PCA

LOGO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO

2017 -2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literatura
Docente(s):
Grado/curso: Segundo Sub Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas de Evaluación de los aprendizajes e Total semanas clases Total períodos
semanal trabajo imprevistos
10 40 4 36 360
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
O.LL.2.1. OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
Comprender que la lengua escrita se usa con diversas diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía
intenciones según los contextos y las situaciones y ejercer una ciudadanía plena.
comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte
crítica frente a los textos escritos. a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
O.LL.2.2 interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
originarias, para fortalecer el sentido de identidad y OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
pertenencia. comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
O.LL.2.3 sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
Participar en situaciones de comunicación oral propias de los según la intencionalidad del discurso.
ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
intercambio. OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
O.LL.2.4. metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
pertinente a la situación comunicativa. fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
O.LL.2.5. OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
recrearse y satisfacer necesidades de información y comunicarse, aprender y construir conocimientos.
aprendizaje.
O.LL.2.6.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
capacidades de resolución de problemas y aprendizaje
autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7.
Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no
literaria.
O.LL.2.8.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
soportes disponibles, y emplearlos como medios de
comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9.
Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos,
ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus
producciones escritas.
O.LL.2.10.
Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de
manera autónoma en la escritura
O.LL.2.11.
Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la
lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.
O.LL.2.12.
Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción
con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la
escritura creativa.
4.- EJES TRANSVERSALES
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. Título de la unidad Objetivo específico de la
de planificación unidad de planificación
1 Nos sucede a  Comprender que la
todos lengua escrita se usa con
Los carteles diversas intenciones según
informan los contextos y las
situaciones comunicativas,
para desarrollar una
actitud de indagación
crítica frente a los textos
escritos.
 Comunicar
oralmente sus ideas de
forma efectiva mediante el
uso de las estructuras
básicas de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la
situación comunicativa.
 Desarrollar las
habilidades de
pensamiento para
fortalecer las capacidades
de resolución de
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia
en todas sus manifestaciones)
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
Educación para la vialidad y tránsito
Educación para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de
discapacidades, etc.)
Destrezas con criterios Orientaciones Evaluación Duración
de desempeño metodológicas semanas
LL.2.1.1. Distinguir la Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la 6
intención comunicativa escuchar: intención comunicativa
(persuadir, expresar Reconocer de diversos textos de
emociones, informar, Seleccionar uso cotidiano
requerir, etc.) que Anticipar (periódicos, revistas,
tienen diversos textos correspondencia,
de uso cotidiano desde Proceso para publicidad, campañas
el análisis del hablar: sociales, etc.) y expresa
propósito de su Planificar el con honestidad,
contenido. discurso opiniones valorativas
Conducir el discurso sobre la utilidad de su
Producir el texto información.
Indicador de Evaluación
Proceso para leer I.LL.2.1.1. Reconoce el
Prelectura uso de textos escritos
Lectura (periódicos, revistas,
Poslectura correspondencia,
publicidad, campañas
Proceso para sociales, etc.) en la vida
escribir cotidiana, identifica su
Planificar intención comunicativa
Redactar y emite opiniones
problemas y aprendizaje
autónomo mediante el uso
de la lengua oral y escrita.
 Reflexionar sobre
los patrones semánticos,
léxicos, sintácticos, or-
tográficos y las
propiedades textuales para
aplicarlos en sus pro-
ducciones escritas.
 Demostrar una
relación vívida con el
lenguaje en la interacción
con los textos literarios
leídos o escuchados para
explorar la escritura
creativa.
Revisar
Publicar
LL.2.2.2. Dialogar con
capacidad para
escuchar, mantener el
tema e intercambiar
ideas en situaciones
informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las
valorativas sobre la
utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
demostrando capacidad
de escucha,
manteniendo el tema de
conversación,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a
partir de una reflexión
sobre la expresión oral
con uso de la conciencia
lingüística.
Indicador de
evaluación: Interviene
espontáneamente en
situaciones informales
de comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a
la situación
comunicativa. Ref
I.LL.2.3.2.
CE.LL.2.3. Dialoga,
pautas básicas de la demostrando capacidad
comunicación oral de escucha,
(turnos en la manteniendo el tema de
conversación, ceder la conversación,
palabra, contacto expresando ideas,
visual, escucha activa) experiencias y
y emplear el necesidades con un
vocabulario acorde con vocabulario pertinente y
la situación siguiendo las pautas
comunicativa. básicas de la
comunicación oral, a
partir de una reflexión
sobre la expresión oral
con uso de la conciencia
lingüística.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.3.2.Interviene
espontáneamente en
situaciones informales
de comunicación oral,
con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las
pautas básicas de la
comunicación oral.
LL.2.3.1. Construir los CE.LL.2.5. Comprende
significados de un contenidos implícitos y
texto a partir del explícitos, emite
establecimiento de criterios, opiniones y
relaciones de juicios de valor sobre
semejanza, diferencia, textos literarios y no
objeto-atributo, ante- literarios, mediante el
cedente–consecuente, uso de diferentes
secuencia temporal, estrategias para
problema-solución, construir significados.
concepto-ejemplo. Indicador de
evaluación:Construye
los significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-
consecuente, secuencia
temporal, problema-
solución, concepto-
ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos
e implícitos de un texto.
Ref I.LL.2.5.1.
LL.2.3.2. Comprender CE.LL.2.5. Comprende
los contenidos contenidos implícitos y
implícitos de un texto explícitos, emite
basándose en criterios, opiniones y
inferencias espacio- juicios de valor sobre
temporales, textos literarios y no
referenciales y de literarios, mediante el
causa-efecto. uso de diferentes
estrategias para
construir significados.
Indicador de
evaluación:Comprende
 los contenidos implícitos
de un texto basándose
en inferencias espacio-
temporales,
referenciales y de causa-
efecto. Ref I.LL.2.5.2.
LL.2.3.6. Construir CE.LL.2.5. Comprende
criterios, opiniones y contenidos implícitos y
emitir juicios sobre el explícitos, emite
contenido de un texto criterios, opiniones y
al distinguir realidad y juicios de valor sobre
ficción, hechos, datos y textos literarios y no
opiniones. literarios, mediante el
uso de diferentes
estrategias para
construir significados.
Indicador de
evaluacion: Construye
criterios, opiniones y
emite juicios acerca del
contenido de un texto,
al distinguir realidad y
ficción, hechos, datos y
opiniones. Ref I.LL.2.5.3.
LL.2.4.3. Redactar, en CE.LL.2.9. Utiliza
situaciones elementos de la lengua
comunicativas que lo apropiados para
requieran, narraciones diferentes tipos de
de experiencias textos narrativos y
personales, hechos descriptivos; emplea
cotidianos u otros una diversidad de
sucesos o formatos, recursos y
acontecimientos de materiales para
interés, ordenándolos comunicar ideas con
cronológicamente y eficiencia.
enlazándolos por Indicador de
medio de conectores evaluación:Escribe
temporales y aditivos. diferentes tipos de
textos narrativos
(relatos escritos de
experiencias personales,
hechos cotidianos u
otros sucesos y
acontecimientos de
interés), ordena las
ideas cronológicamente
mediante conectores
temporales.
Ref I.LL.2.9.1.
LL.2.4.7. Aplicar CE.LL.2.9. Utiliza
progresivamente las elementos de la lengua
reglas de escritura apropiados para
mediante la reflexión diferentes tipos de
fonológica en la textos narrativos y
escritura ortográfica descriptivos; emplea
de fonemas que tienen una diversidad de
dos y tres formatos, recursos y
representaciones materiales para
gráficas, la letra que comunicar ideas con
representa los eficiencia.
sonidos /ks/: “x”, la Indicador de
letra que no tiene evaluación:
sonido: “h” y la letra Aplica progresivamente
“w” que tiene escaso las reglas de escritura
uso en castellano. mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos
y tres representaciones
gráficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h”
y la letra “w” que tiene
escaso uso en
castellano. Ref I.LL.2.9.2.
LL.2.5.1. Escuchar y CE.LL.2.10. Escucha y lee
leer diversos géneros diversos géneros
literarios (privilegiando literarios (textos
textos ecuatorianos, populares y de autores
populares y de autor), ecuatorianos) como
para potenciar la medio para potenciar la
imaginación, la imaginación, la
curiosidad y la curiosidad, la memoria,
memoria. de manera que
desarrolla preferencias
en el gusto literario y
adquiere autonomía en
la lectura.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos géneros
literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como
 medio para potenciar la
imaginación, la
curiosidad, la memoria,
de manera que
desarrolla preferencias
en el gusto literario y
adquiere autonomía en
la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y CE.LL.2.11. Produce y
motivar la escritura recrea textos literarios,
creativa al interactuar a partir de otros leídos y
de manera lúdica con escuchados (textos
textos literarios leídos populares y de autores
o escuchados ecuatorianos),
(privilegiando textos valiéndose de diversos
ecuatorianos, medios y recursos
populares y de autor). (incluidas las TIC).
Indicador de
evaluación:
Escribe textos propios a
partir de otros cuentos y
revistas, con nuevas
versiones de escenas,
personajes u otros
elementos, con diversos
medios y recursos. Ref
I.LL.2.11.2
2 Deliciosas y Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer Proceso para CE.LL.2.2. Distingue y 6
jugosas lingüística y cultural del palabras y expresiones escuchar: busca conocer el
Aprendo palabras país mediante el co- propias de las lenguas Reconocer significado de palabras y
en kichwa nocimiento y uso de originarias y/o Seleccionar expresiones de las
algunas palabras y frases variedades lingüísticas Anticipar lenguas originarias y/o
de las lenguas originarias,
para fortalecer el sentido
de identidad y pertenencia.
Comunicar oralmente sus
ideas de forma efectiva
mediante el uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa.
Desarrollar las habilidades
de pensamiento para
fortalecer las capacidades
de resolución de
problemas y aprendizaje
autónomo mediante el uso
de la lengua oral y escrita.
Escribir relatos y textos
expositivos y descriptivos,
en diversos soportes
disponibles, y emplearlos
como medios de
comunicación y expresión
del pensamiento.
Apreciar el uso estético de
la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de
textos literarios, para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en
el gusto literario.
del Ecuador, en variedades lingüísticas
diferentes tipos de Proceso para del Ecuador, e indaga
textos de uso hablar: sobre los dialectos del
cotidiano, e indagar Planificar el castellano en el país.
sobre sus significados discurso Indicador de
en el contexto de la Conducir el discurso evaluación:
interculturalidad y de Producir el texto I.LL.2.2.1 Identifica el
la pluriculturalidad. significado de palabras y
Proceso para leer expresiones de las
Prelectura lenguas originarias y/o
Lectura variedades lingüísticas
Poslectura del Ecuador.
LL.2.2.1. Compartir de CE.LL.2.3. Dialoga,
manera espontánea Proceso para demostrando capacidad
sus ideas, experiencias escribir de escucha,
y necesidades en Planificar manteniendo el tema de
situaciones informales Redactar conversación,
de la vida cotidiana. Revisar expresando ideas,
Publicar experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a
partir de una reflexión
sobre la expresión oral
con uso de la conciencia
lingüística.
Indicador de
evaluación:Interviene
espontáneamente en
situaciones informales
 de comunicación oral.
Ref. I.LL.2.3.2.
LL.2.3.1. Construir los CE.LL.2.5. Comprende
significados de un contenidos implícitos y
texto a partir del explícitos, emite
establecimiento de criterios, opiniones y
relaciones de juicios de valor sobre
semejanza, diferencia, textos literarios y no
objeto-atributo, ante- literarios, mediante el
cedente–consecuente, uso de diferentes
secuencia temporal, estrategias para
problema-solución, construir significados.
concepto-ejemplo. Indicador de
evaluación:Construye
los significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-
consecuente, secuencia
temporal, problema-
solución, concepto-
ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos
e implícitos de un texto.
Ref I.LL.2.5.1.
LL.2.3.5. Desarrollar CE.LL.2.5. Comprende
estrategias cognitivas contenidos implícitos y
como lectura de explícitos, emite
paratextos, es- criterios, opiniones y
tablecimiento del juicios de valor sobre
propósito de lectura, textos literarios y no
relectura, relectura literarios, mediante el
selectiva y parafraseo uso de diferentes
para autorregular la estrategias para
comprensión de construir significados.
textos. Indicador de
evaluación:
Desarrolla estrategias
cognitivas como lectura
de paratextos,
establecimiento del
propósito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo,
para autorregular la
comprensión. Ref
I.LL.2.5.3.
LL.2.4.5. Utilizar CE.LL.2.9. Utiliza
diversos formatos, elementos de la lengua
recursos y materiales, apropiados para
entre otras estrategias diferentes tipos de
que apoyen la textos narrativos y
escritura de relatos de descriptivos; emplea
experiencias per- una diversidad de
sonales, hechos formatos, recursos y
cotidianos u otros materiales para
sucesos o comunicar ideas con
acontecimientos de eficiencia.
interés, y de Indicador de
descripciones de evaluación:
objetos, animales y Escribe experiencias
lugares. personales, ordena las
ideas cronológicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. Ref I.LL.2.9.1
LL.2.4.7. Aplicar CE.LL.2.9. Utiliza
progresivamente las elementos de la lengua
reglas de escritura apropiados para
mediante la reflexión diferentes tipos de
fonológica en la textos narrativos y
escritura ortográfica descriptivos; emplea
de fonemas que tienen una diversidad de
dos y tres formatos, recursos y
representaciones materiales para
gráficas, la letra que comunicar ideas con
representa los eficiencia.
sonidos /ks/: “x”, la Indicador de
letra que no tiene evaluación:
sonido: “h” y la letra Aplica progresivamente
“w” que tiene escaso las reglas de escritura
uso en castellano. mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica
de fonemas que tienen
dos y tres
representaciones
gráficas; la letra
formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h”
 y la letra “w” que tiene
escaso uso en
castellano. Ref I.LL.2.9.2.
LL.2.5.2. Escuchar y CE.LL.2.10. Escucha y lee
leer diversos géneros diversos géneros
literarios (privilegiando literarios (textos
textos ecuatorianos, populares y de autores
populares y de autor), ecuatorianos) como
para desarrollar medio para potenciar la
preferencias en el imaginación, la
gusto literario y curiosidad, la memoria,
generar autonomía en de manera que
la lectura. desarrolla preferencias
en el gusto literario y
adquiere autonomía en
la lectura.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos géneros
literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como
medio para potenciar la
imaginación, la
curiosidad, la memoria,
de manera que
desarrolla preferencias
en el gusto literario y
adquiere autonomía en
la lectura.
LL.2.5.3. Recrear CE.LL.2.11. Produce y
textos literarios con recrea textos literarios,
nuevas versiones de a partir de otros leídos y
escenas, personajes u escuchados (textos
otros elementos. populares y de autores
ecuatorianos),
valiéndose de diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
Indicador de
evaluación:
Recrea textos literarios
(adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas,
villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas)
con diversos medios y
recursos. Ref I.LL.2.11.1.
LL.2.5.4. Explorar y CE.LL.2.11. Produce y
motivar la escritura recrea textos literarios,
creativa al interactuar a partir de otros leídos y
de manera lúdica con escuchados (textos
textos literarios leídos populares y de autores
o escuchados ecuatorianos),
(privilegiando textos valiéndose de diversos
ecuatorianos, medios y recursos
populares y de autor). (incluidas las TIC)
Indicador de
evaluación:
Escribe textos propios a
partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas,

3 La naturaleza es Participar en situaciones
sabia de comunicación oral
Los textos propias de los ámbitos
informan familiar y escolar, con
capacidad para escuchar,
mantener el tema del
diálogo y desarrollar ideas
a partir del intercambio.
Usar los recursos de la
biblioteca del aula y
explorar las TIC para
enriquecer las actividades
de lectura y escritura
literaria y no literaria.
Escribir relatos y textos
expositivos y descriptivos,
en diversos soportes
disponibles, y emplearlos
como medios de
comunicación y expresión
del pensamiento.
Apropiarse del código
alfabético del castellano y
emplearlo de manera
autónoma en la escritura
leyendas, canciones)
con nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos. Ref I.LL.2.11.2.
LL.2.1.1. Distinguir la Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la 6
intención comunicativa escuchar: intención comunicativa
(persuadir, expresar Reconocer de diversos textos de
emociones, informar, Seleccionar uso cotidiano
requerir, etc.) que Anticipar (periódicos, revistas,
tienen diversos textos correspondencia,
de uso cotidiano desde Proceso para publicidad, campañas
el análisis del hablar: sociales, etc.) y expresa
propósito de su Planificar el con honestidad,
contenido. discurso opiniones valorativas
Conducir el discurso sobre la utilidad de su
Producir el texto información.
Indicador de
Proceso para leer evaluación:
Prelectura I.LL.2.1.1. Reconoce el
Lectura uso de textos escritos
Poslectura (periódicos, revistas,
correspondencia,
Proceso para publicidad, campañas
escribir sociales, etc.) en la vida
Planificar cotidiana, identifica su
Redactar intención comunicativa
Revisar y emite opiniones
Publicar valorativas sobre la
utilidad de su
información.
LL.2.2.1. Compartir de CE.LL.2.3. Dialoga,
manera espontánea demostrando capacidad
sus ideas, experiencias de escucha,
y necesidades en manteniendo el tema de
situaciones informales conversación,
de la vida cotidiana. expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a
partir de una reflexión
sobre la expresión oral
con uso de la conciencia
lingüística.
Indicador de
evaluación:Interviene
espontáneamente en
situaciones informales
de comunicación oral.
Ref I.LL.2.3.2.
LL.2.2.4. Reflexionar CE.LL.2.3. Dialoga,
sobre la expresión oral demostrando capacidad
con uso de la de escucha,
conciencia lingüística manteniendo el tema de
(léxica, semántica, conversación,
sintáctica y fonológica) expresando ideas,
en contextos experiencias y
cotidianos. necesidades con un
vocabulario pertinente y
 siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a
partir de una reflexión
sobre la expresión oral
con uso de la conciencia
lingüística.
Indicador de
evaluación: I.LL.2.3.2.
Interviene
espontáneamente en
situaciones informales
de comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a
la situación
comunicativa.
LL.2.3.3. Ampliar la CE.LL.2.5. Comprende
comprensión de un contenidos implícitos y
texto mediante la explícitos, emite
identificación de los criterios, opiniones y
significados de las juicios de valor sobre
palabras, utilizando las textos literarios y no
estrategias de literarios, mediante el
derivación (familia de uso de diferentes
palabras), sinonimia– estrategias para
antonimia, contextua- construir significados.
lización, prefijos y Indicador de
sufijos y etimología. evaluación:Comprende
los contenidos implícitos
 de un texto basándose
la identificación de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de
derivación (familia de
palabras), sinonimia-
antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología. Ref I.LL.2.5.2.
LL.2.3.6. Construir CE.LL.2.5. Comprende
criterios, opiniones y contenidos implícitos y
emitir juicios sobre el explícitos, emite
contenido de un texto criterios, opiniones y
al distinguir realidad y juicios de valor sobre
ficción, hechos, datos y textos literarios y no
opiniones. literarios, mediante el
uso de diferentes
estrategias para
construir significados.
Indicador de
evaluación:Construye
criterios, opiniones y
emite juicios acerca del
contenido de un texto,
al distinguir realidad y
ficción, hechos, datos y
opiniones. Ref I.LL.2.5.3.
LL.2.3.8. Aplicar los CE.LL.2.6. Aplica
conocimientos conocimientos
lingüísticos (léxicos, lingüísticos en la
semánticos, sintácticos decodificación y
y fonológicos) en la comprensión de textos,
decodificación y leyendo oralmente con
comprensión de fluidez y entonación en
textos. contextos significativos
de aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones
de recreación,
información y estudio.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.6.1.Aplica los
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos
de aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones
de recreación,
información y estudio.
LL.2.4.2. Aplicar CE.LL.2.8. Aplica el
estrategias de proceso de escritura en
pensamiento la producción de textos
(ampliación de ideas, narrativos y
secuencia lógica, descriptivos, usando
selección, ordenación estrategias y procesos
y jerarquización de de pensamiento; los
ideas, uso de apoya y enriquece con
organizadores gráficos, paratextos y recursos de
entre otras) en la las TIC, y cita fuentes
escritura de relatos de cuando sea el caso.
experiencias Indicador de
personales, hechos evaluación:
cotidianos u otros Aplica el proceso de
sucesos y escritura en la
acontecimientos de producción de textos
interés, y en las descriptivos (de objetos,
descripciones de animales, lugares y
objetos, animales, personas), usando
lugares y personas, estrategias y procesos
durante la de pensamiento
autoevaluación de sus (ampliación de ideas,
escritos. secuencia lógica,
selección ordenación y
jerarquización de ideas;
organizadores gráficos,
entre otros) Ref
I.LL.2.8.1.
LL.2.4.5. Utilizar CE.LL.2.9. Utiliza
diversos formatos, elementos de la lengua
recursos y materiales, apropiados para
entre otras estrategias diferentes tipos de
que apoyen la textos narrativos y
escritura de relatos de descriptivos; emplea
experiencias per- una diversidad de
sonales, hechos formatos, recursos y
cotidianos u otros materiales para
sucesos o comunicar ideas con
acontecimientos de eficiencia.
interés, y de Indicador de
descripciones de evaluación:
objetos, animales y Escribe experiencias
lugares. personales, ordena las
ideas cronológicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. Ref I.LL.2.9.1.
LL.2.4.6. Apoyar y CE.LL.2.8. Aplica el
enriquecer el proceso proceso de escritura en
de escritura de sus la producción de textos
relatos de experiencias narrativos y
personales y hechos descriptivos, usando
cotidianos y de estrategias y procesos
descripciones de de pensamiento; los
objetos, animales y apoya y enriquece con
lugares, mediante paratextos y recursos de
paratextos, recursos las TIC, y cita fuentes
TIC y la citación de cuando sea el caso.
fuentes. Indicador de
evaluación:
Aplica el proceso de
escritura en la
producción de textos
narrativos, usando
estrategias y procesos
de pensamiento
apoyándolo y
 enriqueciéndolo con
paratextos y recursos de
las TIC, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. Ref I.LL.2.8.1.
LL.2.5.1. Escuchar y CE.LL.2.10. Escucha y lee
leer diversos géneros diversos géneros
literarios (privilegiando literarios (textos
textos ecuatorianos, populares y de autores
populares y de autor), ecuatorianos) como
para potenciar la medio para potenciar la
imaginación, la imaginación, la
curiosidad y la curiosidad, la memoria,
memoria. de manera que
desarrolla preferencias
en el gusto literario y
adquiere autonomía en
la lectura.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos géneros
literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como
medio para potenciar la
imaginación, la
curiosidad, la memoria,
de manera que
desarrolla preferencias
en el gusto literario y

4 La naturaleza es Valorar la diversidad
sabia lingüística y cultural del
Los textos país mediante el co-
informan nocimiento y uso de
algunas palabras y frases
de las lenguas originarias,
para fortalecer el sentido
de identidad y pertenencia.
Leer de manera autónoma
textos literarios y no
literarios, para recrearse y
adquiere autonomía en
la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y CE.LL.2.11. Produce y
motivar la escritura recrea textos literarios,
creativa al interactuar a partir de otros leídos y
de manera lúdica con escuchados (textos
textos literarios leídos populares y de autores
o escuchados ecuatorianos),
(privilegiando textos valiéndose de diversos
ecuatorianos, medios y recursos
populares y de autor). (incluidas las TIC).
Indicador de
evaluación:
Escribe textos propios a
partir de otros cuentos y
revistas, con nuevas
versiones de escenas,
personajes u otros
elementos, con diversos
medios y recursos. Ref
I.LL.2.11.2.
LL.2.1.3. Reconocer Proceso para CE.LL.2.2. Distingue y 6
palabras y expresiones escuchar: busca conocer el
propias de las lenguas Reconocer significado de palabras y
originarias y/o Seleccionar expresiones de las
variedades lingüísticas Anticipar lenguas originarias y/o
del Ecuador, en variedades lingüísticas
diferentes tipos de Proceso para del Ecuador, e indaga
textos de uso hablar: sobre los dialectos del
cotidiano, e indagar Planificar el castellano en el país.
sobre sus significados discurso Indicador de
en el contexto de la Conducir el discurso evaluación:
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades
de pensamiento para
fortalecer las capacidades
de resolución de
problemas y aprendizaje
autónomo mediante el uso
de la lengua oral y escrita.
Usar los recursos de la
biblioteca del aula y
explorar las TIC para
enriquecer las actividades
de lectura y escritura
literaria y no literaria.
Reflexionar sobre los
patrones semánticos,
léxicos, sintácticos, or-
tográficos y las
propiedades textuales para
aplicarlos en sus pro-
ducciones escritas.
interculturalidad y de Producir el texto Identifica el significado
la pluriculturalidad. de palabras y
Proceso para leer expresiones de las
Prelectura lenguas originarias y/o
Lectura variedades lingüísticas
Poslectura del Ecuador. Ref
I.LL.2.2.1.
LL.2.1.4. Indagar sobre Proceso para CE.LL.2.2. Distingue y
los dialectos del escribir busca conocer el
castellano en el país. Planificar significado de palabras y
Redactar expresiones de las
Revisar lenguas originarias y/o
Publicar variedades lingüísticas
del Ecuador, e indaga
sobre los dialectos del
castellano en el país.
Indicador de
evaluación:
Indaga sobre los
dialectos del castellano
en el país. Ref I.LL.2.2.1.
LL.2.2.3. Usar las CE.LL.2.3. Dialoga,
pautas básicas de la demostrando capacidad
comunicación oral de escucha,
(turnos en la manteniendo el tema de
conversación, ceder la conversación,
palabra, contacto expresando ideas,
visual, escucha activa) experiencias y
y emplear el necesidades con un
vocabulario acorde con vocabulario pertinente y
la situación siguiendo las pautas
comunicativa. básicas de la
 comunicación oral, a
partir de una reflexión
sobre la expresión oral
con uso de la conciencia
lingüística.
Indicador de
evaluación:
Sigue las pautas básicas
de la comunicación oral.
Ref I.LL.2.3.1.
LL.2.2.4. Reflexionar CE.LL.2.3. Dialoga,
sobre la expresión oral demostrando capacidad
con uso de la de escucha,
conciencia lingüística manteniendo el tema de
(léxica, semántica, conversación,
sintáctica y fonológica) expresando ideas,
en contextos experiencias y
cotidianos. necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a
partir de una reflexión
sobre la expresión oral
con uso de la conciencia
lingüística.
Indicador de
evaluación:Interviene
espontáneamente en
situaciones informales
de comunicación oral,
expresa ideas,
 experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a
la situación
comunicativa. Ref
I.LL.2.3.2.
LL.2.3.2. Comprender CE.LL.2.5. Comprende
los contenidos contenidos implícitos y
implícitos de un texto explícitos, emite
basándose en criterios, opiniones y
inferencias espacio- juicios de valor sobre
temporales, textos literarios y no
referenciales y de literarios, mediante el
causa-efecto. uso de diferentes
estrategias para
construir significados.
Indicador de
evaluación:Comprende
los contenidos implícitos
de un texto basándose
en inferencias espacio-
temporales,
referenciales y de causa-
efecto. Ref I.LL.2.5.2
LL.2.3.9. Leer CE.LL.2.6. Aplica
oralmente con fluidez conocimientos
y entonación en lingüísticos en la
contextos significativos decodificación y
de aprendizaje. comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos
 de aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones
de recreación,
información y estudio.
Indicador de
evaluación:
Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos
de aprendizaje. Ref
I.LL.2.6.1.
LL.2.3.10. Leer de CE.LL.2.6. Aplica
manera silenciosa y conocimientos
personal en lingüísticos en la
situaciones de recrea- decodificación y
ción, información y comprensión de textos,
estudio. leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos
de aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones
de recreación,
información y estudio.
Indicador de
 evaluación:
I.LL.2.6.1.Aplica los
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de
recreación, información
y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de CE.LL.2.7. Escoge, de
una selección previa una selección previa
realizada por el realizada por el docente,
docente, textos de la textos de la biblioteca
biblioteca de aula, de de aula, de la escuela y
la escuela y de la web de la web y los consulta
que satisfagan sus para satisfacer sus
necesidades necesidades personales,
personales, de de recreación,
recreación, información y
información y apren- aprendizaje,
dizaje. enriqueciendo sus ideas
e indagando sobre
temas de interés.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.7.1.Escoge, de una
selección previa
realizada por el docente,
 textos de la biblioteca
del aula, de la escuela y
de la web y los consulta
para satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación,
información y
aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas
e indagando temas de
interés.
LL.2.4.4. Escribir CE.LL.2.9. Utiliza
descripciones de elementos de la lengua
objetos, animales, apropiados para
lugares y personas; diferentes tipos de
ordenando las ideas textos narrativos y
según una secuencia descriptivos; emplea
lógica, por temas y una diversidad de
subtemas, por medio formatos, recursos y
de conectores materiales para
consecutivos, comunicar ideas con
atributos, adjetivos eficiencia.
calificativos y Indicador de
posesivos, en evaluación:
situaciones I.LL.2.9.3 Escribe
comunicativas que lo diferentes tipos de
requieran. textos descriptivos (de
objetos, animales,
lugares y personas);
ordena las ideas según
una secuencia lógica,
por temas y subtemas;
 utiliza conectores
consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y
posesivos, y una
diversidad de formatos,
recursos y materiales,
en las situaciones
comunicativas que lo
requieran.
LL.2.5.2. Escuchar y CE.LL.2.10. Escucha y lee
leer diversos géneros diversos géneros
literarios (privilegiando literarios (textos
textos ecuatorianos, populares y de autores
populares y de autor), ecuatorianos) como
para desarrollar medio para potenciar la
preferencias en el imaginación, la
gusto literario y curiosidad, la memoria,
generar autonomía en de manera que
la lectura. desarrolla preferencias
en el gusto literario y
adquiere autonomía en
la lectura.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos géneros
literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como
medio para que
desarrolla preferencias
en el gusto literario y

5 Armemos historias Comprender que la lengua
para jugar escrita se usa con diversas
intenciones según los
contextos y las situaciones
comunicativas, para
desarrollar una actitud de
indagación crítica frente a
los textos escritos.
Participar en situaciones
de comunicación oral
adquiere autonomía en
la lectura.
LL.2.5.5. Recrear textos CE.LL.2.11. Produce y
literarios leídos o recrea textos literarios,
escuchados a partir de otros leídos y
(privilegiando textos escuchados (textos
ecuatorianos, populares y de autores
populares y de autor), ecuatorianos),
con diversos medios y valiéndose de diversos
recursos (incluidas las medios y recursos
TIC). (incluidas las TIC).
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.11.1.Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas,
villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas)
con diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
LL.2.1.2. Emitir, con Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la 6
honestidad, opiniones escuchar: intención comunicativa
valorativas sobre la Reconocer de diversos textos de
utilidad de la Seleccionar uso cotidiano
información contenida Anticipar (periódicos, revistas,
en textos de uso correspondencia,
cotidiano en diferentes Proceso para publicidad, campañas
situaciones hablar: sociales, etc.) y expresa
comunicativas. Planificar el con honestidad,
discurso opiniones valorativas
propias de los ámbitos
familiar y escolar, con
capacidad para escuchar,
mantener el tema del
diálogo y desarrollar ideas
a partir del intercambio.
Leer de manera autónoma
textos literarios y no
literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
Usar los recursos de la
biblioteca del aula y
explorar las TIC para
enriquecer las actividades
de lectura y escritura
literaria y no literaria.
Apreciar el uso estético de
la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de
textos literarios, para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en
el gusto literario.
Conducir el discurso sobre la utilidad de su
Producir el texto información.
Indicador de
Proceso para leer evaluación:
Prelectura I.LL.2.1.1. Reconoce el
Lectura uso de textos escritos
Poslectura (periódicos, revistas,
correspondencia,
Proceso para publicidad, campañas
escribir sociales, etc.) en la vida
Planificar cotidiana, y emite
Redactar opiniones valorativas
Revisar sobre la utilidad de su
Publicar información.
LL.2.2.5. Realizar CE.LL.2.4. Expone
exposiciones orales oralmente sobre temas
sobre temas de interés de interés personal y
personal y grupal en el grupal en el contexto
contexto escolar. escolar, y los enriquece
con recursos
audiovisuales y otros.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.4.1. Realiza
exposiciones orales,
adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de
interés personal y
grupal.
LL.2.2.6 Enriquecer sus CE.LL.2.4. Expone
presentaciones orales oralmente sobre temas
con la selección y de interés personal y
adaptación de recursos grupal en el contexto
audiovisuales y otros. escolar, y los enriquece
con recursos
audiovisuales y otros.
Indicador de
evaluación:
Realiza exposiciones
orales, y las enriquece
con recursos
audiovisuales y otros.
Ref I.LL.2.4.1.
LL.2.3.7.Enriquecer las CE.LL.2.7. Escoge, de
ideas e indagar sobre una selección previa
temas de interés realizada por el docente,
mediante la consulta textos de la biblioteca
de diccionarios, textos de aula, de la escuela y
escolares, de la web y los consulta
enciclopedias y otros para satisfacer sus
recursos de la necesidades personales,
biblioteca y la web. de recreación,
información y
aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas
e indagando sobre
temas de interés.
Indicador de
evaluación:
Consulta para satisfacer
sus necesidades
personales, de
recreación, información
y aprendizaje,
 enriqueciendo sus ideas
e indagando temas de
interés. Ref I.LL.2.7.1.
LL.2.3.10. Leer de CE.LL.2.6. Aplica
manera silenciosa y conocimientos
personal en lingüísticos en la
situaciones de recrea- decodificación y
ción, información y comprensión de textos,
estudio. leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos
de aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones
de recreación,
información y estudio.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de
recreación, información
y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de CE.LL.2.7. Escoge, de
una selección previa una selección previa
realizada por el realizada por el docente,
docente, textos de la textos de la biblioteca
biblioteca de aula, de de aula, de la escuela y
la escuela y de la web de la web y los consulta
que satisfagan sus para satisfacer sus
necesidades necesidades personales,
personales, de de recreación,
recreación, información y
información y apren- aprendizaje,
dizaje. enriqueciendo sus ideas
e indagando sobre
temas de interés.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.7.1. Escoge, de una
selección previa
realizada por el docente,
textos de la biblioteca
del aula, de la escuela y
de la web y los consulta
para satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación,
información y
aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas
e indagando temas de
interés.
LL.2.4.1. Desarrollar CE.LL.2.8. Aplica el
progresivamente proceso de escritura en
autonomía y calidad en la producción de textos
el proceso de escritura narrativos y
de relatos de descriptivos, usando
experiencias estrategias y procesos
personales, hechos de pensamiento; los
cotidianos u otros apoya y enriquece con
sucesos, paratextos y recursos de
acontecimientos de las TIC, y cita fuentes
interés y descripciones cuando sea el caso.
de objetos, animales, Indicador de
lugares y personas; evaluación:
aplicando la Aplica el proceso de
planificación en el escritura en la
proceso de escritura producción de textos
(con organizadores narrativos (relatos
gráficos de acuerdo a escritos de experiencias
la estructura del personales, hechos
texto), teniendo en cotidianos u otros
cuenta la conciencia sucesos y
lingüística (léxica, acontecimientos de
semántica, sintáctica y interés), usando
fonológica) en cada estrategias y procesos
uno de sus pasos. de pensamiento
(ampliación de ideas,
secuencia lógica,
selección ordenación
y jerarquización de
ideas; y uso de
organizadores gráficos,
entre otros). Ref
I.LL.2.8.1.
LL.2.5.3. Recrear CE.LL.2.11. Produce y
textos literarios con recrea textos literarios,
nuevas versiones de a partir de otros leídos y
escenas, personajes u escuchados (textos
otros elementos. populares y de autores
ecuatorianos),
valiéndose de diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas,
villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas)
con diversos medios y
recursos.
LL.2.5.5. Recrear CE.LL.2.11. Produce y
textos literarios leídos recrea textos literarios,
o escuchados a partir de otros leídos y
(privilegiando textos escuchados (textos
ecuatorianos, populares y de autores
populares y de autor), ecuatorianos),
con diversos medios y valiéndose de diversos
recursos (incluidas las medios y recursos
TIC). (incluidas las TIC).
Indicador de
evaluación: I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios
(adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas,
villancicos, chistes,

6 Juguemos con las Comprender que la lengua
palabras y escrita se usa con diversas
opinemos intenciones según los
contextos y las situaciones
comunicativas, para
desarrollar una actitud de
indagación crítica frente a
los textos escritos.
Comunicar oralmente sus
ideas de forma efectiva
mediante el uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa.
Leer de manera autónoma
textos literarios y no
literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
Apropiarse del código
alfabético del castellano y
emplearlo de manera
autónoma en la escritura.
Demostrar una relación
vívida con el lenguaje en la
interacción con los textos
literarios leídos o
refranes, coplas, loas)
con diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
LL.2.1.1. Distinguir la Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la 6
intención comunicativa escuchar: intención comunicativa
(persuadir, expresar Reconocer de diversos textos de
emociones, informar, Seleccionar uso cotidiano
requerir, etc.) que Anticipar (periódicos, revistas,
tienen diversos textos correspondencia,
de uso cotidiano desde Proceso para publicidad, campañas
el análisis del hablar: sociales, etc.) y expresa
propósito de su Planificar el con honestidad,
contenido. discurso opiniones valorativas
Conducir el discurso sobre la utilidad de su
Producir el texto información.
Indicador de
Proceso para leer evaluación:
Prelectura I.LL.2.1.1. Reconoce el
Lectura uso de textos escritos
Poslectura (periódicos, revistas,
correspondencia,
Proceso para publicidad, campañas
escribir sociales, etc.) en la vida
Planificar cotidiana, e identifica su
Redactar intención comunicativa.
LL.2.2.2. Dialogar con Revisar CE.LL.2.3. Dialoga,
capacidad para Publicar demostrando capacidad
escuchar, mantener el de escucha,
tema e intercambiar manteniendo el tema de
ideas en situaciones conversación,
informales de la vida expresando ideas,
escuchados para explorar cotidiana. experiencias y
la escritura creativa necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a
partir de una reflexión
sobre la expresión oral
con uso de la conciencia
lingüística.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.3.1. Muestra
capacidad de escucha al
mantener el tema de
conversación e
intercambiar ideas.
LL.2.2.6 Enriquecer CE.LL.2.4. Expone
sus presentaciones oralmente sobre temas
orales con la selección de interés personal y
y adaptación de grupal en el contexto
recursos audiovisuales escolar, y los enriquece
y otros. con recursos
audiovisuales y otros.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.4.1.Realiza
exposiciones orales, y
las enriquece con
recursos audiovisuales y
otros.
LL.2.3.8. Aplicar los CE.LL.2.6. Aplica
conocimientos conocimientos
lingüísticos (léxicos, lingüísticos en la
semánticos, sintácticos decodificación y
y fonológicos) en la comprensión de textos,
decodificación y leyendo oralmente con
comprensión de fluidez y entonación en
textos. contextos significativos
de aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones
de recreación,
información y estudio.
Indicador de
evaluación:
Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos.
(J.3., I.3.)
LL.2.3.9. Leer CE.LL.2.6. Aplica
oralmente con fluidez conocimientos
y entonación en lingüísticos en la
contextos significativos decodificación y
de aprendizaje. comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos
de aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones
 de recreación,
información y estudio.
Indicador de
evaluación:
Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos
de aprendizaje. Ref
I.LL.2.6.1
LL.2.3.10. Leer de CE.LL.2.6. Aplica
manera silenciosa y conocimientos
personal en lingüísticos en la
situaciones de recrea- decodificación y
ción, información y comprensión de textos,
estudio. leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos
de aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en situaciones
de recreación,
información y estudio.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.6.1 Aplica los
conocimientos
 lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de
recreación, información
y estudio.
LL.2.4.5. Utilizar CE.LL.2.9. Utiliza
diversos formatos, elementos de la lengua
recursos y materiales, apropiados para
entre otras estrategias diferentes tipos de
que apoyen la textos narrativos y
escritura de relatos de descriptivos; emplea
experiencias per- una diversidad de
sonales, hechos formatos, recursos y
cotidianos u otros materiales para
sucesos o comunicar ideas con
acontecimientos de eficiencia.
interés, y de Indicador de
descripciones de evaluación:
objetos, animales y Escribe experiencias
lugares. personales, ordena las
ideas cronológicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. Ref I.LL.2.9.1.
LL.2.4.7. Aplicar CE.LL.2.9. Utiliza
progresivamente las elementos de la lengua
reglas de escritura apropiados para
mediante la reflexión diferentes tipos de
fonológica en la textos narrativos y
escritura ortográfica descriptivos; emplea
de fonemas que tienen una diversidad de
dos y tres formatos, recursos y
representaciones materiales para
gráficas, la letra que comunicar ideas con
representa los eficiencia.
sonidos /ks/: “x”, la I.LL.2.9.2. Aplica
letra que no tiene progresivamente las
sonido: “h” y la letra reglas de escritura
“w” que tiene escaso mediante la reflexión
uso en castellano. fonológica en la
escritura ortográfica
de fonemas que tienen
dos y tres
representaciones
gráficas; la letra
formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h”
y la letra “w” que tiene
escaso uso en
castellano. (I.3.)
LL.2.5.1. Escuchar y CE.LL.2.10. Escucha y lee
leer diversos géneros diversos géneros
literarios (privilegiando literarios (textos
textos ecuatorianos, populares y de autores
populares y de autor), ecuatorianos) como
para potenciar la medio para potenciar la
imaginación, la imaginación, la
curiosidad y la curiosidad, la memoria,
memoria. de manera que
desarrolla preferencias
en el gusto literario y
adquiere autonomía en
la lectura.
Indicador de
evaluación:
I.LL.2.10.1.Escucha y lee
diversos géneros
literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como
medio para potenciar la
imaginación, la
curiosidad, la memoria,
de manera que
desarrolla preferencias
en el gusto literario y
adquiere autonomía en
la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y CE.LL.2.11. Produce y
motivar la escritura recrea textos literarios,
creativa al interactuar a partir de otros leídos y
de manera lúdica con escuchados (textos
textos literarios leídos populares y de autores
o escuchados ecuatorianos),
(privilegiando textos valiéndose de diversos
ecuatorianos, medios y recursos
populares y de autor). (incluidas las TIC).
Indicador de
 evaluación:
Escribe textos propios a
partir de otros cuentos y
revistas, con nuevas
versiones de escenas,
personajes u otros
elementos, con diversos
medios y recursos. Ref
I.LL.2.11.2.
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de
educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: