IEE.

CORONEL PEDRO PORTILLO

CARPETA DE RECUPERACIÓN - 2022
ÁREA : COMUNICACIÓN
GRADO : 1 ERO - SECCIÓN: ………………
APELLIDOS Y NOMBRES : …………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 1: LEEMOS HISTORIETAS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN Y RECONOCEMOS SU
ESTRUCTURA.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestro país se caracteriza porque somos totalmente diferentes; tenemos diversas costumbres, formas
diferentes de ver la vida, prácticas cotidianas o economías distintas. Estas diversas formas de vivir
están ligadas a las actitudes y prácticas que se adquieren en determinados grupos y que muchas veces
pueden originar conflictos por discriminación que afectan emocionalmente a las personas en especial
a los adolescentes. Por ello, en las instituciones educativas se ha implementado el plan lector para
desarrollar y fortalecer en las y los estudiantes sus habilidades comunicativas para conocer las
actitudes tomadas y aprendidas por las personas a lo largo de estos años que siguen afectando nuestro
desarrollo y crecimiento como ciudadanos y verdaderos peruanos. Por eso nos preguntamos:

¿Qué tipo de textos escritos leerás para obtener información y conocer la realidad de nuestra
diversidad y las formas de discriminación? ¿Por qué?

¿De qué manera explicarás el propósito y la intención comunicativa de una historieta? ¿Por qué?

¿Qué hábitos saludables puedes proponer para combatir la discriminación en tu entorno familiar y
social tomando en cuenta nuestra diversidad?

PROPÓSITO: EXPLICAR EL PROPÓSITO COMUNICATIVO, LA ESTRUCTURA Y EL MENSAJE DE

LAS DOS HISTORIETAS.
ACTIVIDAD 1: LEEMOS DOS HISTORIETAS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN. PARA EXPLICAR EL
PROPÓSITO COMUNICATIVO, SU ESTRUCTURA E IDENTIFICAR EL MENSAJE DE AMBOS
TEXTOS.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

LEE DIVERSOS -Obtiene información del -Obtiene e integra información que se encuentra en distintas
TIPOS DE texto escrito. partes del texto con estructura compleja, vocabulario variado
TEXTOS EN SU y especializado.
LENGUA -Infiere e interpreta
MATERNA información del texto. -Infiere información deduciendo significados de palabras y
expresiones con sentido figurado mediante lectura
-Reflexiona y evalúa la intertextual.
forma, el contenido y
contexto del texto. -Interpreta el sentido global del texto explicando el tema y el
propósito.

RETO: LEER DOS HISTORIETAS PARA EXPLICAR EL PROPÓSITO COMUNICATIVO DEL

AUTOR, SU ESTRUCTURA E IDENTIFICAR EL MENSAJE DE AMBOS TEXTOS.
CONSIGNA: ESTIMADO ESTUDIANTE, VAS A LEER DOS HISTORIETAS, PARA EXPLICAR EL
PROPÓSITO COMUNICATIVO DEL AUTOR, SU ESTRUCTURA E IDENTIFICAR EL MENSAJE DE
AMBOS TEXTOS.
 IEE. CORONEL PEDRO PORTILLO
ANTES DE LA LECTURA:
1. OBSERVA LAS IMÁGENES, Y SIN LEER LOS DIÁLOGOS, RESPONDE LAS SIGUIENTES
INTERROGANTES:
¿DE QUÉ CREES QUE TRATA CADA UNO DE LOS TEXTOS?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. ¿DE ACUERDO A SU ESTRUCTURA, ¿A QUÉ TIPO DE TEXTO PERTENECE?
………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………….
DURANTE LA LECTURA:
1. LEE CADA TEXTO DE MANERA REFLEXIVA:

TEXTO 1B: TEXTO 1A:

¿TE GUSTA SUSANITA? ¡ME

LO REGALÓ MI MAMÁ! SÍ, ¿POR QUÉ? ¡NO VAS A DECIRME QUE TENÉS
PREJUICIOS RACIALES! …TE GUSTA
¡AH! ¿UN SUSANITA? ¡ME LO REGALÓ MI MAMÁ! …
NEGRITO?
¿YO? ¡POR
SUPUESTO QUE
NO!

SI SOMOS TODOS IGUALES, ¿CÓMO

VOY A TENER PREJUICIOS RACIALES? A LAVARME EL DEDO

¿A DÓNDE TE
VAS?

DESPUÉS DE LA LECTURA:
RESPONDE LAS PREGUNTAS:
A. ¿POR QUÉ SUSANITA FUE A LAVARSE EL DEDO?
………………………………………………………………………………………………………………………
….…………..………………………………………………………………………………………………………
…………………….………………………………………………………………………………………………..
 IEE. CORONEL PEDRO PORTILLO
B. ¿CUÁL ES LA INTENCIÓN DEL AUTOR, RESPECTO A LAS DOS HISTORIAS?
………………………………………………………………………………………………………………………
….…………..………………………………………………………………………………………………………
…………………….………………………………………………………………………………………………..
C. ¿QUÉ OPINAS DE LA SITUACIÓN QUE SE PRESENTA EN LA HISTORIETA QUE ACABAS
DE LEER?
………………………………………………………………………………………………………………………
…..…………..……………………………………………………………………………………………………...
……………………….……………………………………………………………………………………………..
D. ¿QUÉ MENSAJE BRINDA LAS DOS HISTORIETAS?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………..…………………………………………………………………………………………………….…
…………………….………………………………………………………………………………………………..

INFORMACIÓN EXTRA:

La historieta es una secuencia narrativa de hechos que usa principalmente imágenes presentadas en
recuadros o viñetas. Las expresiones que dan idea del paso del tiempo aparecen dentro de recuadros
que reciben el nombre de carteles y están ubicados en la parte superior de cada viñeta.

CONOZCAMOS LAS PARTES QUE COMPONEN LA HISTORIETA

1. Viñeta. Es el cuadro que simboliza un momento de la historieta.
2. Globos de texto. Consiste en el lugar donde se plasma lo que reflexiona o dicen los personajes de
la historieta.
3. Imágenes. Es la simbolización del ambiente donde se desenvuelve la historia, lo que se conoce
como escenario. Los dibujos se colocan en el interior de las viñetas.
4. Texto: Consiste en la parte escrita de la historieta.

Vamos practicando
Reconoce y señala las
partes de la historieta en
el siguiente ejemplo: GLOBO EL TEXTO
Une con una flecha las
partes de la estructura de
la historieta que se
encuentran debajo de la VIÑETA
imagen y dónde aparece
dentro de la historieta.
IMÁGENES

TEXTO

EVALÚA LOS RESULTADOS:

RESPONDE ESTA LISTA DE COTEJO:
 IEE. CORONEL PEDRO PORTILLO
PREGUNTAS SÍ NO
Comprendí el tema de la historieta
Reconocí la intención del autor
Identifico las partes de la historieta.
Doy una opinión razonada sobre la historieta.
Tuve el apoyo de mi familia para desarrollar mis actividades.

ACTIVIDAD 2: PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS UNA HISTORIETA SOBRE LA IMPORTANCIA

DE LA NO DISCRIMINACIÓN HACIA LAS PERSONAS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

ESCRIBE -Adecua el texto a la -Adecúa el texto a la situación significativa (la historieta)
DIVERSOS situación considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, el formato,
TIPOS DE comunicativa. el registro formal considerando el destinatario.
TEXTOS EN SU -Organiza y -Escribe sus ideas de forma coherente y cohesionada.
LENGUA desarrolla las ideas -Ordena y jerarquiza ideas principales del texto relacionadas con
MATERNA: de forma coherente y el tema.
cohesionada. - Establece relaciones lógicas de las ideas a través del uso de
-Utiliza convenciones preposiciones.
del lenguaje escrito - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como la acentuación
de forma pertinente. en mayúsculas.
-Reflexiona y evalúa - Evalúa de forma permanente el artículo de opinión procurando
la forma, el contenido que se ajuste a la situación comunicativa, la coherencia textual y
y contexto del texto. evitando contradicciones.

LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El poco hábito de lectura es un problema institucional que presentan la gran mayoría de estudiantes
del primer grado de secundaria, pues la lectura no forma parte de sus intereses o prioridades, sin
embargo, muestran ciertas dificultades para expresarse oralmente, comprender y producir un texto. Si
bien es cierto los textos narrativos son hoy en día su mayor debilidad ya que los prefieren para
desarrollar la lectura por placer y en diversos momentos debido a su temática y estructura ya que su
contenido va acompañado de imágenes o dibujos y una presentación diacrónica sobre todo si se trata
de algún problema social que afecta a nuestra sociedad como es el caso de la discriminación debido
a las formas de vivir que están ligadas a las actitudes y prácticas cotidianas o económicas distintas
que muchas veces pueden originar conflictos que afectan emocionalmente a las personas. Por todo
ello nos preguntamos:

¿A través de qué tipo de texto escrito podríamos promover la difusión de los derechos y la no
discriminación en tu entorno familiar y social tomando en cuenta nuestra diversidad? ¿Por qué?

¿Qué acciones podemos realizar para combatir la discriminación en tu entorno familiar y social
tomando en cuenta nuestra diversidad? ¿Por qué?

RETO: ESCRIBIRÁS UNA HISTORIETA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA NO DISCRIMINACIÓN HACIA

LAS PERSONAS PARA DIFUNDIRLA.

CONSIGNA: PARA ESCRIBIR TU HISTORIETA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA NO

DISCRIMINACIÓN, PRIMERO LEERÁS LA INFORMACIÓN EXTRA PARA OBSERVAR UNA DE SUS
PARTES. LUEGO PLANIFICARÁS LA ESCRITURA DE TU HISTORIETA PARA ORGANIZAR LAS IDEAS
QUE VAS A TENER EN CUENTA AL MOMENTO DE TEXTUALIZAR TU TEXTO.
TE ALCANZO UN APORTE PARA MEJORAR TU HISTORIETA
 IEE. CORONEL PEDRO PORTILLO
INFÓRMATE:

EL GLOBO O BOCADILLO ES UNA CONVERSACIÓN ESPECÍFICA DESTINADA A INTEGRAR

GRÁFICAMENTE EL TEXTO DE LOS DIÁLOGOS O EL PENSAMIENTO DE LOS PERSONAJES.
SON DIFERENTES SEGÚN EL SENTIMIENTO QUE DESEA EXPRESAR EL EMISOR.

TEN EN CUENTA ESTO PARA INCLUIR EN TU HISTORIETA LOS DIÁLOGOS QUE NECESITES.

PLANIFICA TU HISTORIETA
¿A QUIÉN ESTARÁ
DIRIGIDO?
¿PARA QUÉ VOY A
REALIZAR MI HISTORIETA?
¿QUÉ FORMATO UTILIZARÉ
PARA PRESENTAR LA
HISTORIETA?
¿SOBRE QUÉ HISTORIA
ESCRIBIRÉ?

INICIO DE
LA
HISTORIETA

PARTES DE
LA
HISTORIETA

CONFLICTO
DE LA
HISTORIETA
 IEE. CORONEL PEDRO PORTILLO

FINAL DE
LA
HISTORIETA

ESCRIBE TU HISTORIETA CON LAS IDEAS QUE GENERASTE EN LA PLANIFICACIÓN.

ASIMISMO, RECUERDA EMPLEAR CORRECTAMENTE LOS DIFERENTES TIPOS DE
BOCADILLO.
 IEE. CORONEL PEDRO PORTILLO
REVISA LA PRIMERA VERSIÓN DE TU HISTORIETA CON LA RÚBRICA SIGUIENTE.
RÚBRICA DE LA HISTORIETA

HISTORIETA INICIO PROCESO LOGRADO

TÍTULO No tiene título Tiene título, pero no es El título es muy creativo y

creativo y atrayente atrayente
CONTENIDO Los textos no explican y Los textos explican y Los textos explican y
describen el tema describen a grandes rasgos describen claramente el
tratado el tema a tratado tema a tratar
IMÁGENES No son apropiadas ni Son apropiadas y reflejan Son muy apropiadas y
reflejan el tema el tema desarrollado reflejan totalmente el
desarrollado tema desarrollado
ESTRUCTURA La historieta cuenta con La historieta cuenta con un La historieta cuenta con
un inicio y desenlace, el inicio, nudo y desenlace, el un inicio, nudo y
texto que acompaña a texto que acompaña a las desenlace, el texto que
las imágenes están mal imágenes no están bien acompaña a las imágenes
escritas y presenta escritas y presentan están mal escritas y
situaciones irrelevantes situaciones poco relevantes situaciones relevantes al
al tema tratado al tema tratado tema tratado
ORIGINALIDAD Nada creativo u Poco creativo y original Muy creativo y bastante
originalidad original
ELEMENTOS No tiene un párrafo de Tiene un párrafo de La conclusión confirma la
VERBALES conclusión o cierre conclusión, pero no postura o tesis.
confirma la postura o tesis.

LA COHERENCIA Las ideas desarrolladas Las ideas desarrolladas no Las ideas desarrolladas
Y COHESIÓN DE en los párrafos carecen tienen enlaces cohesivos. se cohesionan con
LAS IDEAS. de coherencia y conectores de causa -
cohesión efecto.
LOS RECURSOS No se observa el uso de Se observa el uso de Presenta claridad en las
ORTOGRÁFICOS. signos de puntuación y signos de puntuación, pero ideas por el uso
las tildes en las palabras no le dan claridad al texto adecuado de los signos
de puntuación y la tilde en
las palabras

MEJORA TU TEXTO.
EVALÚA LOS RESULTADOS
Lee la historieta que elaboraste y marca con una X el casillero que responde cada pregunta.

LISTA DE COTEJO
Nº PREGUNTAS SI NO
01 ELABORÉ MI PLAN DE ESCRITURA PARA ORGANIZAR MIS IDEAS DE ACUERDO
AL PROPÓSITO PLANIFICADO.
02 LA HISTORIETA HABLA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA NO DISCRIMINACIÓN
03 ESCRIBÍ LA HISTORIETA CON BASE EN MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y OTRAS
FUENTES DE INFORMACIÓN.
04 EL LENGUAJE QUE EMPLEÉ FUE SENCILLO, CERCANO Y FAMILIAR.
05 HE CONSIDERADO VIÑETAS PARA EL INICIO, EL NUDO Y EL DESENLACE DE MI
HISTORIETA.
06 LA HISTORIETA CUMPLE EL PROPÓSITO DE DAR EL MENSAJE PLANTEADO AL
INICIO DE LA EXPERIENCIA.
07 HICE EL USO ADECUADO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
 IEE. CORONEL PEDRO PORTILLO
Reflexionamos

Algunas diferencias son más visibles que otras y, en algunos casos, influyen en el desarrollo de nuestra
vida, pero ello no significa que no tengamos los mismos derechos y que estos no deban ser respetados.
En nuestra sociedad, debemos sentirnos iguales en derechos y desterrar el trato desigual. Se debe
fomentar una actitud de defensa del derecho a la igualdad, la no discriminación y la vida libre de
violencia en los diferentes ámbitos de la vida. Finalmente, reforzamos la idea de relacionarnos en
respeto y dignidad con todas las personas.
Escribe ahora tus opiniones y/o conclusiones
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A partir de toda esta reflexión, plantea algunas acciones y propuestas de solución que ayuden a
combatir la discriminación.
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MATRIZ DE COMPETENCIAS Y RECURSOS DE LA CARPETA DE RECUPERACIÓN-COMUNICACIÓN 1-

SECUNDARIA-2022- ANEXO 1.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS RECURSOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA

LEE DIVERSOS -Obtiene -Obtiene e integra HISTORIETAS DE MAFALDA : ACTIVIDAD 1: “LEEMOS
TIPOS DE TEXTOS información del información que se https://hipertextual.com/2020/10/mafalda- DOS HISTORIETAS SOBRE
EN SU LENGUA texto escrito. encuentra en quino-vinetas LA DISCRIMINACIÓN.
MATERNA distintas partes del PARA EXPLICAR EL
-Infiere e texto con PROPÓSITO Semana: 1-2
interpreta COMUNICATIVO, SU
estructura
información del ESTRUCTURA E
compleja,
texto. IDENTIFICAR EL MENSAJE
vocabulario variado
y especializado. DE AMBOS TEXTOS.
-Reflexiona y 3. Lee cada texto de
evalúa la forma, - Infiere manera reflexiva.
el contenido y información Observando la
contexto del deduciendo expresión de los
texto. personajes en cada
significados de
viñeta de las historietas.
palabras y
4. Identifica las ideas
expresiones con
temáticas, la intención
sentido figurado del autor.
mediante lectura 5. Reflexionar
intertextual. identificando el mensaje
de las historietas.
-Interpreta el 6. Dar una opinión
sentido global del respecto a las
texto explicando el historietas mostradas y
tema, y el a los sucesos en nuestra
propósito. vida diaria.
7. Identificar los
elementos de una
historieta.
 IEE. CORONEL PEDRO PORTILLO
ESCRIBE -Adecua el texto -Adecúa el texto a MINEDU. ACTIVIDAD 2: PLANIFICA Y Semana: 3-4
DIVERSOS TIPOS a la situación la situación CARPETA DE RECUPRACIÓN ESCRIBE UNA HISTORIETA
DE TEXTOS EN SU comunicativa. significativa www.repositorio.minedu.gob.pe SOBRE LA IMPORTANCIA
LENGUA (artículo de DE LA NO Semana: 5-6
MATERNA -Organiza y opinión) DISCRIMINACIÓN HACIA
desarrolla las LAS PERSONAS.
considerando el
ideas de forma 1. Lee los elementos de la
propósito
coherente y historieta.
comunicativo, el
cohesionada. 2. Realiza la planificación
tipo textual, el de una historieta Semana: 7-8
formato, el registro respetando la temática
-Utiliza
formal y el solicitada.
convenciones
destinatario. 3. Crear una historia,
del lenguaje
teniendo en cuenta la
escrito de forma -Escribe sus ideas planificación, de
pertinente. de forma nuestra historieta, en la
coherente y que se refleje el tema de
Reflexiona y
cohesionada. nuestra historieta: “no
evalúa la forma,
a la discriminación”
el contenido y - Ordena y 4. Piensa en cuantas
contexto del
jerarquiza ideas viñetas tendrá tu
texto.
principales del historieta.
texto relacionadas 5. Escribe la primera
con el tema. versión de tu historieta.
6. Revisa la primera
- Establece versión de tu historieta.
relaciones lógicas empleando la rúbrica.
de las ideas a 7. Escribe la versión final
través del uso de de tu historieta
considerando las
conectores.
mejoras a partir de los
- Utiliza recursos criterios de la rúbrica.
8. Evalúa los resultados de
gramaticales y
tu historieta, a través
ortográficos:
de la lista de cotejo.
conectores de
9. A partir de toda la
causa-efecto. reflexión, plantea
algunas acciones y
- Evalúa de forma
propuestas de solución
permanente el
que ayuden a combatir
artículo de opinión
la discriminación
procurando que se
ajuste a la situación
comunicativa, la
coherencia textual
y evitando
contradicciones.

Pucallpa, Diciembre 2021.