Secuencia de actividades por día

Lengua y literatura:
Día 1:
Me siento:
Se trabajara con el libro en las páginas 8,9,10 y 11:

El mito: Perseo y Medusa.

 Se iniciará la clase conversando con los alumnos acerca del título del día y las imágenes que aparecen en
las páginas citadas.
a- ¿De qué tratara el mito?
b- ¿Quiénes serán los protagonistas?
c- ¿En qué lugar transcurrirán los hechos?
 Luego de conversar procederemos a realizar lectura del mito.
 Lectura modélica e individual.
  De manera oral se trabajará las palabras desconocidas.

Actividades:

1- Marca las palabras desconocidas.

2- Buscamos en el diccionario.
3- Armamos el glosario.

Ciencias sociales

Ubicación geográfica en América

EN UN MAPA DEL CONTINENTE AMERICANO UBICAR A LA REPUBLICA ARGENTINA Y A LA PROVINCIA DE FORMOSA,

OBSERVAR LOS LIMITES, PAISES QUE LA INTEGRAN.

Matemática

NÚMEROS GRANDES

Observar las imágenes y responder

Día 2
Matemática

NÚMEROS GRANDES

1 Alejo debe completar el cuadro sobre la antigüedad de los dinosaurios. para ello ,buscó información en una
enciclopedia. Responde

¿Cuál es el dinosaurio más antiguo entre los que figuran en el cuadro? Y ¿el menos antiguo?

2 Completa la tabla en millones de años .

3 Los chicos de 6to grado anotaron el número que les dictó la maestra. Observa como lo resolvieron y responde.

Nico dice que Agus y Romí se equivocaron porque escribieron un número con coma. ¿Es cierto? ¿Por qué?

4 Escribí diferentes expresiones que representen los siguientes números:

3.500.000 7,63 millones 7 x 10.000.000

CIENCIAS NATURALES
 Se presentará a los alumnos las siguientes imágenes:.

1- ¿Qué opinan de estas imágenes? ¿con que forma de alimentación se identifican?

2- Recordamos lo trabajado el año anterior entre comer y nutrirse.
3- Construimos entre todos los conceptos.

COMER: Es consumir diversos alimentos que se han preparado, sin tener en cuenta la energía y los
materiales que aportan al organismo.

NUTRIRSE: Implica consumir alimentos variados y saludables en las cantidades adecuadas teniendo en
cuenta los distintos nutrientes que aportan
 Conversamos sobre las razones por la que nos alimentamos, la diferencia entre alimentos y comida,
las diferencias entre las formas de alimentación en las distintas culturas.

Actividades:

1- Lean las afirmaciones siguientes e indiquen si son verdaderas o falsas

a- La alimentación y la nutrición tienen el mismo significado.

b- La alimentación humana además de aportar los materiales y la energía para el crecimiento, el
desarrollo y el mantenimiento de la salud también cumple una función social.
c- La alimentación comprende la elección de los alimentos, la forma de prepararlos y comerlos.
d- El modo en que preparamos los alimentos, los elegimos no determina los hábitos alimentarios
y los estilos de vida de las personas.
e- Las razones por las que no todos comemos o nos alimentamos de la misma manera tiene que
ver con los gustos personales, las costumbres familiares y regionales las limitaciones
geográficas o económicas, las ideas o creencias y la influencia de la publicidad.
 Lengua.

Día 2:

Continuamos trabajando con el mito. Comprensión lectora.

 Recordamos todo lo trabajado la clase anterior con el mito

Actividades:

1- Responde las preguntas:

a- ¿Quién es Polidectes?
b- ¿Qué misión le encarga a Perseo?
2- Indica con una x algunos de los objetos que recibe Perseo de los dioses.

a- Sandalias aladas
b- Espada de fuego
c- Casco de invisibilidad.
d- Guantes de hielo
e- Morral mágico.
3- Explica como derrota el valiente Perseo al monstruo marino.
4- ¿Polidectes está feliz con el triunfo de Perseo?
5- Conversamos entre todos: ¿piensan que Perseo es un héroe? ¿Por qué?

Lengua y literatura:

Teoría literaria

Día 3:

El mito

1- Leemos el siguiente fragmento y conversamos.

Los dioses, aburridos en las alturas celestiales, en aquellos momentos se entretenían espiando
la vida de los humanos desde los balcones del Olimpo.

-Me apena un poco la situación de aquel joven -dijo Hermes, señalando con su dedo a alguien
en la tierra-. ¿Lo conocen?

-A ver, no me digas nada, deja que lo encuentre

-dijo Atenea y corrió un mechón de su pelo (…).

 a- ¿Quiénes son los personajes que dialogan?
b- Qué rasgos y características que poseen?
 A continuación se explicara que:
El mito es un relato de carácter sagrado que forma parte de las creencias de un pueblo. Griegos, romanos,
egipcios, mayas y otros pueblos de la antigüedad explicaban con estas historias diferentes hechos relacionados
con la creación del mundo y de los seres humanos, incluso la aparición de fenómenos de la naturaleza. Por
ejemplo, el origen del día, la noche, las plantas y los animales.

Los mitos suceden en un tiempo impreciso y lejano. Los espacios pueden ser reales (bosques, mares, pueblos)
o irreales (el inframundo, el laberinto del Minotauro).

Los personajes pueden ser dioses (poseen características extraordinarias, como ser inmortales o arrojar rayos),
semidioses (seres nacidos de dioses y humanos que cuentan con atributos divinos y limitaciones mortales),
héroes (hombres excepcionales que poseen una cualidad que los destaca del resto) o seres sobrenaturales.

Los mitos son anónimos y se transmitieron de manera oral y colectiva. Por eso existen diferentes versiones de
una misma historia. Los compiladores reúnen esas versiones por escrito para que quede testimonio.

 Se conversara con los alumnos acerca de lo mencionado hasta tener la seguridad de

que hayan entendido el concepto. (el mismo quedará plasmado en la carpeta)

Actividades:

1- Marca con una X que explica el mito de Perseo.

a- Las estaciones del año.
b- La fealdad de Medusa.
c- El nacimiento de Pegaso.
2- Explica en tu carpeta por qué el Olimpo es un espacio irreal.
3- Clasifica en tu carpeta a los personajes de la historia, según sean dioses, semidioses,
héroes o seres sobrenaturales.

Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy de los mitos?

Tarea: busca tres mitos de diferentes culturas y léelos y responde:

a- ¿A qué cultura pertenece el mito elegido?

b- ¿Quiénes son los personajes que aparecen? ¿son dioses, semidioses, héroes o
monstruos?
c- ¿Qué intenta explicar cada una de las historias?
Ciencias sociales

: América latina

1 leer el texto y contestar el cuestionario:

Matemática.

ARMAMOS Y DESARMAMOS NÚMEROS

 Día 4

LA RECTA NUMÉRICA

Ubica en la recta los siguientes números, luego escribí sus nombres

Ciencias naturales

LA ALIMENTACIÓN. APORTES NUTRICIONALES

 Antes de comenzar la clase averiguamos ¿qué es ser nutricionistas?

Conversamos en base a lo que saben sobre los aportes nutricionales que les brindan estas
comidas.
Investigamos en los libros de la biblioteca, cuáles son los nutrientes que nos
aportan los alimentos, y la tabla nutricional argentina, relacionamos con los
alimentos de la actividad inicial señalando cuáles son los nutrientes que aporta y
los que no.
También se conversará sobre las diferentes formas de representación de los alimentos
(pirámide alimenticia, óvalo nutricional, plato nutricional).
Entre todos armamos un plato
nutricional.
 ¿Qué aprendimos hoy?

¿Comer, es lo mismo que nutrirse?

LENGUA
Estructura narrativa

 Se iniciará la clase conversando de todo lo trabajado en clases anteriores.

A continuación se indagará las ideas previas de los alumnos acerca del título del día. ¿Qué
entienden por estructura? Y ¿narrativa?

Se explicará a los alumnos que:

Toda narración se estructura en tres partes:

 Situación inicial: se presentan el tiempo, el lugar y los personajes principales.

 Conflicto: ocurre un hecho que modifica la situación inicial y afecta a los personajes.
 Desenlace: se resuelve el conflicto de alguna manera.

Las acciones de la narración a su vez se organizan según su nivel de importancia. Los núcleos narrativos
son aquellas acciones principales fundamentales para que el relato avance. Las acciones secundarias, en
cambio, son aquellas que podrían quitarse sin que pierda sentido la historia. El conjunto de núcleos
narrativos conforman lo que se llama una secuencia narrativa.

Marco narrativo

El lugar y el tiempo en el que se desarrolla una historia constituye su marco narrativo. Por ejemplo, en el
mito Perseo y Medusa, el tiempo es indefinido, y parte de los hechos ocurren en la cueva de Medusa.

En el marco narrativo también se presentan los personajes de la historia. El más importante se llama
protagonista
 Actividades:

1- ¿Qué significa que un relato es anónimo?

2- ¿Quién es el protagonista en el mito de Perseo y Medusa?
3- Relee la historia de Perseo y Medusa y responde:
a- ¿Cuál es el conflicto?
b- ¿Cómo se resuelve?

Día 5

Matemática

4 jugamos con los números

Continente americano
1 observar el siguiente mapa:

Leer el siguiente texto y realizar el mapa

 Lengua: practicas del lenguaje

Las funciones del lenguaje: variedades lingüísticas

Se iniciara la clase analizando los siguientes textos:

El Partenón es un templo consagrado a la En el monte de Olimpo estaban de fiesta.

protectora de Atenas, Atenea Partenos. Fue Habían asistido casi todos los dioses. Se
construido entre los años 447 a.C y 432 a.C divertían y eran felices porque el mundo,
en la Acrópolis de Atenas. a sus pies, estaba en paz.

Chicos, para la próxima clase lean el mito

de Perseo y Medusa.

 ¿todos tienen la misma intención? ¿por qué?

A continuación se explicará a los alumnos:

La función principal del lenguaje humano es comunicar. Pero existen diferentes funciones, según la
intención que persiga el hablante. Estas pueden ser:

Expresiva: se hace hincapié en lo que el emisor piensa, opina, etc.

Pienso que Perseo es más valiente que Hércules.
Apelativa: llama la atención del receptor para que este haga algo que el emisor requiere.
Lucas, decime sobre que trata el mito de Perseo.
Poética: el texto se construye con diferentes recursos del lenguaje (imágenes sensoriales, metáforas,
etc.)
El valiente Perseo se adentró en la oscura cueva.
Informativa: el mensaje está centrado en lo que se dice, o sea, en el tema del texto.
Los mitos son relatos tradicionales y anónimos.
Metalingüística: explica algo sobre el código mismo.
Olimpo es una palabra grave y no lleva tilde.
Fática: se comprueba si funciona correctamente el canal.
Chicos ¿escuchan lo que dice el video?

 Luego de analizar cada una de las funciones del lenguaje realizarán la siguiente
actividad en las carpetas:
1- ¿Cuál es la intención de cada uno de los textos que trabajamos al inicio?
 Día 6

Lengua

Continuamos trabajando con variedades lingüísticas.

La comunicación es el intercambio de mensajes entre los individuos. Un mismo mensaje puede

expresarse de distintas maneras de acuerdo con las características del emisor o con la situación
comunicativa de la que se trate (una reunión con amigos, una entrevista laboral) las variedades
lingüísticas relacionadas con el emisor se llaman lectos, y pueden ser:
CRONOLECTOS: determinados por la edad.
DIALECTOS: vinculados con la procedencia geográfica.
SOCIOLECTOS: relacionados con el ámbito social.
Las variedades lingüísticas relacionadas con la situación comunicativa se llaman registros. Las
opciones de registro son oral o escrito, y formal o informal.
Las competencias comunicativas son los conocimientos que tiene el hablante sobre la lengua,
las costumbres, la cultura en la que se produce la situación comunicativa. Si no tiene esas
competencias, es probable que surjan malentendidos, confusiones e incluso puede ocurrir que
los interlocutores no lleguen a comprenderse.

1- ¿En el siguiente texto habla un niño o un anciano?

Niños, les voy a contar la historia de Perseo. Perseo era un muchachito
fortachón y un gran porte. Gallardo y osado como pocos. Su padre era el
mismísimo Zeus.

2- Busca en el diccionario o en internet la definición de las siguientes palabras. Luego escribí

una oración con cada una.

Ordenador cerillas agujetas lavado camarero balón

Ciencias sociales
AMERICA LATINA Y AMERICA ANGLOSAJONA

1) LEER EL TEXTO Y MARCAR LAS IDEAS PRINCIPALES

2) REALIZAR UN BREVE RESUMEN DE LO LEÍDO
3) ILUSTRAR
 SISTEMA CIRCULATORIO

 La docente comenzará planteando el siguiente interrogante, en relación

a lo trabajado anteriormente: ¿De qué manera llegan los nutrientes a todas
las células del cuerpo? ¿Cómo son transportados?

Se recordará oralmente lo trabajado en clases anteriores: Recuerden que la

función principal del sistema digestivo es obtener de los alimentos los
nutrientes necesarios que nos aportan materiales y energía. Los nutrientes
son muy pequeños y en el intestino delgado son absorbidos y pasan a la
sangre. Esos nutrientes son distribuidos por el cuerpo y a la vez, los residuos
que generan las actividades del organismo se deben excretar por ser tóxicos.

Este “servicio de transporte” de la sangre corresponde a la circulación, que

también forma parte de la

Nutrición.

Hoy vamos a hablar de un sistema que tiene como órgano principal “una
bomba asombrosa” ¿CUÁL SERÁ? Y ¿EL SISTEMA?

EL CORAZÓN

Entre todos buscamos información sobre curiosidades del corazón, armamos

un afiche con las siguientes preguntas.
 Matemática

Día 7

Matemática NÚMEROS Y PUNTOS

Metacognición:

Ciencias naturales.

Nutricionistas en acción

 Se iniciará la clase recordando lo trabajado en clases anteriores. ¿Qué es comer?

¡alimentarse? Con que palabra se identifican?

 Cada niño recibirá un “caso” para analizar, debatir y compartir con sus compañeros (la
actividad se realizará de a dos).
 1- Analizamos cada una de las situaciones expuestas.
2- Cada pareja de alumnos dará su punto de vista de la situación en cuestión.
3- Se realizará una conclusión grupal sobre cada situación.

Lengua: ortografía.

Usos del punto

El punto es un signo fundamental para la escritura de un texto. Se distinguen tres tipos de

puntos, que tienen distintos usos.
Punto y seguido: separa oraciones dentro de un mismo párrafo. Después de punto y seguido se
escribe en el mismo renglón y la oración siguiente comienza con mayúscula.
Punto y aparte: separa párrafos. Después de punto y aparte se escribe en el renglón siguiente y
se deja sangría antes de la mayúscula inicial.
Pinto final: marca el fin de un texto.

Actividades.

1- Reescribí en tu carpeta el siguiente texto y agregá los puntos y mayúsculas que sean
necesarias. Luego, subraya con rojo los puntos y seguido, con azul los punto y
aparte, y con verde el punto final.
la criatura que guarda las puertas del inframundo se llama Cerebro es uno de los seres
sobrenaturales de la mitología griega, como Medusa, Pegaso o las sirenas.
este monstruo tiene la apariencia de un perro con tres cabezas y cola de serpiente hay
versiones que le atribuyen más cabezas de perro (desde cincuenta a cien)
su tarea consiste en impedir que salgan los muertos, pero también que ingresen los vivos sin
embargo, existen mitos que narran cómo hubo algunos que pudieron engañarlo por ejemplo,
el joven Orfeo consigue dormir a la terrible bestia con su melodiosa música y Heracles en su
último trabajo consigue capturarlo.
 ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué sirven los puntos? ¿Cuántos tipos se distinguen?

Día 8
Lengua: reglas de acentuación.
Se iniciará la clase explicando a los alumnos:
En cada palabra siempre hay una silaba que se pronuncia mas fuerte. Se lo denomina sílaba
tónica. En algunas palabras como mítico, la vocal acentuada lleva un signo grafico llamado
tilde.
Según donde esté ubicada la sílaba tónica las palabras se clasifican en:
Agudas: se acentúan en la última sílaba. Llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal. Por
ejemplo: canción, versión, compilador.
Graves: se acentúan en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando no terminan en n, s o vocal.
Por ejemplo: débil, cueva, aventura.
Esdrújulas: se acentúan en la antepenúltima sílaba. Siempre llevan tilde. Por ejemplo: atlético,
Hércules, árboles.

1- En el mito Perseo y Medusa busca dos palabras de cada tipo.

Ciencias sociales
AMÉRICA LATINA Y AMÉRICA ANGLOSAJONA

 Con el resumen realizado la clase anterior, realiza una red conceptual que te permita
explicar en grupo lo aprendido.
 Podes ayudarte de imágenes.
 Traer un mapa político de américa para la próxima clase.

Matemática

volvieron los ángulos

Leemos el siguiente texto y debatimos

Ahora debatimos:
Responder
 Día 9:
Matemática
problemitas

1- Una marca de autitos de colección ofrece 5 colores distintos ,3 modelos antiguos y 2 modelos
modernos. Cuantos autitos distintos se ofrecen?
2- Gonzalo completo una colección de revistas y compro 12 cada mes. Si la colección estaba
compuesta por 288 revistas ¿cuantos meses tardo en completarla?
3- Mariana coció una frazada compuesta por 490 cuadraditos de distintos colores.

Responde:

a) Si el largo de la frazada tiene 35 cuadraditos ¿cuantos cuadraditos tendrá el ancho?

b) B
c) Luego coció otra frazada de 12 cuadraditos de largo y 15 de ancho ¿es más grande o más
chica que la anterior?
Ciencias naturales
¿CUÁNDO COMEMOS, QUÉ CAMINO SIGUEN LOS ALIMENTOS?
 Se propone una discusión sobre el recorrido que realizan los alimentos desde que ingresan
al cuerpo hasta que son eliminados.
 Se invitará a los alumnos, a comer si tienen una galletita y tomar agua y se les pedirá que
presten atención a las sensaciones que tienen durante este proceso: ¿A qué parte del
cuerpo va a ir el agua y la galletita?
 ¿Qué transformaciones creen que tendrán dentro del cuerpo?
 Posteriormente se reparte una silueta humana. Se les propone las siguientes consignas:
 Imaginar y dibujar el trayecto de la galletita y del agua. En caso de ser recorridos diferentes
utilizar dos colores (uno para la galletita y otro para el agua).
 Nombrar y señalar los lugares por los que creen que pasan los alimentos.
 Responder: ¿Qué transformaciones creen que sufren los alimentos en el cuerpo?
  Los alumnos registran en sus carpetas lo trabajado: Imaginamos el recorrido que
realizan los alimentos desde que los ingerimos y las transformaciones que sufren.
Ilustramos, escribimos y compartimos nuestras hipótesis.

Leemos entre todos ¿qué sistemas intervienen en la digestión?

Todos los días, aunque no te des cuenta, tu cuerpo lleva a cabo un sinfín de actividades: tus huesos
crecen, cuando te cortas se regenera la piel lastimada, respirás, tu corazón late, estudias,
parpadeas... ¡la lista de actividades es interminable! Para que todo esto suceda, necesitamos
incorporar alimentos y a partir de ellos obtener los nutrientes, materiales que constituyen a todos
los seres vivos y resultan imprescindibles para el crecimiento, el desarrollo y funcionamiento de
nuestro cuerpo. Pero la alimentación no es suficiente. Además necesitamos que los nutrientes
lleguen a cada parte de nuestro organismo, más precisamente, a cada célula que nos forma. Y es allí
donde ocurren diferentes procesos que nos permiten obtener los materiales y la energía que
necesitamos. Por último, también es preciso eliminar aquello que ya no hace falta. Entonces, la
nutrición es el conjunto de procesos por los cuales los seres vivos obtenemos la energía y los
materiales necesarios para funcionar, crecer y reparar partes del cuerpo. En este proceso están
involucrados cuatro sistemas de órganos: el digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el urinario.
Lengua: mentes en acción

Ponemos en práctica lo aprendido.

1- Reescribí correctamente las siguientes afirmaciones falsas sobre el mito.

a- Los mitos explican hechos científicos y comprobables.

b- Ocurren en un tiempo y espacio definido.
c- Los personajes que aparecen son dioses, semidioses y robots.

2- Explica que significa que los mitos sean anónimos.

3- Marca con una x qué son los núcleos narrativos.
a- Las acciones secundarias
b- Las descripciones.
 c- Las acciones principales.
d- Los capítulos
4- Definí los tres tipos de lectos.
5- Indica si las siguientes oraciones tienen una función expresiva (E), fática (F),
metalingüística (M) o informativa (I)
a- Los mitos son relatos tradicionales.
b- La palabra mítico es esdrújula.
c- Gómez, ¿escucho lo que explique?
d- Hércules era un semidiós.
e- Me encantó la peli de Hércules.
6- Tachá la opción correcta.
a- Pájaro/pajaró
b- Escúdo/escudo
c- Montaña/ montañá
d- Decisión/decision
e- Lagrimas/lágrimas
f- Frágil/fragil
7- Reescribí el siguiente texto a continuación y coloca los puntos y mayúsculas que
sean necesarios.
el popol Vuh es una recopilación de narración mitológicas del pueblo maya guatemalteco
el texto se divide en tres partes está compuesto por relatos que tratan de explicar el origen
del mundo, de la civilización, de diversos fenómenos de la naturaleza, etcétera
del texto se conserva un manuscrito bilingüe redactado por fray Francisco Ximénez

Día 10

:PROBLEMAS Y MÁS PROBLEMAS

METACOGNICIÓN
Ciencias sociales CARTOGRAFÍAS

Realizar el siguiente mapa:

Lengua

Las funciones del lenguaje. Variedades

Nos ponemos en acción.

 Trabajamos con el libro en las páginas 87, 88.

Ciencias naturales
¡EL ÚLTIMO EN LLEGAR, COLA DE PERRO! ¡A CORRER!
Cuando jugás una carrera seguramente terminás agitado, respirando más rápido de lo
habitual…
SE CONVERSARÁ CON LOS ALUMNOS:

¿Por qué les parece que respiramos más rápido?

¿Podemos estar mucho tiempo sin respirar? ¿Por qué? ¿Hasta dónde llega el aire dentro
de nuestro cuerpo?
Conversamos entre todos y anotamos las ideas en el pizarrón.
Salimos al patio, apoyamos las manos bien abiertas sobre las costillas a los lados del
cuerpo. Respiramos profundamente y prestamos atención a lo que sucede en el tórax.
Para saber más sobre el sistema respiratorio averiguamos en los libros de la biblioteca
áulica, con qué órganos de nuestro cuerpo respiramos, cómo lo hacemos, a qué se le
llama ritmo respiratorio y cómo está compuesto el aire que respiramos.
Calcamos el sistema respiratorio, colocamos el nombre a cada órgano que lo compone y
marcar con color la circulación que recorre el aire
Día 11

Usos del punto. Reglas de acentuación

 Trabajamos con el libro en la página 89 y 90

Ciencias sociales

RESPORNDER EL SIGUIENTE CUESTIONARIO

Matemática
: TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO:

FECHA:

NOMBRE:

GRADO: DIVISIÓN:

1 Marca con cuál de los siguientes cálculos se obtiene el número 9.352.156

2 Calcula cual es el mayor número que pueden formar los participantes multiplicando las tarjetas
por 1.000, 100, 10, o 1 y completa la tabla. Cada tarjeta debe multiplicarse por un número diferente.

3 Si en una caja hay 1500 crayones ¿cuantos habrá en 17 cajas iguales?

4 En el depósito de una librería, hay 72.000 hojas rayadas en paquetes de 24 unidades ¿Cuántos
paquetes hay en el depósito?

CALIFICACIÓN:

Día 12

Matemática.
- Repasamos los puntos del trabajo práctico evaluativo.

Ciencias naturales

El viaje de los alimentos

 Se iniciará la clase proponiendo a los alumnos la observación de

videos.

https://www.youtube.com/watch?v=5DUIc9BchOk
https://www.youtube.com/watch?v=4gbD19Zt510
https://www.youtube.com/watch?v=_bd9QwUMGjU

 Durante la observación de los videos los alumnos deberán tomar nota

del “viaje” del alimento. Posteriormente se lleva a cabo un
intercambio oral:
 ¿Dónde comienza la digestión? ¿Por qué lugares viajan los alimentos
sólidos y líquidos?
 ¿Qué transformaciones sufren? ¿En qué órganos? ¿Qué diferencias
encuentran entre los esquemas dibujados la clase pasada y lo
observado hoy?
 Entre todos armamos un texto que explique el viaje de los
alimentos.

Lengua

Evaluación de lengua.
Nombre y apellido: fecha:
1- Lee con atención el siguiente Mito
ROMULO Y REMO (MITO ROMANO)

Numitor era el rey de Alba Longa, pero fue destronado por Amulio, su hermano. Rea Silvia, la
hija de Numitor, tuvo dos hijos gemelos, Rómulo y Remo. Ella tenía miedo de que su tío los
asesinara, entonces los colocó en una cesta que dejó en un río.

Una loba los encontró y los crió como si fueran sus hijos. Después los encontraron dos
campesinos que cuidaron de ellos. Un día, los gemelos descubrieron cuál era su identidad y
fueron a Alba Longa para matar a Amulio y para devolverle el trono a Numitor.

Su abuelo les agradeció la hazaña y les dio tierras en el Lacio, donde al poco tiempo Rómulo
fundó Roma.

a- ¿Qué explica el mito de Rómulo y Remo?

b- ¿A qué cultura pertenece éste mito?
 c- Nombra a los personajes del mito.
2- Estructura narrativa del mito. Relee el mito y señala:
Situación inicial:

Conflicto:

Desenlace:

3- Usos del punto. Reescribí el siguiente fragmento del texto, colocá mayúsculas y
puntos que sean necesarios.

numitor era el rey de alba longa, pero fue destronado por amulio, su hermano. rea silvia, la
hija de numitor, tuvo dos hijos gemelos, rómulo y remo. ella tenía miedo de que su tío los
asesinara, entonces los colocó en una cesta que dejó en un río.

una loba los encontró y los crió como si fueran sus hijos. después los encontraron dos
campesinos que cuidaron de ellos. un día, los gemelos descubrieron cuál era su identidad y
fueron a alba longa para matar a amulio y para devolverle el trono a numitor.

su abuelo les agradeció la hazaña y les dio tierras en el lacio, donde al poco tiempo rómulo
fundó roma.

4- Reglas de acentuación. En el mito busca dos palabras de cada tipo de acentuación.

Grave agudas esdrújulas

5- Indica si las siguientes oraciones tienen una función expresiva (E) fática (F)
metalingüística (M) o informativa (I)
a- Los mitos son relatos tradicionales.
b- La palabra mítico es esdrújula.
c- Gómez, ¿escucho lo que expliqué?
d- Hércules era un semidiós.
e- Me encantó la película de Hércules.

Día 13
Ciencias naturales

Órganos del sistema digestivo

 Iniciamos la clase recordando todo lo trabajado sobre el tema hasta

el momento
 Buscamos información en diferentes libros de la biblioteca, calcamos
la silueta del sistema digestivo con sus órganos y le
colocamos a cada órgano su funcionamiento.

Búsqueda de información:

Los alumnos buscan información en fuentes

proporcionadas por la docente (esquemas para
interpretar, textos informativos, libros) y otros
materiales de la biblioteca. La búsqueda será
guiada por la docente, realizando preguntas.

1- Elaborar un cuadro de doble entrada indicando el órgano y su

función

ÓRGANO función

¡Nos preguntamos! ¿Los alimentos pasan por el interior de todos los

órganos? ¿Qué órganos forman parte del tubo digestivo? ¿Qué glándulas
participan de la digestión? ¿Qué transformaciones van sufriendo los
alimentos? ¿En cuál de los órganos se produce la absorción de nutrientes?
2- Se realiza una puesta en común. Se exponen las respuestas y se aclaran
dudas que puedan surgir.

Se espera que los alumnos puedan concluir que el alimento atraviesa el tubo
digestivo y recibe las secreciones de ciertas glándulas (hígado, páncreas y
glándulas salivales) a las cuales el alimento no ingresa. La importancia de
las glándulas anexas en la digestión reside en que vierten secreciones y
contribuyen al proceso digestivo. A su vez, se espera que adviertan que en
la digestión ocurren transformaciones (mecánicas y químicas) y que los
nutrientes pasan a la sangre. (Dicha Información quedará registrada en la
carpeta)

Tarea para la casa

Colocar verdadero (V) o falso (F) según corresponda. En caso de que sea
falso justificar tu respuesta.
1) La función del sistema digestivo es digerir los alimentos y absorber los
nutrientes.

2) El bolo alimenticio se forma en el estómago.

3) Las glándulas salivales se encuentran en la boca.

4) La bilis se forma en el intestino grueso.

5) El intestino delgado es el encargado de eliminar el desecho.

Investigamos sobre los siguientes sistemas

Excretor y sistema circulatorio. Con el siguiente anexo