Monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica

en educación inicial

FICHA DE OBSERVACIÓN DE AULA

I. DATOS DE CONTROL
Nombre del/de la observador/a: Fecha: / /
Docente/PEC observado/a: Turno: Edad de los/las niños/as:
Hora de inicio: Hora de fin:

II. DATOS DE LA ACTIVIDAD

2.1. Tipo de la actividad: (ejemplo: actividad de aprendizaje*, momento de cuidado, transiciones, juego libre en sectores, recreo, etc.)

(* Si es actividad de aprendizaje indica el título.)

2.2. Competencias y desempeño por desarrollar en la actividad:

2.3. Propósito de la actividad - Aprendizaje esperado:

III. EVIDENCIAS DE LOS INDICADORES

Indicador 1. ORGANIZA LOS ESPACIOS PARA FAVORECER EL JUEGO Y LA EXPLORACIÓN.

1. Sectores accesibles

¿Los espacios para el juego y la exploración se

No
encuentran accesibles para todos los niños y las Sí
* Pasa al indicador 2.
niñas?

2. Sectores implementados adecuadamente

¿El/la docente/PEC ha implementado los sectores

No Parcialmente Sí
adecuadamente?

3. Fomenta y acompaña el juego libre en sectores

¿El/la docente/PEC fomenta y acompaña a que los

No Parcialmente Sí
niños y las niñas jueguen en los sectores?
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Indicador 2. INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LAS Y LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
4. Acciones del/de la docente para promover el interés

¿El/la docente/PEC promueve el interés en los niños

Nunca A veces Casi siempre Siempre
y las niñas?

5. Niñas y niños involucradas/os en la sesión

¿La mayoría de niños y niñas se encuentra

interesado/a e involucrado/a en la actividad? No Sí
* Por la mayoría, se entiende más del 75%.

6. Acciones para favorecer que los niños y las niñas comprendan el sentido, importancia o utilidad de lo que se aprenden

¿El/la docente/PEC favorece que niños y niñas

comprendan el sentido, importancia o utilidad de lo Nunca A veces Casi siempre Siempre
que se aprenden?

Indicador 3. PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

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7. Actividades e interacciones que predominan en el aula

¿Qué actividades o interacciones

De orden inferior Intento de orden superior De orden superior
predominan en el aula?

Indicador 4. EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LAS Y LOS ESTUDIANTES, Y
ADECUAR SU ENSEÑANZA.
8. Monitoreo realizado por el/la docente/PEC al trabajo, y avances de niñas y niños durante la actividad

¿El/la docente/PEC realiza un

Nunca A veces Casi siempre Siempre
monitoreo activo durante su actividad?

9. Calidad de retroalimentación que el/la docente/PEC brinda

Por
¿Qué retroalimentación predomina en
Incorrecta Elemental Descriptiva descubrimiento o
el aula?
reflexión

Indicador 5. PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD.

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10. Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de niñas y niños

¿El/la docente o PEC tiene un trato

respetuoso y considerado con sus niños y Nunca A veces Casi siempre Siempre
niñas?

11. Cordialidad o calidez que transmite el/la docente/PEC

¿El/la docente o PEC tiene una actitud cordial

Nunca A veces Casi siempre Siempre
en su trato con sus niñas y niños?

12. Comprensión y empatía del o de la docente/PEC ante necesidades afectivas o físicas de niñas y niños

¿El/la docente o PEC tiene una actitud

empática y comprensiva con sus niños y No aplica No la tiene Sí la tiene
niñas?
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Indicador 6. REGULA, POSITIVAMENTE, EL COMPORTAMIENTO.
13. Tipos de mecanismos empleados

¿Qué mecanismos de regulación de

No utiliza Mecanismos de Mecanismos de Mecanismos
comportamiento predominan en el
mecanismos maltrato control externo formativos
aula?

14. Eficacia para implementar los mecanismos

¿Qué manejo de sesión predomina en el aula? Discontinua Continua

IV. OTROS ASPECTOS OBSERVADOS

(Consignar la evidencia para cada aspecto que se incluya)