PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Mgs. Guisela Rojas Paralelo: “A”
Grado/Curso: Tercero BGU Fecha: 23 de octubre – 17 noviembre del 2023

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer
una ciudadanía plena

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
LL.5.5.3 Ubicar I.LL.5.7.3. Ubica ANTICIPACIÓN Técnica:
cronológicamente los cronológicamente los textos
textos más más representativos de la • Analizar la explicación mediante una dinámica sobre los poetas del siglo Sintetizar la información
representativos de la literatura ecuatoriana: XIX, José Joaquín de Olmedo, Dolores Veintimilla de Galindo, Numa en una espina de pez o
literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establece Pompillo Llona y Julio Zaldumbide. resolver las preguntas
siglos XIX al XXI, en la sus aportes en la • Activar los saberes previos ubicando una línea del tiempo sobre los
textos de la poesía ecuatoriana del siglo XIX. Instrumento:
construcción de una construcción de una cultura
cultura diversa y plural. diversa y plural. (I.4., S.1.) CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIETNO Lista de cotejo
CD las que lo requieran.
(Ref. I.LL.2.9.) • Elaborar predicciones a partir de las imágenes de la lectura. Actividad a evaluar:
• Plantear expectativas en relación al contenido del texto.
DUA (LEER Y RESUMIR) • Resolver las preguntas
• Leer a una velocidad adecuada los poemas de los diferentes autores
de comprensión de los
ecuatorianos.
textos literarios.
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LL.5.3.2 Valorar el
contenido implícito de un
texto a con argumentos
propios al contrastarlo con
fuentes adicionales.
DUA (LEER Y RESUMIR)
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• Comprender ideas que se encuentren explícitas en el texto mediante un
resumen.
• Discriminar entre ideas principales e ideas secundarias.
• Distinguir las acciones principales de cada uno de los personajes.
• Extraer la idea global de la lectura.
CONSOLIDACIÓN
- Usar una espina de pez para sintetizar la información.
- Resolver las preguntas de comprensión de los textos literarios.
I.LL.5.4.1. Valora el ANTICIPACIÓN Técnica:
contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas y • Conocer la intención comunicativa que tiene el autor en un texto, esto Escribir ejemplos de
metacognitivas de es: hechos, opiniones e inferencias. hechos, opiniones e
comprensión; recoge, • Leer cada uno de los fragmentos que propone el texto. inferencias.
compara y organiza la • Activar los conocimientos previos en los educandos al realizar
predicciones a partir de las ilustraciones que la acompañan. Instrumento:
información, mediante el
uso de esquemas y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIETNO Rúbrica
estrategias personales. (J.2.,
Hacer y responder preguntas del texto tanto a nivel literal como Actividad a evaluar:
I.4.) •
- inferencial. • Escribir ejemplos de
• Comparar entre lo que se sabía del tema y el contenido de la hechos, opiniones e
- lectura. inferencias.
• Responder a las preguntas del texto y extraer la idea global de la lectura.
• Utilizar organizadores gráficos para sintetizar la información explícita del
texto.

LL.5.4.1 Construir un texto
argumentativo,
seleccionando el tema y
formulando la tesis.
DUA (LEER Y RESUMIR)
ESTÁNDAR
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CONSOLIDACIÓN
- Volver a leer el texto con una intencionalidad determinada.
- Escribir ejemplos de hechos, opiniones e inferencias.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso ANTICIPACIÓN Técnica:
de producción en la
escritura de textos con • Determinar el objetivo de la estructura argumentativa de temas Presentar el texto con
socioculturales mediante un informe. estructura
estructura argumentativa, argumentativa, los
elabora argumentos (de • Especificar quienes serán los lectores del texto.
originales limpios, claros
hecho, definición, • Asociar y generar ideas propias a partir de las ideas de los demás. y en orden de acuerdo
con las normas
autoridad, analogía, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
ejemplificación, experiencia,
Instrumento:
explicación, deducción) • Jerarquizar ideas sobre el texto argumentativo.
(J.2., I.3.) • Hacer una lluvia de ideas para generar los temas que se desea escribir. Rúbrica
• Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de párrafos, gramática
oracional, uso de verbos, ortografía, elección de palabras, coherencia, Actividad a evaluar:
cohesión, adecuación y superestructura del texto argumentativo.
• Presentar el texto con
• Elaboración de esquemas para distribuir la información y marcar
estructura
párrafos y proceder a redactarlos de forma aislada
argumentativa, los
CONSOLIDACIÓN originales limpios, claros
y en orden de acuerdo
• Producir borradores, tomando en consideración los pasos de la con las normas.
escritura: planificación, redacción, revisión, publicación
PLAN NACIONAL “APRENDO A TIEMPO”
EJE FOCO DE TRABAJO ACCIONES
 Aprendizaje Lectura y escritura Nivelar aprendizajes -Leer en voz alta: Leer en voz alta para practicar la
pronunciación, mejorar la comprensión.
-Hacer anotaciones: Subrayar, tomar notas en los
márgenes o usar marcadores para resaltar partes
importantes o interesantes del texto.
-Realizar resúmenes: Escribir resúmenes breves
del tema para ayudar a consolidar tu
comprensión.
-Hacer preguntas: Formular preguntas sobre el
contenido del libro y buscar las respuestas a
medida que avanzas en la lectura.

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

 Planificaciones
 Preparación de clases
 Preparación de material didáctico
 Atención a padres de familia
 Revisión y calificación de tareas y evaluaciones
 Elaboración de informes para la retroalimentación a estudiantes y padres de familia
 Preparación de actividades de recuperación de aprendizajes
 Investigación y publicaciones académicas

ELABORADO POR: REVISADO POR COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO APROBADO POR VICERRECTORADO

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 Mgs. Guisela Rojas
Fecha: 18-10-2023 Fecha: Fecha:

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