PREEESCOLAR SEMANA 9 y 10

IE TÉCNICO EMPRESARIAL DEL NORTE DE CASANARE
PLAN DE AULA O PLANEADOR DE CLASES

DISEÑO DEL PROGRAMA TODOS A APRENDER Ministerio de Educación Nacional MEN.
SEMANA 11 Asignatura/
Grado PREESCOLAR DIMENSION COGNITIVA
Disciplina
GENERALIDADES
EJE TEMÁTICO NUMEROS 1 Y 2
OBJETIVOS Reconocer, contar y relacionar los números 1 y 2 en su entorno.
TIEMPO ESTIMADO 4 HORAS

DOCENTE
MARIO ANDRES ZULUAGA MOSQUERA
REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
ESTÁNDARES Mallas de aprendizaje
(DBA)
Los niños podrán reconocer y contar los Determinan la cantidad de objetos que
números 1 y 2, También conforman una colección, al establecer
podrán relacionar estos números con objetos Determina cuántos objetos conforman una colección
relaciones de correspondencia y acciones de
cotidianos. a partir de la percepción global, la enumeración y la
juntar y separar.
correspondencia uno a uno
.
DESARROLLO
EXPLORACIÓN
(Activación de conocimientos previos objetivos, criterios de evaluación )
LUNES 01 DE ABRIL: Mostraremos las tarjetas con los números 1 y 2.
Pediremos a los niños que identifiquen y nombren cada número. Preguntaremos: “¿Dónde hemos visto estos números antes?
ESTRUCTURACIÓN
(Desarrollo de desafíos, retos y actividades)
Contando Objetos:
Distribuiremos tapas, semillas o piedras pequeñas a los niños.
Les pediremos que cuenten y coloquen 1 en un lado y 2 en otro.
Reforzaremos la relación entre los números y la cantidad de objetos.
Escritura de Números:
En el piso, escribiremos los números 1 y 2.
Los niños trazarán los números con sus dedos o con tiza.
TRANSFERENCIA Y VALORACION
1. : Desarrollar las siguientes actividades.
Juego de Asociación: 2. Actividad Creativa:

Colocaremos objetos pequeños (como juguetes, cuentas o figuras) en una Los niños dibujarán o pegarán imágenes de 1 objeto y 2 objetos en una
canasta. hoja de papel.
Los niños tomarán un objeto y dirán cuántos hay: “¡Uno!” o “¡Dos!”. Fomentaremos la creatividad y la expresión artística.
Practicaremos la correspondencia entre los números y los objetos

Desarrollar páginas del libro de trabajo.
RECURSOS
Útiles escolares del estudiante, Fotocopias, Computador, Video beam, Tablero, plastilina, papel seda, laminas y palillos
Grado PREESCOLAR DIMENSION COGNITIVA
Disciplina
GENERALIDADES
EJE TEMÁTICO NUMEROS 3 Y 4
OBJETIVOS Relacionar los números con cantidades y practicar la escritura de los mismos.
TIEMPO ESTIMADO
DOCENTE
REFERENTES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)
Determinan la cantidad de objetos que
Los niños podrán reconocer y contar los números 3 conforman una colección, al establecer
Determina cuántos objetos conforman una colección
y 4. También podrán relacionar estos números con relaciones de correspondencia y acciones
a partir de la percepción global, la enumeración y la
objetos cotidianos. de juntar y separar.
correspondencia uno a uno
.
DESARROLLO
EXPLORACIÓN
- Presentar imágenes o tarjetas con tres y cuatro objetos (por ejemplo, tres flores, cuatro pelotas) y preguntar a los estudiantes cuántos objetos ven.
- Invitar a los estudiantes a contar objetos en el salón de clase en grupos pequeños, identificando grupos de tres y cuatro.
ESTRUCTURACIÓN
Reunir a los estudiantes y revisar los objetos contados en grupos pequeños, asegurándose de que comprendan la relación entre los números y la cantidad
de objetos.
Mostrar tarjetas con el número 3 y 4, y explicar que estos son los números que representan las cantidades que han estado contando.
Realizar actividades de agrupamiento con objetos en el aula, donde los estudiantes identifiquen y cuenten grupos de tres y cuatro.
Moldear en plastilina amarilla y azul los números vistos, desarrollar páginas del libro de trabajo.
RECURSOS
Útiles escolares del estudiante, Fotocopias, Computador, Video beam, Tablero, plastilina, papel seda, laminas y palillos
Aspectos a evaluar Bajo Básico Alto Superior

10-29 30-39 40- 45 46-50
NUMEROS 1 Y 2 No identifica ni nombra Identifica y nombra correctamente el Identifica y nombra Identifica y nombra
correctamente el número 1 y número 1 y 2 en algunos objetos y correctamente el número 1 y 2 correctamente el número 1 y 2
2 situaciones en la mayoría de los objetos y en diferentes objetos y
situaciones situaciones
NUMEROS 3 Y 4 No logra identificar los A veces confunde los números 3 y 4. Reconoce los números 3 y 4 Identifica correctamente los
números 3 y 4. con algunas ayudas. números 3 y 4 en diferentes
contextos.
Falto algunas veces a la Falto algunas veces a la clase, pero Asistió a todas las clases. Asistió a todas las clases
Asistencia clase. Pero no justifico su envió justificación puntualmente
ausencia
No participo en clase Participo pocas veces en clase Participo en clase. Participo y compartió sus
Participación conocimientos con el grupo de
forma clara.
No presento algunas La mayoría de las actividades fueron Los trabajos fueron completos, Los trabajos fueron completos,
actividades, la mayoría de completas, presentaron borrones y ordenados, limpios. ordenados, limpios y
Trabajo en clase sus trabajos muestran poca fuera del tiempo acordado entregadas a tiempo.
limpieza, y le falta orden
Se le llamo la atención de En algunas ocasiones se le llamo la Su comportamiento fue Su comportamiento fue

manera constante, platico atención y corrigió su conducta. adecuado. adecuado, estuvo atento a las
mucho en clase, no modero indicaciones, mostro respeto
su conducta cuando se le por sus compañeros y docente
Disciplina llamo la atención y
constantemente no
permaneció en su lugar de
trabajo
SEMANA 11
Asignatura/
Grado PREESCOLAR DIMENSION COMUNICATIVA
Disciplina
GENERALIDADES
Ejercicios de aprestamiento
EJE TEMÁTICO
OBJETIVOS Desarrollar habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotrices a través de ejercicios de aprestamiento.
TIEMPO ESTIMADO
DOCENTE
REFERENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Muestra atención y concentración en las actividades
Construye nociones de espacio, tiempo y
Las niñas y los niños son comunicadores activos de desarrolladas.
medida a través de experiencias
sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, Participa en el desarrollo de actividades en espacios
cotidianas.
imaginan y representan su realidad. libres y naturales
DESARROLLO
EXPLORACIÓN
Mostrar ejemplos de ejercicios de aprestamiento, como trazos de líneas rectas, curvas y círculos. Preguntaremos: “¿Qué creen que haremos hoy?”
ESTRUCTURACIÓN
Ejercicios de Trazos: Los niños practicarán trazos de líneas rectas, curvas y círculos en sus hojas de papel.
Identificación de Formas: Señalaremos las formas que se pueden crear con los trazos (por ejemplo, un círculo con trazos curvos).
Creación de Dibujos: Los niños usarán los trazos aprendidos para crear dibujos sencillos en sus hojas de papel.
Compartir y Explicar: Cada niño compartirá su dibujo y explicará qué trazos utilizó para crearlo.
Desarrollar páginas del libro de trabajo
RECURSOS
Útiles escolares del estudiante, Fotocopias, Computador, Video beam, Tablero, plastilina, papel seda y libro de trabajo.
SEMANA 12
Asignatura/
Grado PREESCOLAR DIMENSION COMUNICATIVA
Disciplina
GENERALIDADES
EJE TEMÁTICO Vocales a y e
OBJETIVOS Reconocer, pronunciar y escribir las vocales “a” y “e”.

DOCENTE
REFERENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Muestra atención y concentración en las actividades
Establece relaciones e interpreta
Las niñas y los niños son comunicadores activos de desarrolladas.
imágenes, letras, objetos, personajes que
sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, Participa en el desarrollo de actividades en espacios
encuentra en distintos tipos de texto.
imaginan y representan su realidad. libres y naturales
DESARROLLO
EXPLORACIÓN
- Presentar imágenes de objetos que comiencen con las vocales "a" y "e" (por ejemplo, Árbol, elefante).
Realizar una actividad de búsqueda de objetos en el salón de clases que inicien con las vocales "a" y "e".
ESTRUCTURACIÓN
1. Escritura de Vocales: En el tablero, escribiremos las letras “a” y “e”. Los niños trazarán las vocales con sus dedos o con crayones.
2. Identificación de Sonidos: Pronunciaremos palabras que comienzan con “a” y “e” (por ejemplo, “agua”, “elefante”). Los niños repetirán los sonidos.
Pedir a los estudiantes que dibujen o recorten imágenes de objetos que contengan las vocales "a" y "e" y las peguen en una hoja.
RECURSOS
Útiles escolares del estudiante, Fotocopias, Computador, Video beam, Tablero, plastilina, papel seda y libro de trabajo.
10-29 30-39 40- 45 46-50
Ejercicios de El estudiante muestra una baja El estudiante muestra una El estudiante muestra una El estudiante muestra una
aprestamiento coordinación entre sus ojos y sus coordinación aceptable entre buena coordinación entre sus excelente coordinación entre
manos al realizar los ejercicios de sus ojos y sus manos al ojos y sus manos al realizar sus ojos y sus manos al
aprestamiento. No logra realizar realizar los ejercicios de los ejercicios de realizar los ejercicios de
movimientos precisos en la aprestamiento. Realiza aprestamiento. Realiza aprestamiento. Realiza
mayoría de los casos. movimientos precisos en movimientos precisos en la movimientos precisos y sin
algunos casos. mayoría de los casos. dificultad.
Vocal a y e No logra reconocer, pronuncia y Reconoce, pronuncia y escribe Reconoce, pronuncia y escribe Identifica, pronuncia y escribe
escribe las vocales "a" y "e" en algunas veces las vocales "a" y la mayoría de las veces las correctamente las vocales "a" y
diferentes contextos. "e" en diferentes contextos. vocales "a" y "e" en diferentes "e" en diferentes contextos.
contextos.
Falto algunas veces a la clase. Falto algunas veces a la clase, Asistió a todas las clases. Asistió a todas las clases
Asistencia Pero no justifico su ausencia pero envió justificación puntualmente
forma clara.
No presento algunas actividades, La mayoría de las actividades Los trabajos fueron completos, Los trabajos fueron completos,
la mayoría de sus trabajos fueron completas, presentaron ordenados, limpios. ordenados, limpios y
Trabajo en clase muestran poca limpieza, y le falta borrones y fuera del tiempo entregadas a tiempo.
orden acordado
Se le llamo la atención de manera En algunas ocasiones se le Su comportamiento fue Su comportamiento fue

constante, platico mucho en clase, llamo la atención y corrigió su adecuado. adecuado, estuvo atento a las
no modero su conducta cuando se conducta. indicaciones, mostro respeto
le llamo la atención y por sus compañeros y docente
Disciplina constantemente no permaneció en
su lugar de trabajo
SEMANA 11
Grado PREESCOLAR Asignatura/
Disciplina AMBIENTAL- EXPLORACIÓN DEL MEDIO
GENERALIDADES
EJE TEMÁTICO LAS PLANTAS
OBJETIVOS Conocer y apreciar las plantas, comprendiendo su importancia en la naturaleza y su relación con la vida cotidiana.

DOCENTE
REFERENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Las niñas y los niños construyen su identidad en Se apropia de hábitos y prácticas para el Contribuye a mantener el aseo y organización de los
relación con los otros; se sienten queridos, y valoran cuidado personal y de su entorno. espacios físicos que utiliza.
positivamente pertenecer a una familia, cultura y
mundo
DESARROLLO
EXPLORACIÓN

Realizar una caminata por el jardín o área verde cercana para observar diferentes tipos de plantas.
- Permitir a los estudiantes tocar, oler y observar de cerca las diferentes partes de las plantas. Leer la “historia de una semilla”
ESTRUCTURACIÓN
MIERCOLES 03 DE ABRIL: Mostrar a los niños imágenes de diferentes plantas de la región. Recortar y pegar en el cuaderno las que más les guste
Realizar la siguiente actividad.
MATERIALES: Necesitarás un pequeño vaso, algodón, una semilla de frijol y agua.

INSTRUCCIONES: Pon un poco de algodón húmedo en el vaso y agrega una o dos semillas de fríjol. Pon el vaso en un lugar en que le dé un poco de luz
solar y espera una semana. Durante este tiempo observa diariamente lo que sucede con tu semilla.
RECURSOS
Útiles escolares del estudiante, Fotocopias lectura, Computador, Video beam, Tablero
SEMANA 12
Grado PREESCOLAR Asignatura/
Disciplina AMBIENTAL- EXPLORACIÓN DEL MEDIO
GENERALIDADES
EJE TEMÁTICO PARTES DE LA PLANTA
OBJETIVOS Conocer y comprender las diferentes partes de las plantas, su función y su importancia en la naturaleza.

DOCENTE
REFERENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Las niñas y los niños construyen su identidad en Se apropia de hábitos y prácticas para el Contribuye a mantener el aseo y organización de los
relación con los otros; se sienten queridos, y valoran cuidado personal y de su entorno. espacios físicos que utiliza.
positivamente pertenecer a una familia, cultura y
mundo
DESARROLLO
EXPLORACIÓN

Saludaremos a los niños y les preguntaremos si conocen las partes de las plantas. Observa el siguiente video
https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=VIDEO+PARA+NI
%3bOS+SOBRE+PARTES+DE+LA+PLANTA&mid=672B541994DC36E69D93672B541994DC36E69D93&FORM=VIRE
ESTRUCTURACIÓN
Reunir a los estudiantes y repasar las partes principales de una planta: raíz, tallo, hojas y flores. Utilizar imágenes o tarjetas para mostrar ejemplos de
plantas y sus partes, destacando cada una.
Dibujar en el cuaderno cada parte de la planta y pedir a los estudiantes que la decoren con material del medio o el que tengan a su alcance.
RECURSOS

10-29 30-39 40- 45 46-50
LAS PLANTAS Comprende la importancia de
Tiene una comprensión básica de Explica claramente la
las plantas en la naturaleza y
No comprende la importancia la importancia de las plantas en la importancia de las plantas en
menciona algunos ejemplos de
de las plantas en la naturaleza naturaleza, pero no da ejemplos la naturaleza y su relación con
su relación con otros seres
concretos. otros seres vivos.
vivos
PARTES DE LA No identifica correctamente las Identifica algunas partes de una Identifica correctamente la Identifica correctamente todas
PLANTA partes de una planta. planta, pero puede confundir los mayoría de las partes de una las partes de una planta y las
nombres o no nombrarlas planta y las nombra nombra correctamente.
correctamente. correctamente.
Medidas de No sigue las reglas de Siempre sigue las reglas de
seguridad en los Raramente sigue las reglas de A veces sigue las reglas de
seguridad en absoluto durante seguridad adecuadas durante
juegos. seguridad durante los juegos y seguridad durante los juegos y
los juegos y actividades los juegos y actividades
actividades recreativas actividades recreativas.
recreativas. recreativas.
forma clara.
No presento algunas La mayoría de las actividades Los trabajos fueron completos, Los trabajos fueron completos,
actividades, la mayoría de sus fueron completas, presentaron ordenados, limpios. ordenados, limpios y
Trabajo en clase trabajos muestran poca borrones y fuera del tiempo entregadas a tiempo.
limpieza, y le falta orden acordado
Se le llamo la atención de En algunas ocasiones se le llamo Su comportamiento fue Su comportamiento fue

manera constante, platico la atención y corrigió su conducta. adecuado. adecuado, estuvo atento a las
mucho en clase, no modero su indicaciones, mostro respeto
conducta cuando se le llamo la por sus compañeros y docente
Disciplina atención y constantemente no
permaneció en su lugar de
trabajo
Grado PREESCOLAR DIMENSION SOCIO/AFECTIVA
Disciplina
GENERALIDADES
EJE TEMÁTICO La casa donde vivo
OBJETIVOS Conocer y apreciar su entorno cercano, comprendiendo la importancia de su casa y su relación con la comunidad
TIEMPO ESTIMADO
DOCENTE MARIO ANDRES ZULUAGA MOSQUERA
REFERENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.
Participa en la construcción colectiva de Demuestra constancia al realizar sus actividades.
Las niñas y los Niños construyen su identidad en acuerdos, objetivos y proyectos comunes. Reconoce que los demás pueden tener un punto de
relación con los otros; se sienten queridos, y valoran Reconoce que es parte de una familia, de vista diferente al suyo y los escucha.
positivamente pertenecer a una familia, cultura y una comunidad y un territorio con Reconoce que todas las personas tienen valores y
mundo. costumbres, valores y tradiciones. cada una es importante.
Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.
DESARROLLO
EXPLORACIÓN
Saludaremos a los niños y les preguntaremos sobre sus casas. ¿Cómo son?, ¿de qué están hechas? Luego les pediremos que dibujen cada uno en su
cuaderno su casa.
ESTRUCTURACIÓN
Introducir conceptos básicos sobre las partes de una casa (techo, paredes, puertas, ventanas).
Desarrollar actividad propuesta.
Recorta cada parte de la casa y pegala donde corresponde.
RECURSOS
Grado PREESCOLAR DIMENSION SOCIO/AFECTIVA
Disciplina
GENERALIDADES
EJE TEMÁTICO Tipos de vivienda
OBJETIVOS Identifica diferentes tipos de viviendas y comprender algunas de sus características.
TIEMPO ESTIMADO 4 horas

DOCENTE
REFERENTES
APRENDIZAJE (DBA)
Toma decisiones frente a algunas

situaciones cotidianas.
Participa en la construcción colectiva de Demuestra constancia al realizar sus actividades.
Las niñas y los Niños construyen su identidad en acuerdos, objetivos y proyectos comunes. Reconoce que los demás pueden tener un punto de
relación con los otros; se sienten queridos, y valoran Reconoce que es parte de una familia, de vista diferente al suyo y los escucha.
positivamente pertenecer a una familia, cultura y una comunidad y un territorio con Reconoce que todas las personas tienen valores y
mundo. costumbres, valores y tradiciones. cada una es importante.
Identifica y valora las características

corporales y emocionales en sí mismo y
en los demás.
DESARROLLO
EXPLORACIÓN

iniciar una conversación con los estudiantes sobre los lugares donde viven.
Mostrar imágenes o tarjetas de diferentes tipos de viviendas, como casas, apartamentos, cabañas, etc.
Invitar a los estudiantes a dialogar sobre su propia vivienda, qué tipo de vivienda tienen y qué les gusta de ella.
Fomentar la participación activa de los estudiantes, haciendo preguntas como "¿Quién vive en una casa?", "¿Quién vive en un apartamento?".
ESTRUCTURACIÓN
Observar el video del cuento de los tres cerditos y desarrollar la actividad propuesta. https://www.youtube.com/watch?v=jEVlorvgHaE&t=48s
Entregar al estudiante el siguiente armable, que tendrá que pegar en cartulina, armarla y decorarla.
RECURSOS

10-29 30-39 40- 45 46-50
TIPOS DE VIVIENDA El estudiante tiene dificultades El estudiante identifica algunos El estudiante identifica El estudiante identifica y
para identificar los tipos de tipos de viviendas, pero puede correctamente la mayoría de nombra correctamente una
viviendas y sus características tener dificultades para los tipos de viviendas y puede variedad de tipos de viviendas,
principales. mencionar sus características. mencionar algunas de sus incluyendo sus características
características. principales.
LA CASA DONDE El estudiante no logra identificar El estudiante muestra cierta El estudiante identifica su casa El estudiante identifica
VIVO correctamente su propia casa o confusión al identificar su casa o pero tiene dificultades para correctamente su propia casa,
tiene dificultades graves para tiene dificultades para mencionar la dirección o menciona su dirección y se
expresarse. expresarse correctamente. expresarse con fluidez. expresa con fluidez
forma clara.
No presento algunas actividades, La mayoría de las actividades Los trabajos fueron completos, Los trabajos fueron completos,
la mayoría de sus trabajos fueron completas, presentaron ordenados, limpios. ordenados, limpios y
Trabajo en clase muestran poca limpieza, y le falta borrones y fuera del tiempo entregadas a tiempo.
orden acordado
Se le llamo la atención de En algunas ocasiones se le Su comportamiento fue Su comportamiento fue

manera constante, platico mucho llamo la atención y corrigió su adecuado. adecuado, estuvo atento a las
en clase, no modero su conducta conducta. indicaciones, mostro respeto
cuando se le llamo la atención y por sus compañeros y docente
Disciplina constantemente no permaneció
en su lugar de trabajo

PREEESCOLAR SEMANA 9 y 10

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PREEESCOLAR SEMANA 9 y 10

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

IE TÉCNICO EMPRESARIAL DEL NORTE DE CASANARE

PLAN DE AULA O PLANEADOR DE CLASES

OBJETIVOS Reconocer, contar y relacionar los números 1 y 2 en su entorno.

TIEMPO ESTIMADO 4 HORAS

1. : Desarrollar las siguientes actividades.

Juego de Asociación: 2. Actividad Creativa:

Practicaremos la correspondencia entre los números y los objetos

Aspectos a evaluar Bajo Básico Alto Superior

Se le llamo la atención de En algunas ocasiones se le llamo la Su comportamiento fue Su comportamiento fue

OBJETIVOS Desarrollar habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotrices a través de ejercicios de aprestamiento.

OBJETIVOS Reconocer, pronunciar y escribir las vocales “a” y “e”.

TIEMPO ESTIMADO 6 HORAS

Se le llamo la atención de manera En algunas ocasiones se le Su comportamiento fue Su comportamiento fue

TIEMPO ESTIMADO 4 HORAS

(Activación de conocimientos previos objetivos, criterios de evaluación )

Realizar la siguiente actividad.

MATERIALES: Necesitarás un pequeño vaso, algodón, una semilla de frijol y agua.

TIEMPO ESTIMADO 4 HORAS

(Activación de conocimientos previos objetivos, criterios de evaluación )

Aspectos a evaluar Bajo Básico Alto Superior

Se le llamo la atención de En algunas ocasiones se le llamo Su comportamiento fue Su comportamiento fue

Toma decisiones frente a algunas

Identifica y valora las características

Desarrollar actividad propuesta.

Recorta cada parte de la casa y pegala donde corresponde.

TIEMPO ESTIMADO 4 horas

Toma decisiones frente a algunas

Identifica y valora las características

(Activación de conocimientos previos objetivos, criterios de evaluación )

Aspectos a evaluar Bajo Básico Alto Superior

Se le llamo la atención de En algunas ocasiones se le Su comportamiento fue Su comportamiento fue

También podría gustarte