Plantilla correlacionada de planeamiento didáctico de español

Aspectos administrativos.

Dirección Regional de Educación: Zona, Norte Norte Centro educativo: Unidad Pedagógica Río Celeste
Docente: Yajaira García Gómez Asignatura: Español y Ciencias
Niveles: primero, segundo, tercero Periodo lectivo: I Mes: Febrero Semanal

Sección I. Habilidades en el marco de la Política Curricular.

Correlación por contenido curricular procedimental

Indicador para el 1° AÑO 2° AÑO 3° AÑO 4° AÑO 5° AÑO 6° AÑO

Habilidad desarrollo de la
habilidad
Comunicación: Decodificación 2.1 Aplicación de 2.1 Aplicación 2.1 Aplicación
Habilidad que (Interpreta estrategias que de estrategias de estrategias
supone el diferentes tipos buscan fomentar que buscan que buscan
dominio de la de mensajes la lectura fomentar la fomentar la
lengua materna visuales y orales apreciativa de lectura lectura
y otros idiomas de complejidad variedad de apreciativa de apreciativa de
para diversa, tanto en textos literarios y textos textos literarios
comprender y su forma como en no literarios al literarios y no y no literarios al
producir sus contenidos.) leerlos y literarios al leer y producir
mensajes en Comprensión producirlos en leer y producir en forma
una variedad de (Descifra valores, forma habitual. en forma habitual,
situaciones y conocimientos habitual, variedad de
por diversos actitudes e variedad de textos.
medios de intenciones en las textos.
acuerdo a un diversas formas
propósito. de comunicación,

Elaborado por: Ph.D. Richard Navarro Garro. Asesor nacional de español.

 considerando su
contexto.)
Trasmisión
efectiva
(Crea, a través del
código oral y
escrito, diversas
obras de
expresión con
valores estéticos y
literarios,
respetando los
cánones
gramaticales.)

Elaborado por: Ph.D. Richard Navarro Garro. Asesor nacional de español.

 Aprender a Planificación
aprender: Planifica sus
Resolución de estrategias de
problemas aprendizaje
capacidad de desde el
conocer, autoconocimient
organizar y o y la naturaleza y
auto-regular el contexto de las
propio proceso tareas por
de aprendizaje. realizar.
Autorregulación
Desarrolla
autonomía en las
tareas que debe
realizar para
alcanzar los
propósitos que se
ha propuesto.
Evaluación
Determina que lo
importante no es
la respuesta
correcta, sino
aumentar la
comprensión de
algo paso a paso.
Manejo de la Valoración de la
información: información
Habilidad para Evalúa y compara
acceder a la la veracidad de la
información de información

Elaborado por: Ph.D. Richard Navarro Garro. Asesor nacional de español.

forma eficiente, obtenida de
evaluarla de distintas fuentes
manera crítica y y por diferentes
utilizarla de medios.
forma creativa y Presentación de
precisa. la información
Divulga las
diferentes formas
de presentación
de la información
(prosa, esquemas
y gráficos) para su
óptima
información.

Elaborado por: Ph.D. Richard Navarro Garro. Asesor nacional de español.

 Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.

Mediación pedagógica I ciclo:

Aprendizaje esperado
Indicador para Componente del
el desarrollo programa de Indicadores del Estrategias de mediación correlacionadas
de la habilidad estudio aprendizaje (primero, segundo y tercer años)
(contenido esperado
curricular
procedimental)
Decodificación 2.1. Aplicación de Consigue Asignatura eje: Español
(Interpreta estrategias que información de
diferentes buscan fomentar la mensajes Tema eje: Compresión lectora y expresión oral, escrita, plástica
tipos de lectura apreciativa presentados en
mensajes de textos literarios diferentes medios.
visuales y y no literarios al Circulo de la armonía:
orales de leer y producir Describe ideas en 1.El o la docente plantea al grupo la siguiente actividad para estimular la participación de
variedad de textos
complejidad formas oral, las personas estudiantes de forma, oral, mímica, visual y otras.
en forma habitual.
diversa, tanto escrita, plástica y
en su forma otras. El o la docente solicita al estudiantado colocarse en circulo y da las siguientes
(2. Producción de
como en sus texto. instrucciones hacer la mímica presente en el video correctamente.
contenidos.) Como: Describe las
https://www.youtube.com/watch?v=AN-cuRu7oAQ
•Práctica de producciones
Comprensión lectura apreciativa. orales, escritas
2. El o la docente en un pequeño conversatorio formula las siguientes preguntas a las
(Descifra • Relación entre el plástica y otras,
valores, texto leído o que desea realizar. personas estudiantes deberán contestar de forma oral.
conocimientos escuchado y el
actitudes e contenido). A. ¿De qué se trata el video?
intenciones en
las diversas B. Les fue difícil hacer los movimientos.
formas de I Año
comunicación,

Elaborado por: Ph.D. Richard Navarro Garro. Asesor nacional de español.

considerando 1. Reconocer Describe las C. ¿Qué fue lo que más les gusto del video?
su contexto.) características características
básicas del cuerpo básicas del 3. Finalmente, el o la docente solicita a las personas estudiantes ponerse en pie para el
humano y cuerpo humano
estiramiento del cuerpo y hacer una respiración profunda y así prepararlos para la clase.
aspectos
biológicos que
Razonamiento determinan parte Actividades iniciales: En conjunto (I ciclo)
Reconoce
efectivo de la identidad
aspectos
(Evalúa los sexual de la 1.El o la docente presenta los siguientes vídeos a las personas estudiantes sobre las
biológicos que
supuestos y persona. determinan parte partes del cuerpo, huesos y músculos.
los propósitos de la identidad
de los sexual de la (44) La Eduteca - El cuerpo humano - YouTube
razonamientos II Año persona.
que explican 1. Describir las https://www.youtube.com/watch?v=qBNb8FwOlzQ
los problemas características y
y preguntas funciones del 2. Seguidamente las personas estudiantes reflexionan y expresan lo observado en los
vitales.) órgano de la piel, Identifica videos.
como parte del algunos huesos
cuidado de la y músculos 3. El o la docente inicia desarrollando la siguiente actividad lleva al aula frases de
Toma salud. como parte de la
características humanas, pega una imagen de un ser humano femenino y masculino,
conciencia. comprensión y
(Concibe la III Año cuidado del introduce en una bolsita de papel las características y le solicita a algunos estudiantes al
salud y el 1. Reconocer cuerpo humano
azar pasar, sacar un papelito y el o la docente le ayuda a leer las características, se le
bienestar algunos huesos y
músculos, como solicita a la persona estudiante pegarlo según él o ella considere a quién pertenece esta
como
resultado de la parte de la característica el o la docente le solicita a los estudiantes de forma individual, expresen
interacción del comprensión y
su conocimiento y ideas previas respecto a las partes básicas del cuerpo humano y las
individuo con cuidado del cuerpo
su medio humano. acciones que realizan con la cabeza (ojos, boca, nariz, orejas, ) tronco (pecho, espalda
ambiente y la hombros, cuello, manos, muñecas, antebrazo y brazo ,pierna, muslo, rodilla, tobillo y pie)
influencia de
aspectos

Elaborado por: Ph.D. Richard Navarro Garro. Asesor nacional de español.

biológicos, y localización de genitales femeninos masculinos. así como las formas adecuadas de
psicológicos y
expresar afecto (saludos, abrazos). (Anexo1)
sociales.)

Actividades de desarrollo: En conjunto (I ciclo)

El o la docente realiza la siguiente actividad de adivinanzas llamada. “El rinconcito de

adivinanzas mi negrita” trata de texto e imágenes. Seguidamente el o la docente presenta

y ayuda a leer las adivinanzas, solicita a las personas estudiantes poner mucha atención

para poder dar la respuesta correcta al final se da la repuesta con una imagen.

(Anexo 2)

Actividad de
adivinanzas.pptx

2.El o la docente forma subgrupos, seguidamente entrega a cada subgrupo una cartulina
y solicita a las personas estudiantes dibujar la silueta humana ¿Dónde pueden localizarse
las partes del cuerpo humano los huesos largos del antebrazo y el brazo? ¿Dónde se
ubican los huesos cortos en la mano y dedos?
3. El o la docente solicita a las personas estudiantes colorear las partes del cuerpo huesos
y músculos.
El o la docente junto con las personas estudiantes organizan exposiciones para presentar
los trabajos realizados y describir lo aprendido. (Anexo 3)

Elaborado por: Ph.D. Richard Navarro Garro. Asesor nacional de español.

 Actividades de cierre:

1.El o la docente solicita a las personas estudiantes hacer un círculo para la siguiente
actividad de un gran bingo sobre las partes del cuerpo, huesos y músculos.
Seguidamente el o la docente entrega un cartón y fichas a cada persona estudiante, el
propósito de esta actividad poner en práctica lo aprendido y reforzar el tema y sea
comprendo claramente por el estudiantado.
(Anexo 4).

2.El o la docente facilita a las personas estudiantes fichas y dados en cartulinita para que
las personas estudiantes practiquen la creatividad, deben pintar, recortar y formar sobre
el tema visto realizan las prácticas y deben pegarlas en sus cuadernos así lograran
reflexionar y demostrar lo aprendido sobre el tema desarrollado.
(Anexo 5)

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Sección III. Instrumentos de evaluación.

Instrumento de proceso I Ciclo

Pautas para el desarrollo de la Indicadores del aprendizaje Inicial Intermedio Avanzado

habilidad esperado
Planificación Consigue información de
mensajes presentados en
diferentes medios.
Autorregulación Describe ideas en formas oral,
escrita, plástica y otras.
Evaluación Describe las producciones
orales, escritas plástica y otras,
que desea realizar.
Cita información de Encuentra similitudes
mensajes presentados y diferencias entre Contrasta información
en diferentes medios. información de de mensajes
mensajes presentados en
presentados en diferentes medios.
diferentes medios.
Menciona ideas en Alude a ideas
formas oral, escrita, particulares Relata ideas a partir de
plástica y otras. expresadas en medios escritos, orales,
formas oral, escrita, plásticos y otros.
plástica y otras.
Menciona Alude a las
generalidades de particularidades de Relata los detalles de las
producciones orales, las producciones producciones orales,
escritas plástica y orales, escritas escritas plástica y otras,
otras. plástica y otras, que que desea realizar.
desea realizar.

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 Sección III. Instrumentos de evaluación. Instrumento de proceso I Ciclo

Indicador (pauta Nivel Indicadores del Inicial Intermedio Avanzado

para el desarrollo aprendizaje esperado
de la habilidad
Describe las Menciona las Puntualiza aspectos
Resalta aspectos
1 características características de significativos acerca de
específicos acerca de las
año básicas del cuerpo acuerdo con el tema las características del
características del tema
Razonamiento humano. del nivel tema del nivel donde se
correspondiente. desarrollado por nivel. ubica.
efectivo Reconoce aspectos
biológicos que Resalta aspectos
Menciona aspectos del Distingue puntualmente
determinan parte de relevantes acerca del
2 tema del nivel aspectos del tema del
la identidad sexual de tema del nivel
año correspondiente. nivel correspondiente.
la persona. correspondiente.

Identifica algunos Brinda generalidades Indica, de manera

huesos y músculos Menciona algunos acerca de algunos específica, algunos
como parte de la huesos y músculos huesos y músculos como huesos y músculos como
Toma conciencia 3 comprensión y como parte de la parte de la comprensión parte de la comprensión
año cuidado del cuerpo comprensión y cuidado y cuidado del cuerpo. y cuidado del cuerpo.
humano del cuerpo.

Elaborado por: Ph.D. Richard Navarro Garro. Asesor nacional de español.

Anexo 1

Elaborado por: Ph.D. Richard Navarro Garro. Asesor nacional de español.

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Anexo 2

Actividad Ad..pdf

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Anexo 3

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Anexo 4

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Anexo 5

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