Línea de tiempo:

Wilhelm wundt: 1979[el primer laboratorio Ψ]

La manera en que los estructuralistas estudiaban el aprendizaje y otros fenómenos psicológicos,

era mediante un método denominado introspección: se pedía a las personas que «mirasen» en su
interior y describiesen su mente y su pensamiento: algunos psicólogos empezaron a criticar esta
estrategia introspectiva debido a su subjetividad y a su carencia de rigor científico

Edward Thorndike: 1898 [tesis doctoral]

Si bien no todas las ideas de Thorndike han soportado el paso del tiempo, su propuesta de que las
consecuencias satisfactorias producen cambios en la conducta, en otras palabras, que la
recompensa promueve el aprendizaje: Las respuestas a una situación que están seguidas de una
satisfacción se fortalecen.

Ivan pavlov: 1900 [experimentos]

El condicionamiento clásico se produce cuando se presentan dos estímulos más o menos a la vez.
Uno incondicionado(EI) que provocar una respuesta incondicionada(RI). El segundo estímulo(EN),
a través de su asociación con el incondicionado, empieza a provocar también una respuesta: se
convierte entonces en un estímulo condicionado(EC) que provoca una respuesta condicionada(RC)

Jhon Watson: 1920[experimento con Albert]

Watson consideraba que la experiencia pasada explica prácticamente toda la conducta. Su

extremado ambientalismo, que rechazaba cualquier efecto de los factores hereditarios, queda
perfectamente plasmado en su famosa cita: Dadme una docena de niños sanos, bien
desarrollados, y mi propio mundo para criarlos y yo garantizo que escojo uno al azar y le enseño a
convertirse en cualquier tipo de especialista que yo elija: médico, abogado, artista, comerciante, y
sí, incluso mendigo y ladrón.

Edwin Guthrie: 1935 [formación de hábitos]

La noción de Guthrie de aprendizaje en un ensayo, esto es, el establecimiento de una conexión

entre el estímulo y la respuesta tras una única asociación, constituyó una propuesta radical en su
época: La mayoría de los conductistas de entonces consideraban que las conexiones entre el
estímulo y la respuesta sólo podían adquirirse de manera gradual, fundamentalmente a través de la
práctica

Clark Hull: 1943 [características organismicas]

De acuerdo con Hull, un organismo podría aprender diferentes respuestas ante el mismo estímulo,
cada una de las cuales podría tener una fuerza diferente. La combinación de diferentes hábitos E-R
para un mismo estímulo, cada uno con su respectiva fuerza de hábito, se conoce como jerarquía
de hábitos familiares. Cuando se presenta un estímulo, el organismo intentará, si es posible, emitir
la respuesta para la cual tiene un hábito más fuerte. Si se impide de alguna manera a ese
organismo emitir esa respuesta, éste intentará producir la siguiente respuesta, o si ésta también
falla, la tercera, y así, sucesivamente.