Universidad Católica Tecnológica De Barahona.

Materia: orientación profesional.

Tema: practica resumen unidades expuestas.

Maestra: Katherine medina

Sustentante: Anthony Josue Rojas Segura.

Matricula: 2022-0496.

Introducción.
En los siguientes temas a tratar encontraremos variados temas de interés con
enfoque a la orientación profesional para una comprensión holística e
interdisciplinaria. Su importancia y aplicaciones. Sabiendo que:
La orientación profesional es un proceso de información, asesoramiento y
consejo profesional que ayuda a los estudiantes a realizar una elección
profesional de acuerdo con la evaluación de sus capacidades e intereses.
La vocación profesional es la felicidad interior que experimenta una persona
cuando desempeña un trabajo que le estimula, le motiva y le ilusiona; será un
trabajador que tiene ganas de ir a trabajar y de crecer profesionalmente.

Unidad I:
Fundamentos y antecedentes de la orientación profesional.
La orientación profesional es un campo que se ocupa de ayudar a las
personas a tomar decisiones informadas sobre su carrera y desarrollo
profesional. Los fundamentos y antecedentes de la orientación profesional se
remontan a varios momentos históricos y teorías que han influido en su
evolución. A continuación, se presentan algunos de los fundamentos y
antecedentes clave:
Teorías Vocacionales:
Frank Parsons (1909): Considerado el "padre" de la orientación profesional,
Parsons desarrolló el Sistema de Selección de Carreras, que enfatiza la
correspondencia entre las características individuales y las ocupacionales.
Donald Super (1953): Introdujo la Teoría del Desarrollo Vocacional, que destaca
la evolución de las carreras a lo largo del tiempo y cómo las personas se
adaptan a diferentes roles.
Enfoque Psicométrico:
La orientación profesional también ha estado influenciada por el enfoque
psicométrico, que utiliza pruebas e instrumentos de evaluación para medir
aptitudes, intereses y personalidad con el objetivo de hacer coincidir a las
personas con ocupaciones específicas.

Enfoque Conductual:
Se desarrolló en la década de 1960 y se centró en observar y modificar
comportamientos relacionados con la toma de decisiones profesionales. Se
presta atención a la retroalimentación y el aprendizaje a través de la
experiencia.
Modelo Holístico:
A partir de la década de 1980, se adoptó un enfoque holístico que reconoce la
importancia de aspectos personales, sociales y emocionales en la toma de
decisiones profesionales.

Desarrollo de Carrera a lo Largo de la Vida:

Con el tiempo, la orientación profesional ha evolucionado para abordar el
desarrollo de carrera a lo largo de la vida, reconociendo que las personas
pueden cambiar de carrera y enfrentar decisiones profesionales en diferentes
etapas de sus vidas.

Globalización y Cambios en el Mundo del Trabajo:

La globalización y los cambios en el mercado laboral han influido en la
orientación profesional al destacar la importancia de la adaptabilidad, la
adquisición de habilidades transferibles y la conciencia de las tendencias
laborales.
Tecnología y Orientación en Línea:
La llegada de la tecnología ha llevado a la disponibilidad de servicios de
orientación en línea, con herramientas como evaluaciones en línea,
asesoramiento virtual y plataformas educativas.
Estos son solo algunos aspectos clave de los fundamentos y antecedentes de
la orientación profesional. A medida que la sociedad y el mundo del trabajo
continúan cambiando, la orientación profesional seguirá evolucionando para
adaptarse a las necesidades cambiantes de las personas en sus carreras.

Definición de orientación profesional.

La orientación profesional, también conocida como orientación vocacional u
orientación laboral, es el proceso mediante el cual se guía a una persona en su
búsqueda de una profesión idónea para su perfil. El objetivo último es el de que
sus intereses, habilidades y personalidad vayan en consonancia con un puesto
para el que presente.
Importancia de las aportaciones española enfocada a la orientación
1913,1922,1927,1937,1934,1947,1954,1959,1965,1974,1983,1992,1995.
Las aportaciones españolas a la orientación a lo largo de los años han sido
significativas y han evolucionado para adaptarse a los cambios sociales,
económicos y educativos. A continuación, se destacan algunos hitos
importantes en la historia de la orientación en España en los años
mencionados:

1913: Creación de la Junta para la Ampliación de Estudios (JAE):

La JAE desempeñó un papel crucial en el impulso de la orientación académica
y profesional en España. Esta institución contribuyó al desarrollo de
investigaciones y estudios que influyeron en la orientación educativa.
1922: Creación del Instituto-Escuela:
El Instituto-Escuela fue un centro educativo que tuvo un enfoque innovador y
experimental. Su enfoque pedagógico influyó en la orientación educativa al
destacar la importancia de adaptar la educación a las necesidades individuales
de los estudiantes.

1927: Creación del Servicio de Orientación Profesional:

Este servicio marcó un hito importante al establecer un enfoque sistemático
para la orientación profesional en España. Se buscaba ayudar a los jóvenes a
tomar decisiones informadas sobre sus carreras.
1937: Institución Libre de Enseñanza (ILE):
Aunque la ILE fue cerrada durante la Guerra Civil Española, su enfoque en la
educación laica, experimental y progresista influyó en el desarrollo de la
orientación educativa en España.
1934: Creación de la Asociación Española de Orientación y
Psicopedagogía (AEOP):
La AEOP, fundada en 1934, se convirtió en una entidad clave para la
promoción y el desarrollo de la orientación en España. Esta asociación ha
desempeñado un papel fundamental en la formación y profesionalización de
orientadores.
1947: Ley de Ordenación de Enseñanzas Medias:
Esta ley introdujo cambios en la educación media y estableció la orientación
educativa como una función esencial en las escuelas secundarias,
reconociendo la importancia de guiar a los estudiantes en sus elecciones
académicas y profesionales.
1954: Creación de la Cátedra de Orientación Profesional:
La creación de esta cátedra en la Universidad de Barcelona marcó un avance
en la formación académica de los orientadores, contribuyendo a la
consolidación de la orientación como disciplina.

1959: Creación del Instituto Nacional de Orientación Profesional (INOP):

Este instituto tuvo como objetivo centralizar y coordinar los servicios de
orientación profesional a nivel nacional, proporcionando recursos y directrices
para el desarrollo de la orientación.
1965: Plan de Orientación Escolar y Profesional:
Este plan estableció directrices para la orientación escolar y profesional en
España, destacando la importancia de proporcionar servicios de orientación en
todas las etapas educativas.
1974: Institucionalización de la Orientación Educativa en España:
Se promulgaron normativas que consolidaron la orientación educativa como
una función institucionalizada en las escuelas, reconociendo su importancia en
el desarrollo integral de los estudiantes.

1983: Desarrollo de la Psicopedagogía:

En este período, se fortaleció la presencia de la psicopedagogía como
disciplina relacionada con la orientación, integrando aspectos psicológicos y
pedagógicos en la atención a los estudiantes.
1992: Integración de la Orientación en la LOGSE:
La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
incorporó la orientación educativa como un elemento esencial para el desarrollo
de los estudiantes, estableciendo su presencia en el currículo escolar.
1995: Consolidación de la Orientación en la LOPEG:
La Ley de Ordenación y Participación de la Educación en Galicia (LOPEG)
consolidó la orientación educativa como un servicio esencial en el sistema
educativo gallego.
Estos hitos reflejan la evolución y la importancia continua de la orientación en el
contexto educativo y profesional en España. A lo largo de los años, ha habido
un esfuerzo constante por mejorar y adaptar los servicios de orientación para
satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes y profesionales.

evolución de los contenidos fundamentales de la orientacion profesional.

La evolución de los contenidos fundamentales de la orientación profesional ha
seguido las transformaciones en el mundo del trabajo, la educación y la
sociedad en general. A lo largo del tiempo, se han ampliado y refinado los
aspectos considerados esenciales en la orientación profesional. A continuación,
se describe una evolución general de los contenidos fundamentales:
Principios Fundamentales (Principios del Siglo XX):
En las etapas iniciales, los contenidos fundamentales se centraban en la
correspondencia entre las características individuales y las demandas de las
ocupaciones. Se enfocaba en la toma de decisiones informadas sobre la
elección de carreras.
Enfoque Vocacional y Psicométrico (Décadas de 1920 y 1930):
Se introdujo la evaluación psicométrica para medir aptitudes, intereses y
personalidades. Los contenidos se expandieron para incluir pruebas y técnicas
de evaluación en la toma de decisiones vocacionales.
Enfoque Conductual (Décadas de 1950 y 1960):
La orientación profesional incorporó elementos conductuales, prestando más
atención al aprendizaje a través de la experiencia y a la retroalimentación
continua. Se consideraron los comportamientos relacionados con la toma de
decisiones profesionales.
Desarrollo de Carrera a lo Largo de la Vida (Décadas de 1970 y 1980):
A medida que la idea de una carrera de por vida disminuía, los contenidos se
expandieron para abordar el desarrollo de la carrera a lo largo de la vida,
reconociendo la posibilidad de cambios de carrera y transiciones profesionales.
Globalización y Diversidad (Décadas de 1990 y 2000):
La globalización y la diversificación del mercado laboral llevaron a una mayor
atención a la adaptabilidad y las habilidades transferibles. Los contenidos se
ampliaron para incluir la conciencia de las tendencias laborales globales y la
diversidad cultural.
Tecnología y Orientación en Línea (Siglo XXI):
La era digital ha influido en la orientación profesional, introduciendo
herramientas en línea, evaluaciones virtuales, asesoramiento a distancia y el
uso de plataformas educativas. Los contenidos ahora incluyen la competencia
digital y la gestión de la identidad en línea.
Desarrollo de Competencias Transversales (Década de 2010 y en
adelante):
Se ha prestado mayor atención al desarrollo de habilidades y competencias
transversales, como habilidades de comunicación, pensamiento crítico,
resolución de problemas y habilidades emocionales. Estas habilidades se
consideran esenciales para el éxito en diversas ocupaciones.
Enfoque Holístico (Décadas Recientes):
El enfoque actual se centra en una perspectiva holística, reconociendo la
interconexión entre la vida personal y profesional. Los contenidos abordan
aspectos emocionales, sociales y culturales en la toma de decisiones
profesionales.
Adaptación a la Cuarta Revolución Industrial (Actualidad):
La orientación profesional se ha adaptado a la Cuarta Revolución Industrial,
considerando las implicaciones de la automatización, la inteligencia artificial y la
transformación digital en el mercado laboral. Los contenidos ahora abordan la
necesidad de habilidades del siglo XXI y la adaptabilidad continua.
En resumen, la evolución de los contenidos fundamentales de la orientación
profesional ha reflejado cambios en la sociedad y en la naturaleza del trabajo.
Desde sus inicios centrados en la correspondencia entre individuos y
ocupaciones, hasta la atención actual en competencias transversales y
adaptación a la tecnología, la orientación profesional sigue evolucionando para
satisfacer las demandas cambiantes de los individuos en su desarrollo
profesional.

unidad II: Teorías del desarrollo profesional y su aplicación a la

práctica orientadora.

Las teorías de los rasgos y factores, Parsons y G.Williamson.

La teoría de los rasgos y factores postula que las decisiones de carrera deben
tomarse cuando un individuo tiene un conocimiento y comprensión precisos de
sus rasgos. Los rasgos considerados para las decisiones ocupacionales son
las aptitudes, intereses y habilidades personales correctas. Además, una
persona debe tener conocimiento de los puestos de trabajo disponibles y del
estado del mercado laboral. Una persona también debe ser racional al juzgar
los rasgos y el mercado laboral.

La teoría de rasgo y factor fue desarrollada por Frank Parsons. Si bien

inicialmente se conocía como el enfoque de emparejamiento de talentos, los
conceptos que propuso más tarde se denominarían rasgo y teoría de factores.
Los tres postulados mencionados del rasgo y la teoría de factores se utilizan
incluso en los tiempos modernos. Claramente, la teoría pone mucho énfasis en
la importancia de comparar los rasgos, talentos y atributos de un individuo con
los requisitos de la carrera que se persigue. Al relacionar a las personas con
los trabajos que les convienen mejor, es muy probable que tengan un mejor
desempeño, en comparación con una situación en la que los trabajos se
asignan de forma arbitraria. Sin embargo, tal emparejamiento de talentos no
funcionaría sin un asesoramiento personal, que es bastante integral para la
orientación profesional y la búsqueda. El autoanálisis y el análisis del consejero
son los dos principios fundamentales del asesoramiento personal sobre la
elección de carrera.

Enfoque de rasgos y factores (Teoría de la adecuación)

Considera el rasgo como una característica estable del individuo que actúa
prediciendo sus conductas.

Trata de medir los rasgos para determinar las características de los individuos
y conjugar éstas con las características de una ocupación.

La premisa es que cada ocupación puede ser desempeñada básicamente por

un tipo de persona y no por otra.

El enfoque no toma en cuenta la influencia de factores contextuales en la toma

de decisiones.

Williamson (1965) Distinguió cuatro tipos de sujetos frente a la decisión

vocacional:
1. Los que se sienten incapaces de hacer una elección.
2. Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones.
3. Los pocos prudentes para elegir
4. Los que presentan desacuerdo y discrepancia entre sus capacidades y los
requisitos de las ocupaciones

teorías basadas en la estructura de la personalidad.

ENFOQUES NO PSICOLÓGICOS
Estos enfoques atribuyen las manifestaciones de conducta referidas a toma de
decisiones Vocacionales, a factores externos al individuo. Según estas
concepciones, se hace una elección vocacional conforme a una serie de
factores externos a él, difíciles de controlar. Estos factores pueden ser:
FACTORES CASUALES O FORTUITOS (TEORÍA DEL AZAR)
Supuesto básico: La elección Vocacional se debe al azar: se elige una carrera sin un
planteamiento previo, por puro accidente. La elección vocacional se da como
consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias imprevisibles. Esta
forma de explicar la elección vocacional algunas veces tiene su aplicación en la elección
hecha por algunas personas, que eligen partiendo de 57 Teorías sobre Orientación
Vocacional unas circunstancias accidentales y bajo el imperio de un locus de control
externo. Es necesario que estos factores casuales sean controlados al máximo tratando
de que su influencia sobre la elección vocacional sea la menor posible. Representantes:
Miller y Form (1951).
FACTORES ECONÓMICOS (LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA)
Supuesto básico: la libertad de los individuos para elegir ocupaciones está
sujeta a que le reporten beneficios económicos. La asistencia orientación,
según este enfoque, consiste en ofrecer información sobre las condiciones del
mercado laboral. A esto hay que agregarle la formación requerida para cumplir
con las exigencias de una plaza de trabajo y el coste de la formación.
Representantes: Castaño (1983). En síntesis, se puede decir que el factor
económico no explica por sí sólo una elección vocacional, pero sí influye.
FACTORES SOCIOLÓGICOS
Supuesto básico: la elección vocacional de un sujeto está influida por la cultura
y la sociedad donde se desarrolla. La familia, la escuela, la cultura constituyen
determinantes sociales que influyen notablemente en el desarrollo vocacional y
en la decisión que con respecto a la ocupación hacen los individuos. La clase
social a la cual se pertenece constituye un determinante significativo en los
planes vocacionales de los individuos. Una de las acciones orientaciones
importantes ha desarrollar en una propuesta de orientación, está relacionada
con la clarificación y comprensión de los factores socioculturales que
intervienen en la toma de decisiones de los individuos. Representante: Rivas
(1976), que plantea cuatro aportes del enfoque sociológico: 1. Las condiciones
sociales son factores que accionan sobre la escogencia de opciones
ocupacionales. 58 teorías sobre Orientación Vocacional 2. La clase social limita
el nivel de aspiración y las posibilidades de las elecciones vocacionales. 3. El
hogar, los roles profesionales, los medios de comunicación son medios de
presión sobre el individuo. 4. El factor económico facilita o limita la decisión
vocacional. En síntesis, este es otro factor que no se puede obviar a la hora de
estudiar el desarrollo y la elección vocacionales.

La operativización de la teoría de Annie Roe.

Para Anne Roe, en la elección profesional actúan factores genéticos, que son
la base de las habilidades, de los intereses y de la estructuración y jerarquía de
las necesidades. A esto se suma las primeras experiencias infantiles que
configuran una determinada personalidad. El nivel de actividad vocacional está
determinado por la estructura y jerarquía de las necesidades y por la
personalidad que es producto de las primeras experiencias (en Osipow
1986:28).
Annie Roe fue una psicóloga estadounidense conocida por su contribución a la
teoría de la elección de carrera y desarrollo vocacional. Su teoría, desarrollada
en la década de 1950, se centra en la influencia de factores personales y
ambientales en la elección de carrera. La operativización de la teoría de Annie
Roe implica traducir sus conceptos en prácticas y medidas específicas para
aplicarlos en la investigación o en la práctica de la orientación vocacional. A
continuación, se describen algunos aspectos clave de la teoría de Roe y cómo
se podría operativizar:
Orientación Vocacional Basada en Necesidades Psicológicas:
Roe propuso que las personas tienen necesidades psicológicas que influyen en
sus elecciones de carrera. Estas necesidades incluyen poder, logro, afiliación y
autonomía.
La operativización podría implicar el desarrollo de instrumentos de evaluación
que midan estas necesidades psicológicas. Por ejemplo, cuestionarios que
evalúen la importancia relativa de estas necesidades en la toma de decisiones
vocacionales.
Estadios de Desarrollo Vocacional:
Roe propuso una secuencia de estadios de desarrollo vocacional, desde la
infancia hasta la elección y entrada en la carrera.
Se podrían desarrollar escalas o instrumentos para evaluar en qué etapa del
desarrollo vocacional se encuentra una persona. Esto podría ayudar a
orientadores y consejeros a adaptar sus intervenciones de acuerdo con las
necesidades específicas de cada etapa.
Influencia de los Factores Ambientales:
Roe destacó la importancia de factores externos, como la cultura y la familia,
en la elección de carrera.
La operativización podría implicar el desarrollo de herramientas de evaluación
para medir la influencia específica de estos factores ambientales en la toma de
decisiones vocacionales. Esto podría incluir cuestionarios o entrevistas que
exploren la influencia cultural o familiar en las elecciones de carrera.
Evaluación de Intereses y Habilidades:
Roe sugirió que los intereses y habilidades son factores críticos en la elección
de carrera.
Instrumentos de evaluación específicos podrían ser desarrollados para medir
los intereses y habilidades de un individuo. Esto podría incluir pruebas de
habilidades, evaluaciones de intereses profesionales y otras herramientas
similares.
Unidad 3: Necesidad de la orientación profesional para el
desarrollo personal y de la carrera.

La orientación profesional desempeña un papel crucial en el desarrollo

personal y de la carrera de los individuos. A continuación, se detallan algunas
de las razones fundamentales que subrayan la necesidad de la orientación
profesional:

La orientación profesional ayuda a las personas a explorar y comprender sus

habilidades, intereses, valores y personalidad. Este autoconocimiento es
esencial para tomar decisiones informadas sobre la carrera y garantizar un
ajuste adecuado entre la persona y la elección profesional.Proporciona
información detallada sobre diversas profesiones, trayectorias educativas y
opciones de carrera. Esto permite a los individuos tomar decisiones informadas
sobre su futuro profesional, considerando factores como el mercado
La orientación profesional ayuda en la planificación a largo plazo, permitiendo a
las personas establecer metas realistas y estrategias para alcanzarlas. Facilita
la creación de un plan de carrera coherente que tenga en cuenta las
aspiraciones individuales y las oportunidades disponibles. También en un
mundo laboral en constante evolución, la orientación profesional promueve la
adaptabilidad y la gestión efectiva del cambio. Ayuda a los individuos a
anticipar y enfrentar los desafíos, facilitando la actualización de habilidades y la
exploración de nuevas oportunidades cuando sea necesario.
Mejora del Rendimiento Laboral: Al seleccionar una carrera alineada con las
fortalezas y preferencias personales, las personas son más propensas a
encontrar satisfacción en su trabajo. Esto puede conducir a un mayor
Tomar decisiones de carrera mal informadas o seguir un camino que no se
ajusta a las características individuales puede provocar estrés y insatisfacción
laboral y de esta manera nos ayuda a reducir el estrés, La orientación
profesional ayuda a prevenir estas situaciones al identificar opciones de carrera
que se alinean con las necesidades y metas de la persona.
Facilita Transiciones y Cambios Laborales: A lo largo de la vida, las personas
pueden enfrentarse a transiciones y cambios laborales. La orientación
profesional es valiosa durante estas fases, ya que brinda apoyo y orientación
para la reorientación profesional, la búsqueda de empleo y la gestión de
transiciones exitosas.
En el desarrollo Continuo: Fomenta la mentalidad de desarrollo continuo al
destacar la importancia de la formación y el perfeccionamiento constante de
habilidades a lo largo de la carrera profesional. Esto es esencial en un entorno
laboral dinámico y competitivo.

Unidad 4. La educación para la carrera a nivel internacional y

en España de la orientación profesional.
La educación para la carrera a nivel internacional, centrada en la orientación
profesional, desempeña un papel crucial en el desarrollo de individuos y en la
adaptación a los desafíos cambiantes del mundo laboral. Aquí se presentan
algunos aspectos clave de la educación para la carrera a nivel internacional:
Desarrollo de Habilidades y Competencias:
La orientación profesional a nivel internacional se centra en el desarrollo de
habilidades y competencias clave necesarias para tener éxito en diversas
profesiones. Esto incluye habilidades técnicas, habilidades blandas (como el
trabajo en equipo y la comunicación) y habilidades de adaptación a entornos
cambiantes.
Conciencia Global:
La educación para la carrera a nivel internacional busca crear una conciencia
global en los individuos. Esto implica comprender las tendencias económicas,
culturales y laborales a nivel mundial, lo que es esencial en un mundo cada vez
más interconectado.
Exploración de Opciones Profesionales:
Los programas de orientación profesional a nivel internacional suelen ofrecer
oportunidades para que los individuos exploren diversas opciones
profesionales. Esto puede incluir pasantías, programas de intercambio y
asesoramiento vocacional que permitan a las personas tomar decisiones
informadas sobre sus carreras.

Desarrollo de la Marca Personal:

La educación para la carrera a nivel internacional se enfoca en ayudar a los
individuos a desarrollar su marca personal. Esto implica entender y comunicar
eficazmente sus habilidades, experiencias y valores para destacar en un
mercado laboral competitivo y diverso.
Adaptabilidad y Resiliencia:
Dada la naturaleza cambiante del mundo laboral, la orientación profesional a
nivel internacional se esfuerza por cultivar la adaptabilidad y la resiliencia en los
individuos. Esto implica la capacidad de enfrentar y superar desafíos, así como
ajustarse a nuevas oportunidades y entornos.
Ahora, respecto a la situación específica en España:
Sistema Educativo:
En España, la orientación profesional a menudo forma parte del sistema
educativo. Las escuelas y universidades suelen ofrecer servicios de orientación
que ayudan a los estudiantes a explorar opciones de carrera, identificar sus
fortalezas y debilidades, y tomar decisiones informadas sobre su futuro.
Colaboración con Empresas:
Existe una creciente colaboración entre instituciones educativas y empresas en
España para facilitar la transición de los estudiantes al mundo laboral.
Programas de prácticas, ferias de empleo y colaboraciones con empresas
locales e internacionales son ejemplos de iniciativas que buscan fortalecer la
conexión entre la educación y el empleo.
Políticas de Empleo y Formación:
Las políticas gubernamentales en España a menudo incluyen medidas para
mejorar la orientación profesional y la empleabilidad de los ciudadanos.
Programas de formación, subvenciones para la creación de empleo y
estrategias de desarrollo económico suelen tener componentes relacionados
con la orientación profesional.

Orientación Profesional en España:

Integración en el Sistema Educativo: España ha integrado la orientación
profesional en su sistema educativo para apoyar a los estudiantes en la toma
de decisiones educativas y profesionales desde etapas tempranas.
Colaboración con Empresas: Existe una creciente colaboración entre
instituciones educativas y empresas en España para alinear la educación con
las necesidades del mercado laboral y proporcionar oportunidades de
aprendizaje práctico.
Acceso a Recursos: Se están implementando programas y servicios para
mejorar el acceso a recursos de orientación, incluyendo asesoramiento
personalizado, ferias de empleo y plataformas en línea.
Desarrollo de Competencias Empleables: La orientación profesional en España
se enfoca en el desarrollo de competencias empleables, preparando a los
individuos para enfrentar los desafíos del mercado laboral actual.
Unidad 5 orientación profesional para la transición.
La orientación profesional para las transiciones se refiere a proveer apoyo y
guía a las personas que están experimentando cambios o transiciones en su
carrera. En este contexto, las transiciones pueden incluir cambios de trabajo,
cambio de industria, reubicación geográfica, cambio de roles, entre otros.

La orientación profesional en estas situaciones implica ayudar a las personas a

identificar sus fortalezas, intereses y metas profesionales, así como
proporcionarles herramientas y estrategias para lograr una transición exitosa.
El objetivo principal es ayudar a las personas a adaptarse a los cambios y
tomar decisiones informadas para avanzar en su trayectoria profesional de
manera satisfactoria.
Un consejero profesional puede ayudar a las personas a explorar sus
intereses, fortalezas y valores, y guiarlas para que tomen decisiones
informadas sobre sus trayectorias educativas y profesionales. Además, pueden
ofrecer recursos valiosos, información sobre diferentes opciones profesionales
y ayudar a desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en el campo
elegido. importancia del orientador profesional por transiciones
[Se considera tanto la trayectoria anterior como el desarrollo probable. Se
utilizan test estandarizados, entrevistas, observaciones, balance de
competencias… Estas potencialidades se evalúan desde su valor en el
mercado.

•Las acciones en favor de la empleabilidad se han de plantear poniendo el

acento sobre las características personales. Los esfuerzos se han de centrar
sobre todo en:
•Incrementar la formación y cualificación profesional.
•Desarrollar las competencias de búsqueda de empleo.
•Ayudarles a adaptarse, a identificar y aprovechar las oportunidades.
•Acompañarlos en el proceso de búsqueda de empleo.
Unidad 6 La orientación profesional dentro y fuera del ámbito
educativo.

La orientación profesional desempeña un papel crucial tanto dentro como fuera

del ámbito educativo, contribuyendo al desarrollo personal y profesional de las
personas. Aquí se exploran cómo se manifiesta la orientación profesional en
ambos contextos:
Dentro del Ámbito Educativo
Las escuelas, colegios y universidades suelen ofrecer servicios de orientación
profesional para ayudar a los estudiantes a explorar opciones de carrera,
identificar sus habilidades e intereses, y tomar decisiones informadas sobre su
futuro académico y profesional.
Los consejeros educativos brindan orientación sobre los planes de estudios, las
elecciones académicas y las posibles trayectorias profesionales. Ayudan a los
estudiantes a alinear sus habilidades e intereses con oportunidades educativas
y profesionales.
Muchas instituciones educativas facilitan programas de prácticas y experiencias
laborales para que los estudiantes ganen exposición al mundo laboral real.
Estas oportunidades les permiten aplicar sus conocimientos académicos y
adquirir
Se organizan eventos donde empresas y empleadores pueden interactuar con
estudiantes. Ferias de empleo, charlas de profesionales y eventos de
networking proporcionan a los estudiantes información valiosa sobre
oportunidades de carrera y conexiones en sus campos de interés.
Fuera del Ámbito Educativo:
Servicios de Empleo y Recursos Humanos:
Las agencias de empleo y los departamentos de recursos humanos en las
empresas desempeñan un papel crucial en la orientación profesional. Ayudan a
los empleados a comprender sus trayectorias profesionales, ofrecen programas
de desarrollo y brindan apoyo en la planificación de carreras a largo plazo.
Coaching y Mentoring Profesional:
Los servicios de coaching y mentoría profesional son comunes en el mundo
laboral. Profesionales experimentados comparten sus conocimientos y
experiencias con individuos menos experimentados, brindándoles orientación
personalizada y apoyo para avanzar en sus carreras.
La oferta de cursos y talleres de desarrollo profesional fuera del ámbito
educativo tradicional es abundante. Estos programas proporcionan habilidades
específicas, actualizaciones técnicas y orientación sobre las tendencias del
mercado laboral.
Plataformas en línea ofrecen herramientas y recursos para la orientación
profesional. Desde pruebas de evaluación de habilidades hasta información
sobre tendencias laborales, estas plataformas ayudan a los individuos a tomar
decisiones informadas sobre sus carreras.
La orientación profesional también juega un papel fundamental en situaciones
de transición de carrera o despidos. Los servicios de outplacement brindan
apoyo a los empleados que buscan nuevas oportunidades laborales, ofreciendo
asesoramiento, ayuda en la búsqueda de empleo y desarrollo de habilidades.

Conclusiones
Se concluye recordando que La orientación profesional debe establecer las
aptitudes físicas y psicológicas que requiere cada profesión y orientar en esto a
los individuos; asimismo, toma en cuenta las condiciones personales,
económicas, sociales para ejercer una profesión. Mientras que su importancia
radica a grandes rasgos, la importancia de la orientación vocacional reside en
el acompañamiento con el objetivo de facilitar que los alumnos encuentren su
camino entre las diferentes opciones. Para ello, hay que dotarles de
información para que tomen la decisión adecuada, una que afectará a su futuro
de manera capital.
Al igual que España tuvo mucha influencia en el desarrollo de la orientación
profesional visto en el análisis de los antecedentes de esta. Que también la
orientación es importante dentro y fuera de la carrera universitaria
 Bibliografías
https://ovcisalud.files.wordpress.com/2012/10/teorc3adas-de-la-ov.pdf

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8907/OC_Capitulo_III_Def.pdf
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-
30322016000100004#:~:text=Para%20Anne%20Roe%2C%20en%20la,que
%20configuran%20una%20determinada%20personalidad.
https://www.us.es/estudiar/orientacion-universitaria#:~:text=El
%20%C3%A1rea%20de%20Orientaci%C3%B3n%20Universitaria,su
%20futuro%20acad%C3%A9mico%20y%20profesional.
https://dreamshaper.com/es/blog/la-importancia-de-que-los-alumnos-
reciban-orientacion-vocacional/#:~:text=A%20grandes%20rasgos%2C
%20la%20importancia,su%20futuro%20de%20manera%20capital.
https://rieoei.org/historico/deloslectores/736Molina108.PDF
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v20n3/12.pdf