¡Nos divertimos jugando con la pizza matemática!

I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Miércoles 25 de octubre

Secuencia didáctica Actividades del proyecto Recursos

ACTIVIDADES DE LA INICIO
EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy utilizarán el conteo en situaciones cotidianas en chocolate
SIGNIFICATIVA las que requiere aumentar y disminuir, utilizando material gráfico de una pizza y sus ingredientes.

PROBLEMATIZACIÓN:
INICIO
- Presentamos a los niños y niñas la imagen de una pizza:

imagen

- Contestan ¿Qué imagen observas? ¿Podemos aprender a contar con una pizza? ¿Cómo podemos hacerlo?
¿Qué necesitamos?

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a observar el siguiente video: Pizza

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
 SABERES PREVIOS: v=csdFztoyYYY
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Te gusta la pizza? ¿Cómo se prepara una pizza?
¿Qué ingredientes necesitamos para preparar una pizza? ¿Cómo podemos preparar una pizza matemática?

DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: Imagen de pan de

- Presentamos a los niños y niñas la imagen de un pan de pizza y preguntamos: ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve? pizza
¿cuántos tipos de pizza podemos preparar?

- Explicamos a los niños y niñas que existen muchos sabores de pizzas y para prepararlas, necesitamos diferentes
ingredientes, en distintas cantidades.
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo podemos saber que pizza matemática, podemos preparar? ¿Qué
ingredientes necesitamos para cada tipo de pizza matemática?
REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):
CUERPO:
- Invitamos a los niños y niñas a bailar “El baile de las pizzas”
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=pDj4dd_xs-w

- Los niños y niñas crean movimientos nuevos que representen la letra de la canción.
MATERIAL CONCRETO:
- Se proporciona a los niños y niñas siluetas de los ingredientes que necesitaremos para preparar nuestras pizzas
matemáticas.

- Luego verifica cuantos ingredientes de cada tipo tiene.

GRÁFICO:
- Mostramos a los niños y niñas las recetas de las pizzas, leen con ayuda de pictogramas, recortan y arman su
recetario de pizzas matemáticas.

FORMALIZACIÓN:
¡Listos para jugar!
- Proporcionamos a cada jugador/a una base de pizza y colocar, a cierta distancia, los ingredientes. Recortables
- Cada jugador/a elegirá, al azar, la receta que deberá preparar.
- A la señal, recorrerán cierta distancia hasta llegar a los ingredientes, debiendo recordar qué iban a coger y la
cantidad.
- Al volver a la mesa, colocarán los ingredientes sobre su pizza, comprobando que han cogido la cantidad que
necesitaban. Si no, deberán corregirlo. Recetas de pizzas
- Repetirán el proceso tantas veces como sea necesario, hasta colocar todos los ingredientes de su pizza. Quien
 termine primero, dirá ¡Pizza lista! Y se comprobará si es correcto. matemáticas

REFLEXIÓN:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos siguieron?, ¿cómo has podido preparar las pizzas
matemáticas? ¿Qué recetas has preparado?,

Recortables de
TRANSFERENCIA: pizza y sus
- Mostramos a los niños y niñas una receta sencilla con pictogramas para preparar una pizza por grupo:
ingredientes

Recetas

Ingredientes
- Podemos omitir el preparado de la masa de pizza y entregar un pan de pizza a cada grupo, para que puedan
preparar su pizza con mayor facilidad.
- Cuando la pizza este lista, invitamos a los niños y niñas a contar la cantidad de niños que hay en su grupo y
dividir la pizza en la cantidad de niños que hay en cada grupo. Horno
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa (a otros compañeros,
a los padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del
proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos preparado pizzas matemáticas contando diferentes
cantidades de ingredientes y leyendo recetas con ayuda de pictogramas.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

Ursula Johana Bernal Champi

PROFESORA DE EDUCACIÓN INICIAL
I.E.I. SAN MARTIN DE SOCABAYA
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy feliz matematizando con material concreto!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Nos divertimos jugando con la pizza matemática

Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Los niños y niñas practican habilidades matemáticas como el conteo, agregar y
quitar utilizando material gráfico y el juego pizzero.
Fecha Martes 24 de octubre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy feliz matematizando con material concreto!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Nos divertimos jugando con la pizza matemática

Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Los niños y niñas practican habilidades matemáticas como el conteo, agregar y
quitar utilizando material gráfico y el juego pizzero.
Fecha Martes 24 de octubre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Pega en cartulina, colorea y recorta las rebanadas de pizza. Luego juega a armar la pizza, siguiendo la secuencia de los números.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13
Aprendemos a sumar y restar

TALLER DE TUTORÍA

¡Aprendo a ser perseverante!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

 NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 24 de octubre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.

Competencia Capacidad Desempeños

Convive y  Interactúa con todas  Propone y colabora en actividades colectivas a nivel de
participa las personas. aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos, materiales,
democráticamente  Construye normas y espacios compartidos y bienestar común antes, durante y
en la búsqueda asume acuerdos y después de un sismo.
del bien común. leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
Criterio de  Describen lo que han aprendido sobre el valor de la Perseverancia.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación
  Cuaderno de campo
Evidencia  Reflexionan sobre la importancia de practicar el valor de la perseverancia.
 Observan el video de “UGA LA TORTUGA”

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
reflexionarán sobre la importancia de ser perseverantes para poder
lograr los objetivos propuestos.

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

- Invitamos a los niños y niñas a ver el siguiente video: .
 https://
www.youtube.c
om/watch?
v=Pg_pF_TCkGU

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién era Tuga la tortuga? ¿En

qué participó la tortuga? ¿Qué hizo la lagartija? ¿Crees que la
tortuga fue perseverante? ¿Por qué? ¿Qué es la perseverancia?
- Con ayuda de imágenes, explicamos a los niños y niñas que la
perseverancia es un esfuerzo continuo, supone alcanzar lo que se
propone y buscar soluciones a las dificultades que puedan surgir, un
valor fundamental en la vida para obtener un resultado concreto.
- Con perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no imágenes
dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. Por esto es muy importante
que los niños aprendan a ser perseverantes. Les brindará de
estabilidad, confianza en sí mismos y madurez.
- Motivamos a los niños y niñas a amarrarse las hileras y ser
perseverante hasta lograrlo, para esto proporcionamos con
anterioridad un zapatito de cartulina y 1 hilera.

Zapatito de
cartulina
- Enseñamos a los niños y niñas el método de las "orejitas de conejo",
para que se pueda representar mejor los movimientos de los nudos.
 Decimos a los niños y niñas que tienen que transformar los
cordones en "orejitas de conejo"
 Primero debe hacer un nudo para la cabeza del conejito.
 Tomar los cordones y cruzarlos para formar una "X".
 Luego pasar una orejita (un cordón) por debajo de la "X" y tirar
fuerte para formar el nudo.
 Ahora, "debemos hacerle unas orejitas al conejo". Formar dos
orejitas con los cordones.
 Ahora "debemos ajustar las orejitas para que no se le caigan al
conejo". Hacer otra "X" con las orejas, pasar una oreja por
 debajo de la "X" y tirar fuerte.
 Felicitamos a los niños y niñas por ser perseverantes y haber
logrado su objetivo.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños y niñas que hoy hemos
reconocido la importancia de practicar el valor de la perseverancia.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy feliz matematizando con material concreto!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¡Aprendo a ser perseverante!

Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Criterio de Evaluación Los niños y niñas se esfuerzan por ayudar a sus amigos cuando lo necesitan y
aprenden a atar y desatar nudos.
Fecha Martes 24 de octubre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy feliz matematizando con material concreto!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¡Aprendo a ser perseverante!

Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Criterio de Evaluación Los niños y niñas se esfuerzan por ayudar a sus amigos cuando lo necesitan y
aprenden a atar y desatar nudos.
Fecha Martes 24 de octubre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Molde de zapato

 Recorta el molde del zapato, colorea y practica el atado de las hileras.

 Colorea y decora con la técnica del puntillismo.