Guía del

participante
1
Curso virtual tutorado
“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista – TEA”

Curso virtual tutorado

“Estrategias pedagógicas
para la atención educativa a
estudiantes con Trastorno
del Espectro Autista (TEA)”
Dirigido a docentes y otros agentes
educativos de Educación Básica
2 Curso virtual tutorado
“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”

1. Presentación

El Ministerio de Educación, a través de la línea de Formación y Capacitación de la Dirección de

Educación Básica Especial (EBE), presenta el curso virtual tutorado “Estrategias pedagógicas
para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), el cual
tiene como objetivo favorecer el desarrollo de las competencias profesionales y contribuir
en el proceso de formación continua de los docentes y otros agentes educativos que se
desempeñan en la instituciones educativas de educación básica (EBR, EBE y EBA) públicas
y privadas a nivel nacional, para garantizar aprendizajes de calidad en los estudiantes con
Trastorno del Espectro Autista (TEA), en el marco de las normativas vigentes y del enfoque
de inclusión o de atención a la diversidad, así como en el marco del Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA) y en el logro de competencias del CNEB.

2. ¿Qué condiciones básicas se requieren para participar en el curso?

• Contar con los dispositivos electrónicos necesarios: computadora y acceso a internet.

• Organizar el tiempo, para asegurar la participación y aprendizaje en las sesiones programadas,
de acuerdo a los resultados esperados del curso.

3. ¿Qué se aprende en este curso?

El propósito de este curso es fortalecer las competencias profesionales de los docentes y de

otros agentes educativos, para la incorporación de estrategias pedagógicas en su planificación,
mediante la identificación de fortalezas, barreras y apoyos que requieren los estudiantes con
TEA o sospecha de tener dicha condición; considerando la interacción social y la comunicación y
aprendizaje, contribuyendo a su acceso, participación, a que tengan aprendizajes de calidad y al
logro de competencias, en el marco del CNEB y del DUA.

Este curso posibilita la comprensión de determinados conocimientos y experiencias, enmarcadas

en las siguientes competencias del Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD):

Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y

Competencia 1 sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques
y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades
de alto nivel y su formación integral.

Planifica la enseñanza de forma colegiada, garantizando la coherencia

Competencia 2 entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación; en una
programación curricular en permanente revisión.
 Curso virtual tutorado 3
“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”

Al final del curso, se espera que el participante:

• Caracterice a los estudiantes con Trastorno de Espectro Autista (TEA) en el aula, valorando sus fortalezas
e identificando aquellas barreras con las que se enfrenta en los diferentes entornos, además de establecer
los tipos de apoyo que requiere para su participación y aprendizaje en un contexto educativo social.

• Proponga estrategias pedagógicas y ajustes razonables para la atención de las necesidades de los
estudiantes con TEA, para facilitarles el acceso, la participación y el aprendizaje en entornos inclusivos.

Al término del curso, el participante presentará un producto que consiste en proponer al menos dos
estrategias pedagógicas de las áreas desarrolladas en el curso (interacción social, comunicación
y lenguaje y aprendizaje), además de los ajustes, apoyos materiales y recursos para la atención a
las necesidades de los estudiantes con TEA en el aula. Esto se hará a partir de la descripción de las
fortalezas, barreras y apoyos de un caso visto en la práctica pedagógica.

Para la realización del producto, contará con la asesoría del tutor o tutora virtual, a fin de recibir
orientaciones y retroalimentación sobre el producto. El tutor también promoverá procesos reflexivos
sobre el caso y las oportunidades de contribuir en el acceso, participación, aprendizaje y desarrollo
de competencias en estudiantes con TEA.

El curso tiene una duración de 50 horas.

4. ¿Cómo se organiza este curso?

El curso consta de dos unidades y cinco sesiones:

UNIDAD I:
Conocemos a los estudiantes con Trastorno
del Espectro Autista (TEA)

• Sesión 1: Caracterizamos al estudiante con TEA

• Sesión 2: Modelos de atención temprana en TEA

UNIDAD II:
Estrategias pedagógicas para la atención a estudiantes con
Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el aula

• Sesión 1: Implementación de la inclusión en estudiantes con TEA

• Sesión 2: Estrategias para desarrollar habilidades en el área social y de comunicación y lenguaje

en estudiantes con TEA

• Sesión 3: Estrategias para desarrollar el aprendizaje en estudiantes con TEA y sensibilización

4 Curso virtual tutorado
“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”

5. ¿Qué actividades comprende?

Las actividades que deberá realizar el participante del curso son las siguientes:

1. Desarrollar todas las actividades planteadas en cada sesión del curso, ingresan-
do a la plataforma de PeruEduca.

Ingresar a la sesión sincrónica de presentación del curso

Descargar y leer el sílabo, el cual le dará una visión

panorámica del curso.

Desarrollar todas las actividades propuestas en cada sesión.

Ingresar a las sesiones sincrónicas de cada sesión de

trabajo con el tutor o tutora.

Es importante hacer una lectura reflexiva del material que se presenta y contestar todas las
preguntas, según sea el caso.

Descargar los fascículos y leer la información detallada sobre

los temas desarrollados. Esto le permitirá tener información
más amplia y conocer casos de la práctica de otras y otros
docentes.

Revisar los recursos de la caja de herramientas para

profundizar en los temas de interés.

Leer atentamente las indicaciones para la elaboración de la

“Aplicación en la práctica”.

Recuerda
¡ Según va desarrollando las actividades, es necesario que el participante vaya
verificando la barra de avance de tareas.
Cada actividad concluida implica tener un check verde. Al finalizar el curso, debe contar
con el 100 % de checks, lo cual implica conformidad en cuanto al cumplimiento de las
actividades.
 Curso virtual tutorado 5
“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”

2. Participación en un foro:

a. Al finalizar la sesión 1, en la “Aplicación a la práctica” se generará un foro entre los participantes

del curso, a partir de preguntas que permitan intercambiar opiniones, reflexiones en torno al
desarrollo de los contenidos y actividades del curso relacionado con la caracterización de los
estudiantes con TEA, a partir de las fortalezas, barreras y apoyos educativos que necesita.
Además, se compartirán experiencias vinculadas a las prácticas pedagógicas.

3. Participación activa en las sesiones sincrónicas

Cada semana se realizará una sesión sincrónica a través de la plataforma Teams, con los participantes
de cada grupo y el tutor, donde se propiciará el diálogo reflexivo en base a lo revisado previamente
en el fascículo, generando espacios para profundizar en algún tema en específico relacionándolo a
su práctica.

Las fechas y horas de las Es importante organizar Las sesiones quedarán

sesiones sincrónicas las los tiempos, para grabadas para facilitar
brindará cada tutor a sus asegurar la participación su posterior revisión.
participantes a través de activa en todas las
la plataforma. sesiones.

4. Participación en un webinar (dos horas).

En caso no haya podido

participar de manera
Es importante que los
sincrónica, el docente lo
participantes organicen
podrá hacer de manera
sus tiempos, para asegurar
asincrónica, ingresando
su participación en toda la
La fecha y hora de la al aula virtual a partir
transmisión, escuchar a el
transmisión se publicará en del siguiente día de la
ponente disertando sobre
la plataforma de PeruEduca. transmisión.
temas vinculados al curso
En este caso, luego de
y escribir preguntas o
haber visto el video, deberá
comentarios respecto a la
responder a un cuestionario
disertación del ponente.
sobre algunas ideas clave
desarrolladas en el webinar.

Durante el desarrollo del curso y desde la plataforma de PeruEduca, el participante contará con la
asesoría de un tutor virtual, quien promoverá procesos reflexivos sobre el caso y los alcances de
las estrategias, con la finalidad de proponer aquellas más pertinentes, en beneficio del estudiante
con TEA. El tutor podrá orientar el desarrollo del producto, de modo que los participantes logren
proponer las estrategias con argumentos basados en los contenidos dados en el curso.
6 Curso virtual tutorado
“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”

6. ¿Cómo elaborar el producto?

El participante podrá caracterizar al estudiante con TEA en el aula desde la primera sesión,
identificando sus fortalezas, barreras -según el contexto- y los apoyos educativos que necesite,
siempre en el marco del DUA y del CNEB, bajo el enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Luego
de ello, identificará modelos de intervención temprana y podrá proponer estrategias pedagógicas
para estos estudiantes en las áreas de interacción social, comunicación y lenguaje, así como en el
aprendizaje.

Para efectos del presente curso, a partir de un caso de la práctica pedagógica, describirán las
fortalezas, barreras y apoyos específicos que necesita el estudiante con TEA en el aula. Propondrán
al menos dos estrategias pedagógicas de las áreas desarrolladas en el curso (interacción social,
comunicación y lenguaje y aprendizaje), los ajustes, apoyos, materiales y recursos, fundamentando
las razones de su elección.

La elaboración del producto será en grupo, conformado por 4 a 5 participantes, quienes tendrán la
asistencia del tutor virtual.

Primer momento: Caracterización del estudiante con TEA en el aula

1. Identifica las fortalezas del estudiante con TEA en el aula, según las cinco dimensiones que
plantea el MINEDU: desde sus motivaciones e intereses, desde el acceso y la comprensión de la
información, desde su expresión, desde las actividades de la vida diaria y desde la interacción
con su entorno.
2. Identifica las barreras que dificultan o limitan el aprendizaje, pudiendo ser físicas, actitudinales,
metodológicas, sociales u organizativas.
3. Identifica los apoyos educativos que permiten eliminar o reducir las barreras identificadas: según
las fuentes de donde provengan, su intensidad, su duración y sus funciones.
4. De este modo podrá caracterizar a sus estudiantes para luego proponer las estrategias
pedagógicas, según las áreas trabajadas, argumentando desde su práctica pedagógica.

Caso:

Fortalezas Barreras que afronta Apoyos educativos

 Curso virtual tutorado 7
“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”

Segundo momento: Propuesta de estrategias pedagógicas para la atención de

estudiantes con TEA en el aula

Pensando en aquel estudiante descrito en el paso anterior, y tomando en cuenta los principios del
DUA, propón al menos dos apoyos educativos específicos (estrategias) en cada área, en el trabajo
pedagógico con estudiantes con TEA en el aula. Considera algún comentario adicional o especifica
algún material que deba considerarse para esta estrategia:

Interacción social (considerar las competencias del CNEB relacionadas a esta área):

Apoyos educativos Comentario o material

Principios
específicos necesario

I. Múltiples formas de
implicación

II. Múltiples formas de

expresión y acción

III. Múltiples formas de

representación

Comunicación y lenguaje (considerar las competencias del CNEB relacionadas a esta área):

Apoyos educativos Comentario o material

Principios
específicos necesario

I. Múltiples formas de
implicación

II. Múltiples formas de

expresión y acción

III. Múltiples formas de

representación
8 Curso virtual tutorado
“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”

Aprendizaje (considerar las competencias del CNEB relacionadas a esta área):

Apoyos educativos Comentario o material

Principios
específicos necesario

I. Múltiples formas de
implicación

II. Múltiples formas de

expresión y acción

III. Múltiples formas de

representación

Finalmente, argumenta tu propuesta en base a tu práctica pedagógica, usando los marcos teóricos
y las reflexiones dadas en el desarrollo del curso.

“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”
Rúbrica de evaluación del producto final
DIMENSIONES
Inicio
2 4
No logra caracterizar
al estudiante con TEA
en el aula. Ya identifica
Proceso de
una fortaleza, barrera
caracterización del
y/o apoyo educativo
estudiante con TEA
específico, de las
áreas de interacción
social, comunicación y
lenguaje y aprendizaje,
considerando o no al
DUA y al CNEB.
1 4
Propuesta de
estrategias Propone estrategias
pedagógica y pedagógicas en cada
argumentación área, sin considerar los
principios del DUA y del
CNEB.
1 2
Mantiene un estilo
Redacción y de redacción poco
ortografía coherente, con muchos
errores ortográficos,
acentuales o de
tildación, lo que dificulta
su comprensión.
0 2
Aspectos
Presenta su trabajo
actitudinales
fuera de la fecha
indicada, sin orden en el
formato.
PUNTAJE TOTAL
NIVELES DE LOGRO
En proceso
Caracteriza al
estudiante con TEA en
el aula, identificando al
menos dos fortalezas,
barreras y/o apoyos
educativos generales,
de las áreas de
interacción social,
comunicación y
lenguaje y aprendizaje,
considerando o no al
DUA y al CNEB.
Propone menos de
dos estrategias
pedagógicas en
cada área, según los
principios del DUA y del
CNEB, argumentando
su propuesta.
Mantiene un estilo de
redacción coherente,
empleando un lenguaje
empleando un lenguaje
acorde, con algunos
errores ortográficos,
ortográficos, acentuales
acentuales o de
tildación.
Presenta su trabajo
con calidad pero fuera
de la fecha indicada,
reflejando orden en el
formato.
Curso virtual tutorado 9
Logrado Puntaje
7
Caracteriza al
estudiante con
TEA en el aula,
identificando más de
dos fortalezas, barreras
y apoyos educativos
específicos, en las
áreas de interacción
social, comunicación y
lenguaje y aprendizaje,
en base al DUA y al
CNEB.
7
Propone al menos
dos estrategias
pedagógicas en
cada área, según los
principios del DUA y del
CNEB, argumentando
su propuesta.
3
Mantiene un estilo de
redacción coherente,
acorde, sin errores
o de tildación.
3
Presenta su trabajo
con calidad en la fecha
indicada, reflejando
orden en el formato.
10 Curso virtual tutorado
“Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”

7. ¿Cómo se evalúan los aprendizajes de los participantes en esta modalidad?

Autoevaluación

Cada sesión tiene una actividad de “Aplicación en la práctica”, donde los participantes resuelven
preguntas en base a un caso, y se autoevalúan en función a una lista de cotejo.

Cuestionario de salida

Al concluir el estudio del curso, deben resolver el cuestionario de salida de 10 preguntas (en base a
análisis de casos), con la finalidad de comprobar su aprendizaje. La nota mínima esperada es de 12
puntos.

Producto final

Al finalizar el curso, los participantes, en grupo de 4 a 5 personas, presentarán un trabajo final que
será el resultado de los aprendizajes desarrollados en el curso. Será calificado por el tutor en base
a la rúbrica presentada. La nota mínima esperada es de 12 puntos.

Encuesta de satisfacción

Al concluir el cuestionario de salida, desarrollarán la encuesta de satisfacción, donde podrán expresar

su percepción respecto a lo que el curso le brindó. La información permitirá la mejora continua de la
acción formativa.

8. ¿Cómo obtener la constancia de participación?

Para obtener la constancia de participación, el participante deberá:

• Alcanzar como mínimo la nota de 12 en la evaluación del producto final.

• Aprobar el cuestionario de salida con nota igual o mayor a 12.

La constancia es por 50 horas y su emisión es virtual. Se puede descargar de la plataforma PeruEduca.