UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

FACULTAD DE ENFERMERIA

ADMINISTRACION DE SERVICIOS DE LA SALUD

SEMESTRE I

CIPA: MOÑITOS

MEAD
EDELMIRA MARTINEZ

TRABAJO COLABORATIVO CONTEXTUALIZADO

LORICA – CORDOBA
2023

Índice
 INTRODUCCIÓN

 TEMA: MODELO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y AUTORREGULADO

 FASES DEL PROYECTO

 DIAGNÓSTICO DEL ESTILO DE APRENDIZAJE Y UN ANÁLISIS DE FORTALEZAS Y

DEBILIDADES COGNITIVAS DE CADA UNO DE LOS MIEMBROS DEL CIPA

 PROGRAMA DE TRABAJO INDIVIDUAL

 MARCO CONCEPTUAL

 CONCLUSIÓN
INTRODUCCIÓN

La Educación de Formación Mediada requiere un alto nivel de autoaprendizaje y autorregulación, ya que

depende de nuestras habilidades cognitivas como estudiantes. Es fundamental aprender a aprender y aprovechar
eficientemente las herramientas tecnológicas para alcanzar los objetivos establecidos en cada asignatura, con el
propósito de formarnos como profesionales disciplinados e íntegros, capaces de generar un impacto positivo en
el desarrollo social integral.

Para adaptarse y continuar con el trabajo académico a distancia, un estudiante debe poseer habilidades como
enfocarse en el estudio independiente, participar en el trabajo colaborativo y recibir orientación tutorial. Es
fundamental comprometerse con el proceso de aprendizaje, utilizando estrategias apropiadas y encontrando
motivación personal, ya sea interna o externa. Además, es importante destacar que este proceso se ajusta a las
circunstancias individuales del estudiante, como sus responsabilidades laborales, permitiéndole continuar sus
estudios de manera flexible.
MODELO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y AUTORREGULADO
La formación mediada permite el aprendizaje no solo a través del método tradicional cara a cara entre
estudiante y tutor, sino también mediante diversos medios de comunicación y tecnologías de la información. En
este enfoque, el aprendizaje autónomo juega un papel fundamental, ya que los estudiantes deben reflexionar
sobre su propio proceso de aprendizaje y desarrollar competencias en diferentes áreas.

El estudiante debe ser capaz de reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, adquirir conocimientos y ponerlos
en práctica. Esto implica construir y reconstruir conocimientos utilizando tanto la experiencia personal como lo
aprendido de los demás a través de un enfoque investigativo y colaborativo. El aprendizaje autónomo
autorregulado se divide en tres momentos principales.

En el primer momento, el estudiante reflexiona individualmente y realiza un protocolo individual que resume el
tema planteado, lo cual es significativo para continuar el aprendizaje de forma autónoma.

En el segundo momento, se fomenta la identificación de temas y la socialización colaborativa a través de un

protocolo colaborativo. Durante este proceso, los estudiantes interactúan entre sí y utilizan los recursos
disponibles de manera adecuada.

En el tercer momento, se lleva a cabo la tutoría, ya sea de forma virtual o presencial, donde los estudiantes
tienen la oportunidad de interactuar con sus compañeros y el tutor. Durante estas sesiones, se resuelven dudas y
se brinda retroalimentación basada en el trabajo previo realizado tanto a nivel individual como colaborativo.

Es importante destacar que el aprendizaje autorregulado no se trata solo de obtener una calificación, sino de
adquirir conocimientos significativos que sean aplicables en la vida diaria. Para lograrlo, se requiere
motivación, tanto interna como externa, así como el desarrollo de habilidades meta cognitivas y valores como la
autonomía, la responsabilidad y la dedicación.
 DIAGNÓSTICO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE CIPA MOÑITOS.

PROGRAMA DE TRABAJO INDIVIDUAL

Proyecto de vida orientado hacia un modelo de aprendizaje autorregulado
Nombre completo: SARA SAUDID SANCHEZ Código: 0772310003
SILGADO
Mi nombre es Sara Sánchez, soy soltera, no tengo hijos y soy de moñitos córdoba. Actualmente me dedico
únicamente a mis estudios, estudio administración de salud. Mi gran motivación para salir adelante es mi
familia y el cumplimiento de todas mis metas y alcanzar una mejor calidad de vida, es por esto que a diario
me esfuerzo en cumplir con todas mis responsabilidades.
Priorización Distribución del Uso de Desarrollo de Hábitos Actitudes
de tiempo estrategias competencias
actividades de para el
aprendizaje aprendizaje
-Tiempo en -De lunes a -Utilizo -Aprender a -Adquiero Interés
familia viernes me fuentes de aprender: Para conocimientos Atención
-Trabajo dedico a realiza información. iniciar y persistir mediante: Compromiso
-Estudio mis actividades. -Trabajo de en el aprendizaje, Apuntes Persistencia
-Diversión -Los sábados manera gestionar mi Videos Curiosidad
asisto a mis colaborativa. tiempo y la Lectura
tutorías. -Soy información de Establezco mi
-Los domingos responsable forma individual y horario de
son libres a con los grupal. estudio
menos que tenga trabajos. -Sociales y cívicas:
alguna actividad -Aprovecho lograr
pendiente. al máximo comunicarme
las tutorías. mostrando
tolerancia,
expresar y
comprender puntos
de vista diferente.
 Proyecto de vida orientado hacia un modelo de aprendizaje autorregulado
Nombre completo: Yenifer Yulieth Julio Ruiz Código: 0772310039
Mi nombre es yenifer yulieth, soy soltera, no tengo hijos, y soy de moñitos córdoba. Actualmente me dedico
únicamente a mis estudios, estudio administración de salud. Mi gran motivación es mi familia y las ganas de
salir a delante, por eso todos los días me esfuerzo para alcanzar mis metas y objetivos

Priorización Distribución del Uso de Desarrollo de Hábitos Actitudes

de tiempo estrategias competencias
actividades de para el
aprendizaje aprendizaje
-tiempo en -de lunes a jueves -uso fuentes -aprender a -adquiero Interés
familia me dedico hacer de aprender: conocimientos Curiosidad
Estudio mis actividades información Para iniciar y mediante: Atención
de la universidad Soy persistir en el Apuntes
Los viernes salgo responsable aprendizaje, Videos
con mis amigos con los Gestionar mi
Sábado para la trabajos tiempo y la Establezco mi
universidad Saco información de horario de
Domingo para la provecho de forma individual o estudio
iglesia las tutorías grupal
Sociales y cívicas:
Lograr y
comunicarme
mostrando
tolerancia,
expresar y
comprender puntos
de vistas diferentes
 Proyecto de vida orientado hacia un modelo de aprendizaje autorregulado
Nombre completo: María Alejandra Baron Código : 0772310032
Florez
Mi nombre es María Alejandra baron, soy del municipio de moñitos con 20 años de edad, nacida el 13 de
febrero del 2023, mi madre es la persona más importante y la cual me motiva a seguir diariamente y
cumplir mis objetivos. Me considero una persona con muchos valores responsable, honesta, amigable,
Tolerante, además me gusta trabajar en equipo y compartir, no tengo hijos. Actualmente estudio
administración de servicios de la salud de la cual deseo titularme y cumplir mi meta de ser profesional,
deseo crecer profesionalmente y como persona lograr cumplir, mis objetivos.
Priorización Distribución Uso de Desarrollo de Hábitos Actitudes
de del tiempo estrategias de competencias
actividades aprendizaje para el
aprendizaje
-Tiempo en -De lunes a -Utilizo -Aprender a Adquiero Interés
familia y jueves me fuentes de aprender: Para conocimie  Atención
amigos dedico a realiza información. iniciar y persistir ntos  Compromiso
-Estudio mis actividades. -Trabajo de en el aprendizaje, mediante:  Persistencia
-Diversión -De viernes a manera gestionar mi Apuntes  Curiosidad
sábados asisto a colaborativa. tiempo y la Videos
 Motivación
mis tutorías. -Soy información de Lectura
 Ganas de
-Los domingos responsable forma individual y Resúmenes
aprender
los dedico a mi con los grupal. Transcribie
familia y trabajos. -Sociales y cívicas: ndo
amigos, y en -Aprovecho al lograr
algunos ratos máximo las comunicarme
aprovecho para tutorías. mostrando
adelantar algún tolerancia, expresar
trabajo. y comprender
puntos de vista
diferente.
 MARCO CONCEPTUAL

 LA META COGNICIÓN

La meta cognición se refiere a la capacidad de una persona para entenderse a sí misma y regular su propio
proceso de aprendizaje. Esto implica planificar estrategias para diferentes situaciones, aplicarlas y controlarlas,
lo que facilita el desarrollo educativo personal y permite detectar posibles fallos.

Dentro de los diversos aspectos de la meta cognición, se pueden destacar los siguientes:

 La meta cognición abarca el conocimiento, la conciencia, el control y la naturaleza de los procesos de

aprendizaje.
 El aprendizaje meta cognitivo puede ser cultivado a través de experiencias de aprendizaje adecuadas.

Cada individuo posee de alguna manera puntos de vista meta cognitivos, que pueden ser conscientes o
inconscientes, dependiendo de los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza. Estos métodos
pueden fomentar o desalentar las tendencias meta cognitivas de los estudiantes.

Según Burón, la meta cognición se caracteriza por cuatro elementos principales:

1. Conocer los objetivos que se desean alcanzar mediante el esfuerzo mental.

2. Tener la posibilidad de elegir estrategias para alcanzar los objetivos establecidos.
3. Observarse a uno mismo durante el proceso de construcción del conocimiento, para verificar si las
estrategias elegidas son las adecuadas.
4. Evaluar los resultados obtenidos para determinar en qué medida se han alcanzado los objetivos.

 APRENDIZAJE AUTORREGULADO
El aprendizaje autorregulado es cuando una persona emplea sus propias estrategias de aprendizaje, se
evalúa a sí misma para asegurarse de haber comprendido el contenido que está aprendiendo y, si es
necesario, toma medidas correctivas utilizando otras opciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Características:
1. Autorregulación de la conducta: implica el control activo de los diferentes recursos que los estudiantes
tienen a su disposición, como el tiempo de estudio, el entorno o lugar donde estudian y el uso de otros
compañeros o profesores.
2. Autorregulación de la motivación y el afecto: se refiere a enseñar a controlar las emociones y afectos de
manera que mejoren el proceso de aprendizaje.
 3. Autorregulación de la cognición: implica el control de diversas estrategias cognitivas que permiten un
aprendizaje y rendimiento más efectivos.

FASES DEL PROCESO DE AUTORREGULACIÓN

Fase previa de planificación (1)

1. Análisis de la tarea
2. Metas
3. Planificación estratégica
4. Creencias motivacionales
5. Autoeficacia
6. Valor de la tarea.

Fase de autorreflexión (3) Fase de realización (2)

1. Juicios personales 1. Autocontrol
2. Atribuciones casuales 2. Atención
3. Reacciones 3. Estrategias
4. Satisfacción/insatisfacción 4. Auto-observación

Objetivos del Aprendizaje Autorregulado:

-Brindar instrumentalidad al estudiante
-Regular la motivación-
-Generar procesos cognitivos-
-Responder a las exigencias (externas - expectativas)
-Prepararse para el conocimiento
-Incorporar la memoria
-Reconocer errores
-Plantearse metas
EL ALUMNO AUTOREGULADO

Es capaz de tomar decisiones que regulan la selección y uso de las diferentes formas de conocimiento:
planificando, organizando, instruyendo, controlando y evaluando (aspecto cognitivo- metacognitivo) posee
sentimientos de auto competencia, de atribuir los resultados al esfuerzo y posee un gran interés intrínseco en la
tarea, destacando un extraordinario esfuerzo y persistencia durante el aprendizaje (aspecto motivacional).Es
capaz de seleccionar, estructurar y crear entornos para optimizar el aprendizaje, buscando consejos, información
y lugares donde puedan ver favorecido su aprendizaje y posee una alta resistencia a la distracción (aspecto
conductual).

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

Inteligencias múltiples
Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean
valiosos en una o más culturas, añade que, igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay
muchos tipos de inteligencia. Se han identificado ocho tipos distintos:-

 Inteligencia Lógica– matemática: La que utilizamos para resolver problemas de lógica matemáticas.
Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio
lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.

 Inteligencia Lingüística: La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos
hemisferios.

 Inteligencia Espacial: Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la
inteligencia que tienen los marineros, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos o decoradores.

 Inteligencia Musical: Es naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.

 Inteligencia Corporal- kinestésica: Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar

actividades o resolver problemas, siendo también la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y
bailarines.

 Inteligencia Intrapersonal: Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos yo está asociada a
ninguna actividad concreta.
  Inteligencia Interpersonal: La que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los
buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.-

 La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan

nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.

 Inteligencia Naturalista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que

demuestran los biólogos o los herbolarios.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de cómo los alumnos perciben,
interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. El estilo de aprendizaje que tengamos depende de
tres parámetros:
-Como seleccionamos la información-
-Como trabajamos la información-
-Como organizamos la información
La teoría del Aprendizaje Experimental expuesta por David Kolb, se basa en 4 etapas sucesivas:

Experiencia

Retroalimentación
Acción Reflexión

Conceptualización
Kolb descubrió que cada persona tiende a preferir una o varias de estas etapas y no todas. A partir de este
hecho, definió cuatro diferentes estilos de aprendizaje que se corresponden con la preferencia de cada una de las
cuatro etapas descritas: Activista, Reflexivo, Teórico y Pragmático
Activos: se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas, tienden a actuar primero y pensar
después en las consecuencias, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.
Creativos, arriesgados y espontáneos
Reflexivos: observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas, recogen datos y los
analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Precavidos observadores y prudentes
Teóricos: piensan de forma secuencial y paso a paso, analizan y sintetizan la información. Perfeccionistas,
metódicos y críticos, se sienten incomodos con los juicios subjetivos.
Pragmáticos: gente práctica, le gusta tomas decisiones y resolver problemas como desafíos .Directo, eficaz y
realista.
 CONCLUSIÓN

En resumen, el aprendizaje autónomo y autorregulado se considera la mejor metodología para programas de

educación superior a distancia. A través de la disciplina de la autorregulación, los estudiantes adquieren el
método y se adaptan al entorno de aprendizaje en tres etapas, logrando aplicar el conocimiento en un contexto
pacífico. Esta metodología fomenta la autonomía de los estudiantes y reconoce el impacto de las nuevas
tecnologías en el ámbito laboral y educativo.

En este enfoque, se observa un cambio en el rol del maestro, que deja de ser un mero transmisor de
conocimientos para convertirse en una guía en el proceso educativo. Ahora el estudiante tiene la capacidad de
identificarse y decidir qué quiere aprender y bajo qué condiciones. La educación a distancia debe motivarnos a
trabajar arduamente y de manera ética, requerirá un soporte académico que conduzca a buenos resultados. Este
soporte implica no solo actividades académicas, sino también la identificación y solución de problemas que
estimulan nuestra creatividad, y la implementación de planes de acción para poner en práctica nuestros
conocimientos de manera competitiva. Además, es fundamental generar oportunidades de interacción entre los
estudiantes y los tutores.

En todo este proceso, es importante mantener la motivación a través del seguimiento de los logros alcanzados y
recibir retroalimentación.