I.- DATOS INFORMATIVOS.

FECHA 14 y 16 de IE - LUGAR 16494 - HUACACURO

agosto
GRADO 3° y 4° grado DOCENTE LUIS HANNER PEÑA FLORES.
S

II.- DATOS DE LA SESIÓN.

COMPETENCIA “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”
CAPACIDAD Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Escribe diversos tipos de textos (noticias), de forma coherente y cohesionada, incluye

DESEMPEÑO sujeto, predicado y verbo.
Escribir textos narrativos “fábulas” para emplear conectores
PROPÓSITO
EVIDENCIA portafolio.
INST.– EVAL Lista de Cotejo
ENF. TRANSV. Enfoque intercultural
VALOR Diálogo intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
ACTITUD respeto mutuo.
TÍTULO ESCRIBO FABULAS

III.- PROCESOS METODOLÓGICOS: PEDAGÓGICOS – DIDÁCTICOS.

M/T ESTRATEGIAS R/M
 Observan en la ficha el texto que le presenta el maestro:
El/La docente induce al diálogo mediante interrogantes:
- ¿Qué observas? ¿Será un texto? ¿Por qué? ¿Para qué lo habrán hecho?
INICIO ¿Qué tipo de texto serán las fábulas? ¿Por qué se diferencian las fabulas
min
de los cuentos?
 Declaran el propósito de la sesión.
El/la docente explica que hoy Escribiremos fábulas para emplear
conectores.
PROCESO PLANIFICACION:
min  Analizan los estudiantes y tienen en cuenta para escribir.
 El/la docente mediante lluvia de ideas hace recordar la información
para escribir:
¿Quiénes son los personajes? ¿Dónde ocurren los hechos?, ¿Qué
características tiene el principal personaje? ¿Qué mensaje nos da la
moraleja?
 Planificamos antes de escribir:
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Sobre qué ¿Cómo lo
escribir? escribir? escribiré? presentaré?

 Completa el grafico, el estudiante con la información, para utilizarlo al

escribir su fábula.
1.Qué mensaje colocaré?

5.¿Cómo terminará mí fábula? 2. ¿Quiénes serán los

…………………………………… personajes?
3. ¿Cómo serán los personajes?
…………………………….. ..………………………………..
4. ¿Cómo solucionar el problema ………………………
………………………………….
los personajes?
………………………...
………………………
…………………………………… ……………
….. 3. ¿Cuál será el problema de
los personajes?
……………………………….
……………………………….
 TEXTUALIZACION:
 Escriben los estudiantes su primer borrador, el docente orienta
algunos pasos para escribir su fábula a partir de las ideas organizadas
anteriormente y de acuerdo a la estructura.
 Se indica que en la hoja deben escribir con ideas claras y simples la
información que describe; ¿El lugar donde ocurren los hechos,
características de los personajes, moraleja? ¿Qué procesos
seguiremos para escribir la fábula?
 Acuerda con los estudiantes aspectos a tener en cuenta, al
Interactuar con sus compañeros, alternando su rol de oyente y
hablante.
Actúa el docente como orientador y facilitador

REVISION:
 Plantea el docente preguntas, para que el estudiante exprese sus
opiniones sobre los escritos.
 ¿Lo escrito tiene relación con el propósito? ¿Has tenido la estructura
de la fábula?, ¿Qué tuviste en cuenta al escribir algunas palabras?
El docente entrega a cada niño una ficha de autoaprendizaje

- Reflexionan sobre los pasos seguidos para lograr escribir.

El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Qué hicieron antes de empezar a
CIERRE escribir su fábula? ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir su fábula? ¿Qué
min dificultades tuvieron? ¿Cómo superaron estas dificultades? ¿Para qué nos servirá
lo que aprendimos?

IV.- EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

EXPERIENCIA “Reflexionamos sobre las fiestas patrias, valorando nuestra historia, biodiversidad y
V: construir nuestra peruanidad”
COMPETENCIA “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”
CAPACIDAD Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
PROPÓSITO Escribir textos narrativos “fábulas” para emplear conectores.
SESIÓN Escribo noticias
CRITERIOS
Ordena sus ideas en Adecúa su fábula a Emplea conectores en
torno al título de la la situación su fábula.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
fábula. comunicativa.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07