“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

UN AMIGO ESPECIAL… LA SÌLABA

 DATOS INFORMATIVOS:

IE. N° 6022 LA INMACULADA

DOCENTE: MARÍA LUISA ARTETA
GRADO Y SECCIÓN: PRIMER GRADO “A” FECHA: 13 DE MAYO DEL 2024

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Desempeños Criterios de

y capacidades evaluación
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos Reconoce como
de textos escritos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
se dividen
en su lengua porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
algunas
materna contenido del texto. Y que se encuentra en lugares evidentes como el
palabras del
- Obtiene título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece texto en sílabas.
información la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
del texto - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
escrito. Explica cómo se
como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
- Infiere e dividen algunas
fácilmente a partir de información explícita del texto. palabras cuando
interpreta - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
información se pronuncian
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras en silabas.
del texto
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen,
escrito.
que lee con ayuda o que lee por sí mismo. Identifique
- Reflexiona y
evalúa la - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí información
forma, el mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. explícita y
contenido y - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus relevante del
contexto del preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, texto.
texto escrito. necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.

Propósito Hoy vamos a conocer cómo se dividen las palabras para formar las sílabas.
Evidencia Responde preguntas de comprensión y separa las silabas en su cuaderno.
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque ambiental Hoy vamos a conocer cómo se dividen las palabras para formar las sílabas.

Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
aprendizaje de necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno.
 Imágenes y anexos impresos  Lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

- Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
- Invita a los estudiantes a ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
- Luego indica a los niños que realizarán un juego llamado “armamos la palabra”
- Nos reunimos en grupos.
- El juego consiste en que se reparte a las integrantes tarjetas con silabas, luego los estudiantes irán formando
palabras de acuerdo a la imagen que se les presentará. (ANEXO 1)

- Luego, se hace les hace las preguntas

 ¿Cuántas palabras formaron?
 ¿Cómo se sintieron en el juego?
 ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Cuántas tarjetas necesitaron por cada palabra?
 ¿Todas las palabras formadas tienen significado?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a conocer cómo se dividen las palabras para formar las sílabas.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

 Escribe los nombres de los miembros de su familia.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

ANTES DE LA LECTURA
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Mi mejor amigo Pepe
Les presentará el texto “Mi mejor amigo Pepè”
Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes.
 ¿De qué crees que trate el texto?
 ¿Para qué se habrán resaltado las
palabras?
 ¿Cuántas las palabras resaltadas?

DURANTE LA LECTURA
Lee junto a los niños el texto señalando cada oración.
- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicita que algunos niños te ayuden en la lectura de algunas
oraciones del texto.
- Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con significado
complicado y explica que significa para que puedan comprender
mejor la lectura
- Recuerda verificar que estén atentos guiando los por momentos para
que puedan reconocer las letras de cada palabra.

DESPUÈS DE LA LECTURA
Realizaremos las siguientes preguntas:
 ¿qué opinas sobre identificar las rutas de evacuación y zonas seguras?, ¿por qué?
 ¿Qué se debe identificar frente a las lluvias intensas?
 ¿Cuál es una forma de prepararse frente a las lluvias intensas?
 ¿Qué significara ruta de evacuación?

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿De qué nos habla?
 ¿Qué podrías aprender del texto?
 ¿recomendarías el texto? ¿por qué?
Luego responderán juntos la ficha de lectura.
Luego les explicaremos que es la silaba.

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué hicimos?
• ¿en que tuvimos dificultad?
• ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
• ¿Qué dificultades tuvieron?

ESCALA DE VALORACION

ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Lee diversos de textos en su lengua materna

CRITERIOS
Reconoce como se Explica cómo se .
Identifique dividen algunas palabras dividen algunas
información explícita y del texto en sílabas. palabras cuando se
relevante del texto. pronuncian en
ESTUDIANTES silabas.

proces

proces

proces

proces
Inicio

inicio

inicio

inicio
logro

logro

logro

logro
En

En

En

En
Lo

Lo

Lo

Lo
o
1.
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