8.

- El profesorado puede tener en cuenta las faltas ortográficas y de redacción llegando a poder
restar del total de la calificación 0,25 puntos por faltas graves (hasta un máximo de 1 punto en
todo el examen) y 0,10 puntos por cada tres faltas leves de sintaxis o sentido (hasta un máximo
de 0,5 puntos en todo el examen).

Puntuación
CASOS PRACTICOS

• Opción personalizada 10,00 puntos

SITUACIONES PRÁCTICAS

Desarrolla los dos casos que encontrarás después de este conjunto de indicaciones:

Cada caso puntuará un MÁXIMO de 5 puntos.

Ten en cuenta que el espacio MÁXIMO que puedes emplear es de CUATRO caras con las
especificaciones de la plantilla que se proporciona.
Es fundamental responder de un modo completo y argumentado, así como adecuado a lo que
se pregunta.
Es conveniente asegurarse de que se está contestando a la pregunta y de que no se está
únicamente exponiendo cuestiones generales de la asignatura.
Redacta, NO te limites a esquematizar puesto que al ser una pregunta de desarrollo se
estimarán más cuestiones que el contenido.
Se tendrá muy en cuenta, según se indica, la corrección ortográfica y sintáctica.
Cada 3 faltas ortográficas leves o de sintaxis descontarán 0,1, hasta un máximo de 0,5 puntos
en todo el examen.
Cada falta grave de ortografía descuenta 0,25 puntos, hasta un máximo de 1 punto en el total
del examen.

(Se valorará positivamente que desarrolles en formato narrativo todas las preguntas
planteadas, buscando una relación entre las cuestiones que se presentan en cada caso.
Además de desarrollar una introducción y unas conclusiones para empezar y finalizar tu
discurso).

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1. Como nuevo/a director/a de un centro educativo has de plantear el tipo de organización que
se va a llevar a cabo. Tu centro es bastante grande, 4 líneas por curso, y abarca desde Infantil
hasta Secundaria. Gestionar todos los miembros de la comunidad educativa no es sencillo
(estudiantes, docentes y PAS) además el estilo organizativo del antiguo director para alcanzar
la productividad y controlar a todo el personal educativo se ha basado hasta la fecha en una
gestión de tipo mecanicista típico de las teorías clásicas, en donde se daba muy poca
importancia al factor humano y se privilegiaba una división especializada de los departamentos
a la hora de alcanzar la productividad y la eficiencia en la organización. En cambio, tú, más
volcado/a en las teorías nuevas te planteas llevar a cabo otro tipo de gestión en línea con
esbozos organizativos más modernos.

a- Diferencia los rasgos generales de las principales teorías organizativas y explica en que se
diferencian las teorías clásicas de las teorías nuevas (1 punto)

b- Explica cuál es la principal característica de las teorías nuevas. Haz además referencia a
tres de ellas y a su principal postulado (1 punto)

c- Explica con al menos 3 ejemplos en qué hechos se puede reconocer en un centro educativo
la existencia de algunos de los elementos presentes en estas tres teorías para plantear tu
nueva dirección a tu equipo (3 puntos)

(Responder en 2 caras)

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 A) Diferencia los rasgos generales de las principales teorías organizativas y explica
en que se diferencian las teorías clásicas de las teorías nuevas.

Existen tres tipos de teorias: las existenciales, las clasicas y las nuevas. En la primera (la
existencial), puede que haya o no organización ya que se cuestionan su funcionamiento.
En la segunda (la clásica), el mandato es de arriba hacia abajo. Y, por último, (la nueva),
se vela por la igualdad I la cooperación sea cual sea el rango de jerarquización.

La principal diferencia que existe entre las teorias clàsicas y las más actualizadas o
nuevas es la consideración en como se tiene en cuenta a las personas. Por lo que
podria mos decir que las teorias clásicas tratan a las personas de manera jerarquizada,
es decir, de arriba hacia abajo. En cambio en las teorias más actuales o nuevas se trata
a las personas de igual, habiendo un factor más humanizado en esta segunda.

B) Explica cuál es la principal característica de las teorías nuevas. Haz además

referencia a tres de ellas y a su principal postulado.

La principal caracteristica de as neuvas teorias como ya he nombrado en el apartado

anterior es el trato de iaguldad que se da en la jerarquización de la organización del
centro educativo en este caso. Algunas de las teorias nuevas y su principal desempeño
son las siguentes:

El teoria del modelo zenenski: este modelo consiste en delegar autoridades a otros
cargos del centro cuando se está saturado.

El teoria del modelo crítico: en este tipo de modelo se aplica la dicersidad de pensares
que pueden tener miembros de un mismo equipo. Pudiendo de esta forma observar
diferentes puentos de vista.

El teoria del modelo por objetivos: en este tipo de modelo se basan en conseguir los
objetivos planteados al largo del curso.

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 C) Explica con al menos 3 ejemplos en qué hechos se puede reconocer en un centro
educativo la existencia de algunos de los elementos presentes en estas tres
teorías para plantear tu nueva dirección a tu equipo

En el caso de existir una organización con caracter existencial podemos darnos cuenta,
ya que en el centro habrá cierta ausencia en la organización, normas muy arraigadas o
una organización flexible.

En el casa de existir en el centro una organización clasica, la diferenciaremos gracias a

observar la rigidez que tiene la estructura organizativa, que estarán muy dividados los
departamentos o que el personal docente no tendrá casi ni voz ni voto.

Por último, en el caso de que nos encontremos en un centro con caracteristicas de

organización nuevas, lo podremos diferenciar por tener delegación en las autoridades, la
confianza entre todos los docentes o el tipo de reglas impuestas de tipo impersonal.

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2. La Memoria anual de un Instituto de Sevilla (España) ha permitido identificar algunos
aspectos de mejora que requieren de una reforma organizativa de la Institución.
Concretamente, se han establecido tres áreas prioritarias de mejora ligadas a la conectividad
de la Institución, la infraestructura para la implementación de las TIC y el uso de metodologías
activas en el aula que implican el uso de recursos digitales (tabletas, pizarras digitales, etc.).
Para este último aspecto, además, se ha visto necesaria la formación docente en metodologías
activas y el uso de las TIC en el aula.

Para la elaboración del Plan Anual del Centro (PAC), el equipo directivo tendrá en cuenta los
aspectos débiles expuestos en la Memoria. Como miembro del equipo directivo, quieres hacer
una propuesta de mejora relacionada con estos aspectos de cara a mejorar la digitalización del
centro y los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.

a.- Explica en qué consiste la propuesta y como la incluirás en el PAC. (1 punto)

b.- Redacta los objetivos de la misma indicando la temporalización de las actuaciones. (1

puntos)

c.- Explica mediante qué acciones vas a lograr dichos objetivos y cómo vas a evaluarlos. (3
puntos)

(Responder en 2 caras)

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 A) Explica en qué consiste la propuesta y como la incluirás en el PAC.

La propuesta de la actividad consiste en la realización de un Plan de Actuación despues

de haberse realizado la memoria, este se incluirá en el PAC.

El PAC consiste en realizar la programación anual de un centro educativo junto al PEC y

al PCC, para lograr sus objetivos a lo largo del curso escolar.

Para la realización de un correcto Plan de Actuación lo primero que debemos hacer es la

realización de un DAFO (Debilidades, Fortalezas, Amenazas y Oportunidades),
posteriormente pondiamos de manifiesto los objetivos, pasariamos a un plan de acción y
luego a su correspondiente evalueación.

B) Redacta los objetivos de la misma indicando la temporalización de las

actuaciones.

Como en el paratado anterior he nombrado, los objetivos se plantean despues de la

realización de un DAFO. En este caso los objetivos a tener en cuenta para el correcto
planteamiento són:

En primer lugar, la implantación de cursos formativos para los profesores así como para
los alumnos, para el conocimiento de las tecnologias, así poder hacer uso de
metodologias activa. Haciendo una evaluacion inicial, procesa y final, teniendo una
temporalización anual

En segundo lugar, plantear en el reglamento de regimen interno (RRI) y PEC actividades

para la conectividad entre los docentes. Con evaluación procesal, con carácter anual.

En tercer lugar, inversión para la implantación de las tecnologias. Con caracter

trimestral.

C) Explica mediante qué acciones vas a lograr dichos objetivos y cómo vas a
evaluarlos.

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 ACCIONES:

Para el primer caso, se contataran cursos para la formacion de los docentes. Además se
contratarán xarlas para que vengan al instituto a explicar de que modo se usan esas
herramientas, cual es su finalidad y las ventajas y desventajas que pueden tener para el
rendiemento escolar.

Para el segundo caso, en el RRI y PEC se pondran de manifiesto las actividades que
deben realizar el personal docente para la mejora de la conectividad entre ellos. Estas
actividades consistiran en excursones, reuniones de grupo, actividades de
manualidades.

Para el tercer caso, se derivará a principio de curso en el PAC un apartado de dinero

para la inversión que se realizará en las TIC, esta inversión se hará de manera
escalonada a principios de cada trimestre.

EVALUACIÓN:

En el primer caso, al realizarse la evaluación, se tendrà en cuenta el grado de

satisfacción que estan teniendo el profesorado y el alumnado que ya está haciendo uso
de ellas.

En el segundo caso, se pasará una encuesta a los profesores y al PAS (ya que estos
también son partícipes) de su grado de satisfacción con las actividades realizadas.

En el tercer caso, se evaluará teniendo en cuenta el rendimiento que han sacado en los
finales los alumnos que, como en el primer apartado, ya esen haciendo uso de las TIC.

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