Nombre (s)

Flores Torres Noel Armando. Matricula: 1420063

Corrales Saldaña Tania. Matricula: 1420266

Vejar Gutiérrez Candi María. Matricula: 1420207

Alatorre Campa Narda Leticia. Matricula: 1420277

Mendoza Vega Carlos. Matricula: 1420424

Nombre del profesor:

Zulema Delgado Peraza

Nombre del curso:

Desarrollo de pensamiento clitico

Proyecto

El acoso escolar

11 de marzo de 2016
Objetivo

Conocer cuáles son las causas por la que se presenta el acoso escolar Plantear
una solución para las personas que sufren acoso escolar y así ayudarlas a salir de
él.

INTRODUCCIÓN

El acoso escolar o “bullying” es un hecho, es una realidad a la que nadie, ni

padres o madres, ni el profesorado ni los alumnos y alumnas deben dar la
espalda; es un fenómeno social/escolar al que hay que enfrentarse. Ningún
alumno o alumna está exento de que en un momento determinado pueda sufrir
algún tipo de maltrato; por ello, el profesorado debe estar preparado para
intervenir lo antes posible. Entendemos que no hay que dar la más mínima
posibilidad al maltrato entre iguales.
Acosar, intimidar, forzar a otra persona a hacer algo que no quiere es una
experiencia comúnpara muchos niños y adolescentes. Las encuestas indican que
la mitad de los niños y niñas en edad escolar son intimidados en un momento
determinado a lo largo de su vida escolar y por lo menos un diez por ciento sufren
algún tipo de maltrato con regularidad.
Acoso escolar (Bullying)

La Academia Mexicana de la Lengua si incluye el término Bullying

Como el acoso de cualquier forma continua de maltrato físico verbal o psicológico,

entre escolares.

Olweus 1986, 1993 desarrollo la siguiente definición de acoso escolar (bullying) :

“Un estudiante es acosado o victimizado cuando está expuesto de manera
repetitiva a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes.”

Tipos de acoso escolar

 Acoso físico
 Acoso verbal
 Acoso de relaciones o exclusión
 Acoso reactivo
 Acoso cibernético

Acoso reactivo

Estos agresores que tienen la tendencia a la provocación, invitan a otros a

participar en pleitos físicos con ellos o con alguien más.

Habilidad de manipular la situación y tergiversa los hechos de tal manera que en

caso de que una figura de autoridad intervengan ellos siempre aparecerán como
víctima.

Acoso de relación o exclusión

 Manipular situaciones para excluir a otro compañero de actividades

sociales. Ejemplo: recesos o trabajos en equipo.
 Puede ser de manera abierta, convencer al grupo de excluir a otros (“ley de
hielo”).
 Consecuencias negativas para la autoestima de victima.
Cyber –acoso

El agresor puede crear perfiles anónimos, lo que hace muy difícil poderlo
identificar.

Puede llevar a conductas de riesgo ante la desesperación y el estrés

 Discriminación
 Expresiones rudas y abusivas
 Uso del lenguaje soez
 Contenidos sexuales
 La afiliación religiosa
 Antecedentes étnicos
 Discapacidades
 Nivel socioeconómico

Factores de riesgo

• Antecedentes étnicos

• Genero

• Orientación sexual

• Discapacidades

• Nivel socioeconómico

Causas

La fórmula: frustración = agresión

La personalidad sádica

La agresión como una conducta aprendida

La aceptación social de la violación

 El patriarcado es la base violencia familiar

El agresor- victima

 Conocido como «acosadores reactivos» o victimas provocadas

 Comúnmente sufren de ansiedad aunada con la agresión
 Inicial altercados a la vez que son provocados los lleva a
confrontaciones que resultan en pleitos con golpes físicos
 Comúnmente se deslindan de la personalidad del altercado y arguyen
que se estaban defendiendo

El agresor

 Baja tolerancia a la frustración, impulsividad, dificultad para procesar

códigos de interacción social
 Interpretan las conductas y las palabras de los otros como una amenaza
hacia sí mismo
 Populares:
 Son populares al principio, generalmente en la primaria
 Sus compañeros se separan porque se sienten amenazados
 Impopulares
 Estereotipados por fuerza física y actitud negativa
 Rechazados por sus compañerosLa victima
 Suelen tener mejor rendimiento académico en los primeros años de
primaria pero esto se va deteriorando conforme avanzan los grados
hasta llegar a la secundaria
 Lo cual puede estar asociado a la incapacidad de establecer un positivo
y un sentimiento de pertenencia con su escuela

Consecuencias inmediatas en los estudiantes

 Daños emocionales en los agresores y víctimas.

 Daños emocionales en el espectador.
  La depresión y suicidio.
 Estrategias de intervención

Abordo para entender el acoso escolar

 El acercamiento tradicional
 Fortalecer la victima
 Entrenamiento de asertividad
 Mediación restauración de la relación
 El método de apoyo grupal
 El método de responsabilidad compartida
 Los estudios de Dan olweus
 Las aportaciones de Philip zimbardo
 El proyecto de “imaginación heroica”
 El programa “nuestra escuela NO”
 El programa “NO BULLY”
 La elaboración de un proyecto hecho a la medida de la escuela
El acercamiento tradicional

Pasos a seguir:

A. Aclararle al agresor que usted sabe lo que ha estando sucediendo y que el

acoso está totalmente prohibido y se va hacer todo lo posible por prevenir y
castigar estos actos.
B. Pregúntele ¿Qué tiene que decir al respecto?
(No acepte ni una excusa)
C. Hágale saber las reglas y que será castigado (a).
D. Indique que clase de castiga será aplicado.
E. Hágale saber que pasara si el acoso continúa.

Fortalecer a la victima
 a) Mejorar la seguridad de las víctimas.
b) Identificar espacios que no lo pongan en riesgo.
c) Salón o área segura donde pueda ir.
d) Adultos en las áreas comunes.
e) Socialización en las victimas.
f) Facilitar la interacción social.
g) Promueve que se den nuevas amistades.
h) Asignar mentores.
i) Supervisor adulto para recreo que facilite actividad de socialización.

HERRAMIENTAS DE ASERTIVIDAD PARA ENFRENTAR SITUACIONES

a) Aléjate de la situación si sientes que estás enojado.

b) Di no de una manera firme si te están pidiendo que hagas algo que no
quieras.
c) No aceptes hacer algo que otros te piden aunque estén retando.
d) Reportar el incidente de acoso a un adulto

MEDIACION

Procedimiento

a) El mediador pide a los estudiantes que explique cuál es la situación.

b) Un estudiante habla y el otro escucha sin interrupción, al final un resumen.
c) Cada parte sugiere ideas de como resolver la situación. El mediador toma
notas y no hace sugerencias.
d) Cada sugerencia es estudiada y discutida para encontrar cual es aquella
sugerencia en la que ambas partes coiciden
e) El mediador no favorezca ninguna de la opciones sugeridad por las partes

RESTUARACION DE LA RELACION

Establecer una relación armoniosa

a) Requiere que el agresor reconozca su error

 b) Es necesario que presente una discukpa o acción compensatoria
c) Puede llevarse a cabo frente a un grupo (ej. Racismo), puede estar
presente los padres de familia, maestros, y alumnos involucrados
d) En el caso de ser solamente un agresor y una victima, se puede realizar un
junta privada, donde también pueden encontrarse maestros, padres de
familia y el facilitador de la dinámica

EL MÉTODO DE RESPONSABILIDAD COMPARATIVA

Método Pikas. Anatol Pikas. 1989.

1. Reporte de víctimas.
2. Hacer saber cómo se siente la víctima, no acusada.
3. Preguntar si ha visto algo en la victima.
4. Cuando reconoce preguntar: ¿Qué podemos hacer al respecto?.
5. Refuerce la respuesta positiva.
6. Hacerle saber quién se revisará cómo avanzar la situación.
7. Entrevista con la víctima y se le explica lo que está pasando.
8. Se programa una entrevista con los agresores.
9. Reunión final: negociación de una solución aceptable.

Los estudios de Olweus, 1973 a 1978

a) Revisar las reglas relacionadas al acoso escolar para que queden claras
para todos.
b) Determinar cuáles son las consecuencias si estas reglas son transgredidas.
c) Desarrollar dinámicas de grupo para sensibilizar a los jóvenes sobre las
consecuencias del acoso.
d) Desarrollar habilidades para la solución de conflictos
e) Atender de forma individual al agresor tanto como a la víctima.
Propuesta del solucion del problema

Lo mejor es escuchar a los niños y hacerlo con seriedad, aunque no nos digan
toda la verdad. NUNCA dar mensajes de descalificación.

a) Primero escuchar al niño,

b) Hacerle saber que entendemos como se siente,
c) Brindarle todo nuestro apoyo
d) Hablar con la escuela

¿Qué aporta mi proyecto a mi entorno profesional?

Que pretende ayudar a los orientadores a prevenir el ACOSO ESCOLAR desde el

primer momento mediante una evaluación rápida de todas las conductas de
violencia psicológica y física que sufren los niños en un centro educativo. Se
estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y
socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La
prevención se puede realizar en distintos niveles. Una prevención primaria sería
responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no
autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma
de autorregulación respecto de determinados contenidos). Una prevención
secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los
adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a
la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas
de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en
forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de
conflictos escolares). Por último, una prevención terciaria serían las medidas de
ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar. La ayuda se puede
agrupar en información para padres, profesores y alumnos.

Conclusion

El acoso escolar o Bullying es algo que se tiene que erradicar en esta sociedad, es
algo importante porque destruye la autoestima, y la confianza de los niños. Puede
llegar a la depresión y la ansiedad. Y le crearán dificultades más graves para
adaptarse a la sociedad y, como mucho, puede llegar al suicidio. Es por eso que
debemos estar atentos, dedicarnos cien por ciento en esta tarea, ya que como
integrantes de esta sociedad estamos en la obligación de tomar medidas para
generar cambio, por el bien de estos niños y para que ningún niño sufra más y el
agresor cambie su actitud, es algo difícil, pero no imposible, tenemos que crear
conciencia sobre esto ya que vivimos en una sociedad que cada día es más
violenta.

Bibliografia

Olweus, D. (1973). ACOSO ESCOLAR,“BULLYING”, EN LAS ESCUELAS. [online] acoso

moral http://www.acosomoral.org/pdf/Olweus.pdf [Accessed 4 Mar. 2016].

Pikas, A. (1989). MÉTODO PIKAS. [online] sector educativo. Available at: http://www.prl-
sectoreducativo.es/documentos/acoso_escolar_bulling_ok/metodo_pikas.pdf [Accessed 4
Mar. 2016].

Santoyo Castillo, Dzoara; Frías, Sonia M. Acoso escolar en México: actores involucrados y
sus características Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. XLIV,
núm. 4, 2014, pp. 13-41 Centro de Estudios Educativos, A.C. Distrito Federal, México

Ayala, H., Chaparro, A., Fulgencio,M., Pedroza, F.J., Morales, S.,Pacheco,A., Mendoza,
B., Ortiz,A., Vargas, E., y Barragán, N.(2001). “Tratamiento de agresión infantil:
Desarrollo y evaluación de programas de intervención conductual ”. Publicado en la
Revista Mexicana de Análisis de la Conducta. Num. 1 junio del 2001. pp 1-34

Sánchez, P. (2011). Estrategias de intervención para la atención a la diversidad en el

marco para la Convivencia Escolar. [online] educaciones especial. Available at:
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/documentos/marco-convivencia-escolar.pdf
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