Cadena de Favores

Escuela Primaria “Prisciliano Elizondo”
Ciclo Escolar 2023-2024

Maestra Silvia Analaura Aldape Lozano.
Fase: 4 Grado: 3° Sección: “A”
Proyecto: “Cadena de favores”
Aula
Metodología Aprendizaje basado en problemas Escenario Agricultores de la cultura de la paz. pp. 212 –
219.
Ejes ENERO
Temporalidad
articuladores
Creación de un Árbol de valores, para promover la cultura de la paz, reconociendo la importancia de la convivencia y
Propósito participación escolar. Con la meta de combatir la cultura de antivalores en la comunidad escolar.
CAMPO
CONTENIDO PDA
FORMATIVO
● Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y
paralingüísticos o no lingüísticos, como movimiento corporal y gestos.
● “Expone sobre diversos temas considerando:
Como presentador
Exposición de temas diversos. Planear su exposición, la cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
Realizar apuntes para usar como guía.
Usar pronombres y nexos.
Valorar el interés del auditorio.
Cómo audiencia
Escuchar o atender lo que se comunica, siendo el hilo de los que se dice.
Tomar nota de lo que se quiere recordar.”
● Observa croquis e identifica sus características y función. Identifica
Uso de croquis y mapas para convenciones gráficas usadas en croquis. Reconoce y usa palabras para dar
describir trayectos o localizar indicaciones sobre lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al
lugares. lado, paralelo. Elabora croquis para representar trayectos. Describe trayectos a
partir de la información contenida en croquis.
● Indaga el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar
donde vive, y establece relaciones causa efecto en la naturaleza y en la salud de
Impacto de las actividades humanas las personas. Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, para
en la naturaleza y la salud. cuidar la naturaleza y establecer una relación armónica. Propone y practica
acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las personas y el
bienestar animal.
Cuerpos geométricos y sus ● Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios,
características. casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a partir
de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que lo componen
Composición sociocultural de la
entidad federativa y de México, y su ● Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos,
configuración a través de la historia
migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la
como un país pluricultural,
memoria colectiva de la comunidad y entidad. Identifica formas de pensar,
integrado por pueblos originarios,
hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
afromexicanos, migrantes y diversas
comunidades con características y ● Reconoce las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad,
necesidades, quienes han luchado así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y
por el reconocimiento de la igualdad valorar las prácticas de otras personas o grupos.
en dignidad y derechos.
Efectos en la vida de las personas,

derivados de cambios sociales, ● Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia, para
culturales y en la salud. proponer posibles alternativas que permitan afrontarlos.
Pregunta ¿Cómo podemos construir la sociedad que soñamos?

generadora
PRODUCTOS PARCIALES
Lenguajes Exposición de carteles sobre los valores.
Croquis de la comunidad en cartulina.

Saberes y pensamiento científico
Maquetas de cuerpos geométricos por equipos.
Árbol de valores.
Ética, naturaleza y sociedades
Mural de cadena de favores.
De lo humano y lo comunitario Mural de cadena de favores.
Producto final Exposición del árbol de valores ante la comunidad escolar.
Durante esta aventura de aprendizaje y por medio de la metodología de aprendizaje basado en problemas donde la asignatura
eje corresponde al campo formativo “Ética, naturaleza y sociedades” se tratarán temas relacionados a los valores como la
generosidad, la solidaridad, la empatía, el respeto, la tolerancia, entre otros; para que los estudiantes puedan comprender la
Justificación del
importancia de conocerlos y apropiarse de cada uno para mejorar las relaciones en la comunidad. Se desarrollarán
proyecto
competencias comunicativas mediante la exposición de valores en la asignatura de Lenguajes, construirán un croquis de la
comunidad para valorar su historia y sentirse parte de ella, así mismo, diseñarán un mural donde presentarán situaciones que
han vivido donde han recibido apoyo o han apoyado a alguien más.
Momento 1. Presentemos Duración: 1 día
Sesión Actividades Recursos

1 Cuaderno del alumno
● Cuestionar a los estudiantes lo siguiente: Si pudieras cambiar algo en el
videos
mundo, ¿qué cambiarías? Lo que deseas cambiar ¿ayuda o afecta a los Libro de la SEP
demás? ¿Alguna vez has ayudado a un compañero? ¿cómo te sentiste
ayudando a los demás? ¿Consideras que todas las personas en el mundo
actúan para bien?
● Después de dialogar las respuestas u opiniones, leer de forma grupal el valor
del mes: GENEROSIDAD.
● Copiar los datos del proyecto en sus cuadernos.
● Observar el video del cuento “Pedrito el caracol y la babosa” y comentar lo

que más gustó.
● Responder en sus cuadernos las siguientes preguntas: ¿Por qué se reían las
babosas de Pedrito? ¿Para qué le servía el caparazón a Pedrito? ¿Cómo
ayudó Pedrito a la babosa? ¿Con qué personaje del cuento te identificas
más?
● Compartir las respuestas a las preguntas y dialogar sobre la importancia de
ayudar a los demás, explicar el significado del valor de la generosidad y que
durante este nuevo trayecto identificamos situaciones y acciones para
fomentar los valores.
● Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de vivir en una cultura de
paz, la importancia de participar y explicar que durante el proyecto
diseñarán una exposición sobre un tema y participarán como presentadores
y como audiencia. Cuaderno del alumno
● Observar el video “Qué es una exposición” para indagar sobre el tema y videos
tomar apuntes en sus cuadernos escribiendo los datos del proyecto. Libro de la SEP
● Participar mencionando los valores que les gustaría exponer y escribirlos en

el pizarrón.
Cuaderno del alumno

● Escribir y mostrar el tema de “Los cuerpos geométricos”.
videos
● Cuestionar a los alumnos si recuerdan las figuras, anotar en el pizarrón Libro de la SEP
cuáles son todas las figuras que recuerdan.
● Mostrar ejemplos de prismas rectos, preguntar a los alumnos, ¿En qué son
parecidas los siguientes prismas, con las figuras que ya conocemos? Anotar
las respuestas en el pizarrón. Observar ejemplos y definiciones en el siguiente
enlace: https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/tipos-
prisma/
● Salir al patio, pedir a los alumnos que observen su entorno, indicar a los
alumnos que dibujen en su cuaderno tres objetos que observen a su
alrededor, que tengan parecido con los prismas rectos que analizaron y que
anoten sus similitudes debajo de cada ilustración. Después socializar las

respuestas en el salón.
● Mostrar el vídeo de los elementos de los prismas rectos en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=71aPQWRR62k
● Pedir a los alumnos que elaboren la siguiente ficha de trabajo, revisar el
anexo 1.
● Presentar el tema, ¿Qué cambios en la sociedad y en la salúd ha habido en
mi vida?
● Dar una breve explicación sobre los cambios sociales, culturales y en la salud
que se han producido en los años recientes.
● Indicar a los alumnos que reflexionen sobre cómo estos cambios han afectado
a sus familias.
● Entregar una hoja de máquina a los alumnos y pedir que escriban tres
cambios que les hayan afectado a su familia. Cuaderno del alumno
● Formar equipos de tres integrantes, pedir a los alumnos que compartan los videos
cambios que identificaron entre ellos. Libro de la SEP
● Cada equipo seleccionará uno de los cambios, lo mencionará frente a grupo y
se escribirá en el pizarrón, se mencionará en una lluvia de ideas diferentes
alternativas para poder afrontar sus problemas.
● Se escribirán dos ideas de cómo se van a afrontar sus problemas.
● Mencionarlas en plenaria cuáles fueron las ideas que eligieron y reflexionar,
por qué es importante siempre buscar alternativas para solucionar los
conflictos.
Observaciones
● Recordar lo aprendido en la clase anterior mediante una lluvia de ideas y
videos
leer de forma grupal el valor del mes correspondiente. Libro de la SEP
● Ubicar el proyecto “Agricultores de la cultura de la paz” en el libro Aula pp.
212, leer el nombre y su propósito.
● Realizar las actividades de las pp. 212 y 213 comparando las imágenes e
identificando las diferencias.
● Responder las preguntas de la p. 213 y reflexionar sobre la importancia de la

participación en la toma de decisiones y acciones que ayudan a mejorar la
convivencia en el aula.
● De forma grupal, redactar una frase sobre la importancia de la participación
y escribirla en la libreta acompañada de un dibujo.
● Compartir opiniones sobre los dibujos que realizaron.
● Ubicar la p. 34 del CT 3° para subrayar y comentar la información del

cuadro informativo.
● Realizar las actividades de forma individual escribiendo los elementos de una
Cuaderno del alumno
exposición así como lo que es y qué función tiene.
videos
● Organizar a los estudiantes en equipos para dialogar sobre el tema para su Libro de la SEP
exposición, recordar a los estudiantes que para tomar decisiones es
importante escuchar y tomar en cuenta a todos sus compañeros.
● Escribir el tema que expondrán y compartirlo con el grupo.
Cuaderno del alumno
● Recordamos los conocimientos aprendidos de la sesión anterior sobre el
videos
tema de los prismas rectos. Libro de la SEP
● Indicar a los alumnos que tienen que dibujar en su cuaderno 3 objetos o
lugares que tengan forma de prisma recto y anotar cada una de sus partes
(Caras, vértices y aristas).
● Compartir cuáles fueron los objetos o lugares que tienen forma de prisma
recto.
● Preguntar a los alumnos que compartan sobre qué es lo que más les interesó
sobre la sesión de hoy.
● Preguntar a los alumnos cuáles son las partes de los prismas rectos que
recuerdan.
TAREA: PEDIR RECORTES DE REVISTAS PARA ELABORAR UN COLLAGE
DE IMÁGENES QUE TENGAN FORMA DE PRISMAS RECTOS.

Observaciones
Momento 2. Recolectemos Duración: 1 día
● De forma grupal, leer la información de las pp. 213 y 214 y comentar la
información más importante.
● Organizar a los estudiantes en equipos para responder las preguntas de la p. Cuaderno del alumno
214 y mencionar los valores que escribieron en la última pregunta. videos
Libro de la SEP
● Participar pasando a escribir en el pizarrón uno de los valores y comentarlo
con el grupo.
● De forma grupal, definir en sus cuadernos los conceptos que la p. 214.
3
● Observar el video “Elementos de una exposición” en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=D7fZNXvAQxQ para identificar las
características más importantes de una exposición.
● Organizar a los estudiantes en equipos y realizar las actividades de la p. 35
del CT, utilizar la información que llevaron de tarea.
● Entregar las fichas de investigación por equipos que les servirán para
organizar la información sobre el tema que eligieron, recordar la
importancia de formular preguntas para guiar su investigación.
Observaciones
● Observar en el pizarrón una lista de valores y comentar ejemplos de cada
videos
uno. Libro de la SEP
● Entregar una tarjeta a cada estudiante para que escriba en ella un valor que
considere importante para fomentar la cultura de la paz.
● Participar leyendo el valor que escribió y pegar la tarjeta en el pizarrón.
● Observar entre todos los valores que hay en las tarjetas e identificar cuál se
repite más, cuál valor falta de escribirse y si es posible que se lleve a cabo la
cultura de la paz sin ese valor. Si falta algún valor de agregar designar a un
estudiante para que lo escriba en una tarjeta y lo incorpore en la actividad.
● Realizar en sus cuadernos un dibujo sobre la actividad y un listado de los
valores que presentaron reflexionando sobre lo aprendido.
● Organizar a los estudiantes en equipos y orientarlos en sus investigaciones
dando retroalimentación de la información que han recabado y de las
preguntas que han formulado.
● Entregar hojas blancas para que diseñen el boceto del cartel que expondrán
y organicen los materiales necesarios para realizarlo en la siguiente clase.
Observaciones
Momento 1. Presentemos Duración: 1 día

Sesión Actividades Recursos
5 ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
● Organizar a los estudiantes para realizar las actividades de las pp. 215 y
216 del libro Aula 3°.
Cuaderno del alumno
● Orientar la actividad asignando a un estudiante para leer en voz alta cada videos
punto y cada paso. Libro de la SEP
● Leer en voz alta las listas que elaboraron y dialogar sobre en qué parte
del árbol deberían colocar cada elemento.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Cuaderno del alumno

● Escribir el título del proyecto (Formas en la naturaleza). Libro de la SEP
● Preguntar a los alumnos qué es lo que recuerdan sobre las figuras y anotar
las respuestas en el pizarrón.
● Pedir a los alumnos que salgan un momento al patio, e indicar que observen
las figuras geométricas que vean a su alrededor. Después regresar al salón.
● Leer los conceptos (Patrones de la naturaleza, Fractales y Estructuras
geométricas) de las pp. 106 y 107 del LNS.
● Revisar la pp. 132, 133 y 134 en el LPC
● Escribir en el cuaderno las preguntas de la p. 134 y contestarlas en la

siguiente sesión.
● Pedir a los alumnos que escriban tres ideas de lo que consideran importante
sobre las figuras geométricas.
LENGUAJES
● Recordar que como producto presentarán una exposición ante el grupo y

cuestionar sobre cuáles son las cualidades que deben tener al momento de
exponer. Cuaderno del alumkno
● Ubicar la p. 36 del CT Leirem 3° y leer la información del cuadro Libro de la SEP
informativo, comentar y responder las actividades de forma grupal.
● Reflexionar mediante las preguntas finales sobre cómo se sintieron al pasar

frente al grupo, qué les gustó y qué podrían mejorar.
TAREA:
1. Traer recortes impresos sobre las metas y objetivos que escribieron en clase
que quieran cumplir en el año o una revista, un legajo tamaño oficio,
pegamento, tijeras, marcadores, etc. Para elaborar una Tabla de propósitos
2024.
2. Traer una revista o material para recortar sobre el tema de los valores o la
buena convivencia.
Observaciones
6 LENGUAJES Cuaderno del alumno

videos
● Escribir el tema “El cartel”. Libro de la SEP
● Realizar una lluvia de ideas en base a la siguiente pregunta: ¿Para que

nos sirven los carteles? Y ¿Cuáles son las partes de un cartel?
● Organizar a los estudiantes en 4 equipos de 5 integrantes, para avanzar

en la elaboración del cartel, utilizar el tiempo de clase para definir y
mejorar los detalles.
● Asignar 1 texto informativo a cada uno de los equipos del Libro de

múltiples lenguajes.
- pp. 8 a la 11 “¡Hola, soy un cactus!”

- pp. 24 a la 27 “El más grande de todos los animales”.
- pp. 66 a la 69 “Vaquita marina”.
- pp. 72 a 75 “Los fósiles”.
● Indicar a los alumnos que deben organizarse en equipos, repartirse una
parte a cada uno de los alumnos, leer su parte y subrayar lo más
importante.
● ¿Qué consideras que es lo más importante que aprendiste sobre el tema

del cartel?
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

● Preguntar a los alumnos sobre lo que recuerdan de las figuras geométricas y
anotar sus respuestas en el pizarrón.
● Observar y leer la p. 134 y 135 del LPC.
● Salir fuera del salón y hacer un recorrido por el patio, indicar a los alumnos
que observen las plantas y sus partes: tallos, flores, frutos y semillas.
Cuaderno del alumno
También, animales o insectos que se encuentren alrededor.
Libro de la SEP
● Elaborar en el cuaderno dibujos de árboles, flores, plantas, hojas, frutos y
Cuaderno de trabajo
animales y trazar con diferentes colores las figuras que encuentren en los
dibujos.
● Contestar la p. 173 del Cuaderno de trabajo.
● Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno lo que aprendieron en clase
y lo expongan.
TAREA: Traer una hoja de periódico y marcadores.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Cuaderno del alumno
videos
● Recordar los valores, actitudes y acciones que incluyeron en las listas que Libro de la SEP
elaboraron en la clase anterior.

● Organizar a los estudiantes en equipos para elaborar tarjetas de cada
elemento, también asignar algunos estudiantes para terminar de construir
el árbol de la paz.
● Por equipos, participar mostrando las tarjetas que elaboraron y pegarlas
en la parte correspondiente.
Dialogar sobre el lugar en el que pueden colocar el árbol de la paz.

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
● Escribir en el pizarrón el tema “Situaciones que nos afectan en nuestra
familia”.
● Indicar a los alumnos que escriban en su cuaderno algo que les haya
afectado en su familia, comentar algunos ejemplos, después pedir que
participen 3 alumnos voluntarios que socialicen lo que escribieron.
● Realiza 3 formas en que puedes afrontar las situaciones que les afectan
y compartirlas en clase.
● Contestar la siguiente pregunta de reflexión: ¿Por qué crees que es
importante darnos cuenta de que es lo que nos afecta en nuestra
familia?
TAREA:
1. Elaborar un breve escrito sobre alguna situación que haya afectado a
tu familia, preguntar a los padres o madres de familia.
Observaciones
Momento 2. Recolectemos Duración: 1 día

7 LENGUAJES Cuaderno del alumno
Libro de la SEP
● Cuestionar a los estudiantes qué valor o valores deben aplicar al momento Cuaderno de trabajo
de participar en una exposición (como audiencia y como presentadores).
● Anotar los valores en el pizarrón especificando como corresponde.

● Copiar lo expuesto en el pizarrón mediante una tabla comparativa en sus
cuadernos.
● Organizar a los estudiantes en binas para realizar las actividades de la p.
37 del CT Leirem 3° y exponer sus respuestas ante el grupo.
● Indicar a los alumnos que comenten lo que recuerdan de las clases anteriores
y anotarlo en el pizarrón.
● Revisar la p. 107 y 108 del LNS, subrayar los conceptos y anotarlos en el
cuaderno de tarea.
Cuaderno del alumno
● Realizar la actividad de la p. 136 del LPC.
Libros de la SEP
● Registrar en el cuaderno del alumno las características de las figuras.
Cuaderno de trabajo
● Realizar la p. 174 del Cuaderno de trabajo.
y lo expongan.
TAREA: Traer recortes de diferentes figuras (cuadrados, triángulos, equiláteros,
círculos y hexágonos) para la siguiente sesión.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
● Organizar a los estudiantes para realizar las actividades de las pp. 217 y
218 del libro Aula 3° pegando el árbol de la paz en el lugar acordado.
● Tomar acuerdos sobre cuándo y cómo se utilizará el árbol de la paz ante
situaciones de conflicto.
● Pedir la participación de los estudiantes para hacer una simulación sobre
cómo se utilizaría el árbol de la paz, en caso de existir algún conflicto
puede utilizarse de ejemplo.
● Indicar al grupo que se organice en equipos de dos personas.
● Leer las situación que ha afectado a su familia.
● Indicar que los integrantes de cada equipo van a realizar una lista de 5
ideas en su cuaderno sobre cómo pueden superar la situación de su
familia, para que sus compañeros puedan afrontar y superar su
situación.
● Contestar la pregunta de reflexión: ¿Qué valor crees que practicas a la
hora de escuchar y apoyar a tus compañeros cuando han pasado una

situación difícil? ¿Por qué crees que es importante practicarlo en tu
vida diaria?
Observaciones
8 LENGUAJES
● Comentar a los estudiantes que durante la clase realizarán ensayos para

practicar sus presentaciones. Cuaderno del alumno
● Organizar a los estudiantes en equipos para practicar y retroalimentar su videos
exposición. Libro de la SEP
● Participar mencionando cómo realizarán la exposición en la siguiente
clase, qué secuencia llevarán en el orden de presentación, dónde
colocarán sus carteles y cuánto tiempo dedicarán.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO Cuaderno del alumno
● Comentar a los alumnos que diseñarán piezas de azulejos con figuras Libro de la SEP
geométricas inspiradas en la naturaleza.
● Organizar a los alumnos en equipos y dibujar un ejemplo en el pizarrón
sobre un azulejo con figuras inspiradas en la naturaleza.
● Escribir las características que deben de tener el diseño del azulejo en el
pizarrón (pp. 138 y 139) y pedir que las escriban en su cuaderno.
● Pegar su diseño en un rotafolio y mostrarlo frente a grupo.
● Revisar los conceptos de la p. 108 del LNS. y anotarlos en el cuaderno del
alumno.
y lo expongan.
● Recuperar mediante lluvia de ideas las experiencias que han tenido a lo

largo del proyecto.
● Ubicar la p. 245 del CT Leirem 3° y comentar la información del cuadro
informativo.
● Organizar a los estudiantes en binas para contestar las actividades de la
página, reflexionando sobre el manejo adecuado de nuestras emociones
para la solución de conflictos.
● Compartir las respuestas ante el grupo y mencionar ejemplos de
situaciones en las que manejaron de forma adecuada o no adecuada sus
emociones y si eso ayudó a solucionar el conflicto.
Tarea: Escribir en el cuaderno de Ética, Naturaleza y Sociedades las acciones que

favorecen la solución de conflictos.
● Organizar a los alumnos en binas.
● Leer la siguiente fábula de forma grupal “El congreso de los ratones”,
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/el-
congreso-de-los-ratones-fabulas-cortas/ .
● Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Dónde vivía esta familia de ratones?
- ¿A qué tenían miedo?
- ¿Qué propone hacer con el gato uno de los ratones?
- ¿Por qué al final no llevan a cabo la decisión?
- ¿Cuál es la moraleja de esta historia?
● Reflexionar con los alumnos hasta llegar a la conclusión de que a pesar
de que podemos proponer muchas ideas para solucionar un conflicto,
no es lo mismo que llevarlas a cabo.
Observaciones
9 LENGUAJES
● Llevar a cabo la exposición de carteles y colocarlos en un lugar visible

dentro o fuera del aula.
● Organizar a los estudiantes en un círculo para participar lanzando una
pelota y mencionar una experiencia que hayan tenido durante el trayecto
de aprendizaje.
● Recordar lo aprendido de las sesiones pasadas y anotar las respuestas en el
pizarrón.
● Contestar las tablas de las pp. 140 y 141 del LPC. Cuaderno del alumno
● Revisar los conceptos de las pp. 108 y 109 del LNS y anotarlos en el cuaderno Libro de la SEP
del alumno.
y lo expongan.
● Compartir las acciones que escribieron de tarea y organizar al grupo

para realizar las actividades de la p. 219 del libro Aula 3°.
● Observar el video del siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?
v=zzxIuin3CBQ y reflexionar sobre la importancia de vivir en la cultura
de la paz.
● Redactar un texto de forma grupal para copiarlo en sus libretas.
● Recordar a los alumnos la situación que han pasado con sus familias.
● Pedir que vuelvan a leer la situación que escribieron y las alternativas que
redactaron para afrontar y mejorar la situación.

● Indicar a los alumnos que recuerden la historia de los ratones y escojan la
alternativa que ellos sí pueden realizar para mejorar su situación con su
familia.
● Pedir que escriban la alternativa nuevamente en su cuaderno y debajo de
esta, elaboren un dibujo donde están realizando esta alternativa con su
familia.
● Compartir frente al grupo la alternativa y el dibujo que elaboraron.
● Preguntar a los alumnos ¿Qué fue lo que aprendieron sobre la actividad?
Observaciones

Cadena de Favores

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Escuela Primaria “Prisciliano Elizondo”

Ciclo Escolar 2023-2024

Efectos en la vida de las personas,

Pregunta ¿Cómo podemos construir la sociedad que soñamos?

Croquis de la comunidad en cartulina.

Momento 1. Presentemos Duración: 1 día

Sesión Actividades Recursos

● Observar el video del cuento “Pedrito el caracol y la babosa” y comentar lo

● Participar mencionando los valores que les gustaría exponer y escribirlos en

Cuaderno del alumno

anoten sus similitudes debajo de cada ilustración. Después socializar las

● Responder las preguntas de la p. 213 y reflexionar sobre la importancia de la

● Ubicar la p. 34 del CT 3° para subrayar y comentar la información del

DE IMÁGENES QUE TENGAN FORMA DE PRISMAS RECTOS.

Momento 1. Presentemos Duración: 1 día

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Cuaderno del alumno

● Escribir en el cuaderno las preguntas de la p. 134 y contestarlas en la

● Recordar que como producto presentarán una exposición ante el grupo y

● Reflexionar mediante las preguntas finales sobre cómo se sintieron al pasar

6 LENGUAJES Cuaderno del alumno

● Realizar una lluvia de ideas en base a la siguiente pregunta: ¿Para que

● Organizar a los estudiantes en 4 equipos de 5 integrantes, para avanzar

mejorar los detalles.

● Asignar 1 texto informativo a cada uno de los equipos del Libro de

- pp. 8 a la 11 “¡Hola, soy un cactus!”

● ¿Qué consideras que es lo más importante que aprendiste sobre el tema

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

elaboraron en la clase anterior.

Dialogar sobre el lugar en el que pueden colocar el árbol de la paz.

Momento 2. Recolectemos Duración: 1 día

● Anotar los valores en el pizarrón especificando como corresponde.

hora de escuchar y apoyar a tus compañeros cuando han pasado una

● Comentar a los estudiantes que durante la clase realizarán ensayos para

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

● Recuperar mediante lluvia de ideas las experiencias que han tenido a lo

Tarea: Escribir en el cuaderno de Ética, Naturaleza y Sociedades las acciones que

● Llevar a cabo la exposición de carteles y colocarlos en un lugar visible

● Compartir las acciones que escribieron de tarea y organizar al grupo

redactaron para afrontar y mejorar la situación.

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