SESIÓN DE APRENDIZAJE.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

UGEL. Huamalíes DISTRITO Llata II. EE. N° 32425
LUGAR Huamcabamba NIVEL Primaria de Menores DIRECTOR Caballero Quispe, Doroteo.
PROFESOR DE AULA Caballero Quispe, Doroteo.
PRACTICANTE Ocaña Gavida, Houssi Jocabed
TEMA Resolvemos problemas con operaciones combinadas con números naturales

II.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ÁREA Matemática DRURACIÓN 90 minutos
GRADOS 5° y 6° FECHA DE EJECUSIÓN 16/111/2 023.

5° 6°
COMPETENCIAS y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad  Expresa, con  Expresa, con lenguaje algebraico y diversas Resuelve problemas utilizando los signos de la
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de lenguaje algebraico y representaciones, su comprensión del término adición y sustracción de números naturales.
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y diversas general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11,
repartir cantidades, para transformarlas en expresiones
representaciones, su 14...--> término general = triple de un número,
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales, y de
comprensión de la regla menos 1), condiciones de desigualdad
adición y sustracción con decimales. de formación de un expresadas con los signos > y <, así como de la
 Establece relaciones entre datos y una o más patrón de segundo orden, relación proporcional como un cambio
acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir así como de los símbolos constante.
cantidades, y las transforma en expresiones o letras en la ecuación y
numéricas (modelo) de adición, sustracción, de la proporcionalidad
multiplicación y división de dos números naturales como un cambio
(obtiene como cociente un número decimal constante.
exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.

INSTRUMENTO EVIDENCIAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Escala de valoración.  Resuelve correctamente el problema de la operación COMPETENCIAS. DESEMPEÑO.
combinado. Gestiona su aprendizaje de manera Explica cómo ha logrado la meta de
 Explica secuencia de la resolución de problemas. autónoma aprendizaje que se propuso, las dificultades
Argumenta oralmente su estrategia para desarrollar el que tuvo y los cambios que realizó para
problema de la operación combinado. superarlo.
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
Docente y estudiantes adoptan medidas en las que se respeten los derechos de varones y
Orientación al bien común Equidad
mujeres por igual.
LENGUA A EMPLEAR (para FCL y RCL) Castellano
Tiempo
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE estimado en Materiales 1° 2°
minutos
Antes de ingresar al aula: Los estudiantes, de manera ordenada, pasan por la estación de desinfección de
manos y usan responsablemente el alcohol en gel o alcohol líquido y el papel toalla.

 Establecemos algunos acuerdos de convivencia para desarrollar la sesión de aprendizaje:

•Escuchamos atentamente cuando otra persona habla.
•Levantamos la mano para pedir la palabra.
•Trabajamos colaborativamente respetando las opiniones de los demás. Laptop
•Hacemos uso ecoeficiente de los materiales.
Motivación: 20´ X X
•Respetamos las opiniones de los demás.

 El docente da la bienvenida a los estudiantes con un saludo cordial y cálido. Láminas

INICIO

 Solicita que los estudiantes, respetando turnos, comenten las actividades que realizaron en la clase anterior.
 El docente una dinámica del rey manda.
 Pregunta ¿Qué realizamos en la dinámica? ¿Cómo lo sabemos? ¿los datos que tenemos son los mismos?
¿Cómo podríamos organizar estos datos para poder contarlos mejor?
 PREGUNTAMOS DE QUE TEMA TRATREMOS EL DIA DE HOY
propósito Comunica el propósito del día: hoy, aprenderemos a resolver problemas con l operación combinadas con números
naturales.
 Comenta en qué situaciones nos puede servir lo que vamos a realizar:
Problematización  El docente presenta el siguiente reto:
Planteamiento del Tenemos muchos datos obtenidos de las actividades que realizamos durante el día. El reto consiste
problema: en organizarlo, formularlo y resolver los problemas con las operaciones combinados de números
naturales usando los materiales concretos.
Recuperación de El docente muestra un problema en la pizarra.
saberes previos:
Gestión y acompañamiento del

Para el agasajo del día del niño, Antonia compró 30 cajas de refresco que costo cada una
s/9; además compró 40 bolsas de bocaditos que cuesta s/6 cada uno. Si pagó con s/ 600,
DESARROLLO

¿Cuánto de vuelto recibió?

aprendizaje:

Los estudiantes, de forma organizada, responden las siguientes preguntas: ¿Cuántos datos tenemos?
¿Cómo podemos saberlo? ¿Cuántas actividades hay en nuestros datos? ¿Qué comprará Antonia?
Familiarización  Antonia formula el problema (presentar el problema con sus propias palabras) Semillas
con el  Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué situación nos presenta el problema? ¿Qué actividad es la
problema: más realizada? ¿Qué actividad es la menos frecuente? ¿Cuál es el reto que debemos realizar?
 Búsqueda y  El docente promueve que los estudiantes observen e identifiquen los datos que se presenta el Tapas
ejecución de problema, para ayudarlos, hace las siguientes preguntas: ¿Cómo piensan lograr el reto? ¿Qué se
estrategias: piensan hacer primero, luego y después? ¿Qué materiales piensan usar?
90´ X X
 El profesor monitorea y brinda retroalimentación reflexiva y/o descriptiva al trabajo de los equipos de
manera permanente.

Socialización de sus  Cada estudiante socializa los productos elaborados, argumentando sus resultados en base a la solución Material
representaciones: que llegó personalmente. multibase
Evaluación  El docente promueve la reflexión sobre el trabajo realizado pidiendo a los estudiantes que respondan a las Tablas
siguientes preguntas: ¿Hay diferencias entre los trabajos? ¿Qué recomendaciones pueden darles a los
Reflexión y estudiantes? ¿En algún momento de la vida nos puede servir saber resolver problemas de multiplicación con
formalización: números naturales?
 El docente resalta los logros de los niños e incrementa sugerencias para que el trabajo pueda ser mejorado.
 Solicita aplausos para todos y agradece el trabajo en equipo.
Planteamiento de otros  Pide que los estudiantes se ubiquen de manera individual o en parejas. Cuaderno de
autoaprendizaje X X
problemas: (de extensión)
CIERRE Metacognición Realizamos la evaluación de la sesión de aprendizaje desarrollado mediante las siguientes interrogantes: ¿Qué
aprendimos en esta sesión? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos el día de hoy? ¿Tuvieron dificultades Ficha de autoevaluación
durante el desarrollo de la sesión? ¿Cómo hicieron para afrontar esa parte complicada? ¿Nos servirá organizar 10´ X X
datos en nuestra vida diaria? ¿Podemos plantear otros problemas similares a lo que hemos trabajado el día de
hoy?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Nº

Nombres y Apellidos de los estudiantes

No lo hace
siempre

a veces
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
……………………………………………… ………………………………………………
DIRECTOR. PRACTICANTE
ANEXO 1
ANEXO 2