SECRETARIA DE EDUCACION

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA “GUADALUPE VICTORIA”
CLAVE DE CT: 27DPR1823N ZONA ESCOLAR: 132 SECTOR: 16
CICLO ESCOLAR 2023-2024

PROYECTO DE APRENDIZAJE
“LEER BIEN PARA APRENDER MEJOR”

[FECHA]
[NOMBRE DE LA COMPAÑÍA]
[Dirección de la compañía]
Título: Leer Bien para Comprender Mejor

Objetivo general: Lograr que los alumnos aprendan a aplicar estrategias para entender, recordar y encontrar el significado
de lo que se ha leído.

Campo Formativo: Lenguaje: Contenido: Búsqueda y manejo reflexivo de Información.

Objetivos Específicos:

1) Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras
que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
2) Emplear elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras clave, para
localizar información.
3) Hacer anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de la portada y contraportada.
4) Describir las partes de un libro y su utilidad.
5) Diversificar el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y reconocer la organización de materiales
informativos y sus elementos.
6) Parafrasear y/o ejemplificar planteamientos que expone un texto informativo.
7) Consultar diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.

Eje o Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Temporalidad: 5 días.

Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Actividades:

Día 1 - Introducción:
 Presentación del proyecto a los estudiantes y explicación de los objetivos.
 Realización de una lluvia de ideas sobre la importancia de leer y comprender bien.
 Actividad grupal: Los estudiantes elaborarán preguntas usando palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde,
por qué, para qué).
Día 2 - Elementos del texto:
 Los estudiantes explorarán diferentes tipos de textos y analizarán cómo se organizan (títulos, subtítulos,
viñetas, tipografía, palabras clave).
 Realizarán una actividad práctica de búsqueda de información en textos utilizando estos elementos.
Día 3 - Anticipación y partes de un libro:
 Los estudiantes aprenderán a hacer anticipaciones sobre el contenido de un libro a partir de la información
de la portada y contraportada.
 Identificarán las partes de un libro y su utilidad (portada, contraportada, índice, prólogo, etc.).
Día 4 - Diversificación de fuentes:
 Los estudiantes aprenderán a utilizar diferentes fuentes de consulta según el propósito y el tema de
investigación.
 Realizarán una actividad de búsqueda de información utilizando libros, internet y otros recursos.
Día 5 - Parafraseo y consulta de diccionarios:
 Los estudiantes practicarán el parafraseo de planteamientos expuestos en textos informativos.
 Aprenderán a consultar diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.
Días 6 a 10 - Proyecto Comunitario:
 Los estudiantes se dividirán en grupos y llevarán a cabo un proyecto comunitario relacionado con la lectura y
comprensión de textos.
  Ejemplo de proyecto: Organizar una campaña de promoción de la lectura en la comunidad, donde compartirán
técnicas y estrategias para mejorar la comprensión lectora.

Sugerencias de Evaluación Formativa:

 Observación del desempeño de los estudiantes durante las actividades individuales y grupales.
 Revisión y retroalimentación de las preguntas elaboradas por los estudiantes.
 Evaluación de la capacidad de los estudiantes para identificar y utilizar los elementos del texto para localizar información.
 Valoración de la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de hacer anticipaciones y cómo utilizar diferentes
fuentes de consulta.
 Evaluación de la habilidad de los estudiantes para parafrasear planteamientos y resolver dudas utilizando diccionarios y
glosarios.

MAESTRO DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

___________________________ ______________________________