TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: I.V.L I

Edad: 5 años 5 meses
Grado escolar: 3° preescolar
Escuela:
Examinador: Psic. Yahaira Moraita Montalvo

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADOS 2
1 * * * * * * *
0 *

I. es una niña que fue referida por problemas académicos, así como un desfase en el
área de lenguaje, por ello se decidió aplicar el test A-B-C. El resultado de esta prueba
indicaría la madurez para la iniciación de los procesos lectores y de escritura.

Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria motora, la

memoria auditiva, pronunciación, la coordinación motora, la atención y fatigabilidad.

Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos sub test varía de 0 a 3
puntos.

La puntuación total de I. en este test es de 8 puntos. La máxima es de 24.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión diagnostica que se
realiza, el evaluado tiene un nivel de maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes
de lectura y escritura, el pronóstico del aprendizaje de la evaluada es que se iniciara con
dificultad, y siempre con acompañamiento, es recomendable aplicar una prueba
complementaria así como una valoración por un especialista en dificultad del aprendizaje,
por el momento es necesario iniciar terapias de lenguaje de forma continua, mínimo 3 veces
por semana.
RECOMENDACIONES…

A continuación se describen algunas actividades recomendadas de acuerdo a lo observado

en la aplicación de las pruebas, es necesario que todas las actividades con Ivonne sean
iniciadas de manera lúdica, para no causar una frustración en el desempeño de sus
actividades.

-Es importante establecer rutinas y reglas de comportamiento desde el comienzo de ciclo

escolar, que conozca el procedimiento de trabajo y de esa forma observar cuales son los que
se le dificulta cumplir.

-Terapia de lenguaje así como estimulación de lenguaje en articulación de palabras y frases.

-Es ideal empezar con contenidos conocidos en estilo de repaso de lo aprendido. Posterior
paulatinamente, incluir los temas nuevos, de esta forma las relaciones de diferentes
contenidos serán evidentes lo que facilita su retención.

-Ajustar la dificultad de las actividades a las competencias del alumno, manteniendo un nivel
de desafío constante, para así mejorar su sensación de eficacia y con ello mejorar su
motivación.

-Es importante entregar instrucciones claras y precisas para las actividades, antes de dar una
instrucción, solicitar que preste atención, y procurar que observa lo que le estamos indicando,
se puede utilizar la estrategia de cruzar las manos en el pupitre, mientras escucha la
instrucción.

-Es importante reforzar los éxitos obtenidos por mas mínimos que sean, de forma verbal o de
forma expresiva como ¡Muy bien Ivonne!.

-Si de alguna manera el contenido se le dificulta, es recomendable realizarlo por partes, sin
presionar en el límite de tiempo.

-Es necesario que dentro del aula, Ivonne este situada en un área estratégica, es decir, junto
o cerca de la maestra.

-En actividades que se relacionen con la lectura, para estimularla, sería recomendable utilizar
el método de organización gráfica, consiste en realizar dibujos acerca del cuento que se
relate, esto ayudara a la organización y planeación de un tema.

Por último es importante mencionar, que es necesario un monitoreo constante con Ivonne, al
inicio en las actividades necesitara acompañamiento y observación, es necesario a incitarla a
que finalice sus actividades, así como a manejar elogios al termino de cada actividad.
Coordinación Viso Motora y coordinación motora.

Se recomienda trabajar en actividades como:

• Jugar con prensas de ropa poniéndolas en el borde de la mesa, utilizando los dedos
en posición de pinza.
• Hacer con el dedo índice, figuras geométricas en el aire o en la mesa.
• Jugar a atrapar una bolsa de arroz o frijoles.
• Enhebrar
• Hacer un abanico con hojas de papel blanco
• Armar rompecabezas
• Abotonar y desabotonar una blusa
• Amarrarse los zapatos.
• Abrir y cerrar frascos
• Jugar con plastilina, arcilla o arena húmeda de manera sensorial.

Memoria auditiva, motora y lingüística.

Se recomienda trabajar en actividades como:

• Contar cuentos cortos y luego pedirle que lo vuelva a contar, luego hacerle preguntas
del cuento.
• Repetir secuencias de palabras en el mismo orden en que se diga.
• Jugar al teléfono descompuesto
• Realizar una serie de acciones y que la niña las enumere en el orden en que se realicen,
después pedirle que las realice y que sea ella quien las enumere.
• Invitarla a que junto con un adulto inventen un cuento.
• Jugar a mímicas y que adivine acerca del tema.
• Entregarle instrucciones dividido en 3 partes y acompañarla a que lo realice ejemplo:
“Simón dice que, saltes en un pie, luego que toques tu nariz y luego que saltes con
dos pies” si es necesario, ayudarla.

Atención y fatigabilidad.

Se recomienda trabajar en actividades como:

• Antes de dar unas instrucciones es importante seguir una rutina para reclamar la
atención del alumno.
• Empezar con un calentamiento mental antes de iniciar cada actividad.
• Introducir cambios con ciclos y parones, aproximadamente cada 15 minutos. Se puede
comenzar con entregarle actividades que no superen el tiempo mencionado, después ir
aumentando poco a poco.
• Utilizar el movimiento para promover la concentración, ejemplo, realizar patrones de
aplausos y pisotones, acompañados de algún canto o verso.
 • Controlar el nivel de dificultad de la tarea, si esta es muy complicada, tomar en cuenta
la capacidad de la alumna, lo importante es no frustrarla y manejar pequeños retos.
• Diseñar la implementación de pausas para que pueda desarrollarse un juego activo
entre tareas.

Conclusiones:

I.e es una niña con una adecuada disposición para trabajar, sin embargo, por el grado en el
que se encuentra y la edad que presenta, se encontraron algunos retrasos en la consolidación
de escritura y lenguaje, es necesario empezar a trazar objetivos desde ahora, ya que si se
planea la transición a primaria, es importante estimular el área académica para lograr la
nivelación en competencias con su grado.

Psicólogo

TEST DE FAY –INFORME

Nombre del Alumno: Ivonne González Lechuga
Edad: 5 años 5 meses
Grado escolar: 3° preescolar
Escuela:
Examinador: Psic. Yahaira Moraita Montalvo

Descripción del test:

El test de Fay Permite apreciar el Nivel Mental del Sujeto, a través del dibujo representativo
en niños de 3 a 12 años. Es útil en la Educación Diferencial, ya que posee un valor de
diagnóstico de las D.M Leves, no así para la D.M. Grave, que debe ser medida por otras
pruebas, dado que ésta, además no sustituye a las pruebas de inteligencia, aun cuando tiene
una fuerte correlación con ellas.

Observaciones durante la aplicación:

Ivonne se muestra tranquila durante la aplicación, aunque un poco desorientada, el tiempo

estimado es de 10 minutos, ella logro terminarlo en la mitad del tiempo.

Datos obtenidos:

Puntaje Obtenido Edad metal

4,5 4 años

Descripción de resultados:

Existe una diferencia entre la edad cronológica del evaluado con una diferencia de 1 año y 5
meses, lo anterior descrito indica un retardo en la adquisición de procesos cognitivos de
acuerdo a la edad cronológica. Ivonne presenta un nivel de maduración inferior en
comparación de su edad cronológica, es por ello necesario la estimulación en todas las áreas
involucradas, escuela, casa, terapias.