UNIDAD II – 1er

BIMESTRE
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°13 –
Semana 7

PROFESOR RESPONSABLE: Jeanive Nin Zurita

ÁREA: Matemática GRADO: 1ro de Secundaria FECHA: 12/04/2021 DURACIÓN DE LA SESIÓN :
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN O
DESEMPEÑOS PRECISADOS
INSTRUMENTOS
Traduce cantidades a expresiones
Resuelve problemas de cantidad
numéricas.  Emplea procedimientos basados en teoría de exponentes
Comunica su comprensión sobre los (potencias de bases iguales y de exponentes iguales) con
Resuelve problemas de regularidad, • Una situación a resolver.
números y las operaciones exponentes enteros al resolver problemas.
equivalencia y cambio  Reporte de la actividad interactiva.
• Propone conjeturas a partir de casos referidos a la relación
ENFOQUES TRANSVERSALES •Enfoque inclusivo o de atención a la
entre la potenciación y radicación
diversidad
•Enfoque orientación al bien común
AGRUPACIÓN
Gran grupo Trabajo en equipo Grupo coloquial Trabajo individual
ORGANIZACIÓN DE TRABAJO FLEXIBLE:
ESPACIO/ESCENARIO: Aula Patio Auditorio Laboratorio
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS MATERIAL
PROCESOS DIDÁCTICOS - ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS ES
PROBLEMATIZACIÓN Comente a los estudiantes la importancia de las operaciones de la potenciación
PROPÓSITO Y y radicación que se aplican, por ejemplo, para determinar la capacidad de los
ORGANIZACIÓN recipientes que tienen forma cúbica, hallar el área de un terreno cuadrangular,
INICIO

MOTIVACIÓN
etcétera.
SABERES PREVIOS
Invítelos a revisar la situación inicial. Luego, pregunte: Si la arista de las
cajas mide 2/5 m, ¿qué volumen ocupará la torre? (8/25). Enfatice en que la
potenciación respecto a la división es distributiva (el exponente se distribuye
tanto al numerador como al denominador).
Pida a los estudiantes que lean la teoría sobre las reglas operativas de la
GESTIÓN Y potenciación y la radicación. Resalte que son inversas y señale que para
DESARROLLO

ACOMPAÑAMIENTO extraer la raíz de una fracción se extrae dicha raíz tanto al numerador como al
Seleccionar los procesos
didácticos, comprender el denominador.
problema Proponga la siguiente situación: El volumen de un envase metálico que tiene
Búsqueda de estrategias
Representación forma cúbica mide 64/27 m3¿Cuánto mide su altura? (4/3 m). ¿Qué operación
Formalización
Reflexión aplicaron? (La radicación).
Transferencia
 Para reforzar los aprendizajes de los estudiantes, presente la siguiente
situación: Carmen decidió invertir sus ahorros en la compra de un terreno de
EVALUACIÓN

CIERRE
forma cuadrangular de 256 m2
. ¿Cuántos metros de alambre necesitará para
cercar su terreno? (Necesitará 64 m de alambre).
Concluya afirmando que, cuando aparece un exponente fraccionario, resulta
ventajoso convertirlo en radicación.