UNIDAD II – 1er

BIMESTRE
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°11 –
Semana 6

PROFESOR RESPONSABLE: Jeanive Nin Zurita

ÁREA: Matemática GRADO: 2do de Secundaria FECHA: 5/04/2021 DURACIÓN DE LA SESIÓN :
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS PRECISADOS
INSTRUMENTOS
Traduce cantidades a expresiones Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió
Resuelve problemas de cantidad
numéricas. resolver la situación.
Comunica su comprensión sobre los • Representa el orden en la recta numérica de fracciones y • Una situación a resolver.
Resuelve problemas de regularidad,
números y las operaciones
equivalencia y cambio decimales.  Reporte de la actividad interactiva.
• Justifica procedimientos de aproximación en números
ENFOQUES TRANSVERSALES •Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
decimales por exceso, defecto o redondeo.
•Enfoque orientación al bien común
AGRUPACIÓN
Gran grupo Trabajo en equipo Grupo coloquial Trabajo individual
ORGANIZACIÓN DE TRABAJO FLEXIBLE:
ESPACIO/ESCENARIO: Aula Patio Auditorio Laboratorio
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS MATERIAL
PROCESOS DIDÁCTICOS - ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS ES
PROBLEMATIZACI Compruebe que los estudiantes saben expresar situaciones sencillas con
ÓN
fracciones. Para ello, proponga ejemplos simples como este: En un colegio,
PROPÓSITO Y
INICIO

ORGANIZACIÓN de cada 30 estudiantes, 17 son mujeres. (17/30). Resalte que para obtener
MOTIVACIÓN la fracción que representa una parte de un conjunto, se escribe, en el
SABERES numerador, el número de elementos de la parte que se va a representar, y en
PREVIOS el denominador, el número total de elementos del conjunto.
Revise con ellos el procedimiento aplicado en el ejemplo 32, ya que será el
GESTIÓN Y soporte para desarrollar las actividades 10 a la 13 y 27. Pregunte: ¿Cómo
ACOMPAÑAMIENT se comparan tres o más fracciones? (Aplicando el método del común
DESARROLLO

O
Seleccionar los procesos denominador). Explique el método: primero, se debe determinar el MCM de los
didácticos, comprender el denominadores, el cual será el nuevo denominador de las fracciones. Luego,
problema
Búsqueda de estrategias para hallar los numeradores, se debe dividir el denominador común entre
Representación cada uno de los denominador de las fracciones. A continuación, se procede
Formalización
Reflexión a multiplicar el resultado por el numerador de cada fracción, obteniendo
Transferencia así fracciones equivalentes homogéneas. Finalmente, se comparan los
numeradores para ordenarlos.

Propóngales esta situación: Un deportista decide correr 12 km. Si en la

CIERR

primera hora recorrió 5/12 de la distancia, y en la segunda hora, 5/9, ¿qué

E

EVALUACIÓN
distancia le falta recorrer? (0,33 km).