EVALUACIÓN FINAL

PROCESOS DE LA COMUNICACIÓN II - TEXTO ARGUMENTATIVO

CARRERA: que ponemos aqui TEMA:

DOCENTE: Carla Rosario Pineda
Franco
SECCIÓN: 68
La desnutrición infantil en el Perú
INTEGRANTES:
● Jorge Isaac Nolberto Arroyo
● Diego Antonio Mendoza Falcón
● Ariana Smith Noelia Vilela Espinoza
● Roger Jesús De La Cruz Espejo
● Jose Mateo Flores Uriarte

INDICACIONES: Estimados estudiantes, empleando los conocimientos adquiridos en la asignatura

Procesos de la Comunicación II, desarrollen lo solicitado en este documento. Luego, un integrante
deberá subirlo a la plataforma indicada por su docente. El archivo deberá tener como nombre
EF_Apellido de cada integrante. Por ejemplo, EF_Rojas, Campos, Sulca y Merino.

ACTIVIDADES:

⮚ Seleccionen 10 fuentes relacionadas con el tema de tu texto argumentativo, luego

consignen todos los datos de las fuentes y elaboren la referencia según la norma APA 7.
Recuerden que debe ser información confiable, actualizada, accesible y de un mismo
tema. Una de las fuentes debe estar en otro idioma.

Puedes consultar cómo elaborar las referencias en el Manual de APA7 adaptado por la Universidad
Autónoma del Perú
https://drive.google.com/file/d/1s-QFFLT_A9lqdLAmwBPvZxrMM8IHCs40/view?usp=sharing

Fuente 1 (referencia)

Ministerio de Salud (6 de marzo de 2023). Minsa reducirá al 39 % el índice de anemia en menores de 3

años a nivel nacional. Gobierno del Perú.
https://www.gob.pe/institucion/minsa/noticias/720925-minsa-reducira-al-39-el-indice-de-anemia-en-
menores-de-3-anos-a-nivel-nacional

Fuente 2 (referencia)

Zúñiga, L. (2019). Desnutrición crónica en niños menores a 5 años en las zonas rurales del Perú. [PDF].
https://hdl.handle.net/11042/3892
Fuente 3 (referencia)

López Asencios, Y. A. (2023). La desnutrición infantil en estudiantes de 5 años de la IE N° 230,

Huari-Ancash. https://hdl.handle.net/20.500.14095/1767

Fuente 4 (referencia)

Fuente 5 (referencia)

Fuente 6 (referencia)

Fuente 7 (referencia)

Fuente 8 (referencia)

Fuente 9 (referencia)

Fuente 10 (referencia)
 ⮚ Utilizando la información encontrada en las referencias bibliográficas, escribe las ideas en
el esquema temático de redacción (introducción y cuerpo argumentativo) sobre el tema
de tu texto argumentativo. Cuida mucho la ortografía y la coherencia en tus ideas.

Título: LA DESNUTRICIÓN INFANTIL EN EL PERÚ

I. Introducción

1.1. Contextualización
La desnutrición infantil es una problemática problemática que afecta a diversas naciones en todo el
mundo, y Perú no es la excepción. Sobre esto podemos citar a Zúñiga L.(2019) que nos dice que en el
año 2005, pese al crecimiento económico que mostraba el Perú, este aún tenía una de las mayores
tasas de desnutrición crónica infantil en Latinoamérica. Es debido a esto que a lo largo de los años, se
ha debatido ampliamente si este país ha logrado reducir el índice de desnutrición en los niños

1.2. Controversia

¿Perú ha logrado reducir el índice de desnutrición infantil en los últimos años?

1.3. Tesis
Se ha dado una reducción en el índice de desnutrición infantil en el Perú en los últimos años.
Entre 2008 y 2017, se vio una reducción notable

1.4. Anticipación
A continuación, se analizarán las evidencias que respaldan la afirmación de que Perú ha
avanzado en la lucha contra la desnutrición infantil

II. Cuerpo argumentativo

2.1. Idea principal: Tesis y argumento 1 (tesis + por qué)

En el Perú se ha dado una reducción en el índice de desnutrición infantil en los últimos años, pues
en el periodo de 2008 a 2017, se redujo en un 50%. Resultado obtenido gracias al desarrollo
económico del país en los presentes años.
2.2. Idea principal: Tesis y argumento 2 (tesis + por qué)
En el Perú se ha dado una reducción en el índice de desnutrición infantil en los últimos
años, gracias al incremento económico del país y a los programas gubernamentales.

2.3. Idea principal: Tesis y argumento 3 (tesis + por qué)

En el Perú aún hay regiones con problemas de desnutrición infantil de situación preocupante, ya que
las tasas que presentan son altas

2.4. Idea principal: Tesis y argumento 4 (tesis + por qué)

Existen brechas en las regiones del Perú, referente a la desnutrición infantil, puesto que existe una
gran diferencia en los porcentajes de las tasas entre estas regiones.

2.5. Idea principal: Tesis y argumento 5 (tesis + por qué)

La desnutrición infantil en el Perú es un problema urgente, por los problemas que genera en los
niños.

III. Conclusión

3.1. Reafirmación
Si se ha visto una reducción en el índice de desnutrición infantil en el Perú

3.2. Síntesis
Aunque persisten desafíos, hay indicios de que la desnutrición infantil en el Perú ha experimentado
una disminución, durante los últimos años. Esto es, gracias a los esfuerzos conjuntos de
intervenciones gubernamentales, organizaciones no gubernamentales y comunidades locales,
centrados en mejorar la nutrición.
Además también cabe destacar, que si bien hubo una reducción en gran parte del país, hay zonas,
como las rurales o poco urbanizadas; como Huancavelica, que aún tienen una tasa de desnutrición
preocupante, y son regiones a las que el estado aún debe brindar atención, para que no quede en
olvido, con el fin de que este índice de desnutrición disminuye.

3.3. Comentario o reflexión crítica

Las medidas para solucionar esta problemática no solo se deben basar en la ayuda, también en la
enseñanza, enseñar a la comunidad a producir sus propios alimentos y gestionarlos, con ello se
conseguirá mantener la alimentación en la comunidad y encargarse de las siguientes.

⮚ Inserta el enlace drive de la presentación (PPT, Canva, Genially, etc.) utilizada en la

exposición de tu trabajo.

Enlace:
 ⮚ Redacte la versión final de su texto argumentativo, considerando las ideas del esquema
temático elaborado por cada grupo. El texto debe presentar, mínimo 7 párrafos, cada uno
de ellos debe tener un promedio de entre 15 a 20 líneas. Considere las 3 partes que debe
presentar un texto argumentativo: introducción, argumentos y conclusión. Cuida mucho la
ortografía, puntuación y coherencia de tu texto. Siga el formato de presentación
propuesto para el Producto de Investigación Formativa:

● Tamaño de papel: A 4
● Tipo y tamaño de letra: Calibri 11
● Interlineado: 1.5
● Márgenes: superior 2.5 cm, inferior: 3 cm
● Márgenes: derecho 2.5 cm, izquierdo: 3 cm
● Sangría en la primera línea de cada párrafo

Título del texto argumentativo

Introducción (elimine las rayas y escriba su texto):

La desnutrición infantil es una problemática que afecta a diversas naciones en todo el mundo, y
Perú no es la excepción. Sobre esto podemos citar a Zúñiga L.(2019) que nos dice que en el año
2005, pese al crecimiento económico que mostraba el Perú, este aún tenía una de las mayores
tasas de desnutrición crónica infantil en Latinoamérica. Es debido a esto que a lo largo de los
años, se ha debatido ampliamente si este país ha logrado reducir el índice de desnutrición en los
niños. En este contexto, se plantea la tesis a favor de que, efectivamente, se ha producido una
disminución en el índice de desnutrición infantil en el Perú durante los últimos años. Esta
afirmación no sólo es relevante en términos de salud pública, sino que también tiene
implicaciones significativas para el bienestar de las futuras generaciones y el desarrollo
sostenible del país. A continuación, se analizarán las evidencias que respaldan la afirmación de
que Perú ha avanzado en la lucha contra la desnutrición infantil

Argumentos

(CITA DE AUTORIDAD)

En el periodo de 2008 a 2017, la desnutrición en el Perú se redujo en un 50%. Esto debido al

incremento económico que surgió entre estos años. Siguiendo a Zúñiga L. (2019) nos dice que el
crecimiento económico del Perú, ha sido el indicador más relevante del buen desempeño del
país en la reducción de la desnutrición crónica, gracias a este crecimiento el ingreso económico
al hogar ha incrementado, dando como resultado una mayor accesibilidad económica a los
alimentos. Otro factor que ha permitido la reducción de la desnutrición, han sido los programas
y organizaciones como La Estrategia Sanitaria de Alimentación y Nutrición Saludable (Esans),
entre las estrategias que llevó a cabo se encuentran la promoción de la lactancia materna, la
diversificación alimentaria, la prevención y tratamiento de la anemia, la promoción de la
actividad física y la prevención del sobrepeso y la obesidad.

(DEFINICIÓN)

En este contexto, en el Perú se ha dado una reducción en el índice de desnutrición infantil en

los últimos años, gracias al incremento económico del país y a los programas gubernamentales.
De acuerdo con el Ministerio de Salud (2022), la desnutrición infantil en el Perú es una
preocupación persistente que impacta de manera significativa en el desarrollo físico y cognitivo
de los niños. Según esta definición, este problema complejo está vinculado a diversos factores
socioeconómicos que afectan a las comunidades más vulnerables. Según Zúñiga (2019), En el
Perú, “se ha visto una reducción del 50% en la desnutrición infantil”; esto, gracias a los
programas propuestos, uno de ellos es la iniciativa del “Programa de Seguridad Alimentaria y
Nutricional Qali Warma”, una medida cuyo objetivo es mejorar la seguridad alimentaria y la
nutrición de los niños y jóvenes del país, mediante la provisión de alimentos en las escuelas,
junto a la fomentación local de alimentos a través de la compra de productos a agricultores
locales.

(GENERALIDAD)

Además, en el Perú aún hay regiones con problemas de desnutrición infantil en situación
preocupante, ya que las tasas que presentan son altas. Esto se ve más en las zonas que no están
muy urbanizadas, de acuerdo a los datos de Encuesta Demográfica y de Salud Familiar para el
año 2021 (Endes). En primer lugar, se pueden observar casos alarmantes en la región de
Huancavelica, donde la desnutrición crónica afecta a una gran cantidad de niños. Presentando
una tasa de desnutrición crónica del 27.1%, lo que supera ampliamente la media nacional.
Además, se han identificado altos índices de desnutrición aguda en áreas rurales, lo que pone
de manifiesto la falta de acceso a alimentos nutritivos y servicios de atención médica
adecuados. En segundo lugar, la región de Loreto en la Amazonía peruana también enfrenta
graves problemas de desnutrición infantil. Según el Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI), en el año 2021, la desnutrición crónica afectó al 11.5% de las niñas y niños
menores de cinco años de edad en el país. En el área urbana, la desnutrición crónica alcanzó al
6.8% de las niñas y niños menores de cinco años de edad y en el área rural afectó al 24.4%. En
conclusión, la desnutrición infantil es un problema alarmante en el Perú, con casos destacados
en Huancavelica y Loreto. A pesar de las investigaciones presentadas, la situación de la
desnutrición en el país sigue siendo objeto de debate, lo que destaca la necesidad de un
enfoque integral y de la colaboración de múltiples partes interesadas para abordar esta grave
preocupación de salud pública.
 (COMPARACIÓN)

No obstante ,existen brechas en las regiones del Perú, referente a la desnutrición infantil, puesto
que existe una gran diferencia en los porcentajes de las tasas entre estas regiones. Según las
Naciones Unidas, en el Perú, la brecha territorial es evidente, con Huancavelica registrando una
prevalencia del 54,6%, en comparación con Tacna que alcanza el 3%. Estas diferencias persisten
en estudios más recientes, con Huancavelica mostrando una prevalencia del 33,4% en 2016, en
contraste con el 2,3% en Tacna. La población indígena también experimenta desigualdades
significativas, con tasas de desnutrición crónica que son más del doble en comparación con la
población no indígena.

(CAUSALIDAD)

En última instancia, la desnutrición infantil en el Perú es un problema urgente, por los

problemas que genera en los niños. Se origina principalmente debido a la pobreza extrema y la
falta de acceso a servicios de salud de calidad, factores que, por un lado, limitan la capacidad de
las familias para proporcionar una alimentación nutritiva a sus hijos, e incrementan la
vulnerabilidad de los niños a enfermedades relacionadas. En consecuencia, esta desnutrición
tiene impactos significativos en el desarrollo de los niños, manifestándose en retraso del
crecimiento físico y un deterioro del desarrollo cognitivo, lo que a su vez puede obstaculizar su
potencial académico y personal a futuro, perpetuando un ciclo de desigualdad y privación que
afecta a las generaciones futuras. Según López Asencios, Y. A. (2023), si los niños no reciben una
alimentación adecuada, esto puede tener un impacto significativo en su bienestar general, así
como en sus habilidades para aprender, razonar lógicamente, relacionarse de manera efectiva y
adaptarse a nuevas circunstancias. Destaca la importancia de una nutrición adecuada como la
primera línea de defensa contra diversas enfermedades infantiles que podrían afectar a los
niños.

Conclusión

En síntesis, si se ha visto una reducción en el índice de desnutrición infantil en el Perú. Aunque

persisten desafíos, hay indicios de que la desnutrición infantil en el Perú ha experimentado una
disminución, durante los últimos años. Esto es, gracias a los esfuerzos conjuntos de
intervenciones gubernamentales, organizaciones no gubernamentales y comunidades locales,
centrados en mejorar la nutrición.

Además también cabe destacar, que si bien hubo una reducción en gran parte del país, hay
zonas, como las rurales o poco urbanizadas; como Huancavelica, que aún tienen una tasa de
desnutrición preocupante, y son regiones a las que el estado aún debe brindar atención, para
que no quede en olvido, con el fin de que este índice de desnutrición disminuye. Las medidas
para solucionar esta problemática no solo se deben basar en la ayuda, también en la enseñanza,
enseñar a la comunidad a producir sus propios alimentos y gestionarlos, con ello se conseguirá
mantener la alimentación en la comunidad y encargarse de las siguientes.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL 2023- 2
Resultado de aprendizaje: Al finalizar la sesión, el estudiante sustenta su producto final con argumentos sólidos, enfatizando en los aportes para la solución de un problema de
su entorno, demostrando actitud innovadora.
Evidencia: Sustentación de un texto argumentativo

ESCALA DE VALORACIÓN Puntaje

ASPECTOS INDICADORES
Básico En proceso Logrado

Párrafo de Respeta la estructura de la Respeta parcialmente las partes de la Respeta completamente las partes de la
No respeta la estructura de la introducción:
introducción Introducción. introducción, considerando solo dos o tres introducción, considerando los cuatro
contextualización, controversia, tesis y
elementos (contextualización, controversia, elementos (contextualización, controversia,
(2 puntos) anticipación.
tesis y anticipación). tesis y anticipación)
(0 puntos)
(1 punto) (2 puntos)

Párrafos de Incluye correctamente las ideas Elabora los párrafos incluyendo

desarrollo principales, secundarias, Elabora los párrafos, pero no presentan una Elabora los párrafos incluyendo la idea correctamente la idea principal e ideas
terciarias y utiliza estrategias estructura adecuada: las ideas principales no principal e ideas secundarias y/o terciarias, secundarias y terciarias. Emplea estrategias
(2 puntos) argumentativas. se encuentran debidamente desarrolladas. No pero solo hace uso de dos o tres estrategias argumentativas de cita de autoridad,
hace uso de estrategias argumentativas. argumentativas. definición, generalización, causalidad y
comparación.
(0 punto) (1 puntos)
(2 puntos)

Respeta parcialmente la estructura del Respeta completamente la estructura del

No respeta la estructura del cierre: conector
cierre, considerando dos o tres elementos cierre, considerando los cuatro elementos
Párrafo de cierre Respeta la estructura del cierre. de cierre, síntesis, reafirmación y reflexión
(conector de cierre, síntesis, reafirmación y (conector de cierre, síntesis, reafirmación y
crítica.
(2 puntos) reflexión crítica). reflexión crítica).
(0 puntos)
(1 punto) (2 puntos)

El texto presenta, en gran parte, ideas sueltas El texto presenta coherencia dentro de los
El texto resulta coherente parcialmente:
Coherencia y que no guardan coherencia entre sí. Además, párrafos y entre los párrafos, además hay
Aplica la coherencia y cohesión hacen falta algunos conectores lógicos y
cohesión hay un mal empleo o ausencia de conectores un uso correcto de los conectores lógicos y
textual. referentes.
lógicos y referentes. los referentes.
(2 puntos)
(1 punto)
(0 puntos) (2 puntos)
 Aplica correctamente la El texto presenta, en general de 4 a más El texto presenta de 1 a 3 errores en el uso El texto muestra un buen uso de los signos
normativa de puntuación. errores en el uso de la puntuación. de la puntuación. de puntuación.
Uso de (0 puntos) (0.5 punto) (0.5 puntos)
normativa
ortográfica Aplica correctamente la El texto presenta de 4 a más faltas en el uso El texto presenta de 1 a 3 faltas en el uso de Todas las palabras están escritas
normativa de atildamiento y uso de grafías, de tildes o de mayúsculas. grafías, de tildes o de mayúsculas. correctamente; además, el uso de las tildes
(2 puntos) de grafías. y las mayúsculas son adecuados.
(0 puntos) (0.5 punto) (0.5 puntos)

Citas y referencias Inserta de forma inadecuada una cita de Inserta correctamente una cita de
No presenta cita de paráfrasis, textual ni
paráfrasis y/o textual y la referencia paráfrasis, textual y referencia según norma
Normas referencia según norma APA o IEEE.
bibliográfica según norma APA o IEEE. APA o IEEE.
APA-IEEE
(0 puntos)
(2 puntos) (1 punto) (2 puntos)

Dominio del Demuestra dominio del tema, Demuestra conocimiento y poca

tema, claridad, claridad, precisión y estilo en la comprensión del tema; presenta la mayor Demuestra conocimiento y comprensión del
precisión y estilo exposición. Demuestra escaso conocimiento y parte de la información en forma clara y tema; presenta el discurso de manera clara,
en la exposición comprensión del tema. Además, presenta precisa, pero no siempre es minuciosa ni coherente, precisa, minuciosa y organizada
oral. información poco clara y desorganizada. Usa organizada. Muestra fluidez y entonación de manera lógica. Usa gestos, contacto
términos repetidos que impidieron la fluidez. adecuadas en la mayor parte de su visual, tono de voz, fluidez y un nivel de
(3 puntos)
Entonación inadecuada. intervención, aunque no muestra un nivel de entusiasmo que mantiene la atención de sus
entusiasmo adecuado ni gestos que interlocutores
(1 puntos) mantienen la atención de sus interlocutores.
(3 puntos)
(2 punto)

Herramientas Material visual de apoyo

La información se presenta en una La información se presenta en una
Emplea elementos visuales insuficientes, que
tecnológicas de herramienta tecnológica, aunque la herramienta tecnológica creativa e
no aportan a la exposición, están
información no está organizada de manera innovadora con información organizada y
presentación desorganizadas y presenta algunas
adecuada y presenta algunas confiable que mantiene la atención de la
imprecisiones.
(2 puntos) imprecisiones. audiencia.
(0 puntos)
(1 punto) (2 puntos)

Participación y Participación de los miembros La mitad de los miembros del equipo han Todos los miembros del equipo han
Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha
colaboración del equipo participado activamente en las tareas participado activamente en las tareas
participado de forma activa y no hubo
propuestas y han colaborado ayudándose propuestas y han colaborado ayudando a
colaboración ni ayuda entre los integrantes.
(3 puntos) entre sí. los demás.
(1 puntos)
(2 punto) (3 puntos)