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MISION
Brindar servicios de calidad en gestión y educar en forma integral a
los alumnos en conocimientos científicos - tecnológicos desarrollando
sus máximas capacidades intelectuales, habilidades, valores y
liderazgo, para que asuman su papel protagónico con éxito dentro de
la sociedad local, regional y nacional.
I. DATOS INFORMATIVOS:
III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo
con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le
compete a cada estamento.
3.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por
el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula deben ser
tratados con dignidad y respeto.
Profesor de Aula
NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
DIRECTOR DE LA UGEL
ESPECIALISTA DE ED.
PRIMARIA
RED EDUCATIVA
DOCENTE DE AULA
FABIOLA SEGURA
NIÑOS Y NIÑAS
(EQUIPOS)
Leonel
Organigrama estructural del comité de APAFA del aula
FABIOLA SEGURA H.
DOCENTE DE AULA
FABIOLA SEGURA H.
……………………….
SECRETARIO (A)
………………………. TESORERA
………………………. ……………………….
……………………….
PADRES DE FAMILIA
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA
UGEL
TACNA
DIRECTOR
PROFESOR
BRIGADAS RESPONSABLES
FOTO
APELLIDOS
NOMBRES
DIRECCIÓN
DATOS DE LOS PADRES
TELÉFONO DNI
TRABAJO
NOMBRE DE LA FOTO
MADRE
TELÉFONO DNI
TRABAJO
Directorio de padres de familia de la sección
CONSEJO DIRECTIVO
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR HIJO/A
Presidente
Secretario
Tesorero
Fecha de nacimiento:
DNI:
Grado y sección:
Teléfono de contacto:
Dirección:
Distrito: Provincia:
Departamento: Región:
Teléfono de contacto:
Dirección:
Distrito: Provincia:
Departamento: Región:
Situación y Contexto
Contexto familiar
Situación socioemocional
Acceso a la educación
Soporte de la comunidad
3. ¿Qué orden ocupa su niño dentro del número de hijos que tiene…?
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto
4. ¿Con quiénes vive el estudiante?
_______________________________________________________________________________
20. ¿Su niño adolece alguna enfermedad que le impida realizar actividades físicas?
( ) No ( ) Si
¿Cuál?…………………………………………………..
21. ¿Hay alguna condición médica de salud que presenta su hijo y que crea usted necesario
informar?
( ) No ( ) Si ¿Cuál?
…………………………………………………..
CONSENTIMIENTO PARA RETORNO A CLASES
PRESENCIALES Y/O SEMIPRESENCIALES
Doy mi consentimiento ( )
No doy mi consentimiento ( )
………………………………………….
1. Velar para que mi hijo/a cumpla con su deber básico de estudio y garantizar su asistencia
a los horarios escolares tanto de la jornada normal de desarrollo de las sesiones de
aprendizaje como a las actividades extracurriculares programadas por la institución
educativa.
2. Ayudar a nuestro hijo/a a organizar el tiempo de estudio en casa, proporcionarle las
mejores condiciones posibles para que realice las tareas encomendadas por los docentes.
3. Inculcar siempre en nuestros hijos una actitud positiva hacia la realización de las tareas
escolares.
4. Controlar el cumplimiento para que realicen satisfactoriamente sus tareas escolares pues
somos conscientes que, de no ser así, trascenderá en la evaluación de sus aprendizajes.
5. Participar con regularidad a las reuniones convocadas por la Directora, así como a las citas
programadas por los tutores o profesores de mi hijo/a.
6. Justificar las inasistencias de mi hijo(a) a la institución educativa de manera oportuna, en
caso las clases sean presenciales o semipresenciales.
7. Escuchar siempre a nuestros hijos para conocer los problemas o éxitos que nos quieran
compartir, trasmitirles cariño y afecto tanto verbal como físico.
8. Valorar siempre el esfuerzo y la superación de dificultades y limitaciones en su progreso
académico.
9. Firmo la presente, comprometiéndome a cumplir y hacer cumplir todos los puntos
estipulados en el presente documento durante el presente año académico.
……………………………………………..
Firma del padre/madre/tutor
DNI………………………….
FICHA DE MATRICULA
Señor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible y clara y con
veracidad, pues esta información debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de
información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa)
¿CUÁNTAS HORAS
¿CUÁNTO TE PAGAN?
TRABAJAS?
4. ESTUDIO
¿CUÁNTAS HORAS ¿QUÉ CURSO TE PARECE
ESTUDIAS A DIARIO? EL MÁS DIFÍCIL
¿QUÉ CURSOS TE ¿QUÉ CURSOS NO TE
GUSTAN? GUSTAN?
¿SIENTES QUE TUS PADRES TE APOYAN EN EL
ESTUDIO? SI NO ¿CÓMO?
¿TE GUSTA EL ESTUDIO? SI NO ¿PORQUE?
5. AMISTAD
¿Quiénes son tus mejores ¿Con que compañeros(as)
amigos(as) en la clase no te llevas bien?
¿Te agradan tus
compañeros (as) de ¿Por qué?
sección?
¿Cómo quisieras que fueran
¿Qué te gustaría cambiar en
tus compañeros(as)
tu salón?
contigo?
6. GENERALES
¿Tienes algún sueño? ¿Cuál?
¿Te sientes feliz en tu hogar?¿Por qué?
¿ Qué pasatiempo/deporte practicas
¿Cuál es La persona a quien más quieres?
¿Sufres de alguna enfermedad? ¿Cuál?
¿Tienes algún problema con la vista?
¿Qué virtudes tienes?
¿Qué defectos ves en ti?
¿Cuál es la mejor experiencia que has vivido?
¿Cuál es la peor experiencia que has vivido?
7. CARACTERÍSTICAS Y PERSONALIDAD
A A
NO SI NO SI
VECES VECES
TÍMIDO(A) LÍDER(A)
CALLADO(A) OPTIMISTA
SENSIBLE(A) SINCERO(A)
ALEGRE PUNTUAL
LE GUSTA TRABAJAR
INQUIETO(A)
EN GRUPO
LE GUSTA TRABAJAR
CONVERSADOR(A)
SOLO(A)
DISTRAÍDO(A)
AGRESIVO(A)
Relación de estudiantes aula de 1mer grado
FECHA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DNI EDAD DE
NACIMIENTO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Nómina de niños(as)
EDAD DE LOS NIÑOS/AS ……………………….. años
NOMBRE DE LA SECCIÓM ………………………………
AÑO: 2022
LUGAR: …………………………………………………….
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Registro de visitas de monitoreo y/o acompañamiento
FECHA SUPERVISOR, OBSERVACIONES RECOMENDACIONES Y/O FIRMA Y SELLO
MONITOR Y/O SUGERENCIAS DEL S.M. Y/O A.
ACOMPAÑANTE
REGISTRO DE VISITAS DE LOS PADRES DE ESTUDIANTES
………………………………………
Firma
Tutor de Aula
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
16
15
14
13
12
10
N°
Apellido
paterno ESTUDIANTE
Apellido
materno
Nombre
DNI
Código modula de la
IE
Nombre de la IE
Nombre
estudiante
Apellido
paterno
Apellido
materno
NOMBRE DEL APODERADO: quien acompaña al
DNI
Número celular
Proveedor
FICHA DE RECOJO INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS
Celular smartphone
Celular con internet
Número fijo
Correo
Electrónico
HOGAR: Priorizar un elemento electrónico para el uso del estudiante
Pc/ Tablet
Internet
TV
Radio
Encuesta de
síntomas diarios
_____________________________
Firma del padre o tutor
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
ABRIL
01 Día de la Educación
08 Día
MAYO
JUNIO
JULIO
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE
28 Aniversario Patrio
AGOSTO
05
17
27
28-
SETIEMBRE
23 Día de la Juventud
OCTUBRE
08 El Combate de Angamos
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Presidente
Secretario
Tesorero
Vocal
Siendo las: 12:45 se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.
Apellidos y Nombres del Niño Apellidos y Nombres del Padre Firma DNI
Cuadro de las características biopsicosociales del niño(a)
Años: 1mer grado
FECHA ANTECEDENTES
Breve descripción de la incidencia
Llamada de atención verbal
____________________________________
DIA MES AÑO Compromisos no cumplidos
____________________________________
L M M J V Conversación padre de familia
____________________________________
____________________________________
SITUACIÓN
otros
____________________________________
Agresión verbal
____________________________________ ACCIONES
Agresión física
____________________________________
Dialogo con el alumno
Daño material
____________________________________
Creación de acuerdos y compromisos
Desacato al docente ____________________________________
Incumplimiento tarea ____________________________________
Platica con los padres de familia
Manifiesta constantemente agresividad ____________________________________
_________________ Otros
Manifiesta conductas peligrosas en el
recreo
i. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Tacna
1.2. Unidad de Gestión Educativa : Tacna
1.3. Institución Educativa : Tacna
1.4. Lugar : Tacna
1.5. Grado y Sección : 1° elefante
1.6. Alumnos matriculados :7
1.7. Profesora de aula : Fabiola Segura
1.8. Director : Fabiola Segura
II. OBJETIVOS:
2.1. Preparar el ambiente indispensable para el desarrollo de la labor educativa.
2.2. Planificar acciones pedagógicas de acuerdo al Nuevo Enfoque Pedagógico, así como los
materiales a utilizar en el presente año.
2.3. Equipar y ordenar las áreas de trabajo y sectores del aula, con participación activa de los
estudiantes y padres de familia.
2.4. Propiciar y desarrollar en las niñas, el afán de ser descubridores de su propio saber y de su
propio aprendizaje.
2.5. Estimular a las niñas y niños para que construyan sus conocimientos, a partir de sus
experiencias y lograr aprendizajes significativos.
2.6. Participar diariamente en la organización de su aula.
2.7. Practicar valores en el desarrollo de sus actividades diarias.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas
o deportivas.
MATERIALES Ordenando,
entregando y
recogiendo los
materiales
DEPORTE Cuidando e
implementando los
materiales
deportivos,
coordinando
eventos.
DISCIPLINA Controla el orden, la
disciplina en el aula.
Apoyando a los
policías escolares.
ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia
FECHA:________________________________________________________
INFORMACION ESTADISTICAS – 2023
EDAD Y SEXO:
EDAD
(Años) Alumnos Total
Hombres Mujeres
TOTAL
Hombres Mujeres
Promovidos
Ingresantes
(vienen de
traslado)
REPITENTES
4
3
2
1
Nº De orden TOTAL
nombres
Apellidos
Plumón para pizarra
goma
Cinta masting
Cinta adhesiva
Papa sabana
Inventario
INVENTARIO DEL AULA
SECCIÓN : Elefante
CONDICIÓN
DESCRIPCIÓN CANT. OBSERVACIONES
Nº B R M
ORDEN
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17
18
Nº De orden REGISTRO DE ASUNTOS EXTRAORDINARIOS AÑO 2023
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE FAMILIA A LAS
REUNIONES DEL AULA
FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL
Septiembre
PADRE Y/O MADRE
Nov. Dic
DE FAMILIA
Octubre
Alumno
Agosto
Marzo
Junio
Mayo
Abril
Julio
RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE FAMILIA A LAS
REUNIONES DE SOPORTE PEDAGOGICO – AÑOS 2023
FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL
Septiembre
PADRE Y/O MADRE
Nov. Dic
DE FAMILIA
Octubre
Alumno
Agosto
Marzo
Junio
Mayo
Abril
Julio
INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO - 2023
Cantidad FECHA
Descripción Estado Observaciones
enseres
INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO – 2023
Biblioteca del aula
FECHA
Descripción de los Estado Observaciones
Cantidad
libros
B R M
Vº Bº Vº Bº
Director Director
PLAN DE ESTUDIOS – AÑO LECTIVO 2023
Referencia:_________________________________________
2. OBJETIVOS:
2.1. Desarrollar el proceso de mediación y retroalimentación de manera presencial con la finalidad de consolidar o atender
el desarrollo de aprendizajes priorizados.
2.2. Brindar atención priorizada a los estudiantes de manera presencial o semipresencial al servicio educativo en el año
2022.
N° de N° de Aforo
estudian estudian Tipo de Se garantiza permitido
Grado/ Ubicación N° de N° de
Sección tes tes material Dimensiones la ventilación (N° de
edad del aula (*) puertas ventanas
matricul participa (**) cruzada estudiantes
ados ntes )
A/Única 6 0 1 N 4x10 2 1 si 10
C
1
D
Subtotal 18 15
( ) Conexión independiente
( ) Otro……………………………………………………………………………..
Lejía x 1 galón
Trapo industrial
Escoba
Recogedor
Balde x 10L
Jabón líquido
Papel toalla
Otro
b.3. Disponibilidad de materiales y equipos de bioseguridad:
Total
Material de bioseguridad Observaciones
disponible
Termómetro infrarrojo
Mascarillas comunitarias
Protectores faciales
Alchohol en gel
Pediluvio
Otro
presenta
Mayor de 65 años
Insuficiencia renal
Enfermedades
Enfermedad o
crónica
Declaraci
Asma
ón de
Jurada
de Salud
Personal administrativo
Estudiantes
N° de
N° Actividad Fecha Evidencias(**) Acuerdos arribados
participantes
Reunión con
2 autoridades locales
4 Otros actores
(**) Se deben adjuntar las evidencias al Plan. (Anexo 02)
Aforo con
N° Ambiente Uso Dimensiones Material Ventilación distanciamiento
social
5 m x 8m Suficientes
1 Aula (1° ) Clases Noble (2 ventanas 10 estudiantes
(40 m2) amplias)
N° y tipo de
Trimestre Periodo Actividades
semanas
4.2. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:
Actividades
Actividad Descripción
Pedagógicas
DATOS GENERALES:
UGEL : Tacna
NIVEL : Primaria
DATOS INFORMATIVOS:
1. ALCANCE:
El Plan de Convivencia Democrática aplica a todos los estudiantes, personal docente y padres de familia de
la I.E. “ Inspira School” de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria en cumplimiento con la Ley29719 y
al .DS 010-20ED que promueve la convivencia sin violencia en la Instituciones Educativas.
2. FINALIDAD:
La convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en las relaciones
entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre
las personas, contribuyendo de este modo a la prevención del acoso maltrato y otras formas de violencia
entre los estudiantes.
3. JUSTIFICACION
Haciendo un análisis de la Institución Educativa, en la cual, a pesar de los esfuerzos que se hacen por
prevenir y/o evitar situaciones de violencia o acciones que afecten el clima institucional se siguen
evidenciando circunstancias que ponen en riesgo la integridad física y psicológica de los estudiantes, por tal
motivo creemos que nosotros y todas las personas deben de generar cambios que ayuden a tener una
cultura de democracia y de paz, en lugares como las escuelas en este caso como nuestra institución
educativa, que se encuentra comprometida en proteger y prever los derechos de los niños , niñas y
adolescentes y la solución de conflictos desde la escucha y el diálogo.
Nuestra Institución Educativa no es ajena a la problemática de violencia escolar, debido a que existen padres
que no educan en valores y no ponen en práctica reglas desde sus hogares, siendo muy permisivos con sus
hijos, o simplemente ausentándose por completo, en algunos casos se ha detectado que los propios padres
y algunos docentes no propician la disciplina ni el buen trato entre los integrantes , situación que se refleja
en los espacios de interacción entre estudiantes, que termina perjudicando su desarrollo integral y lo limita
en los nuevos retos que demanda la educación actual.
Consideramos que para la mejora de los aprendizajes es importante una adecuada convivencia en la
escuela, como un factor necesario para transformar positivamente la educación e incidir de manera
favorable en el logro de los aprendizajes. Por tanto, es importante considerar las necesidades e intereses de
los estudiantes para favorecer el desarrollo de una cultura democrática, inclusiva y respetuosa de la
diversidad.
4. OBJETIVOS GENERALES:
Aplicar los alcances legales establecidos por la Ley 29719 que promueve la convivencia sin
violencia en las instituciones educativas cumpliendo el objetivo de la norma: "establecer los mecanismos
para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y
cualquier acto considerado como acoso entre los alumnos de las instituciones educativas". (Artículo 1°.
Objeto de la Ley).
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Educar en valores: fraternidad, solidaridad, libertad; respetando las ideas y creencias de las personas
de la toda la comunidad educativa.
Fomentar la convivencia pacífica desarrollando habilidades de comunicación, escucha, y resolución de
conflictos para propiciar un clima de diálogo y comprensión en la escuela, en el hogar y comunidad, a
través de la práctica de valores y actitudes positivas en el educando.
Elaborar el diagnóstico situacional de la convivencia y disciplina escolar de la IE, con la participación
de toda la comunidad educativa.
Promover la incorporación del Plan de Convivencia Democrática y de Tutoría en los instrumentos de
gestión de la I.E.
Difundir, supervisar, monitorear y evaluar el cumplimiento de la Ley N° 29719-2012, y su
modificatoria.
Propiciar espacios de diálogo que permitan a los estudiantes, a través de la expresión en forma
pacífica y espontánea, manifestar libremente sus sentimientos, aspiraciones, demandas y
expectativas de las tensiones y discrepancias que pudieran presentarse.
Fortalecer un clima de armonía y respeto de las normas de convivencia y disciplina establecidas.
Capacitar a los docentes, personal auxiliar y administrativo en técnicas y estrategias de resolución de
conflictos.
Fortalecer la autoridad del docente con el cumplimiento del reglamento interno y de sus funciones de
forma ética.
Implicar a los padres de familia, tutos, docentes, estudiantes en los procesos de reflexión y actitud
positiva que ayuden a prevenir conflictos de convivencia en la Institución educativa.
Mejorar continuamente el clima de convivencia en la institución, en beneficio de una educación
integral de calidad.
Velar por la asistencia integral y protección del o la estudiante víctima de acoso escolar y del
agresor/a.
Promover y fortalecer las instancias de participación estudiantil
PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : Tacna
1.2. Institución educativa : Tacna
1.3. Director : Fabiola Segua Huasasquiche
1.4. Coordinadora TOE : Fabiola Segura
1.5. Nivel educativo: : Primaria
1.6. Grado y sección : 1° Elefante
1.7. Turno : Mañana
1.8. Tutor : Fabiola Segura H.
1.9. Número de estudiantes: M: 6 H: 1 total: 6
1.10. N° de horas de tutoría: 2 horas
II. DIAGNOSTICO
Antes de elaborar el Plan Tutorial de Aula, es fundamental que cuentes con el diagnóstico de las
necesidades de orientación del grupo de estudiantes de tu aula, así como sus intereses y
expectativas. Para ello utilizamos diferentes instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la
ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la
observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría a fin de organizar
pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el siguiente formato:
IV. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:
Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a través de la tutoría grupal, individual y de
orientación a las familias, logrando en el educando su formación individual hacia una capacidad
crítica, creadora, activa y libre a la formación social, para su mejor desempeño y la práctica de
valores en su futuro.
V. ACTIVIDADES:
Me Cronograma
CAPACITACIÓN Responsable
ta M A M J J A S O N D
ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
Acompañamiento y Monitoreo al X X X X X X
Director y
cumplimiento del Plan Tutorial a nivel de
1 Coordinador
docentes, estudiantes y padres de
de la I.E
familia.
EVALUACIÓN
Director y
Taller de evaluación sobre cumplimiento 3 Coordinador x x x
de metas. de la I.E
Cronograma
CON ESTUDIANTES Meta Responsable
M A M J J A S O N D
Director de IE
Director de IE
Charla de sensibilización a los
Coord. TOE.
estudiantes sobre los riesgos que 03 X X X
produce el Bullying. Tutores de
aula.
Tutores de
aula.
Tutores de
aula.
ACTIVIDADES Y
Noviembre
Setiembre
Diciembre
Octubre
Agosto
SESIONES DE TUTORÍA
Marzo
Mayo
Junio
Julio
Abril
1.- CON LOS PADRES DE FAMILIA
• Exposición del RI
(Esto no puede ser una sesión de tutoría, en
todo caso si se hace una discusión y análisis
sobre el RI con los Padres de familia en la
X
primera reunión)
• Reuniones permanentes con los padres de X X X X
familia, para orientar el desarrollo de los
aprendizajes y participación en la educación
de sus hijos.
• Atención individual a los padres de familia en X X X X X X X X X
la hora de atención a padres.
2.- CON LOS ESTUDIANTES.
• Practico la tolerancia X
• Mi cuerpo es importante. X
• Practiquemos el respeto X
• La unión familiar X
• El compartir de navidad X
ACTIVIDAD Meses
VIII. RECURSOS
· Humanos: tutora, estudiantes y Padres de Familia.
· Materiales: plumones, cartulina, papel bond, papelotes, copias, lecturas seleccionadas, videos, fichas, etc.
IX. EVALUACIÓN
· Asamblea de aula.
· Anecdotario.
· Fichas de comportamiento.
__________________________
Tutor
ANEXOS
Charla de sensibilización a 95% de charlas ejecutadas. Cruce de actividades sin Prevención de tiempo y dar
los estudiantes sobre los disponibilidad de tiempo de facilidad a los aliados.
riesgos que produce el los aliados.
Bullying y el consumo de
drogas/. Horas de
formación
Lecciones Aprendidas
III. FUNDAMENTACIÓN:
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de
una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en su etapa
escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la sociedad como adultos se consiguen
a través de la lectura,
Así pues, el Plan de fomento de la lectura constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía
de nuestro centro.
El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del
pensamiento abstracto.
En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad.
Además las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión
de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al ministerio de educación del Perú en el rol
normativo y orientador implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con
el fin de revertir dicha situación para lograr, cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN
LECTOR en nuestras I.E. es importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras.
Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá efectivamente
hacia la lectura convirtiéndolo en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la
vida cotidiana esto facilitara la adquisición de las capacidades comunicativas para la comprensión de
diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes aprender con autonomía durante toda su
vida.
En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el equipo
docente como en las familias.
V. OBJETIVOS GENERAL
Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas
situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de interpretación
y reflexión.
Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas.
VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Utilizar estrategias de comprensión lectora para desarrollar la habilidad lectora en los
estudiantes.
Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes.
Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita.
Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.
EN EL CUARTO CICLO.
- Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la entonación y la articulación.
- Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del texto.
- Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas del centro y de aula, así
como el préstamo de libros.
- Mejorar la velocidad lectora.
- Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.
EN EL QUINTO CICLO
- Desarrollar en el estudiante estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas a la intención del texto.
- Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la ortografía correctamente.
- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información,
a la vez que de enriquecimiento personal.
- Utilizar las bibliotecas del centro y de aula para la búsqueda de información y aprendizaje.
X. ESTRATEGIAS
1. ESTRATEGIA NACIONAL DE FOMENTO A LA LECTURA
Desarrollo del Plan Lector:
La implementación del Plan Lector contribuye en la formación de la trayectoria lectora de las y los
estudiantes en las Instituciones Educativas y programas educativos públicos y privados de la
Educación Básica. Esto contribuye al desarrollo de competencias comunicativas que tienen
fundamental importancia en el ejercicio de la ciudadanía y la participación en la vida social.
La gestión del Plan Lector en las IEI y programas educativos se desarrolla a lo largo de las
siguientes etapas:
a. Etapa 1: Diagnóstico
El diagnóstico del Plan Lector busca identificar las fortalezas y debilidades de la situación de
la lectura en la IE o programa educativo, considerando las características que tienen los
estudiantes en su práctica lectora. Se lleva a cabo mediante la recolección y análisis de la
información relacionada con las prácticas de la lectura y los textos escritos, y escenarios
lingüísticos LO. Constituye el principal insumo para justificar la necesidad y diseño del Plan
Lector, que responda a las necesidades y características de la comunidad y servicio
educativo.
Esta información sirve como insumo para elaborar el diagnóstico local (UGEL) y regional
(DRE) sobre: i) el comportamiento lector de las y los estudiantes; ii) las prácticas de lectura y
escritura de los docentes; iii) las prácticas de lectura, escritura y oralidad de la comunidad;
que les permita implementar intervenciones pertinentes.
● Permitir a las y los lectores leer por sí mismos, a través de sus familias o de manera compartida.
● Ofrecer a las y los lectores la posibilidad de elegir el texto, recurso o experiencia que deseen leer
y proponer su propia ruta de lectura
● Dar a las y los lectores la oportunidad de escoger el momento, el lugar y el modo en que leerán.
● Permitir el acercamiento a diferentes textos y otros recursos a través de los cuales las y los
lectores construyen su lugar en el mundo.
XI. PROPÓSITOS:
El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:
Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura libre, recreativa y placentera
mediante TEXTOS MOTIVADORES (Leer para Sentir).
Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora mediante la
Lectura Dirigida o de Estudio utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos,
Literarios, Técnicos y/o Funcionales.
XII. METAS:
Leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del niño.
Realizar taller de animación de lecturas con los padres al año
Lograr que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en sus
resúmenes
Lograr que el 80 % de los estudiantes tengan hábitos en un periodo de dos años.
XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
x
N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
XV. FINANCIAMIENTO:
Las obras seleccionadas a ser leídas por los alumnos serán autofinanciados por los padres de
familia.
XVI. EVALUACIÓN:
a. Se realiza a través de los diferentes instrumentos de evaluación: (fichas de autoevaluación,
coevaluación y hojas de aplicación).
b. Control de lectura por trimestre a cargo de la docente de aula.
c. La dirección y el Comité del Plan Lector realizará el seguimiento de las lecturas seleccionadas
por edades mensualmente.
d. Informe final de la docente al Comité del Plan lector.
FICHA DE COEVALUACIÓN
GRUPO
Andamiaje. Colaboración o ayuda puntual que está a disposición del estudiante en momentos
oportunos de tal manera que logre realizar una tarea o alcanzar una meta que no lograría sin
recibir dicha ayuda. Se deriva del concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP).
Altas expectativas. Confianza en que todos los estudiantes, adecuadamente motivados, son
capaces de aprender y de poner todo de su parte para continuar aprendiendo Supone la
convicción de que las habilidades básicas pueden desarrollarse a través de la dedicación y el
esfuerzo. Por lo tanto, supone la confianza en que vale la pena plantear retos, la conciencia de
que los errores forman parte del aprendizaje y la preocupación por dar recomendaciones
pertinentes. Son premisa indispensable para la evaluación formativa y sus procesos de
retroalimentación
Año lectivo. “Periodo de días del año habilitado para dar clases en cumplimiento de las horas
lectivas mínimas correspondientes a cada nivel de la EBR o la EBE. El año lectivo suele ser
inferior en días a un año calendario y puede dividirse en trimestres o bimestres". (Resolución
Ministerial N° 665-2018-MINEDU).
Capacidades. "Recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las
competencias, que son operaciones más complejas". (CNEB).
Competencia. Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de
lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y
con sentido ético". Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y
evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Esto significa identificar los conocimientos
y habilidades que uno posee o que están disponibles en el entorno, analizar las combinaciones
más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en
acción la combinación seleccionada". (CNEB).
Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes -en situaciones
definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje- mediante las cuales se puede
interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han
alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido.
Necesidades educativas especiales (NEE). Aquellas demandas que presentan los estudiantes
a partir de la existencia de barreras de tipo actitudinal, organizativo, metodológico, curricular o de
otra clase. Estas pueden presentarse durante su proceso educativo de forma temporal o
permanente; por ello, pueden requerir una atención diferenciada o algún apoyo educativo
específico. Estas necesidades pueden estar asociadas o no a discapacidad.
Mediador. Persona que está en interacción con los estudiantes y realiza acciones educativas
que favorecen el desarrollo de aprendizajes y competencias. No necesariamente es un docente;
puede ser un promotor, un auxiliar, un psicólogo, un terapista, un intérprete, un bibliotecario, un
sabio de la comunidad, entre otros. A lo largo de esta norma, cuando se refiera a docentes, esto
incluye a los mediadores.
Periodo lectivo. "Denominación genérica que agrupa las nociones de año lectivo y periodo
promocional'. (Resolución Ministerial N° 665-2018-MINEDU).
Permanencia. Condición que indica que el estudiante requiere permanecer en el grado con la
finalidad de desarrollar los niveles de desarrollo de las competencias que le permitan seguir
aprendiendo en grados más avanzados. La toma de decisión sobre la permanencia de un
estudiante en un determinado grado implica un análisis profundo de aquello que contribuirá a su
bienestar y desarrollo integral.
Portafolio. Colección de producciones realizadas por los estudiantes. Sirve como base para
examinar los logros, las dificultades, los progresos y los procesos en relación al desarrollo de las
competencias Es altamente recomendable que para cumplir esta finalidad las producciones
incluidas sean escogidas por los propios estudiantes sobre la base de una reflexión activa sobre
su aprendizaje.
Promoción. Condición que indica que el estudiante requiere ser promovido al grado siguiente
dado que ha logrado desarrollar los niveles de las competencias esperados o está muy próximo
a alcanzarlos. La toma de decisión sobre la promoción de un estudiante implica un análisis
profundo de aquello que contribuirá a su bienestar y desarrollo integral.