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Integrantes grupo 5:
Ebin Fernández 201830010115
Karla Franco 201810010093
Jennifer Amador 202010110034
Suany Canales202030060148
Lici Gutiérrez 202310110043
Edwin Godoy 202230060187

Asignatura: Deportes, Universidad

Tecnológica De Honduras

EDUCACIÓN FÍSICA Catedrático: Lic. Carmen Lizeth

Durón Varela
E HISTORIA

Fecha: sábado 06 de abril del 2024

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Contenido
INTRODUCCIÓN..........................................................................................................2
OBJETIVO PRINCIPAL ................................................................................................3
OBJETIVOS ESPECIFICOS...........................................................................................4
CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA..........................................................................5
TIPOS DE EDUCACIÓN FÍSICA...................................................................................6
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ..............................8
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ......................................................................9
Prehistoria y antigüedad ..............................................................................................9
Influencia griega y oriental ........................................................................................10
Imperio romano ........................................................................................................10
Educación física moderna ..........................................................................................11
Siglo XX ..............................................................................................................12
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN HONDURAS..........................................13
Importancia ..............................................................................................................16
¿Porque se influye la educación física en todos los niveles de formación académica? ..16
Puntos clave..........................................................................................................16
CONCLUSIONES........................................................................................................18
ANEXOS ....................................................................................................................19
BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................20
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INTRODUCCIÓN
La educación física y la historia, son dos disciplinas aparentemente dispares, se entrelazan de
una manera sorprendente cuando se examinan en profundidad. La historia nos proporciona una
lente a través de la cual podemos entender cómo se ha percibido y practicado la actividad física
a lo largo del tiempo, mientras que la educación física se ha visto influenciada y moldeada por
los contextos históricos en los que ha existido.

La convergencia entre la educación física y la historia, explorando cómo las prácticas físicas
han evolucionado en respuesta a los cambios sociales, culturales y políticos, y cómo han
contribuido al desarrollo y la configuración de las sociedades a lo largo de los siglos.

Desde las tradiciones atléticas de las civilizaciones antiguas hasta los enfoques modernos de la
enseñanza del ejercicio y el movimiento, como lo que es el pasado que ha dejado una huella
indeleble en la forma en que concebimos y practicamos la educación física en la actualidad
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OBJETIVO PRINCIPAL
Examinar la intersección entre la educación física y la historia, con el propósito de comprender
cómo las prácticas físicas han evolucionado a lo largo del tiempo en respuesta a los cambios
históricos y cómo han contribuido al desarrollo cultural, social y educativo de las sociedades en
diferentes períodos históricos y regiones geográficas.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Investigar las Raíces Históricas de la Educación Física
 Analizar la Evolución de los Conceptos de Salud y Bienestar a lo largo de la Historia
 Explorar la Interacción entre la Educación Física y los Contextos Sociales y Culturales
 Proporcionar Recomendaciones para una Educación Física más Contextualizada e
Inclusiva.
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CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Cuando hablamos de educación física, nos referimos a una disciplina pedagógica que abarca el
cuerpo humano desde diversas perspectivas físicas, aspirando a una educación integral
respecto al cuerpo humano que contribuya al cuidado y a la salud, pero también a la formación
deportiva y contra la vida sedentaria.

El concepto de educación física se basa en que es una disciplina encargada del desarrollo
de capacidades físicas de las personas. Esto se logra por medio de la práctica de ejercicios,
deportes y también la gimnasia. De allí, la importancia que merece y el lugar que ocupa esta
disciplina dentro de la estructura de educación formal.

Por lo cual, es una de las disciplinas obligatorias, tanto en las escuelas como institutos. Y,
además, es impartida específicamente por un educador o profesor de educación física. Es un
área importante en la primaria porque le permite al niño desarrollar habilidades motrices y
afectivas, las cuales son necesarias para desenvolverse en su vida diaria.

Por otro lado, la educación física en secundaria es necesaria para contribuir a la integración y
trabajo en equipo. Es decir, promueve el desarrollo social y personal del estudiante.

A su vez, esta disciplina tiene otros beneficios sobre la salud, a saber:

 Control del peso.

 Disminuye los niveles de estrés y ansiedad.
 Mejora el funcionamiento de los pulmones.
 Controla y retrasa la aparición de enfermedades.

En resumen, contribuye a mejorar la salud física y mental; lo que ratifica el papel de lo que es la
educación física como desarrollo integral del ser humano.

Esta disciplina es dirigida por un profesional instruido en un curso superior de educación física
con conocimientos en ciencias biológicas, salud y el cuerpo humano.

La educación física también se refiere a un conjunto de actividades lúdicas que ayudan al

individuo vincularse con el medio que lo rodea, ayudando a conocer su entorno social.

Así se incentiva la práctica de actividades como la danza, el entrenamiento funcional y el yoga,

para mejorar la expresión corporal e incentivar la participación del individuo en su comunidad.
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TIPOS DE EDUCACIÓN FÍSICA

La educación física es una disciplina que se enfoca en desarrollar la capacidad física de las
personas, a través del ejercicio, el juego, el deporte y la vida activa en general. Es una parte
esencial de la formación humana e influye en muchos aspectos de la salud y el bienestar. Estos
son los diferentes tipos de educación física que existen.

 Educación física escolar: Es la que se imparte en el ámbito educativo, desde el nivel

preescolar hasta la universidad. Su objetivo es fomentar una vida activa y saludable en
los estudiantes, mediante la práctica de diferentes actividades físicas, deportes y juegos.
 Educación física adaptada: Es la que se adapta a las necesidades y capacidades de las
personas con discapacidad, ya sea física, sensorial o intelectual. Su objetivo es
estimular el desarrollo motor, cognitivo y emocional de los alumnos, y potenciar sus
habilidades y autonomía.
 Educación física terapéutica: Es la que se utiliza con fines curativos o de
rehabilitación, en personas que sufren lesiones, enfermedades o trastornos físicos o
mentales. Su objetivo es mejorar la salud, el bienestar y la calidad de vida de los
pacientes, mediante ejercicios específicos y controlados.
 Educación física deportiva: Es la que se enfoca en la formación y entrenamiento de
los deportistas, ya sea a nivel amateur o profesional. Su objetivo es mejorar el
rendimiento físico y técnico, mediante la práctica sistemática y especializada de una
disciplina deportiva.
 Educación física recreativa: Es la que se orienta hacia el disfrute y el esparcimiento,
mediante juegos, actividades y deportes que no requieren un alto nivel de exigencia. Su
objetivo es promover la diversión, la sociabilidad y la relajación, y puede ser realizada
en diferentes entornos y situaciones.
 Educación física militar: Es la que se imparte en las fuerzas armadas y de seguridad,
con el fin de desarrollar las habilidades físicas, mentales y emocionales necesarias para
el cumplimiento de las misiones y tareas militares. Su objetivo es potenciar la
resistencia, la fuerza, la agilidad, la precisión y la disciplina de los soldados y agentes.
 Educación física laboral: Es la que se lleva a cabo en el ámbito laboral, con el fin de
prevenir y reducir los riesgos de enfermedades, lesiones y estrés asociados a las
actividades profesionales. Su objetivo es mejorar la salud, el bienestar y el rendimiento
de los trabajadores, mediante la aplicación de ejercicios y técnicas específicas.
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 Educación física social: Es la que se desarrolla en los espacios públicos y

comunitarios, con el objetivo de fomentar la cohesión, la convivencia y el respeto entre
las personas. Su objetivo es promover la actividad física y el deporte como un
instrumento de integración social y aprovechamiento del tiempo libre.
 Educación física ambiental: Es la que se lleva a cabo en el entorno natural, con el fin
de concienciar sobre la importancia de preservar y conservar el medio ambiente y los
recursos naturales. Su objetivo es fomentar un estilo de vida activo y saludable que
respete y valore los ecosistemas y la biodiversidad.
 Educación física experimental: Es la que se basa en la investigación, el análisis y el
desarrollo de nuevas metodologías y enfoques en el campo de la educación física. Su
objetivo es explorar y evaluar las posibilidades y limitaciones de la disciplina, y
contribuir al avance del conocimiento y la práctica.
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PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

La educación física es una disciplina educativa que se ocupa de la práctica de actividades
físicas. Está pensada para desarrollar hábitos saludables en las personas, así como para mejorar
la calidad de vida. A continuación, vamos a ver algunas de sus principales características.

 Promueve el desarrollo integral: Se trabajan los aspectos físicos, tales como la

resistencia, la fuerza, la coordinación y la flexibilidad. También se trabajan aspectos
intelectuales, como la planificación, el análisis y la toma de decisiones.
 Enfoca la práctica en la salud y el bienestar: Ejercicios que promueven la salud y el
bienestar, como la natación, el atletismo, el esquí y la danza. Estas actividades ayudan a
las personas a mantenerse activos y saludables, al mismo tiempo que les enseñan sobre
la importancia de un estilo de vida saludable.
 Combina la educación y el entretenimiento: Los contenidos de la asignatura están
diseñados para enseñar a las personas conceptos importantes sobre la salud y el
bienestar, al mismo tiempo que les proporcionan la oportunidad de divertirse y
desarrollar habilidades sociales. Esto les ayuda a desarrollar sus habilidades y
destrezas, así como a mantenerse activos y saludables.
 Estimula el aprendizaje colaborativo: Se enfoca en la práctica de actividades
grupales, como el baloncesto, el voleibol y el fútbol. Estas actividades ayudan a las
personas a trabajar en equipo, a confiar en los demás y a respetar a sus compañeros.
 Promueve la conciencia corporal: Es decir, el conocimiento y el respeto por el propio
cuerpo. Se enfoca en la práctica de actividades que ayudan a las personas a conocer sus
habilidades y destrezas, así como a entender y respetar sus limitaciones.
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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

A lo largo de la historia de educación física, el hombre siempre ha realizado alguna actividad
física, caminar simplemente, es una, por lo tanto, decir que es casi innato en nosotros es muy
cierto y válido; sin embargo, el ser primitivo habitaba en ambientes hostiles y esto fue la
principal razón por la que una buena aptitud física era crucial para poder subsistir. La ley del
más fuerte y apto se imponía, prepararse para la vida era necesario e instintivo.

Pero el individuo evoluciona, justamente en la constante búsqueda de una mejor vida y no sólo
de subsistir. Aparecen los juegos y las actividades de esparcimiento que permitían divertirse y a
su vez, mejorar las cualidades físicas que eran imprescindibles para sobrevivir, sobre todo en
los jóvenes. Así, el avance de la humanidad continúa y las antiguas civilizaciones dejan
muestra de que las actividades físicas conservan su importancia, a pesar de tener otras áreas de
interés.

Comienzan a surgir las diferentes disciplinas deportivas y ya a estas alturas comienza a

formalizarse lo que hoy conocemos como educación física. En nuestra época, ya forma parte
del diseño curricular de las instituciones educativas, desde las iniciales, pasando por primaria,
secundaria y en muchos casos las universitarias.

La historia de la educación física como concepto se inicia a mediados de 1800, cuando países
como Alemania, Suecia e Inglaterra comenzaron a incluirla como materia de sus sistemas
educativos. Sin embargo, los orígenes de esta actividad se remontan a la prehistoria.

A principios del siglo XX las escuelas públicas comenzaron a desarrollar programas de

entrenamiento físico y, para 1950, más de 40 institutos habían introducido clases en el campo
de la educación física.

Prehistoria y antigüedad
La educación física ha existido desde las primeras etapas de la sociedad, en formas tan simples
como la transmisión de habilidades básicas de supervivencia y caza.

El ser humano, al ser nómada, requería de una serie de entrenamientos para poder fortalecer sus
músculos y habilidades psicomotrices. Con ello, intentaba asegurarse la captura de alguna
presa para comer, la defensa ante enemigos (otras tribus o animales salvajes) o el cuidado de
sus posesiones.
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Más adelante las antiguas civilizaciones chinas, indias y egipcias tenían tradiciones de
educación física, principalmente llevadas a cabo en competencias deportivas, tácticas militares
y artes marciales.

Influencia griega y oriental

Se considera que la historia real de la educación física comenzó con el cambio de las
metodologías utilizadas para transmitir habilidades físicas y, hasta cierto punto, las distintas
intenciones del educador.

Por lo tanto, la influencia griega es fundamental para entender cómo esta disciplina ha
evolucionado hoy en día.

Los antiguos griegos hacían énfasis en la anatomía, los logros físicos y las habilidades físicas;
por primera vez en el mundo antiguo estos elementos se combinaron con un acercamiento
científico y humanista para balancear la vida.

La primera referencia literaria a una competición atlética es preservada en La Ilíada, de

Homero. Y la antigua tradición griega de los Juegos Olímpicos se originó a principios del siglo
VIII a. C.

En cuanto al mundo oriental, también se puede observar el campo del entrenamiento físico
desde la antigüedad. La tradición japonesa del ejercicio físico integrado a la vida diaria se
deriva del Bushido (“la manera del guerrero”).

Imperio romano
La Roma Antigua no imitó y mucho menos comprendió el estilo griego y su pensamiento
agonista, las actividades físicas se utilizaron más como espectáculos para dominar a los
plebeyos y no como instrumento para mejorar su nivel de vida.

Crearon los combates de Gladiadores, a los que muchos hombres importantes de la época
tildaron de inhumanos y terriblemente crueles, además de ser una de las causas del
embrutecimiento de la plebe espectadora. Sin embargo, se hicieron tan populares que el Estado
fundó escuelas de gladiadores y logró un ingreso de veinte millones de sestercios al año con
este espectáculo sangriento.
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Las carreras de carros consideradas unos de los espectáculos más antiguos y famosos, se
iniciaron en el siglo VI A.C. y generó mucho interés en los espectadores. Los conductores de
los vehículos eran por lo general esclavos que podían comprar su libertad con el dinero
producto de sus victorias, pero era un oficio sumamente riesgoso. Fue el deporte que movió en
su época la mayor cantidad de apuestas.

Educación física moderna

Durante la época medieval se vivieron momentos oscuros y crueles en sus primeros siglos, la
intervención de la Iglesia dio continuidad al espíritu agonista, especialmente en las actividades
físicas y deportivas.

Recordemos que la mayoría de los individuos eran sometidos por uno pocos señores, para
obtener “protección” en épocas tan bárbara y llenas de incertidumbre, las primicias, el diezmo
y al trabajo en las propiedades de su Señor, aunados a las faltas de instalaciones deportivas que
el Poder premeditadamente les negaba, condeno a las actividades físicas y deportivas que
consistían en juegos de lucha, tiro o pelota a los fosos, solares, las playas y alrededores de las
iglesias.

Sin embargo, la Iglesia fue estableciendo un código de comportamiento, estableciendo normas,

declarando treguas, fijando públicos algunos días del calendario, que fueron de suma
importancia para el desarrollo del juego y el deporte. Sin embargo, el ideal de santidad de la
Iglesia Medieval se impuso y solo se permitió la actividad física exclusivamente a los hombres
que defendían la fe o a su Señor feudal.

sí es como surgieron los caballeros, con sus justas, cacerías y competencias de tiro al blanco, lo
que realmente no significó un avance, ni beneficio, porque pagarse un equipo de caballería era
algo que solo podía hacer quien contaba con el dinero y el estatus suficiente, la plebe se dedicó
a los juegos rurales tradicionales como la lucha. Esta época fue marcada por las actividades
deportivas solo de uso militar, donde los torneos eran la preparación para la guerra.

Sin embargo, los celtas y normandos jugaban con balones, actividades que comenzaron como
cultos religiosos a algunas de sus deidades, lo que supone la base histórica o la idea inicial de
los torneos actuales. Inicialmente el juego con pelotas de los campesinos eran parodias de las
batallas de las clases nobles y altas, siendo estos las raíces del fútbol, rugby, etc.
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Fue una época donde la educación física o el acondicionamiento físico fue exclusivo de la
nobleza, todo esto ocasionado por las diferencias de clases sociales, la elevada tasa de
mortalidad y la poca esperanza de vida debido a las epidemias, la hambruna, la miseria, etc.,
todas razones de sobra para evitar los esfuerzos físicos innecesarios.

Con el Renacimiento el sistema feudal define las condiciones de la estructura de una nueva
Europa, dinámica y que a paso firme avanzaría sobre las otras civilizaciones, formando
monopolios, creando las naciones-estado, desarrollando la ciencia moderna y la
industrialización, y nuevas culturas lúdicas y deportivas para distraerse, que poco a poco
fueron superando las barreras que imponía la aristocracia. Se da importancia nuevamente al
juego en la educación y al ejercicio con finalidades terapéuticas.

A principios del siglo XX se empezaron a esparcir los deportes organizados, así que las
escuelas públicas alrededor del mundo comenzaron a desarrollar un currículo de educación
física.

Siglo XX
Durante las últimas décadas del siglo XIX y a principios del siglo XX, John Dewey y sus
colegas promovieron ideas progresistas de educación. Estas ideas retaban a la educación
tradicional y llevaron a reformas que incluían la introducción de la educación física.

Psicólogos educacionales, como Stanley Hall y Edward Thorndike, apoyaron la idea de Dewey
de concentrarse en actividades durante el aprendizaje. Se sugería que los juegos infantiles
debían ser reconocidos como un aspecto importante para el desarrollo de los niños.

Durante todo el siglo XX hasta los años 50, hubo un crecimiento considerable en la inclusión
del entrenamiento físico en las escuelas públicas.

Sociedades como la URSS incentivaron programas de educación física en un principio para

mejorar los recursos militares (años 20) y posteriormente para instruir a la población dentro de
la denominada “cultura física”. Esto se vio reflejado en los Juegos Olímpicos, en los cuales la
Unión Soviética siempre ocupaba los primeros puestos junto a Estados Unidos.
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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN HONDURAS

La Educación Física, proceso inherente en el desarrollo del ser humano, como objeto cultural y
por lo tanto como contenido de enseñanza -aprendizaje en los centros escolares, ha sufrido a lo
largo de nuestra historia diferentes momentos, en función de las concepciones propias de la
época y su influencia externa en nuestro país.

La Educación física en honduras tiene sus origines históricos en el periodo colonial, a nivel de
construcción histórica de la institucionalidad de la educación física y la práctica deportiva,

Morales (2012) identifica tres etapas bien diferenciadas:

Primer período o de iniciación, comprendido entre los años 1691-1876, caracterizado por
esfuerzos aislados y su inserción dentro de las tareas de la institucionalidad escolar.

En este período las actividades físicas no formaban parte del currículo, sin embargo, los
maestros hacían que sus alumnos adquirieran nociones de higiene escolar y para ello inducían a
la práctica de calistenias, excursiones y brindaban conocimientos de fisiología del cuerpo
humano.

Segundo Período, iniciado con las reformas liberales, se inicia en 1876 y termina en 1934, se
caracterizan a grandes rasgos, por la consolidación de la educación física en el sistema
escolarizado.

En 1891 se sufre un retraso en la consolidación de las estructuras de educación física en el

nivel de educación primaria, de acuerdo a Morales (2012, p.3) "Se Suprime la Clase de
Nociones de Calistenia que era concebida como la clase de educación física denominada en ese
entonces como calistenia, la cual se impartía de manera alternativa para los primeros tres
grados (primero, segundo y tercero)"

Funda en la ciudad de Tegucigalpa la Escuela Normal de Señoritas, donde se comienza a

impartir por primera vez la clase de educación física.

Tercer período, iniciado en 1934 y que se extiende hasta la actualidad, se caracteriza por la
instauración de nuevas formas de institucionalidad deportiva, la consolidación de estructuras,
la promoción de las inversiones y la institucionalidad, de promoción de las competencias
deportivas y de las capacidades humanas para el entrenamiento deportivo, la promoción de la
salud a través de la actividad física, la educación física para promover el desarrollo de la misma
en todo el ciclo vital.
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Según Morales (2012), la clase de educación física con posterioridad a la emisión de la primera
Ley General de educación, fue concebida como parte de la formación integral. Para 1825 en
una de las tantas escuelas públicas fundadas por el naciente gobierno republicano, durante el
gobierno de Don Dionisio de Herrera y por Decreto N° 1847, se ofrece por disposiciones
oficiales sobre la forma de realizarse en el aula el ordenamiento de un sinnúmero de pasos
donde en el inciso (e) de dicho decreto, dice:

El maestro los días jueves por la tarde sacará a los niños al campo y si el tiempo lo permitiera
les autorizará correr, saltar y realizar juegos compatibles a su edad, y si no en la misma escuela
se les concederá un rato de sociedad amistosa.

Esta declaración es la primera intención de promover la educación física en Honduras, y

muestra el empirismo que se desarrollaba en el siglo XIX en la temática del fomento de la
educación física, la recreación y los deportes.

En el siglo XIX e Inicios del siglo XX la educación física se enseñaba en diferentes institutos
donde los profesores tomaron presencia para el desarrollo histórico de los diferentes deportes
que se practican en este país.

(Currículo Nacional Básico, 2003) Específicamente desde el año 1967, el área retoma mayor
auge con la organización de la Dirección General de Educación Física y Deportes, la cual
impulsa la implementación y atención de la asignatura en algunos de los centros de educación
primaria, especialmente en la formación de grupos deportivos, organización de campeonatos y
gimnasia das escolares y colegiales.

La educación física en Honduras fue reconocida como un derecho constitucional en el Decreto

Número 131 de enero de 1982 donde la educación es función esencial del Estado para la
conservación, el fomento y difusión de la cultura, la cual deberá proyectar sus beneficios a la
sociedad sin discriminación de ninguna naturaleza. Con una educación laica y se fundamentada
con principios esenciales de democracia, donde todo niño deberá gozar de los beneficios de la
seguridad social y la educación y los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de
educación que habrán de darle a sus hijos. Donde El Estado propiciará la afición y el ejercicio
de la cultura física y los deportes.

Por otro lado, la formación de profesionales en la especialidad de Educación Física por parte de
la Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán” (UPNFM) creada en 1974
(anteriormente Escuela Superior del Profesorado) teniendo de inicio como objetivo la
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formación del profesores de educación media en Educación Física en el grado de licenciatura

con una duración mínima de 4 años de estudio y la Universidad Nacional Autónoma (UNAH)
creada en 1987 mediante la resolución del consejo Universitario lo que consta en el acta No.
497, inició su funcionamiento en el primer semestre de 1988 se diseñó el plan de estudios
principalmente en base a las necesidades y demandas en el país y en base a los conocimientos
actuales sobre la materia formando profesionales con conocimientos sólidos fundamentales y
también específicos, capacitados para desempeñarse en las áreas de mayor demanda con tres
orientaciones: Educación Física, Recreación y Deporte. Estos hechos acrecentaron las
posibilidades de atención a la asignatura en este período, con la implementación y desarrollo de
la carrera de Educación Física la cual ha brindado cierta cobertura en lo que respecta a la
atención de la asignatura en el nivel secundario y en algunos casos en el nivel primario, pero
más en el sector privado que en el sector oficial.

Con este auge en la formación de profesionales especialistas en el área, también se dio un

cambio de enfoque en la enseñanza de la asignatura, ya que después de ser brindada, primero
como una actividad muy recreativa (juego), seguidamente como una actividad basada en
contenidos relacionados con la gimnasia de base (calistenias, rutinas rítmicas…), y después
como una actividad con tendencia muy deportiva, en la actualidad se intenta, además de esta
última, brindar un enfoque motriz funcional, el cual proporcione las bases para una actividad
física que sirva para el desarrollo y funcionamiento de todas las capacidades motrices
funcionales propias del ser humano y como consecuencia, fortalezca el conocimiento de la
conducta motriz para la organización significante del comportamiento.

En el año 2003 se elaboró el Diseño del Currículo Nacional Básico que se distribuyó a nivel
nacional en el 2005, El Currículo Nacional Básico (CNB) es el instrumento normativo que
establece las capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que
debe lograr todo sujeto del Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y/o modalidades
que rectora la Secretaría de Educación. En este currículo Nacional Básico está establecida el
área de Educación Física que contiene todo lo mencionado en la definición del CNB.
(Currículo Nacional Básico, 2003)

a) Objetivo del área de Educación Física y Deportes en el CNB:

Promover la salud física y mental y emocional de los y las alumnas; desarrollar la sensibilidad,
la imaginación y la creatividad para contribuir al bienestar individual y social en la vida
cotidiana; valorar la cultura del movimiento como un medio para la manifestación de actitudes
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y valores propios de la personalidad tanto individual como colectiva.

b) Alcances del área de Educación Física y Deportes (CNB)

El propósito de esta área es ofrecer al estudiantado los conocimientos y las técnicas que
permitan el desarrollo de las habilidades y destrezas que lo induzcan a la práctica y fomento de
hábitos deseables orientados a la prevención, conservación y mejoramiento de la salud física,
mental y emocional. Las y los estudiantes en su juventud necesitan manifestar sus
sentimientos, deseos, fantasías, pensamientos, a través de los movimientos coordinados del
cuerpo y de la expresión artística.

Importancia
¿Porque se influye la educación física en todos los niveles de formación académica?
La actividad o ejercicio físico ha sufrido varios cambios a lo largo de la historia para llamarse
«Educación Física» incluso, su inclusión en el Sistema Educativo es relativamente reciente.

Según el Ministerio de Educación y Cultura, la educación física se considera un área

obligatoria más para nivel primario, pero también los demás niveles académicos, pues permite
que los alumnos desarrollen destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su vida
diaria. Por lo general, las instituciones educativas desconocen la importancia de la Educación
Física, pero si se estructura como proceso pedagógico y permanente, se puede garantizar la
continuidad para el desarrollo y especialización deportiva de los niños en su vida futura.

Con la clase de Educación Física los alumnos pueden desenvolverse, ser creativos y mostrar su
espontaneidad como seres que quieren descubrir muchas alternativas que pueden ser aplicables
en un futuro en su vida social y que no lo pueden lograr fácilmente en otras asignaturas del
conocimiento.

Puede que casi ninguno de los alumnos sea un deportista de élite, ni el deporte forme parte de
su vida. Pero una actividad física adecuada posibilitará que pueda desarrollar plenamente su
actividad cotidiana, sin sufrir dolores de espalda mientras trabaja en la oficina, o un incesante
cosquilleo en las piernas por problemas de circulación, o unas varices por estar mucho tiempo
de pie.

Puntos clave
 Salud física y mental: La educación física promueve la actividad física regular, lo que ayuda a
mantener un estilo de vida saludable y a prevenir enfermedades relacionadas con la inactividad
física. Además, el ejercicio físico libera endorfinas, lo que contribuye al bienestar mental y
emocional.
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 Desarrollo integral del individuo: La educación física no solo se centra en el desarrollo físico,
sino también en el desarrollo emocional, social y cognitivo. A través de actividades físicas y
deportivas, se fomenta el trabajo en equipo, el liderazgo, la autoestima y la resolución de
problemas.
 Mejora del rendimiento académico: Estudios han demostrado que la actividad física regular
está relacionada con un mejor rendimiento académico. El ejercicio físico mejora la
concentración, la memoria y la capacidad de atención, lo que se traduce en un mejor desempeño
en el aula.
 Fomento de hábitos saludables: La educación física enseña a los estudiantes la importancia de
mantener un estilo de vida activo y saludable desde una edad temprana, lo que puede llevar a la
adopción de hábitos positivos a lo largo de la vida.
 Prevención de conductas de riesgo: La participación en actividades físicas y deportivas puede
alejar a los estudiantes de comportamientos de riesgo, como el consumo de drogas o el
sedentarismo, al ofrecerles alternativas saludables y gratificantes.
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CONCLUSIONES
La integración de la educación física y la historia en el currículo educativo proporciona un
enfoque holístico y multidisciplinario para el desarrollo integral de los estudiantes. A través de
la combinación de la actividad física con el estudio de los eventos históricos y su contexto
sociocultural, se fomenta un entendimiento más profundo del pasado mientras se promueve la
salud y el bienestar físico. Esta combinación única de disciplinas no solo enriquece la
experiencia educativa, sino que también prepara a los estudiantes para comprender y enfrentar
los desafíos contemporáneos desde una perspectiva informada y equilibrada. En última
instancia, la educación física y la historia se complementan mutuamente para cultivar
individuos conscientes, activos y conscientes de su papel en la sociedad.

La educación física y la historia están intrínsecamente conectadas, pues a lo largo del tiempo
han evolucionado juntas, reflejando las sociedades y sus valores. La importancia de
comprender esta relación radica en reconocer cómo la actividad física ha sido utilizada como
herramienta de desarrollo personal y social a lo largo de la historia, contribuyendo no solo al
bienestar físico, sino también al cultural. Esta conexión nos invita a reflexionar sobre el papel
crucial que ambos aspectos juegan en la formación integral de los individuos y en la
construcción de identidades en el transcurso del tiempo.
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ANEXOS
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BIBLIOGRAFÍA
Educación, S. d. (17 de septiembre de 2014). Reglamento de Educación Física y el Deporte. La
Gaceta, págs. 130-136.

República de Honduras, S. d. (2003). Currículo Nacional Básico. Tegucigalpa. Obtenido de

secretaria de Educación: https://www.se.gob.hn/

Educación-Físicahn

Morales.(2012). Ponencia y artículo. Historia de la educación física en Honduras. Un enfoque

retrospectivo nacional a partir de 1691 y hasta 1987.