Curso de

Actualización y
Preparación
para la PUN
2024
Primaria
Mag. Karent Sánchez
Lea el siguiente texto:

3
Lea el siguiente texto:

4
Caso 1

5
Caso 2

6
Caso 3

7
RECORDAMOS!!!!
RECORDAMOS!!!! Este texto fue escrito para darnos a
conocer sobre cómo es el caballito
de mar

El niño tomó información que dice el

texto – LITERAL pero también utilizó
las pistas del autor, lo que nos quiere
dar a entender para poder determinar
lo que quiere decir del texto
I MPL Í C I TO
CONCLUSIÓN
E I = INFERENCIA L

Nos da a entender una

palabra … Significa esa frase
lo que dice el autor…
CONCLUSIÓN
RECORDAMOS!!!! Nunca me imaginé lo que podía hacer
el caballito de mar, pues sí que me
sorprendió, ya que en la en otros
animales no es muy usual que el
macho lleve sus crías ya que eso sabía
que era una función de la hembra …

El niño está dando su postura, opinión

personal, comenta sobre lo que le
impresionó
CRITERIAL

Opinión, postura, comentario,

recomendaciones, sugerencias, etc.
Lea el siguiente texto:

11
Caso 4

12
13
 ¿Qué implicadesarrollar las
ideas de forma coherente y
cohesionada?
¿A qué capacidades responde ?
Caso 5
Ladocentehaelaboradounalista decotejoparaevaluarlaparticipación delosestudiantes duranteel
debate. Acontinuación,sepresentanlosaspectosqueincluyedicha lista:

¿Cuál delos aspectospermite evaluarprincipalmentelacohesióndelos textos orales

de los estudiantes?
a)La1 b)La2 c) La3
15
Losestudiantesdesextogradovanadebatirsobrelasventajasydesventajasdeutilizarlasplantas
medicinales.Enestecontexto,eldocentehaelaboradounafichaconvariosaspectosparaevaluarsu
participacióneneldebate.Acontinuación,semuestrantresaspectosconsideradosenlaficha:

16
Caso 6
¿Cuál de estos aspectos se centra en evaluar la
coherenciadelos textos orales delosestudiantes?

a) Elprimero.

b) El segundo.

c) El tercero.
17
 1.-Obtiene
ESCRIBE DIVERSOS
SE COMUNICA información del
ORALMENTE EN SU texto escrito. TIPOS DE TEXTOS
LENGUAMATERNA. 2.- Infiere e
EN SU LENGUA
interpreta MATERNA
información del
3.- Adecúa, organiza y texto. 2.- Organiza y desarrolla
desarrolla las ideas de 3.- Reflexiona y las ideas de forma
forma COHERENTE Y evalúa la forma, el COHERENTE Y
contenido y
COHESIONADA contexto del texto. COHESIONADA.
¿Qué es la cohesión?
Es una propiedad textual mediante
la cual los enunciados de un texto
se relacionan correctamente desde
el punto de vista léxico y
gramatical.
Por lo tanto, diremos que
existe cohesión en un texto
cuando los
enunciados sucesivos aparecen
debidamente trabados por
conectores
LA COHESIÓN
 ¿QUÉ ES L A C O H EREN C IA?
Para que exista coherencia los elementos del texto deben
• ESTAR RELACIONADOS ENTRE SÍ y conformar entre ellos una IDEA
ÚNICA y UNITARIA.
• Desde el punto de vista formal, la coherencia se basa en el
funcionamiento de una serie de recursos para constituir relaciones
entre los elementos de un texto.

RELACIÓN DE IDEAS
–UNIDAD TEMÁTICA

50
 UNIDAD
TEMÁTICA

22
LA COHERENCIA
El desvío del
UNIDAD propósito
TEMÁTICA comunicativo.

Relación
lógica VACÍOS DE
INFORMACIÓN
23
Caso 7
Los estudiantes de quinto grado están intercambiando opiniones sobre la deforestación de los
bosques. Durante el diálogo, el docente toma nota de los aspectos mejor logrados de las
intervencionesdelos estudiantesparacompartirlos conellos al finaldelasesión.
¿Cuál delas siguientes anotacionesse centraendestacarunaspectopositivo dela cohesión
enlas intervencionesdelosestudiantes?

a) “Hasexpresadoargumentosquese relacionantemáticamentecontupostura”.
b) “Has empleado un vocabulario que se adecúa a las características del
público”.
c) “Hasusadoconectoresvariadospararelacionarlógicamentetusideas”.

25
2
7
 1.-Adecúa el texto a la
1.- Obtiene información del texto 1.-Obtiene
oral. situación comunicativa.
información del 2.- Organiza y desarrolla
2.- Infiere e interpreta información texto escrito.
del texto oral. las ideas de forma
3.- Adecúa, organiza y desarrolla las 2.- Infiere e coherente y
ideas de forma coherente y interpreta cohesionada.
cohesionada información del
3.-Utiliza convenciones
4.-Utiliza recursos no verbales y texto.
del lenguaje escrito de
paraverbales de forma estratégica. 3.- Reflexiona y forma pertinente.
5.-Interactúa estratégicamente con evalúa la forma, el
distintos interlocutores. 4.-Reflexiona y evalúa la
contenido y forma, el contenido y
6.-Reflexiona y evalúa la forma, el contexto del texto.
contenido y contexto del texto oral contexto del texto
escrito
3
0
Caso 8
Las estudiantes de quinto grado están practicando la narración
oral de cuentos . En este contexto el docente les ha dado las
siguientes sugerencias para ayudarlos en su narración oral.

1. Leer varias veces el cuento para establecer la relación lógica

que presenta el texto.
2. Considerar el tipo de registro o léxico que utilizarán en su
narración oral según el público al que se dirigirán.
3. Cambiar el tono de la voz para representar los diálogos entre
los personajes del cuento.
¿Cuál de las sugerencias permitea los estudiantesconsiderar
la adecuación de su texto ?.
a) La 1 b) La 2 c) La 3
NOS DESAFIAMOS...

2
Caso 1
Unestudiantepresentóa ladocentelaprimeraversióndesu texto

¿Cuáldelos siguientesaspectosdebepriorizarladocenteensu retroalimentación?

a) La falta designos depuntuacióna lo largodel texto.

b) La faltade concordanciadevariasoracionesdeltexto.
c) La faltade segmentacióndealgunaspalabrasenel texto.
3
Caso 2
Caso 3

5
Caso 5
Javierha culminado la primeraversión de su escrito sobre “lapapa”, este es el texto
queleha presentadoa ladocente:
¿Cuál es el principal problema deescritura que
presenta el texto?

a) Las faltasortográficas
b) La ausencia decohesión
c) La falta de unidad temática.
9
Caso 6
El docenteha propuesto a los estudiantesque reescribanel cuento cambiandoel final de la historia.
En este contexto,unodelos estudiantespresentó elsiguientetexto:
Versiónoriginal
Texto del estudiante:

¿Cuál esel principalproblema deescrituraquepresentael texto?

a) La utilizacióndediminutivospropiosdellenguajeoral.
b) La falta de unvocabulario variado eneltexto.
c) La ausencia de puntosa lo largo del texto.
Caso 7
En el texto presentado:

Según lo expresado por Lucía. ¿cuál seria una pregunta implícita para realizar a los
estudiantes?. :

a) ¿Quiénes abandonaban sus viviendas?

b) ¿Las viviendas de las sociedades prehispánicas eran vulnerables a los desastres?
c) En el video ¿a quién entrevistaron?
Caso 8
En el texto presentado

Según lo expresado por Lucía. ¿cuál seria una pregunta explícita para realizar a los estudiantes?. :

a) ¿Crees que las sociedades prehispánicas hacían lo correcto al abandonar sus viviendas ante los
desastres presentados?

b) Según el texto ¿Las viviendas de las sociedades prehispánicas estaban en peligro si se quedaban
en sus viviendas?
c) ¿Qué decía el arqueólogo en el video que vió Lucía?
Caso 9
Caso 10