INFORME DE ENCUENTROS, INTERCAMBIOS, SEMINARIOS Y OTRAS

ACTIVIDADES

I. Datos generales
Estado: Trujillo
Fecha: 08/11/2019
Municipio o Parroquia: Sabana
Grande

Institución donde se desarrolla la actividad: Instituciones educativas

U.E Rafael Ángel Peña participantes:

Total participantes: 1 Docente(s) responsable(s) de la

DARIANA KATERINE GONZALEZ GONZALEZ actividad:
CI.19610344 Yasmin viloria
Estela Gutierrez
Xiomara Rangel
Número telefónico :
0416-0722247

Tipo de actividad pedagógica realizada:

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
INTRODUCCIÓN

II. Síntesis de las actividades desarrolladas.

INTRODUCCIÓN

La lectoescritura es el mecanismo por el cual un estudiante aprende el proceso tanto

de leer y tener la competencia de interpretar un texto, como de escribir usando el alfabeto.
Es la adquisición de una palabra o texto, mediante la transcripción gráfica del lenguaje oral,
utilizando las habilidades cognitivas, sensoriales y motoras que posibilitan el acto, logrando
que el estudiante sea capaz de aislar y de reconocer los distintos fonemas de la lengua
hablada, para poder luego relacionarse con las letras y sonidos. Uno de los objetivos de la
Educación venezolana es formar lectores y escritores. En el caso de la escritura, se
fundamenta como herramienta básica de pensamiento, no sólo es un medio de registro,
expresión o comunicación, sino también un instrumento para desarrollar, revisar y
transformar la realidad a través del conocimiento.
Por otro lado, la acción escolar es inconcebible sin la escritura, porque a través de
materiales escritos no sólo se extrae y se difunde el conocimiento, sino que además se
demuestra la posesión del mismo (mediante exámenes, resúmenes, informes, ensayos,
monografías y tesis). Sin lugar a incertidumbres la lectoescritura ha tomado relevancia en
el sistema educativo venezolano debido a que se ha señalado que la escuela no enfatiza,
por parte de los usuarios, el logro de un manejo adecuado del lenguaje y el desarrollo del
pensamiento, lo cual constituye una limitante permanente para el avance y el éxito
académico. Del mismo modo, un estudio realizado por Bruno y Beke (2017) revela que el
manejo de la lengua escrita por parte de los bachilleres que ingresan a la
universidad refleja una serie de dificultades y limitaciones que obstaculizan su desempeño
y comprometen su éxito en los estudios. No solo se trata de los aspectos formales del
lenguaje sino de la producción de textos que resulten fáciles de comprender y tengan
efectividad en el contexto social de los estudiantes.
Aunado a esta situación se localizan docentes que presentan poco o ningún hábito
de lectura y escritura, docentes que sufren graves problemas de lectoescritura, que no
comprende lo leído, se enfrentan a la difícil tarea de alfabetizar a niños, lo que conlleva a
utilizar metodologías inadecuadas, tendiendo a una enseñanza tradicional de la escritura,
es decir, centrada en los aspectos formales como puntuación y ortografía. Con esta
didáctica de la escritura se le da más importancia a la transcripción y memorización de
términos gramaticales y descuida el mensaje que la escritura registra.

Por tal razón se propone motivar a los lectores con una nueva visión de la
enseñanza- aprendizaje de la escritura, basada en una concepción como producción de
textos de diversos tipos y con variados fines. El acto de escribir es entendido como un
proceso intelectual complejo que involucra tres subprocesos o etapas: planificar, redactar y
revisar lo escrito. En la etapa de planificación, el escritor selecciona el tipo de texto que
quiere producir, elabora borradores, toma en cuenta al posible lector, y la situación de
comunicación. Durante la etapa de redacción se plasman sobre el papel las ideas a
comunicar, tomando en consideración la estructuración coherente de ellas y los aspectos
formales de la escritura. La revisión, por su parte, implica lectura y relectura del texto
escrito, para realizar modificaciones y reelaboraciones totales o parciales. Es darle vida al
aula, dinamizarla y alejarla de esas prácticas autónomas de solo copiar y escribir como
hechos aislados a la funcionalidad real del lenguaje, lograr que los estudiantes expresen
coherentemente de forma oral y escrita que no acepten las ideas de un libro solo porque
están escritas, que puedan argumentar sus acuerdos y desacuerdos en relación con las
ideas de otras personas, expresar sus propias ideas y producir textos interesantes y
creativos que destaquen la expresión, la comprensión y el análisis.

Para proponer alternativas metodológicas de enseñanza-aprendizaje de la escritura

es necesario conocer cómo se realiza el proceso en el aula, qué escriben los alumnos
(temas), por qué y para qué escriben, cuál es el destinatario de las composiciones escritas
de los alumnos y cuál es el papel del docente en este proceso . Producto de esta
preocupación es que surge este estudio. El propósito es ofrecer un diagnóstico que interprete
la realidad del aula y establezca condiciones para cambiar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la escritura.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

El Diagnóstico se planifica con la finalidad de conocer los avances, logros

alcanzados y dificultades en los estudiantes. Así como su interacción en el contexto social,
generalmente se realiza en momentos previos al desarrollo de todo el proceso de
aprendizaje.
La Escuela U.E “ANDRÉS ELOY BLANCO” ubicado en el Sector El Campamento, detrás
de la alcaldía, antiguo MOP, parroquia Sabana Grande, municipio Bolívar, estado Trujillo,
tiene como equipo responsable: Directivo, administrativo, docentes, personal
ambientalistas, madres cocineras, estudiantes y comunidad en general, cuenta con una
matricula de 307 estudiantes, 157 varones y 150 hembras . En cuanto al personal que
labora en la instituciòn se cuenta con una directora, una Sub Directora, un Coordinador
Formación Permanente, 3 Secretarias, un Coordinador Bienestar Estudiantil, un
Coordinador Sociedad Bolivariana,, un Coordinador SAEB, un Coordinador de Producción,
16 Docentes, 14 ambientalistas, 6 vigilantes y 4 madres procesadoras. La infraestructura
de la Unidad Educativa “Andrés Eloy Blanco” se encuentra en condiciones estable,
brindándoles a los estudiantes un lugar apropiado en su proceso de instrucción
pedagógica. La iluminación se encuentra deficientes, debido a que en diferentes aulas no
funcionan las lámparas correctamente, cuenta con el espacio de trabajo deportivo,
resaltando que la cancha es compartida con la comunidad. Cabe destacar que en
diferentes inspecciones por parte del personal de Protección Civil del municipio, el terreno
donde se ubica la escuela, no posee las condiciones necesarias para dicha infraestructura,
ya que es un terreno movible por la arena de playa que está en sus adyacencias traseras
la playa seca Los Hoyos. Dicha institución está conformada por 11 ambientes ventilados y
espaciosos pero condiciones regulares Paredes Greteadas y algunos sin electricidad,
zonas verdes y vías de accesos, un comedor, una cancha deportiva sin techo y compartida
con la comunidad, 2 salas sanitarias y dos oficinas administrativas.
Por consiguiente se realizó la jornada de autoevaluación de la vida Institucional de la
Escuela como una de las acciones para el encuentro, el diálogo, la discusión, y la reflexión.
Por consiguiente, relativo a la inclusión escolar se llegó al 100% gracias al trabajo del
poder popular organizado en concordancia con el equipo docente que vive en la
comunidad, el consejo comunal, la UBCH, los CLAP efectuando un trabajo colectivo
garantizando y verificando los censos escolares, asimismo para la inscripción, prosecución
y permanencia de los/as estudiantes en nuestro sistema educativo venezolano, además los
docentes de aulas han verificado la inasistencia presentada por los/as estudiantes en sus
ambientes de aprendizaje, es de resaltar, uno de los logros ha sido las visitas a los hogares
para el levantamiento de las actas de compromiso en compañía de la directora igualmente
con el de defensoría estudiantil del circuito, esta acción ha permito promover el
compromiso de los representantes en cuanto a la plataforma SIGE la directora cargo al
100%media general, primaria y preescolar de acuerdo a la fecha estipulada para la
matricula inicial, sin embargo una de las debilidades presentadas es la carga de SIGE
radica en que la escuela no cuenta con una RED inalámbrica que facilite el basado o caga
de la matrícula.
. Por otro lado, relativo a la calidad educativa en nuestra institución se cumple con la
planificación por proyecto tomando en cuenta las orientaciones pedagógicas asimismo la
evaluación, transformando de este modo el accionar pedagógica.
Ahora bien, relativo al clima escolar se fundamenta en los acuerdos de convivencia y
paz, ya que se promueven actividades mediante de asambleas con padres, madres y
representantes, para dar solución a problemáticas encontradas en la misma, tales como
bulling, conflictos entre los estudiantes, desacuerdos entre el personal de la institución,
incumplimiento de las normas de convivencia. Ahora bien en cuanto a las fortalezas,
logros, aciertos o avances; se celebra la diversidad de orígenes y costumbres. Cabe
destacar que se involucra a los padres, madres y representantes en actividades
pedagógicas, también existe la conformación de los grupos de creación, recreación y
producción, de esta manera se realizarán talleres, charlas y dinámicas donde se sensibilice
a los estudiantes y docentes para una sana convivencia.
En otro orden de ideas, en la parte de mantenimiento se ha llevado a cabo el programa
una gotica de amor para mi escuela, se pintó la fachada de la institución, también se ha
realizado jornadas de mantenimiento por la brigada de moral y luces de mesas y sillas
donde se ha contado con la participación de los representantes y el trabajo mancomunado
con el personal que labora en la institución. Sin embargo, una de las debilidades
presentadas es el mantenimiento de la pintura a los ambientes de aprendizaje, dotación de
mesas y sillas, escritorios, pizarras acrílicas, material de limpieza como: cepillos, rastrillos,
coletos, tobos, entre una de las sugerencias es que el gobierno debería retomar el
programa de dotación a las escuelas en cuanto a estos materiales incluyendo
desinfectantes porque el personal obrero es el que ha venido haciendo estos gastos.
Por otra parte, se cumplió mediante los grupos de creación, recreación y producción, en
cuanto a las fortalezas los educandos tienen el amor e interés por cultivar la siembra, uno
de los logros es que los escolares, conjuntamente con el personal siembran diferentes
rubros que se han recolectados y han sido de utilidad para la presentación de los alimentos
del comedor, en cuanto a las debilidades la escuela no cuenta con el espacio suficiente
para cultivar, en las dificultades la escuela no tiene el espacio correcto para cultivar todos
manos a la siembra.
En la parte cultural, se cumple con las líneas orientadoras emanadas por el Ministerio
de Educación en las fortalezas los educandos y algunos representantes, docentes, tienen
esa pasión, amor por la cultura, asimismo hemos contado con el apoyo de algunos
representantes que se involucran y participan en los eventos realizados dentro y fuera de
la institución educativa, aunado a ello estas actividades se han dado mediante los grupos
de creación, recreación y producción.
En cuanto a las orientaciones pedagógicas, en las fortalezas se han efectuado varios
encuentros entre estos el días se realizó el 1er colectivo Institucional educativos y el 2do
colectivo institucional educativo en presencia del supervisor del circuito numero #2 , se
llevó a cabo la participación institucional de la 1era Asamblea de padres y representantes
para la conformación de los comités educativos 058, conformación de comité promotor
para la actualización de los acuerdos de convivencia, MBF, discusión de las problemáticas
para la selección de necesidades prioritarias del de PEIC , con los representantes y
comunidad organizada en fecha: 10 de Octubre del años 2019, si se efectuó dicha
asamblea, es de resaltar que en cada una de estas actividades se ha contado con la
participación del colectivo institucional, ahora bien en cuanto a los logros se cumplió con
todos los lineamientos para los encuentros pedagógicos, sin embargo como una de las
debilidades se ha observado que se deben promover acciones para mejorar el
comportamiento de estudiantes, para fomentar un clima escolar agradable tanto dentro
como fuera de nuestra institución educativa, la poca integración de los representantes en
los eventos y participación, en los aciertos y avances; se dio cumplimiento a cada uno de
los encuentros pedagógicos antes mencionado según las fechas establecidas. en las
acciones para este año se seguirá sensibilizando a los representantes mediante talleres,
charlas sobres los eventos para que participen y observen lo que hacen sus hijos dentro y
fuera de la institución, plan de mantenimiento de mesas, sillas, arreglo de infraestructura en
nuestra institución educativa, pintura en los exteriores de la escuela, entre otros.