COMPETENCIA DESEMPEÑO

Expresa sus necesidades,

emociones, intereses y da cuenta de
Se comunica oralmente en su
sus experiencias al interactuar con
lengua materna
personas de su entorno familiar,
escolar o local.
CRITERIOS EVIDENCIA
DE DE
CAPACIDADES
EVALUACIO APRENDIZAJ
N. E.
 Obtiene la información del texto Dialoga de Actividades
oral forma pertinente propuestas por
 Infiere e interpreta información proponiendo los niños
del texto oral ideas para la
 Adecúa, organiza y desarrolla el planificación del
texto de forma coherente y proyecto
Lunes 01 De Abril Del 2024. cohesionada manteniendo el
hilo de la
conversación y
Planificamos esperando su
turno para
El Proyecto. participar

 ANTES DE LA ACTIVIDAD:
Antes de iniciar la actividad la docente los recibe con afecto a los estudiantes, saludándolos con respeto y les da la bienvenida.

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS

INICIO  En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar
nuestra actividad.

META DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus

ideas, intereses y necesidades que observan dentro del aula como también las emociones
que experimentan respetando las ideas de sus compañeros

DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO

 La docente les presenta el aula desordenada ubicados los materiales del aula
mezclados y en diferentes lugares y les invita a recorrer el aula y observar cómo
está el aula, los materiales que hay cuando de repente la docente genera una
situación de querer caerse al tropezar con los materiales tirados en el piso
despertando en los niños la atención y la curiosidad. ¿Cómo hemos encontrado el
aula? ¿Cómo podemos hacer para que las cosas no estén tiradas y desordenadas?
¿Se dieron cuenta que estuve a punto de caerme?
 Los niños responden las preguntas
DURANTE EL DISCURSO:
 Invitamos a los niños que describan y comenten que les gusta de su aula, que le falta para que se vea más bonita.
Podemos preguntar: ¿Sabes que son los sectores?, si no saben nos dirigimos a los sectores establecidos del aula.
‘¿Qué sectores les gustaría tener? ¿Qué podemos hacer para que esto no vuelva a
ocurrir y las cosas no estén tiradas y desordenadas?
 Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote
 La docente les indica que tienen razón y miren todas las cosas que podemos hacer
para evitar accidentes y para que nuestra aula este organizado les pregunta:
¿Qué les parece si ahora todo lo que me han dicho y a partir de eso nos
organizamos para organizar nuestra aula, sectores y ponerla linda?
¿Qué les parece?
 Presentamos un papelote y ahora me van a dictar que cosas vamos a hacer para organizar todos en
equipo nuestros sectores y poder jugar mejor.
 ¿Qué vamos a ¿Cómo lo ¿Qué
hacer? haremos? necesitaremos?
  

DESPUES DEL DISCURSO

 Al terminar de dictar todas las
actividades que vamos a
realizar en grupos los niños y niñas se
organizan en grupos para dialogar
sobre como quedara su aula después
de realizar todas las actividades
programadas.
 La maestra junto a sus niños y niñas
leen las actividades propuestas por
ellos, luego caminan dentro del aula observando cómo se encuentran los sectores de cómo están.
CIERRE Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto hacer? ¿Para qué nos
servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cómo vamos a organizar nuestra aula? ¿Cómo crees que quedara nuestra aula y los
sectores? ¿Por qué es importante organizar el aula y los sectores?
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 ME DIVIERTO CANTANDO.
Lunes 01 De Abril Del 2024.
TALLER.

ASAMBLEA
- Se invita a los niños y niñas a ubicarse en media luna y conversamos con ellos y les preguntamos.
- ¿Quién quiere cantar?
Escuchamos sus canciones.
- ¿De qué se trata la canción?
- ¿Quién le ha enseñado?
EXPLORACIÓN:
- Les gustaría aprender otra canción.
- La maestra les da a conocer que van a aprender la canción: “Los pollitos”
- Ustedes conocen a los pollitos.
- ¿Quién es su mamá?
- ¿Quién es su papá?
EXPRESIVIDAD MUSICAL:

 Ahora escucharemos la canción los pollitos.

- Se lee pausadamente el texto a los niños.

- Releen nuevamente hasta que aprenden la canción.
- Cantan la canción.
- Cantan acompañando con palmadas
- Cantan acompañados con instrumentos.
- Cantan solo la canción.
CIERRE:
- Después que han cantado les preguntamos:
- ¿Les gusto la canción?
- ¿Quiénes participaran en la canción?
- ¿Quién no quiso ayudar a la gallina?
- ¿Por qué?
- ¿Y nosotros debemos de ayudar a nuestros padres? ¿Cómo?
MOMENTOS DEL TALLER:
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. los lenguajes artísticos.
ÁREA: PERSONAL

TALLER
SOCIAL.

Dialoga de forma pertinente Explora los lenguajes

proponiendo ideas para la del arte utilizando su
CRITERIO DE
planificación del proyecto imaginación y
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓ
manteniendo el hilo de la creatividad cantan la
N
conversación y esperando su canción los pollitos y
turno para participar comentan si les gustó.
N° Nombre del estudiante

N° Observado
Proceso
Logro

inicio
SI NO

01 Acuña Mendoza Raphaela Emilia.

02 Azabache Flores Luis Santiago.
03 Bueno Villanueva Neythan Eduardo.
04 Cornejo Ñañez Rosauri Kristell.
05 Coronel Castillo Nashira Aythana.
06 Delgado Marino Charlotte A.
07 Gonzales Rivasplata Andre
08 Neyra Carlos Luana Arisbeth.
09 Neyra Carlos Luana Camila.
10 Perales Yovera Hector Gael.
11 Santos Beltran Ethan Abdiel.
12 Suarez Montalvan Luana April Nicida.
13 Tarrillo Martos Kylian Andre.
14 Zerpa Rodrìguez Marlon Yadiel.
15
16
17
18
19
20