“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS RIMAS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, Desempeños Criterios de

competencias y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 2ª grado
Lee diversos Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
- •Ubica
tipos de textos Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos de textos de información
- Obtiene estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia escrita en el
información de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). texto.
del texto - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; • Identifica que
escrito. determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; el texto que lee
- Infiere e asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y es una rima.
interpreta enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.
información - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
del texto algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y Identifica las
escrito. expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. características
- Reflexiona y - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las de la rima.
evalúa la relaciones texto-ilustración
forma, el - .Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. •Relacionan las
contenido y Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, palabras que se
contexto del con el fin de reflexionar sobre los textos que lee encuentran dentro
texto de los textos por su
escrito. sonido.

Propósito Hoy leeremos rimas y responder responderemos preguntas referentes a ellas.

Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto

Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
ENFOQUE Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que
AMBIENTAL ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las
enfermedades.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

2°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y
Meta de
aprendizaje: apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta,
estableciendo conexiones con sus propias experiencias y predice hechos a
Habilidades para
la vida
partir de información que se encuentra en el texto.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Les realizamos las siguientes preguntas:

 ¿qué les ha parecido la canción?
 ¿notan algo especial en como suenan algunas palabras?
 Por ejemplo, las palabras “lechera” “cualquiera” ¿se parecen en algo?
 ¿sabes cómo llamamos a ese parecido?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos rimas y responder responderemos preguntas referentes a ellas.

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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Se socializan los criterios de evaluación:

 Ubica información escrita en el texto.

 Identifica que el texto que lee es una rima.
 Identifica las características de la rima.
 Relacionan las palabras que se encuentran dentro de los textos por su sonido.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------

Se les presentara el título del texto ” LEEMOS RIMAS DE FRUTAS”
Se les pedirá ver el título y las imágenes se les realizará las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el título del texto?

 ¿Has visto un texto parecido?
 ¿para qué crees que lo leerás?
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?
 ¿de que creen que tratará el texto?

DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------

Lee junto a los niños el texto señalando cada oración.

Observará que todos estén prestando atención.
Lee a los niños cada una de las rimas. Haz notar la rima que se
forma con la repetición de los fonemas en la sílaba que suena
más fuerte al final de los versos.
Observará que todos estén atentos guiando los por momentos
para que puedan reconocer las letras de cada palabra.

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

Realizaremos las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Qué les ha parecido las rimas?
 ¿Qué nos dice del tomate?

 ¿Qué nos dice de Anna?

 ¿Qué nos dice de la fresa?
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

 ¿conoces otras palabras que suenen al final de forma parecida?

La rima es la repetición de sonidos en los

versos, a partir de la última vocal
acentuada.

Luego si tienen dificultad para responder indícales que pueden volver a releer el texto
responderán juntos la ficha de lectura .

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Una vez terminada de responder las preguntas de

comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué leímos hoy?

• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA Plan lector COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS
Ubica • Identifica Identifica las •Relacionan
información que el texto característica las palabras
escrita en el que lee es una s de la rima. que se
texto. rima. encuentran
dentro de los
ESTUDIANTES textos por su
sonido.
En proceso

En proceso

En proceso

En proceso
dificultad

dificultad

dificultad

dificultad
Lo logro

Lo logro

Lo logro

Lo logro
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