PLANIFICADOR ANUAL DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 2024

________________AÑO ESPECIALIDAD DE ____________________

I. INFORMACIÓN GENERAL:
 Institución Educativa : José Pardo y Barreda
 Modelo de servicio Educativo : Secundaria con Formación Técnica
 Grado :
 Especialidad técnica :
 Cantidad de Horas semanales : 8 horas pedagógicas
 Profesores de la especialidad :
 Sub directora de área técnica : Edith Candiotti Martínez
 Jefe de taller :

II. INFORMACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO:

Sector económico
Familia productiva
Actividad económica
Especialidad Técnica
Nivel de competencia
Referente
Denominación de módulo
Unidades de competencia asociadas al
módulo

III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

IV. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA CICLO

Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico o social
 V. PROPOSITO

VI. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO:

Al realizar la evaluación diagnóstica 2024 al inicio del año escolar, los resultados obtenidos permiten analizar y proponer metas para el presente año escolar
2024, de acuerdo a los siguientes cuadros: (Los cuadros son por aula y por cada competencia)

GRADO Y SECCIÓN :
NIVELES DE LOGRO ESCALA DE COMPETENCIA: Gestiona proyectos de
DE APRENDIZAJE CALIFICACION emprendimiento económicos o sociales
CANTIDAD %
DESTACADO AD
PREVISTO A
EN PROCESO B
EN INICIO C
NO SE PRESENTARON NP
TOTAL

VII. CALENDARIZACIÓN DE HORAS EFECTIVAS

BIMESTRE DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

Primera Semana de gestión 02 semana 01/03/2024 al 15/03/2024

I bimestre 09 semanas 18/03/2024 al 17/05/2024
II bimestre 10 semanas 20/05/2024 al 26/07/2024
Segunda Semana de gestión 01 semana 30/07/2024 al 02/08/2024
III bimestre 10 semanas 05/08/2024 al 11/10/2024
IV bimestre 10 semanas 14/10/2024 al 20/10/2024
Tercera Semana de gestión 01 semana 23/12/2024 al 27/12/2024
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO Y UNIDADES DE APRENDIZAJE

BIIMESTRES COMPETENCIAS DE ETAPAS DEL PROYECTO

PROYECTOS DE TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN AREA Y ACTIVIDADES DURACIÓN
EMPRENDIMIENTO DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES

• Gestiona  Información 9 SEMANAS

proyectos  Decisión
emprendimiento
Del
 Planificación
económico o 18/03/2024
social. al 17/05/2024

PROYECTO DE • Se desenvuelve
EMPRENDIMIENTO en entornos
I N°1 virtuales
. generados por
las TIC

 Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma

BIIMESTRES COMPETENCIAS DE ETAPAS DEL PROYECTO

PROYECTOS DE TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN AREA Y ACTIVIDADES DURACIÓN
EMPRENDIMIENTO DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES

• Gestiona  Realizar 10 SEMANAS

proyectos  Controlar
emprendimiento
Del
 Valorar
económico o 20/05/2024
social. al 26/07/2024

PROYECTO DE • Se desenvuelve
EMPRENDIMIENTO en entornos
II N°1 virtuales
. generados por
las TIC

 Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
BIIMESTRES COMPETENCIAS DE ETAPAS DEL PROYECTO
PROYECTOS DE TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN AREA Y ACTIVIDADES DURACIÓN
EMPRENDIMIENTO DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES

• Gestiona  Información 10 SEMANA

proyectos  Decisión Del
emprendimiento  Planificación
económico o 05/08/2024
social. al 11/10/2024

PROYECTO DE • Se desenvuelve
EMPRENDIMIENTO en entornos
III N°2 virtuales
. generados por
las TIC

 Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma

BIIMESTRES COMPETENCIAS DE ETAPAS DEL PROYECTO

PROYECTOS DE TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN AREA Y ACTIVIDADES DURACIÓN
EMPRENDIMIENTO DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES

• Gestiona  Realizar 10 SEMANAS

proyectos  Controlar
emprendimiento
Del
 Valorar
económico o 14/10/2024
social. al 20/12/2024

PROYECTO DE • Se desenvuelve
EMPRENDIMIENTO en entornos
III N°2 virtuales
. generados por
las TIC

 Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
IX. DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS EVIDENCIA

• •

CREA PROPUESTAS DE VALOR

APLICA HABILIDADES
TÉCNICAS

TRABAJA
COOPERATIVAMENTE PARA
LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALÚA LOS RESULTADOS

DEL PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO
X. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
• Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de su proyecto a realizar, formulándose preguntas de
estratégicas para manera reflexiva.
alcanzar sus metas de  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
Lista de cotejos
aprendizaje recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
• Monitorea y ajusta su alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollar su proyecto de emprendimiento.
desempeño durante el  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y
proceso de aprendizaje considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados y la
culminación de sus proyectos
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos • Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno
virtuales virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre
• Gestiona información del otros, para uso personal y necesidades educativas y realización de su proyecto. Ejemplo: Abre
entorno más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para
• virtual generar el resumen del video.
• Interactúa en entornos • Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
virtuales información con criterios e indicaciones para evaluar su proyecto. Lista de cotejos
• Crea objetos virtuales en • Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y
diversos compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
formatos multiculturales y de acuerdo con su contexto para la culminación de su proyecto.
• Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa,
con aplicaciones de modelado y multimedia.
XI. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Transversal Valores
Conciencia de derechos
ENFOQUE DE
Libertad y responsabilidad
DERECHOS
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
ENFOQUE INCLUSIVO Equidad en la enseñanza
O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD. Confianza en la persona
Respeto a la identidad
cultural
ENFOQUE
Justicia
INTERCULTURAL.
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
ENFOQUE IGUALDAD Justicia
DE GÉNERO
Empatía
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
Respeto a toda forma de vida
Equidad y justicia
ENFOQUE
Solidaridad
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Empatía
Responsabilidad
Flexibilidad y apertura
ENFOQUE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA Superación personal
Actitudes BIMESTRE
I II III IV
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación
y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
XII. HABILIDADES BLANDAS

HABILIDADES BLANDAS Evidencias de actitudes de emprendimiento 1er Bim. 2do Bim. 3er Bim. 4to Bim.
observables
 Autoconfianza / asunción de  Proporciona el diálogo, la discusión de ideas y
riesgos acciones que promuevan la resolución de
 Planificación / organización dificultades positivamente

 Proporciona actividades donde los estudiantes

 Creatividad e innovación
 Iniciativa
se vean a sí mismos frente a varias situaciones
y deban definir prioridades en términos de su
resolución.
 Persiguen los objetivos más allá de lo que se
requiere o se espera de ellos
 Busca nuevas ideas y propone diferentes
puntos de vista para resolver un problema.

 Cooperación  Proporciona actividades que estimulen el

 Comunicación interpersonal trabajo en equipo.
 Proporcionar actividades en las que necesite
colaborar o solicitar el aporte de otros para
lograr metas comunes o individuales.

 Resiliencia  analiza los problemas que aparecen durante

los procesos de su aprendizaje para
desarrollar estrategias y herramientas de
análisis haciendo frente a situaciones
frustrantes.
XIII. RECURSOS EDUCATIVOS
• Audios.
• Imágenes.
• Hojas de información.
• Video.

XIV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

• Método socrático. – método del modelamiento
• Método deductivo.
• Método inductivo.
• Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje basado en proyectos
 Metodologías ágiles

XV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Ficha de observación.
 Ficha práctica.
• Lista de cotejo.
• Rubrica.
• Metacognición
Chincha Alta, marzo del 2024

________________________________ ______________________________
Prof. Prof.
Especialidad de Especialidad de

____________________________
Prof. Edith Candiotti Martínez
Sub directora de área técnica