PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 01
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “…NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR FENOMENOS NATURALES… Y COMO AFECTAN A LA
SALUD HUMANA………………………………………………”

I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Manuel Pío de Zúñiga y Ramírez” – La Huaca.
1.2. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.3 GRADO Y SECCION 1ero A B C
1.3. DOCENTE : LILIANA CHAVEZ JIMENEZ

II. CRONOGRAMA:
2.1 FECHA DE INICIO/TERMINO : Del 13 de marzo al 28 de abril del 2022.
2.2 PERIODOS DE EJECUCIÓN : 07 semanas.
2.3 ÁREAS ARTICULADAS : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología.

III. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El distrito de la huaca Paita se encuentra atravesando un fuerte periodo lluvioso producto del paso del CICLON YAKU y la llegada de los ya confirmado fenómeno
del niño costero y el niño global esto está trayendo como consecuencia el incremento del canal del RIO CHIRA el incremento de los productos de primera necesidad
la obstaculización del libre transito vehicular y de personas el incremento de enfermedades cutáneas el paludismo el dengue etc.
Ante este problema los docentes de la IE MANUEL PIO Y ZUÑIGA Y RAMIREZ se plantean el siguiente reto:
¿Como concientizar a nuestros estudiantes acerca de los efectos que produce el periodo lluvioso en su contexto escolar familiar y social?
Explica el mundo físico basándose en cono cimientos sobre los seres vivos materia y energía biodiversidad tierra y universo

¿Como podemos estudiar la diversidad de microorganismos presentes en el ambiente escolar y como afectan a la salud humana?
¿Como podemos recolectar muestras y analizar muestras del ambiente escolar para identificar los microorganismos presentes?

SECUENCIA DE RETOS
RETO 1 (Semana 1) RETO 2 (Semana 2) RETO 3 (Semana 3)
Del 13 al 17 de marzo Del 20 al 24 de marzo. Del 27 al 31 de marzo.

RETO 4 (Semana 4) RETO 5 (Semana 5) RETO 6 (Semana 6)

Del 03 al 07 de abril. (*) Del 10 al 14 de abril Del 17 al 21 de abril-

RETO 7 (Semana 7)
Del 24 al 28 de abril.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, biodiversidad, Tierra.

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

 COMPETENCIAS
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y
universo
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
ESTÁNDA
R DE
APRENDIZAJE
VII CICLO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – VI CICLO DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva en base a su conocimiento
científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado.
 Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones y experimentos.
 Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
 Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a
conocimientos científicos y formula conclusiones.
 Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
 Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo eléctrico con la
estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y
materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los
fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
 Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan y
proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos.
 Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
 Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos,
detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
 Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el
alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
 Infiere impactos de la solución tecnológica.
 CRITERIOS DE TIPO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
 - Obtiene - Recupera información explicita
información del de los textos orales que escucha,
texto oral. seleccionando datos específicos. - Planifica la exposición de los .
- Infiere e - Explica el tema y propósito temas trabajados.
interpreta comunicativo del texto Explica las - Difunde o comenta su punto de
información del intenciones de sus interlocutores vista para con sus compañeros.
texto oral. considerando el uso de recursos verbales - Fundamenta su punto de vista,
- Adecua, organiza y no verbales. considerando su coherencia y cohesión.
y desarrolla las - Opina como hablante y oyente - Hace uso de referentes y
ideas de forma sobre el contenido del texto oral. conectores de forma adecuada.
coherente y - Utiliza recursos paraverbales.
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y  Lista de cotejo
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutore.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 textos escritos en su lengua
- Obtiene
. Lee diversos tipos de información del
texto escrito. -Identifica información explicita, relevante -Identifica la estructura del texto leído.
- Infiere e y complementaria seleccionando datos - Deduce la intención del autor de
materna. interpreta específicos y algunos detalles de los textos los textos leídos.
información del leídos. -Relaciona la información de los textos
texto. - Deduce diversas relaciones para dar respuesta al problema
- Reflexiona y lógicas entre las ideas de los textos presentado en la situación significativa.
evalúa la forma, el escritos a partir de -Interpreta la información contenida en el
contenido y información explicita. texto leído.
contexto del -Justifica la elección o recomendación de -Fundamenta su opinión basándose en el
texto. textos de su preferencia cuando los contenido del texto leído.
comparte con otros.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua

- Adecua el texto a - Adecua el texto a la situación - Adecua su texto al propósito

la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, al tipo de texto, sus
comunicativa. comunicativo y el tipo textual. características y su formato.
- Organiza y -Escribe de forma coherente y - Organiza y desarrolla las ideas
desarrolla las cohesionada, ordena y jerarquiza las ideas en torno al texto que va a escribir.
ideas de forma en torno a un tema determinado. - Utiliza recursos ortográficos de
coherente y - Utiliza los recursos gramaticales puntuación y acentuación de manera
cohesionada. y ortográficos que contribuyen al sentido adecuada.
materna.

- Utiliza del texto. - Revisa su texto para determinar

convenciones de - Evalúa de manera permite el si se ajusta a la situación comunicativa; si
lenguaje escrito texto determinado si se ajusta a la existía contradicciones, discreciones o
de forma situación comunicativa. vacíos que afecta la coherencia entre las
pertinente. ideas.
- Reflexiona evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ACTITUD DEMOSTRABLE
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO …
TRANSVERSAL
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en las que tienen
Ambiental Solidaridad.
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Participa en actividades colaborativas de acuerdo al
recurso tecnológico usado en las interacciones, para
 Interactúa en entornos virtuales. intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo a su contexto.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar su meta función del tiempo y de los recursos de que dispone,
de aprendizaje para lo cual establece un orden y una prioridad para
 alcanzar las metas de aprendizaje.

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO (Actividad 1)

Se comunica oralmente en su lengua materna.

N
º
ESTUDIANTES
SI NO SI NO SI NO

01

02
 LISTA DE COTEJO (Actividad 2)

Lee diversos de textos en su lengua materna

N
º
ESTUDIANTES
SI NO SI NO
01
02

LISTA DE COTEJO (Actividad 3)

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

N
º
ESTUDIANTES
SI NO SI NO SI NO

01

02

Profesor: James Alvarez Reyes