Planeaciones

“BENEMÉRITA Y CENTENARIA
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES”

PLANEACIONES PARA EL PERIODO DE PRÁCTICAS

CORRESPONDIENTE A DICIEMBRE.

1
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA MATERNA ESPAÑOL (Primera semana).

Escuela primaria: Grado Fecha: Nombre del Presenta: Eduardo

y titular del Silvestre Ortega
“Juan Escutia” 6,7, 8 y 9
grupo: grupo:
de
CLAVE:
4°” B” diciembre Erika Viana
16DPR4612Y Rodríguez

Ámbito: Estudio.
Rasgos de perfil de egreso: comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en
su lengua materna.

Bloque: 1 Propósitos:
Secuencia 3: Textos • Que el alumno lea textos informativos breves y analice su
informativos organización.
L.T.44-58.
Aprendizaje esperado:

• Lee textos informativos y reconoce sus funciones y modos de organización.

Practicas sociales de lenguaje:

• Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

TIEMPO ACTIVIDADES E INDICACIONES RECURSOS Y

APROXIMADO MATERIALES

2
6 y 7/12/2021 Actividad de inicio:
Actividades - Se le presentará al grupo la presente información. -Imágenes para
planteadas para los alumnos.
Los textos informativos contienen información sobre un
una sesión de 90
tema determinado, el cual se explica de una manera
min.
objetiva, es decir, sin opiniones, solo se presentan hechos
Inicio:20 minutos y datos. Estos textos se organizan de la siguiente manera.
-Introducción: Se presenta el tema que se tratará en el
texto.
Desarrollo: 50
minutos. -Desarrollo: Se expone la información que explica el tema
y los subtemas, su relevancia, sus causas y consecuencias,
etcétera.
Cierre: 20
-Cierre: Se hace un resumen breve de lo explicado y se
minutos.
incluye una conclusión o algún dato complementario
acerca del tema.
Los textos informativos se encuentran en libros de texto o
de consulta, revistas, enciclopedias o periódicos, ya sean
impresos o digitales.
Con ayuda del grupo se deberán nombrar las partes del
siguiente texto:

Actividad de desarrollo:
El docente repartirá un texto (B1, Anexo 1), y se
responderá lo siguiente:
- ¿Cuál es el tema principal del texto?
- ¿Cuáles son los subtemas del texto?
- ¿El texto contiene algún elemento gráfico?
En su libreta escribirán algunos datos o hechos relevantes
que identifiquen en la lectura.

3
El docente les proporcionará a los alumnos el siguiente
material (B1 Anexo 2) En donde deberán escribir el inciso
correspondiente en el cuadro.
Se realizarán las actividades de la página 44 y 45 del libro
de texto.

Actividad de lectura:

Actividad de cierre:
Actividad de caligrafía:

De tarea, los alumnos deberán realizar lo que se indica en

la página 46 y 47 de su libro de español.

4
8 y 9/12/2021 Actividad de inicio:
Actividades El docente expondrá la siguiente información a los
planteadas para alumnos.
una sesión de 90
La portada y la contra portada de los textos informativos
min.
revelan información acerca de su contenido. Algunos
Inicio:20 elementos que ayudan a imaginar e inferir de qué trata un
minutos. libro son el título, el subtítulo, las ilustraciones, los
nombres de los autores y el texto en la contraportada.
Por ejemplo, un libro que lleva por título el sistema solar
Desarrollo:50
puede ser útil para consultar información los planetas, el
minutos.
sol, las lunas de Júpiter o los anillos de Saturno.
Los alumnos observarán una imagen que el docente
Cierre:20 proyectará y se colocará una palomita en los libros que
minutos. contengan textos informativos:

Actividad de desarrollo:
El docente les proporcionará a los alumnos un material
(B1 Anexo 3) en el cual deberán observar la portada de un
libro y escribir tres opciones de información que se
encontrará en la revista.
Los alumnos deberán realizar lo que se indica en las
páginas 48 y 49 de su libro de español.

Actividades de lectura:

5
Actividad de cierre:
Actividades de caligrafía:

De tarea, se realizarán las actividades de las páginas 50 y

51 de su libro de texto.

6
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA MATERNA ESPAÑOL (Segunda semana).

Escuela primaria: Grado Fecha: Nombre del Presenta: Eduardo

y titular del Silvestre Ortega
“Juan Escutia” 13,14, 15 y
grupo: grupo:
16 de
CLAVE:
4°” B” diciembre Erika Viana
16DPR4612Y Rodríguez

Ámbito: Estudio.
Rasgos de perfil de egreso: comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en
su lengua materna.

Bloque: 1 Propósitos:
Secuencia 3: Textos • Que el alumno lea textos informativos breves y analice su
informativos organización.
L.T.44-58.
Aprendizaje esperado:

• Lee textos informativos y reconoce sus funciones y modos de organización.

Practicas sociales de lenguaje:

• Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

TIEMPO ACTIVIDADES E INDICACIONES RECURSOS Y

APROXIMADO MATERIALES

7
13 y 14/12/2021 Actividad de inicio:
Actividades - Se le presentará al grupo la presente información. -Imágenes para
planteadas para los alumnos.
Los textos informativos utilizan recursos visuales para
una sesión de 90
ordenar la información con el fin de que sea más clara
min.
para el lector y fácil de identificar de identificar. Algunos
Inicio:20 minutos de estos recursos son los siguientes:
-Tipografía: se utilizan diferentes tamaños estilos o
colores de letra para destacar o resaltar partes del texto.
Desarrollo: 50
Las negritas, por ejemplo, se usan para reconocer las
minutos.
palabras clave; las cursivas ayudan a identificar
información específica, como palabras en otros idiomas,
ejemplos, etcétera.
Cierre: 20
minutos. - Espacios y líneas: se emplean para dividir párrafos u
otros elementos del texto como gráficos, imágenes, títulos,
subtítulos, etcétera.
- Viñetas: Son pequeñas figuras al inicio de una línea que
se utilizan para listar y destacar datos breves que son
importantes.
El docente le entregará a cada alumno un material (B1,
Anexo 4), donde se deberán rodear los recursos que se
emplean en el texto.
Actividad de desarrollo:
El docente le entregará a cada alumno un material (B1,
Anexo 5), donde deberán reescribir el texto, usando la
tipografía, los espacios y las viñetas necesarias.
Se leerán las páginas 52 y 53 del libro de texto.

Actividad de cierre:
Se realizarán las actividades de la página 54 del libro de
texto.

8
Caligrafía:

Lecturas:

De tarea deberán traer un artículo o texto informativo

que sea de su agrado.

9
15 y 16/12/2021 Actividad de inicio:
Actividades El docente expondrá la siguiente información a los
planteadas para alumnos.
una sesión de 90
Para organizar o resumir información, en los textos
min.
informativos se emplean diferentes recursos gráficos, los
Inicio:20 siguientes son algunos ejemplos:
minutos.
- Tablas: Se ordenan en filas y columnas, contienen datos
específicos como números o palabras que provienen de
encuestas o estadísticas.
Desarrollo:50
minutos. - Recuadros: Contienen información resumida que
complementa al texto.
- Esquemas: Ilustran o sintetizan información con ayuda
Cierre:20
de imágenes y palabras clave. Por ejemplo, el sistema
minutos.
digestivo o las partes de una planta.
- Diagramas: Ayudan a representar en orden los pasos de
un proceso con cuadros, imágenes y flechas. Por ejemplo,
el ciclo del agua.
Actividad de desarrollo:
El docente brindará un material (B1, Anexo 6) en el que
los alumnos deberán escribir debajo de cada ejemplo, su
nombre. (Recuadro, tabla, esquema o diagrama)
Los alumnos deberán realizar lo que se indica en las
páginas 56 y 57 de su libro de español.

Actividad de cierre:
Se realizará lo que se indica en la página 58 de su libro de
texto.

10
Caligrafía:

Lecturas:

11
 Planeación de la asignatura de matemáticas (Primera semana).
Escuela primaria: Grado y 6,7, 8 y 9 de Nombre del titular Presenta:
Escuela primaria diciembre del grupo:
grupo: Eduardo
“Juan Escutia”.
Erika Viana Silvestre
4° “B”
Rodríguez. Ortega.
CLAVE:
16DPR4612Y.

Rasgos de Perfil de Egreso: comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas

matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las
matemáticas.

Bloque: 1 Ejes temáticos:

Trayecto 1: Los • Número, algebra y variación.
libreros Pág. 10- Temas:
12
• Adición y multiplicación.
Trayecto 2: Aprendizajes esperados:
Suma de
productos Pág. • Resuelve problemas de suma y multiplicación con números naturales
13 -14. y decimales.
Contenidos:
- Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un
número.

Intención Didáctica:
Trayecto 1 Los libreros.

• Que los alumnos usen la descomposición aditiva y multiplicativa de los números al

resolver problemas.
Trayecto 2: Suma de productos.

• Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinómicas similares a las que resultan
de la descomposición decimal.

Indicadores de desempeño:
Conceptual: Adición y multiplicación.
Procedimental:

• Utilizar descomposición aditiva y multiplicativa con descomposición de números

naturales y/o decimales.
Actitudinal (Hábitos): Actitudes hacia el estudio de las matemáticas: Desarrolla el hábito del
pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar
soluciones

12
TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS Y
APROXIMAD MATERIALE
O S

6 y 7/12/2021. Actividad de inicio:

Sesión planteada
-Se les expondrá a los alumnos la siguiente información:
para 90 minutos.
¿Qué diferencia hay entre las cantidades 8 x 1, 8 x 10, 8 x
Inicio:20
100 y 8 x 1000? Observa las multiplicaciones y revisa los
minutos.
resultados:
Desarrollo: 50
minutos.
Cierre: 25
minutos.
La última cantidad es mayor pues las unidades de millar
son mayores que las centenas, decenas y unidades.

Actividad de desarrollo:
Se les proporcionará a los alumnos algunos materiales con
ejercicios para que realicen lo que se indica (B2:
Anexo1),
Deberán realizar las actividades que se indican en las
páginas 10, 11 y 12 de su libro de matemáticas

Actividad de cierre:
Se les brindará a los alumnos un material (B2: Anexo 2)
En el cual deberán de relacionar la cantidad con el dinero
que recibió cada niño y responder la pregunta.

8 y 9/12/2021. Actividad de inicio:

Sesión planteada Se expondrá a los alumnos la siguiente información con
para 90 minutos. apoyo de algunas imágenes.

13
Inicio:20 La descomposición aditiva se refiere a la representación
minutos. de cualquier número con una suma o resta. Por ejemplo,
la descomposición del número 1548 expresada como
Desarrollo:50
suma es: 1000 + 500 + 40 + 8. La descomposición del
minutos.
mismo número expresada como resta puede ser: 2000 -
Cierre:20 452 = 1548.
minutos.
La descomposición multiplicativa, como su nombre lo
indica, se refiere a la representación de un número por
medio de una multiplicación, suma de multiplicaciones o
incluso una división. Por ejemplo, la descomposición del
número 250 con multiplicación se puede expresar así:
125 x 2 = 250. La descomposición del mismo número con
suma de multiplicaciones puede ser: 2 x 100 + 5x10 =
250.
La descomposición del mismo número con división puede
ser: 500 ÷ 2 = 250. Como puedes observar, los números
se pueden expresar en forma convencional o con
descomposiciones aditivas y multiplicativas.
Actividad de desarrollo:
El docente entregará a los alumnos un material didáctico que
contendrá algunos números que los alumnos deberán
descomponer (B2: anexo 3)

Actividad de cierre:
De tarea, Los alumnos deberán realizar las actividades de las
páginas 13 y14 de su libro de matemáticas.

14
 Planeación de la asignatura de matemáticas (Segunda semana).
Escuela primaria: Grado y Fechas Nombre del titular Presenta:
Escuela primaria del grupo:
grupo: 13,14, 15 y 16 de Eduardo
“Juan Escutia”.
diciembre Erika Viana Silvestre Ortega.
4° “B”
Rodríguez.
CLAVE:
16DPR4612Y.

Rasgos de Perfil de Egreso: comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas

matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las
matemáticas.

Bloque: Ejes temáticos:

Trayecto 3: ¡Lo • Forma, espacio y medida.
tengo! Pág. 15. Temas:
Trayecto 6: La • Magnitudes y medidas.
fábrica de
tapetes. Pág. 19.
Aprendizajes esperados:

• Estima y compara medidas con decimales.

Contenidos:
- Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un
número.

Intención Didáctica:
Trayecto 3: ¡Lo tengo!

• Que los alumnos expresen números mediante su expresión polinómica decimal.

Trayecto 6: La fábrica de tapetes.

• Que los alumnos comparen fracciones que se representan gráficamente al tener que
dividir una unidad en ciertas condiciones.

Indicadores de desempeño:
Conceptual: Decimal y fracción.
Procedimental:

• Expresar e identificar las fracciones decimales de números y establecer comparaciones

entre estos.

15
Actitudinal (Hábitos): Actitudes hacia el estudio de las matemáticas: Desarrolla el hábito del
pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar
soluciones

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS Y

APROXIMADO MATERIALES

13 y 14/12/2021. Actividad de inicio:

Sesión planteada Se les expondrá a los alumnos la siguiente información:
para 90 minutos.
Las expresiones polinómicas son aquellas en las que se
Inicio:20 utilizan sumas, restas, multiplicaciones y divisiones al
minutos. mismo tiempo para representar cualquier cantidad. Para
representar este tipo de expresiones debes conocer cada
uno de los valores posicionales del número. Por lo tanto,
Desarrollo: 50 al momento de hacer la descomposición, debes
minutos. multiplicar el valor por lo que indique su posición.
Observa el ejemplo:

Cierre:20
minutos.

Actividad de desarrollo:
Los alumnos deberán resolver los siguientes problemas en su
libreta:

En la bodega de una papelería hay 7 cajas de 450 cuadernos

de raya cada una; de cuadrícula, hay 5 cajas de 800 cuadernos
cada una y una caja de 1370 cuadernos de dibujo.

¿Cuántos cuadernos hay en total en la bodega?

Un camión lleva pedidos a 4 diferentes florerías. En la primera

florería entrega 9 paquetes de 740 flores cada uno, en la
segunda deja 3 paquetes de 670 flores cada uno, en la tercera
deja en total 2785 flores y en la última entregó 4 paquetes de
1000 flores cada uno.

¿Cuántas flores entrego en total?

Después, los alumnos deberán realizar las actividades de

la página 15 de su libro de matemáticas:

16
 Actividad de cierre:
El docente entregará a los alumnos un material didáctico que
contendrá algunas ecuaciones multiplicativas que los alumnos
deberán resolver. (B2: anexo 4)

15 y 16/12/2021. Actividad de inicio:

Sesión planteada Se les expondrá a los alumnos la siguiente información:
para 90 minutos.
Inicio:20
minutos.

Desarrollo:50
minutos.

Cierre:20
minutos. Actividad de desarrollo:
El docente le repartirá a cada alumno un material (B2:
anexo 5) con el que deberán completar la información
que se solicita.
Deberán colorear las fracciones que se indican en el
material. (B2: Anexo 6)
Los alumnos deberán realizar las actividades de la página
19 de su libro de matemáticas.

17
 Actividad de cierre:
El docente le dará a cada alumno un material para que
realicen las actividades que se indican. (B2: anexo 7)

PLANEACION DE CIENCIAS NATURALES

Escuela primaria: Grado y Fechas: 10 y 17 Nombre del titular Presenta:

Escuela primaria de diciembre del grupo:
grupo: Eduardo Silvestre
“Juan Escutia”.
del 2021 Erika Viana Ortega.
4° “B”
Rodríguez.
CLAVE:
16DPR4612Y.

Bloque: 2 Eje:
Otros seres vivos: • ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos
los hongos y las formamos parte de los ecosistemas.
bacterias Páginas. Temas:
54-57.
• ¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las plantas y los
animales?
Aprendizajes esperados:

• Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y

reproducen al igual que otros seres vivos.
• Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la
interacción con otros seres vivos y el medio natural.

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS Y

APROXIMADO MATERIALES

18
10 y 17/2021. Actividad de inicio:
Sesión planteada
Se les expondrá a los alumnos la siguiente
para 90 minutos.
información y se presentará una imagen relacionada
Inicio:20 minutos al tema:
Los hongos son seres vivos de diversas formas y
tamaños; desde una levadura, constituida por una
Desarrollo:50
célula microscópica, o el moho, hasta hongos
minutos.
grandes que pueden ser venenosos. También los hay
comestibles, como el huitlacoche.

Cierre:20 minutos.

Los hongos se alimentan de materia en

descomposición y llevan a cabo todas las funciones
de otros seres vivos. Las bacterias son seres vivos
formados por una célula que se nutre, reproduce,
respira, crece y muere; son tan pequeñas que solo
pueden verse con microscopio, solas o agrupadas,
como esferas, bastones o espirales. Los hongos y las
bacterias pueden estar en el suelo, el aire, el agua o
en nuestro cuerpo.

Actividad de desarrollo:
Con todo el grupo se leerán las páginas 54 a la 57 y
del libro de texto.

19
 Los alumnos deberán completar el texto con las
imágenes del recuadro que se presentan en el material
(B3, anexo 1).
Los alumnos deberán marcar en un material que les
brindará el docente (B3, anexo 2) con una palomita
los beneficios de los microorganismos y con una
equis los nocivos.
Actividad de cierre:
El docente les proporcionará a los alumnos una sopa
de letras para que busquen tres factores de la
descomposición de los alimentos y los escriban.

PLANEACIONES PARA GEOGRAFÍA.

Escuela primaria: Grado y Fechas: 10 y 17 de Nombre del titular Presenta:
Escuela primaria diciembre del grupo:
grupo: Eduardo Silvestre
“Juan Escutia”.
del 2021 Erika Viana Ortega.
4° “B”
Rodríguez.
CLAVE:
16DPR4612Y.

Bloque: 2 Eje:
Diversidad
natural de México. • Componentes naturales.
Aprendizajes esperados:
¿A dónde van los
ríos? Páginas 53- • Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas,
56. golfos, mares y océanos en México.
Contenido:
Atlas: 14-15. -Características distintivas de río, Lagos, lagunas, golfos, mares y océanos.

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS Y

APROXIMADO MATERIALES

10 y 17/2021. Actividad de inicio:

Sesión planteada
-Se les expondrá a los alumnos la siguiente
para 90 minutos.
información:
Inicio:20 minutos
El agua de lluvia se concentra en las partes bajas del
relieve formando cauces por donde se desplazan los
ríos.

20
Desarrollo:50 Los ríos que alimentan de agua a otro río cuyo cauce
minutos. o longitud es mayor se denominan afluentes. El lugar
hacia donde fluyen los ríos se conoce como vertiente,
y puede ser que desemboquen hacia el mar (vertiente
Cierre:20 minutos. externa) o al interior del territorio (vertiente interna).
El área dónde se capta el agua que forma un río y sus
afluentes se llama cuenca hídrica.
Actividad de desarrollo:
En el material que el docente proporcionará (B4,
anexo 1) los alumnos deberán escribir cauce, afluente,
cuenca o vertiente según corresponda.
Se realizarán las actividades de las páginas 53-56 de
su libro de geografía. (atlas de México: pág. 12)

Actividad de cierre:
Los alumnos deberán subrayar el nombre de las
vertientes que existen en México. (B4, anexo 2)
Deberán realizar lo que se indica en lo materiales que
les proporcionará el docente (B4, Anexo 3)

21
 PLANEACIONES PARA LA ASIGNATURA DE HISTORIA

Escuela primaria: Grado y Fechas: 10 y 17 Nombre del titular Presenta:

Escuela primaria de diciembre del grupo:
grupo: Eduardo Silvestre
“Juan Escutia”.
del 2021 Erika Viana Ortega.
4° “B”
Rodríguez.
CLAVE:
16DPR4612Y.

Bloque: 2 Tema:
Culturas • ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
mesoamericanas. Aprendizajes esperados:
Páginas 50-53.
• Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas
Mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
Ejes:
Mesoamérica.
Contenidos:
Culturas mesoamericanas: Teotihuacana. Zapoteca.

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS Y

APROXIMADO MATERIALES

10 y 17/2021. Sesión Actividad de inicio:

planteada para 90
Se les preguntará a los alumnos lo siguiente:
minutos.
- ¿Han escuchado hablar de Teotihuacán?
Inicio:20 minutos
- ¿Qué saben sobre este lugar?
- ¿Qué sabes acerca de su organización social?
Desarrollo:50
minutos. - ¿Conoces algún centro ceremonial de esta
cultura?
Se leerán las paginas50 y 51 de su libro de historia.
Cierre:20 minutos.

Actividad de desarrollo:
Los alumnos deberán escribir en su libreta:

22
Periodo en el que floreció:
Lugar en el que floreció:
El docente brindará un material (B5, anexo 1)
donde deberán completar el texto con las palabras
que faltan.
Los alumnos deberán subrayar las oraciones que
indican las características de la cultura
teotihuacana. (B5 anexo 2)
Los alumnos deberán ponerse en el papel de un
pintor de la cultura teotihuacana, el docente le
brindará a cada uno un lienzo en donde pintarán lo
que deseen y sea relacionado a esta cultura.
Se leerán las páginas 52 y 54 de su libro de
historia.
Los alumnos deberán llenar las tablas con la
información de los recuadros. (B5, anexo 3)
Actividad de cierre:
Deberán marcar con una palomita los aspectos que
compartieron las culturas Zapoteca y Mixteca.

23
 Anexos
(Rubricas y
materiales).

24
 Anexos:
Apartado A: Rubricas de Evaluación.
EVALUACIÓN DE LA PRIMER SEMANA DE ESPAÑOL.

No. Nombre del alumno Se marcará con una (X) los aspectos que el alumno obtuvo para que de esta
manera sea evaluado y con base en las evidencias de sus trabajos.
Indicadores: El alumno lee textos informativos breves y analiza su organización,
reconoce sus funciones y modos de organización. además, trabajo mostrando
interés en la asignatura al igual que entregó las tareas solicitadas en tiempo y
forma.
La evaluación se realizará de manera Semanal.
10 9 8 7 6 5
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3
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OBSERVACIONES: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

25
 EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA SEMANA DE ESPAÑOL.

No. Nombre del alumno Se marcará con una (X) los aspectos que el alumno obtuvo para que de esta
manera sea evaluado y con base en las evidencias de sus trabajos.
Indicadores: El alumno lee textos informativos breves y analiza su organización,
reconoce sus funciones y modos de organización. además, trabajo mostrando
interés en la asignatura al igual que entregó las tareas solicitadas en tiempo y
forma.
La evaluación se realizará de manera Semanal.
10 9 8 7 6 5
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OBSERVACIONES: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

26
 EVALUACIÓN DE LA PRIMER SEMANA DE MATEMATICAS.

No. Nombre del alumno Se marcará con una (X) los aspectos que el alumno obtuvo para que de esta
manera sea evaluado y con base en las evidencias de sus trabajos.
Indicadores: El alumno resuelve problemas de suma y multiplicación con
números naturales y decimales. Utiliza descomposición aditiva y multiplicativa
con descomposición de números naturales y/o decimales, además trabajo
mostrando interés en la asignatura al igual que entregó las tareas solicitadas en
tiempo y forma.
La evaluación se realizará de manera Semanal.
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OBSERVACIONES: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

27
 EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA SEMANA DE MATEMATICAS.

No. Nombre del alumno Se marcará con una (X) los aspectos que el alumno obtuvo para que de esta
manera sea evaluado y con base en las evidencias de sus trabajos.
Indicadores: Los alumnos comparan fracciones que se representan gráficamente
al tener que dividir una unidad en ciertas condiciones, además trabajo mostrando
interés en la asignatura al igual que entregó las tareas solicitadas en tiempo y
forma.
La evaluación se realizará de manera Semanal.
10 9 8 7 6 5
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OBSERVACIONES: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

28
 EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES.

No. Nombre del alumno Se marcará con una (X) los aspectos que el alumno obtuvo para que de esta
manera sea evaluado y con base en las evidencias de sus trabajos.
Indicadores: El alumno identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren
y reproducen al igual que otros seres vivos y explica su importancia en la
interacción con otros seres vivos y el medio natural, además trabajo mostrando
interés en la asignatura al igual que entregó las tareas solicitadas en tiempo y
forma.
La evaluación se realizará de manera Semanal.
10 9 8 7 6 5
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28
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

29
 EVALUACIÓN DE GEOGRAFÍA.

No. Nombre del alumno Se marcará con una (X) los aspectos que el alumno obtuvo para que de esta
manera sea evaluado y con base en las evidencias de sus trabajos.
Indicadores: El alumno distingue la distribución de los principales ríos, lagos,
lagunas, golfos, mares y océanos en México, además trabajo mostrando interés en
la asignatura al igual que entregó las tareas solicitadas en tiempo y forma.
La evaluación se realizará de manera Semanal.
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OBSERVACIONES: ____________________________________________________________
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30
 EVALUACIÓN DE HISTORIA.

No. Nombre del alumno Se marcará con una (X) los aspectos que el alumno obtuvo para que de esta
manera sea evaluado y con base en las evidencias de sus trabajos.
Indicadores: El alumno distingue las características y reconoce los aportes de las
culturas Mesoamericanas y su relación con la naturaleza; además trabajo
mostrando interés en la asignatura al igual que entregó las tareas solicitadas en
tiempo y forma.
La evaluación se realizará de manera Semanal.
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OBSERVACIONES: ____________________________________________________________
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 Apartado B: materiales.
B1: Anexos de la asignatura de español
Anexo 1:

Anexo 2: Anexo 3:

.
Anexo 4:

32
Anexo 5: Anexo 6:

B2: Anexos de la asignatura de matematicas.

Anexo 1: Anexo 2:

Anexo 3: Anexo 4:

33
Anexo 5:

Anexo 6:

Anexo 7:

B3: Anexos de la asignatura de Ciencias naturales.

Anexo 1:

34
Anexo 2: Material recortable para los alumnos.

Anexo 3:

B4: Anexos de la asignatura de Geografía.

Anexo 1:

Anexo 2: dibujos para los alumnos.

35
Anexo 3:

B5: Anexo de la asignatura de historia.

Anexo 1:

Anexo 2:

Anexo 3:

Anexo 4:

36