Ciencias
Naturales y Tecnología.

II COMPETENCIAS

Que los niños y niñas:

-Relacionen los procesos celulares y la herencia como fundamento del origen y la evolución de la
vida desde el punto de vista científica y la cosmovisión de los cuatro pueblos.
-Identifiquen enfermedades comunes que afectan a su región, su prevención cuidado y tratamiento,
participando en acciones que promuevan el rescate, la conservación y el mejoramiento de la salud
personal, familiar y comunal, incluyendo las enfermedades de transmisión sexual y el VIH-sida.
-Expliquen la relación que se debe dar entre los diferentes ecosistemas para mantener el equilibrio
en la naturaleza.
-Analicen el impacto del crecimiento demográfico y la relación entre la actividad humana y el
deterioro ambiental y formas para su conservación y rescate.
-Clasifiquen a algunas especies en taxonomías básicas.
-Identifiquen hipótesis acerca de la extinción de algunas especies y las adaptaciones que han tenido
otras para su supervivencia.
-Identifiquen elementos químicos indispensables en la vida del ser humano y la formación de
sustancias esenciales y mezclas.
-Relacionen las fuentes de energía con sus transformaciones y aplicaciones
-Expliquen el origen de la tierra y el universo desde el punto de vista científico y de otras
cosmovisiones.
-Diferencien las clases de minerales que se encuentran en las rocas, y los productos y beneficios que
se obtienen de ellos.
-Relacionen el clima local con el clima regional y mundial, los fenómenos atmosféricos que se
presentan simultáneamente en el plante y la predicción de los mismos.
-Apliquen los principios de la investigación científica en la comprensión y/o resolución de
problemas que relacionen al ser humano con su entorno.

III MÉTODOS DIDÁCTICOS

- Exposiciones en grupo e individuales.
- Consultas en el diccionario.
- Cuestionarios.
- Hojas de trabajo individuales y en grupo.
- Ejercicios en el cuaderno ilustrados.
- Preguntas orales y escritas-
- Dramatizaciones.
- Trabajos individuales y grupales dentro y fuera del aula de aula.
 BIMESTRE UNIDAD CONTENIDO EVALUACIÓN
Primero PRIMERA -El método científico. Realización de proyecto sobre tecnología,
(Enero- -Tecnología. en el cual apliquen los pasos del método y
Febrero- -La célula. la investigación científica.
Marzo) -Reproducción -Debate acerca del papel de las células y la
celular. genética en la diversidad humana, así como
-Genética y herencia. de sus implicaciones éticas y morales.
-Sistema nervioso. -Realización de estudios de casos
-Sistema endocrino. relacionados con las maneras como se
-Sistema reproductor organiza y responde el SNC en diferentes
masculino y situaciones y enfermedades.
femenino. -Elaboración de un ensayo de ocho
-Infecciones de párrafos, en el cual describa el proceso de
transmisión sexual. reproducción humana y la importancia de
-Sistema la salud en la sexualidad.
inmunológico. -Aplicación de una lista de cotejo para
-Salud y enfermedad. evaluar el ensayo.
-Las enfermedades. -Creación de historieta acerca de los
-Enfermedades de hábitos nutricionales que favorecen la
transmisión sexual. salud y los que no la favorecen, para
-Drogas y sus efectos. evaluar en portafolio.
-Discusión en torno a las formas de
mejorar la salud física, mental y social.
-Aplicación de una escala de rango en
relación con las dramatizaciones realizadas
acerca del consumo de drogas, la salud y la
enfermedad.
-Evaluación por competencias.
-Autoevaluación propuesta.
-Prueba objetiva.

Segundo SEGUNDA -Origen y formación -Aplicación de lista de cotejo para evaluar

(Abril-Mayo) del Universo. el contenido a través de preguntas directas
-Cuerpos celestes del y de análisis.
Universo. -Elaboración de mapa de conceptos
-Exploración del relacionados con el Universo, sus teorías y
espacio. sus componentes.
-Teoría de la -Puesta en común para discutir posibles
gravitación universal. causas sobre la evolución del Universo y
-La Tierra y su de los seres vivos.
evolución. -Evaluación por competencias.
-Eras geológicas. -Autoevaluación.
Selección natural. -Prueba objetiva.
-El clima.

Tercero TERCERA -Taxonomía y -Realización de un debate sobre la

(Junio-Julio) biodiversidad. importancia de la protección de los
-Recursos naturales. recursos naturales.
Flora y fauna. -Elaboración de un proyecto para
-Diversidad de promover la protección de las especies de
ecosistemas. flora y fauna guatemaltecas en peligro de
-Cadenas y tramas extinción.
tróficas. -Redacción de un ensayo sobre el papel de
-Ciclos naturales. la población den la protección de la flora y
-Equilibrio ecológico. la fauna.
-Animales -Realización de un mapa de conceptos con
invertebrados y información sobre las cadenas tróficas y
vertebrados. los ciclos naturales.
-Las plantas. -Elaboración de un proyecto informativo
-Tropismos y sobre el crecimiento poblacional y las
 taxismos. consecuencias ambientales.
-Interdependencia -Lista de cotejo para evaluar el proyecto.
entre los organismos -Creación de un cuento ilustr5ado en el que
vivos. se narre una historia relacionada con la
clasificación de los seres vivos y su forma
de adaptarse e interrelacionarse.
-Aplicación de una lista de cotejo para
evaluar cuento.
-Evaluación por competencias.
-Autoevaluación propuesta.
-Prueba objetiva.

Cuarto CUARTA -La materia. -Evaluación por medio de preguntas

(Agosto- -Teoría atómica. directas sobre la materia y la teoría
Septiembre- -La energía. atómica.
Octubre) -Magnetismo y -Elaboraci´ñon de un ensayo de seis
electromagnetismo. párrafos acerca del uso racionado de las
-Cambios físicos y fuentes de energía.
químicos. -Aplicación de una rúbrica para evaluar el
-El movimiento. ensayo.
-Fuerza y trabajo. -Realización de proyecto para demostrar
y explicar dos cambios físicos y dos
químicos.
-Aplicación de una lista de cotejo para
evaluar el proyecto y los resultados.
-Realización de estudio de casos respecto
al tipo de movimiento y fuerza más
adecuado para situaciones -planteadas en
clase como casos hipotéticos.
-Evaluación por competencias.
-Autoevaluación propuesto.
-Prueba objetiva

f._________________________ Vo.Bo.________________________
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR
 PLAN GENERAL DE CONTENIDOS
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

MUNICIPIO: IZTAPA, ESCUINTLA

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO

CATEDRÁTICO: BRENDA MARIA SOSA MONTEPEQUE

CICLO ESCOLAR: 2019

I DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La clase de Ciencias Sociales de Sexto primaria, pretende desarrollar procesos de
enseñanza e investigación, interpretación, estudio, análisis y juicio crítico, para que las
niñas y los niños prosigan en su formación académica y perfección humana. Así mismo
practiquen las competencias, necesidades y problemas identificados presentados en el
curso de Ciencias Sociales en un aula de instrucción con los niños y niñas verdaderos
dando seguridad en la investigación, interpretación de estudio, análisis y juicio crítico. El
dinamismo de su concepción ofrece la posibilidad de mantener la atención y la motivación
suficiente para que las niñas y los niños juntamente con el maestro (a) conozcan a fondo
todo lo relacionado con Ciencias Sociales.

II COMPETENCIAS

Que los niños y niñas:

-Relacionen los espacios geográficos del mundo con su ubicación, población y zonas
vulnerables de los diferentes países.
-Utilicen los puntos cardinales, latitud, longitud, signos cartográficos, con su significado y
la escala para determinar distancias como medios de interpretación localización y
orientación en el mundo.
-Relacionen las formas de aprovechar y conservar los recursos naturales para proveer
calidad de vida en América y otros países del mundo.
-Relacionen las actividades económicas que se desarrollan en el mundo y las formas de
distribución global, con indicadores de desarrollo y calidad de vida.
-Relacionen la cultura de los cuatro pueblos de Guatemala, con la de otros pueblos del
mundo.
-Relacionen la incidencia de los procesos históricos del mundo en los escenarios político,
económico y social
-Comparen la estructura de diferentes formas de gobierno en el mundo
-Describan ventajas y desventajas de la globalización, del intercambio económico, cultural
y tecnológico.
-Participen en actividades ciudadanas dentro del marco de una cultura de paz.
-Apliquen metodologías de investigación de las ciencias sociales, para obtener
conclusiones, identificar soluciones y tomar decisiones.

III MÉTODOS DIDÁCTICOS

- Exposiciones en grupo e individuales.
- Consultas en el diccionario.
- Cuestionarios.
- Hojas de trabajo individuales y en grupo.
- Ejercicios en el cuaderno ilustrados.
- Preguntas orales y escritas-
- Dramatizaciones.
- Trabajos individuales y grupales dentro y fuera del aula de aula.
BIMESTRE UNIDAD CONTENIDO EVALUACIÓN
Primero PRIMERA -Fuentes de -Estudio de casos específicos de la historia
(Enero- información. de -Guatemala para la selección de fuentes
Febrero- -Registros de de información adecuada.
Marzo) información. -Auto-evaluación del cumplimiento de sus
-La familia y la tares en su familia.
sociedad. -Creación de un mapa de conceptos que
-Estado y democracia. sintetice la información del tema.
-Valores de la -Redacción de un ensayo sobre la tolerancia
convivencia humana. y el aprecio por los valores de otras etnias.
-Multiculturalidad en -Evaluación por competencias del libro de
Guatemala texto.
-Interculturalidad en -Autoevaluación propuesta por el libro de
Guatemala. texto.
-Prueba objetiva.

Segundo SEGUNDA -La Historia. -Debate acerca de la evolución de los seres

(Abril- -Evolución del ser humanos y de la importancia de la historia
Mayo) humano. para comprender el presente.
-La Prehistoria. -Elaboración de un texto paralelo que
-Civilizaciones enumere las distintas etapas de la
antiguas. Prehistoria.
-Egipto. -Elaboración de un álbum sobre las
-La civilización griega. civilizaciones de la antigüedad para
-Esparta y Atenas. evaluación de portafolio.
-La civilización -Desarrollo de un esquema con los logros de
romana. Egipto y Grecia.
-Fin del Imperio -Elaboración de un álbum sobre las
Romano. civilizaciones de la antigüedad para
evaluación de portafolio.
-Respuestas a preguntas relacionadas con la
civilización romana.
-Evaluación por competencias.
-Autoevaluación propuesta.
-Prueba objetiva.

Tercero TERCERA Alta Edad Media. -Elaboración de un texto paralelo con los
(Junio- -Baja Edad Media. hechos más destacados de la Edad Media.
Julio) -El Renacimiento. -Realizaci´ñon de proyecto de un periódico
-La expansión europea. mural que presente información de los
-La Reforma y la cambios que trajo consigo el Renacimiento.
Contrarreforma. -Elaboración de un esquema que muestre la
-El absolutismo. relación de la Reforma y Contrarreforma
-La ilustración. con la situación de la Iglesia Cristiana en la
-La Revolución actualidad.
Francesa. .Reconocimiento de las características de los
-El Imperio gobiernos absolutistas en la redacción de un
Napoleónico. texto paralelo.
-La Revolución -Redacción de un ensayo crítico acerca de
Industrial. los alcances de la Revolución Francesa en la
-El nacionalismo. actualidad.
-El imperialismo. -Organización de un debate en el que se
-Primera Guerra discuta sobre los problemas de calidad de
Mundial. vida que trajo la Revolución Industrial.
-La Revolución Rusa y -Estudios de casos específicos de actualidad
el período de en los que se practique formas radicales de
entreguerras. nacionalismos e imperialismos.
-Segunda Guerra -Elaboración de un mapa de conceptos con
Mundial. información de los acontecimientos
 -La OTAN y el Pacto relevantes de la Primera Guerra Mundial y la
de Varsovia. Revolución Rusa.
-Los años 60 y 70. -Redacción de un ensayo crítico acerca de
-Los años 80 y 90. los efectos negativos de la Segunda Guerra
Mundial.
-Elaboración de un texto paralelo en el que
se incluyan las ideas centrales del tema.
-Organización de un debate en el que se
discuta y reflexione sobre la solución de los
conflictos actuales.
-Evaluación por competencias.
-Autoevaluación propuesta.
-Pruebo objetiva.

Cuarto CUARTA -Regiones y divisiones -Realización de un mural que incluya datos

(Agosto- políticas de Europa. de interés de Europa.
Septiembre- -Hidrografía de -Elaboración de un álbum ilustrado con
Octubre) Europa. datos de interés de Asia, para evaluación de
-Relieve de Europa. portafolio.
-Actividades -Elaboración del proyecto de una maqueta
económicas de Europa. que presente los ambientes de cada una de
-División política de las regiones africanas.
Asia. -Organización de un debate en el que se
-Ríos y lagos de Asia. reflexione y se discutan soluciones para
-Localización de h- minimizar la pobreza del continente
hechos geográficos de africano.
Asia. -Elaboración de un esquema ilustrado sobre
-Relieve de Asia. una cartulina con información del continente
-Actividades oceánico.
económicas de Asia. -Realización de un proyecto que promueva
-División política de los lugares turísticos de Oceanía.
África. -Evaluación por competencias.
-Ríos y lagos de -Autoevaluación propuesta
África. -Prueba objetiva.
-Relieve de África.
-Actividades
económicas de África.
-Regiones y división
política de Oceanía.
-Hidrografía de
Oceanía.
-Relieve de Oceanía.
-Actividades
económicas de
Oceanía.

f._________________________ Vo.Bo.________________________
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR