FICHA DE MONITOREO A LA PRACTICA PEDAGOGICA DOCENTE 2023

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

UGEL
Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular

II. DATOS DEL DIRECTOR DE LA IE:

Nombres Apellidos DNI Celular Correo electrónico

III. DATOS DEL MONITOR:

Nombres Apellidos Cargo Documento de Identidad

Número de Fecha de / / Hora de inicio

visita aplicación 2023 Hora de fin

IV. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

N° Nombres completos Apellidos completos D.N.I Nivel

1

V. DATOS DE ESTUDIANTES;

Niveles INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA*

Edad/Grado 3 años 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
Matriculados
Asistentes
Estimado (a) Monitor,
La presente ficha de monitoreo, tiene como objetivo identificar las dificultades y/o buenas prácticas pedagógicas de los
docentes en el aula, a fin de plantear estrategias y/o fortalecer las buenas prácticas pedagógicas. A continuación, encontrarás
una lista de afirmaciones y deberás marcar con un aspa (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de
los desempeños de acuerdo a la siguiente escala:

Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

Destacado Satisfactorio Proceso Insatisfactorio
Se observa todas las Se observa la mayoría de Se observa tantos logros No alcanza a demostrar los
conductas deseadas en el conductas deseadas en el como deficiencias que aspectos mínimos del
desempeño del docente. desempeño del docente. caracterizan al docente en desempeño.
este nivel.

1
 A. OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE:
Desempeño 01: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Descripción del desempeño:
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser conscientes del
sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

Aspectos a observar:
 Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

Marcar (x)
Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE una opción Evidencias
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las
4 actividades propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que
aprenden.
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades
3 propuestas.
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades
2 propuestas.
El docente no ofrece oportunidades de participación. O más de la mitad de
1 estudiantes está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento.

Desempeño 02: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios,
la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.

Aspectos a observar:
 Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.

Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Marcar (x) una opción Evidencias
4 El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto. (Genera
el intercambio de ideas entre los estudiantes, plantea preguntas y
repreguntas en base al desempeño del estudiante).
3 El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión
2 El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico al menos en una ocasión, pero no lo logra.
1 El docente propone actividades o establece interacciones que
estimulan únicamente el aprendizaje reproductivo o memorístico de
datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas
tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios,
o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros
recursos presentes en el aula.

Desempeño 03: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y
ADECUAR SU ENSEÑANZA
2
 Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en
la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de
aprendizaje identificadas.
Marcar (x) una
Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE opción Evidencias
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una
4 ocasión, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para
encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación
descriptiva (sugiere en detalle qué hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las
3 actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda
2 retroalimentación elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta,
da la respuesta correcta).
1 Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el
hecho. O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.

Desempeño 04: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Descripción del desempeño: Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula.
Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas, y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar: 
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.

Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Marcar (x) una Evidencias
opción
4 El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia
sus perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra
empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de
respeto entre estudiantes.
3 El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite
calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas.
Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
2 El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante.
Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
1 Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el
hecho. O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.

Desempeño 05: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

3
Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento
y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Marcar (x)
Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE una opción Evidencias

El docente siempre utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de

4 los estudiantes de manera eficaz.

El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato

3 para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato

para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz. O el docente
utiliza predominantemente mecanismos de control externo, aunque nunca de
2 maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz,
favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión.
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza
predominantemente mecanismos de control externo y es poco eficaz, por lo que la
sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o
contratiempos). O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los
1 estudiantes, apreciándose una situación caótica en el aula. O para prevenir o
controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo de
maltrato con uno o más estudiantes.

Aspecto: Materiales Educativos

N° Ítems 4 3 2 1 Evidencias
Los materiales se encuentran al alcance de los estudiantes para ser usados en el
1 desarrollo de las sesiones de aprendizaje o fuera de ella. *
Los materiales y recursos didácticos están organizados para ser usados en el
2 momento oportuno por los estudiantes y/o con la orientación del docente
Los estudiantes realizan diversas actividades orientadas a la conservación y
3 cuidado de los materiales y recursos utilizados en la construcción de aprendizajes
Hace uso de los cuadernos de trabajo en el desarrollo de su sesión y/o actividad
4 de aprendizaje
Utiliza el material educativo impreso o concreto dotado por el MINEDU en el
proceso de mediación del aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los
5 estudiantes y las posibilidades de uso del
material.

4
 Aspecto: Planificación Curricular
N° Ítems 4 3 2 1 Evidencias
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
La Planificación Anual considera la evaluación diagnóstica, priorización de las
1 competencias de Área y enfoques transversales, y la programación de las
Experiencias de Aprendizaje
El docente cuenta con los instrumentos y/ o herramientas de organización y
2 sistematización de su información diagnostica.
La unidad de aprendizaje o proyecto y/o talleres*está prevista en la planificación
3 anual y contiene la situación significativa, el propósito de aprendizaje, el producto y
las actividades secuenciales.
La situación significativa está vinculada a situaciones reales de contexto y las
4 necesidades e intereses de los estudiantes.
La situación significativa de la Experiencia de Aprendizaje (unidad de aprendizaje,
5 proyecto, etc.) está vinculada con las competencias, desempeños y enfoques
transversales a desarrollar.
En la unidad, proyecto de aprendizaje, considera criterios e instrumentos de
6 evaluaciones pertinentes de acuerdo al grado y/o ciclo de estudios

SESIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
El propósito de aprendizaje mantiene coherencia con la situación significativa
7 (propósito, el reto, los productos) de la experiencia de aprendizaje.
Las actividades de aprendizaje permiten recoger evidencias del proceso en relación
8 al producto del día y final de la o las competencias planteadas.
En las actividades de la sesión de aprendizaje considera la atención simultánea y
9 diferenciada a los estudiantes.
En su planificación ha considerado el uso de cuadernillos, cuadernos de trabajo u
10 otro material proporcionado por el MINEDU.
Incluye el material educativo impreso, concreto, TIC, laboratorio y otros, dotados por
11 el MINEDU o del contexto en la planificación, no solo como recurso, si no, como
parte del desarrollo de la actividad.
N° Ítems 4 3 2 1 Evidencias
01 Socializa el propósito y criterios de evaluación, al iniciar su actividad planificada.
02 El docente en el desarrollo de la sesión, tiene en cuenta los procesos didácticos del
área y/o de la competencia planificada.
03 Considera las situaciones planificadas y/o emergentes para poner en práctica los
valores y actitudes de los enfoques transversales.
04 Utiliza el material educativo impreso, audiovisual o concreto dotado por el MINEDU
o del contexto, en el proceso de mediación del aprendizaje de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes y las posibilidades de uso del material.
05 Hace uso de instrumentos para el recojo de información de la evaluación
06 El docente evalúa con sus estudiantes el propósito y los criterios de evaluación
plantados al inicio de la actividad

Aspecto: Conducción y mediación

5
OTROS ASPECTOS DEL DOCENTE DE AULA:
N° Ítems 4 3 2 1 Evidencias
El docente tutor cuenta con su Plan de Tutoría y Orientación Educativa de aula o
01 institucional en educación inicial.
El docente muestra evidencia de la aplicación del kit de evaluación diagnóstica de
02 Habilidades Emocionales y Factores de Riesgo y los usa como diagnóstico en su
plan de tutoría**.
El docente cuenta con informe de la evaluación diagnóstica de las competencias de
03 su área y/o aula, adjuntando sus instrumentos de organización de información y
sistematización.
El docente cuenta con su Plan de Refuerzo Escolar especificando horario y nivel de
04 logro de los estudiantes***.
El docente cuenta con data de estudiantes con bajo nivel de aprendizaje, en riesgo
05 de deserción y en situaciones de riesgo y ha informado a la dirección.

* En el caso de Inicial
** 5 años (inicial), primaria y secundaria
***Solo primaria y secundaria

OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS

Compromisos del docente/profesora coordinadora

Compromisos del observador (Especialistas DRE/UGEL/ DIRECTORA)

REFLEXION Y COMPROMISOS

Firma y sello del Monitor/director Firma del Docente