Clase

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
2. CAUPOLICÁN: HÉROE ARAUCANO  Volver  Imprimir
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Profesor: Daniel Francisco López Duración: 2 Horas
Asignatura: Lengua y Literatura Inicio: 01/04/2024 Hora Inicio: 08:00:00
Nivel: 7° Básico Término: 05/04/2024 Hora Término: 00:00:00
Unidad 1: El héroe en distintas Validado por: María Soledad Rojas Ventura
Unidad:
épocas

 OBJETIVOS DE APRENDIZA JE

LECTURA

OA4 B Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión,

considerando, cuando sea pertinente: cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea
imágenes, el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema, el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del
poema al leerlo en voz alta, elementos en común con otros textos leídos
en el año.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1- Explican en sus palabras el poema leído.
2- Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les produce el poema.
3- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un
determinado verso.
4- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora
el uso de lenguaje figurado.
5- Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a
crear un ambiente determinado.
OA7 B 1 Formular una interpretación de los textos literarios,
considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un dilema
presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo, la
relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada.
COMUNICACIÓN ORAL

OA21 B 2 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

manteniendo el foco, demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor, fundamentando su postura de manera pertinente,
formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusión o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con
los interlocutores, considerando al interlocutor para la toma de turnos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
2- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qué
tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
5- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
información relevante.
7- Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.
8- Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido.
9- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.

 APRENDIZA JES TRANSVERSALES  TIPO DE EVALUACIÓN

Formativa

 MOTIVACIÓN
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  RECURSOS
Data Show

 OBJETIVOS ACTITUDINALES

OAA Manifestar disposición a formarse

un pensamiento propio, reflexivo e
informado, mediante una lectura
crítica y el diálogo con otros.
Indicadores de Evaluación:
1Manifiestan su opinión con respecto a
diferentes aspectos de los textos y el
mundo que los rodea, y las fundamentan.
3 Hacen preguntas sobre lugares y
acontecimientos que no conocen y
que aparecen mencionados en las lecturas
o en la clase.
4 Hacen preguntas y comentarios, por
motivación propia, para profundizar
en un tema.
OAB Manifestar una disposición a
reflexionar sobre sí mismo y sobre
las cuestiones sociales y éticas que
emanan de las lecturas.
Indicadores de Evaluación:
1 Comparan actitudes de los
personajes con las propias.
2 Comentan aspectos de sus vidas para
compararlas con las de un texto
literario.
3 Manifiestan una postura frente a
alguna situación social que se
describe en una lectura literaria o en los
medios de comunicación.
4 Manifiestan su postura sobre la
forma en que se describe a algún
grupo de la sociedad en un texto.
5 Manifiestan acuerdo o desacuerdo
con la manera en que un personaje
enfrenta un dilema en una narración y lo
fundamentan.
6 Buscan la opinión de otras personas
para aclarar la propia al conversar
sobre diferentes situaciones presentes en
los textos leídos.

 ACTIVIDAD METODOLÓGICA

􏉑 INICIO


El docente saluda al curso y muestra , a manera de motivación,

una imagen de Caupolicán (Disponible en recursos).
Les explica a los estudiantes que la visión del héroe dependerá de
la cultura en que está inserto el personaje. Se recuerda a los
estudiantes lo que significa el "contexto histórico" (Disponible en
recursos)
El docente pregunta a los estudiantes:
¿Qué características tenía el personaje visto la clase anterior,
Mulán?
¿Tendrá características en común con Caupolicán?
Luego muestra a los estudiantes un video con la letra
musicalizada del poema de Rubén Darío (Disponible en recursos)
El docente motiva la participación ordenada de los estudiantes,
busca características comunes en los dos héroes (Mulán y
Caupolicán). Lo importante es que los estudiantes puedan hacer
una analogía válida a partir de lo estudiado en la clase anterior.
Posteriormente, el docente realiza una breve reseña de Caupolicán
(Disponible en los recursos) y los invita a registrar en sus
cuadernos una lista de características que hacen de Caupolicán un

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 héroe..
Finalmente presenta el objetivo de la clase: Leer
comprensivamente un poema y determinar si está presenta la  RECURSOS
figura del héroe en él. PEDAGÓGICOS

CAUPOLICÁN

EL CONTEXTO HISTÓ …

CAUPOLICÁN: RESEÑA

RUBÉN DARÍO CAUP…

 DESARROLLO

El docente desarrolla con los estudiantes la actividad "Antes de la lectura", haciendo una puesta en común de cuánto saben sobre
Caupolicán o si conocen a algún personaje de otra cultura que se asemeje a este héroe.
Luego los invita a leer en silencio y de manera individual el poema "Caupolicán" de Rubén Darío (Disponible en recursos). Se recomienda al
docente monitorear la lectura a fin de resolver dudas que se desprendan del proceso de lectura.

Una vez finalizada la lectura, el docente les pregunta:

¿Qué características de Caupolicán se desprenden del texto?

Luego, el docente invita a los estudiantes a retomar las características que desprendieron de la imagen y compararlas. El docente pregunta
a los estudiantes:

¿La imagen vista al inicio de la clase, refleja adecuadamente al personaje? ¿ Por qué?

Posteriormente, el docente invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de comprensión lectora de la Guía de trabajo (Disponible
en recursos). Se sugiere que mantenga una disposición a monitorear el trabajo a fin de resolver dudas de los estudiantes y verificar las
respuestas de manera que la socialización final de este trabajo se centre en la discusión interpretativa y valórica.

Al finalizar el trabajo individual de la guía el docente invita a los estudiantes a socializar las respuestas, el docente deberá explicar
brevemente algunos conceptos literarios como las figuras literarias: epíteto, comparación, hipérbole y hipérbaton. (Disponible en recursos)

 RECURSOS PEDAGÓGICOS

POEMA CAUPOLICAN

FIGURAS LITERARIAS EPÍTETO

GUÍA DE TRABA JO: POEMA CAUPOLICÁN DE RUBÉN …

􏄞 CIERRE


El docente finaliza la clase preguntando a sus estudiantes:

¿Puedo reconocer en la actualidad a algún personaje que cumpla con las características de un héroe?
¿El concepto que se maneja hoy de "superhéroe" tiene algo en común con lo que aprendimos sobre el concepto de héroe?
¿Es posible identificar a otros personajes de la historia como héroes? ¿Cuáles? ¿Qué características tienen para ser héroes?

Se recogen y registran las ideas más importantes y significativas de las respuestas de los estudiantes.
 COMENTARIO PROFESOR  COMENTARIO UTP

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