“Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

CIENCIAS SOCIALES 4°

TITULO: “Nos preparamos para prevenir desastres naturales”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : La Inmaculada
1.2. UGEL : Mariscal Cáceres
1.3. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES CICLO: VII
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 4° A, B. C. D, E
1.5. HORAS SEMANALES : 3 HORAS
1.6. DIRECTOR : HNA. Kelly Criss Aliaga Manyari
1.7. SUB DIRECTORES : PROF. Elías Noé Rodríguez Gavedia
PROF. Henry Antonio Villena Cachique
1.8. DOCENTES RESPONSABLE PROF. Lislie Puyó Saboya
PROF. Francis Junior Estrella Vargas
1.9. DURACIÓN : INICIO: 15 de marzo TÉRMINO: 12 de abril

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL ÁREA: En la I.E “La Inmaculada” – Juanjui, provincia de Mariscal Cáceres – San Martin. Juan y Manuel son estudiantes del 4° de secundaria, son
conscientes de que se avecina la temporada de lluvias intensas y tormentas eléctricas en nuestra localidad, las cuales como consecuencia los ríos se desbordan constantemente
generando diversos problemas tales como destrucción de viviendas, perdidas de vida humana y animal, las tierras agrícolas, etc. Incluso nos veremos afectados con nuestra salud con
enfermedades de las vías respiratorias y el DENGUE, debido a la humedad constante provocada por estos acontecimientos repentinos de la naturaleza ambiental y climática. Desde
nuestra posición, ¿Qué podemos hacer para minimizar las consecuencias de las lluvias intensas y tormenta eléctrica?

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD: Spot publicitario

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CNEB
EVALUACION
Gestiona Comprende las relaciones entre los Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y Ficha de observación
responsablement elementos naturales y sociales. fronteras del Perú y de los grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos
e el espacio y el ofrecen.
ambiente Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio geográfico y el ambiente.
Maneja fuentes de información para Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales, Ficha de observación

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Email: ielainmaculada@lainmaculadajuanjui.edu.pe – Pág. Web: lainmaculadajuanjui.edu.pe
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 comprender el espacio geográfico y el territoriales, y de la condición de cambio climático (pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares,
ambiente. demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias en las
condiciones de vida de la población.
Genera acciones para conservar el Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la adaptación y Ficha de observación
ambiente local y global. mitigación del cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú.
Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de desastre considerando las
dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales.
Ficha de observación

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Define metas de aprendizaje
Gestiona su
Organiza acciones
aprendizaje de
estratégicas para alcanzar
manera autónoma.
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño duran-te el
proceso de aprendizaje.
Personaliza entornos
virtuales
Se desenvuelve en Gestiona información del
entornos virtuales entorno virtual.
generados por las
Interactúa en entornos
TIC
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
ENFOQUE
VALORES
TRANSVERSAL
INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO DEL CNB
EVALUACIÓN
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de Ficha de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. autoevaluación
Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización
de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para
el logro de las metas de aprendizaje.
Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
Ficha de
eficiencia y efectividad.
autoevaluación
Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o
una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el
logo-tipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
equidad intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de Lista de cotejo
Justicia y solidaridad
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

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N° TÍTULO FECHA/ Propósito de la sesión/
Descripción de las actividades
HORAS Desempeños Evidencia con relación a la
Competencia Contenido (De acuerdo a los procesos didácticos Criterios de evaluación
precisados secuencia del producto de
de la competencia)
la unidad
1 Reconocemos 15-03-24 Gestiona El cambio  Utiliza información  Recopilación de saberes previos.  Tríptico informativo sobre  Utilizó información
los problemas 22-03-24 responsablem climático y para describir los  Revisión de información y textos. los efectos del cambio confiable para describir
ambientales en ente el el problemas  Trabajo individual. climático en su localidad o los problemas ambientales
el Perú. espacio y el calentamien ambientales,  Explica en un cuestionario las región. ocasionados por las malas
ambiente to global. ocasionados por las problemáticas ambientales, la condición  Cuestionario sobre las acciones del hombre en el
Pág. 248 - malas acciones del del cambio climático y sus consecuencias problemáticas ambientales, medio natural.
251 hombre en el medio en las condiciones de vida de la la condición del cambio  Explicó mediante un
natural. población. climático y sus tríptico informativo sobre
 Explica las ¿Cuáles son las principales causas de la consecuencias en las los efectos del cambio
problemáticas contaminación ambiental? ¿Cuáles son las condiciones de vida de la climático en su localidad o
ambientales, la consecuencias que trae la contaminación población. región.
condición del cambio ambiental? ¿De qué manera los
climático y sus habitantes manejan los efectos del
consecuencias en las cambio climático? ¿Qué suelen hacer las
condiciones de vida personas en las ciudades? ¿Por qué se
de la población. presentan estas diferencias?
 Identifica los efectos del cambio
climático en su localidad o región.
 Reflexiona sobre el tema realizado en un
tríptico informativo.

2 Conocemos las 25-03-24 Gestiona Las  Explica cómo • Recopilación de saberes previos.  Esquema grafico sobre las  Explica cómo intervienen
leyes e 29-03-24 responsablem organizacio intervienen los • Revisión de información y textos. leyes ambientales los actores sociales en la
instituciones ente el nes actores sociales en • Trabajo individual.  Cuestionario configuración de las
ambientales en espacio y el ambientales la configuración de • análisis de las causas y consecuencias de áreas naturales
el Perú ambiente y la las áreas naturales leer e identificar las ideas más protegidas y fronteras
legislación protegidas y importantes del Perú
en el Perú. fronteras del Perú • análisis de información, para establecer  Argumenta la
Pág. 252-  Argumenta la relaciones con su contexto. importancia de la
253 importancia de la • elaborar un esquema y responder un legislación peruana
legislación peruana cuestionario: ¿Cuál es el riesgo que los
ciudadanos desconozcan las leyes de
protección ambiental? ¿consideran que
para fomentar la protección del ambiente
es suficiente conocer las leyes?
 Explican la importancia de las principales
leyes ambientales

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3 Nos 01-04-24 Gestiona Plan de  Explica las  describir los procesos de  Explica las
prevenimos de 05-04-24 responsablem gestión de dimensiones gestión de riesgo a través dimensiones políticas,
los desastres ente el riesgo políticas, de un esquema económicas, sociales y
 Recopilación de saberes previos.
naturales espacio y el económicas, culturales de
• Revisión de información y textos.
ambiente sociales y problemáticas
• Trabajo individual.
culturales de ambientales,
• análisis de las causas y consecuencias de
problemáticas territoriales, y de la
leer e identificar las ideas más
ambientales, condición de cambio
importantes
territoriales, y de climático
• análisis de información, para
la condición de  Plantea
comprenderla relación de los componentes
cambio climático estrategias frente a lo
de la gestión de riesgo
 Plantea posible ocurrencia de un
• describir los procesos de gestión de
estrategias frente desastre donde se
riesgo
a lo posible encuentre
 Reflexión del tema con la
ocurrencia de un
autoevaluación
desastre donde se
encuentre

4 Proponemos 08-04-24 Gestiona Plan de Plantea medidas de  spot publicitario  Plantea medidas
acciones de 12-04-24 responsablem gestión de prevención o de prevención o
prevención de ente el riesgo mitigación ante mitigación ante
riesgo de espacio y el situaciones de riesgo situaciones de riesgo
desastres ambiente de desastre de desastre
considerando las considerando las
 Recopilación de saberes previos.
dimensiones sociales, dimensiones sociales,
• Revisión de información y textos.
económicas, políticas económicas,
•explicación para la elaboración de un
y culturales. políticas y culturales.
spot publicitario
 Argumenta la
 en equipos de trabajo elaboran sus spots
importancia de
publicitario
aplicar medidas
 presentación del spot publicitario
de prevención
para hacer
frente a
situaciones de
desastres
naturales

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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

MATERIALES RECURSOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Texto escolar 3°  Videos, Proyector  El aula
secundaria  Laptop  Sala de AIP
 Matriz de   Biblioteca
competencias
transversales
 DCN
 Hoja bond
 folder

VII. ANEXOS (Formato de Instrumentos de evaluación a emplear)

CRITERIOS Excelente (AD) Bueno (A) Suficiente (B) Deficiente (C)

Creatividad Es muy creativo y original Es bastante creativo y original Es algo creativo y original No es creativo ni nada origina
Diseño Cuida muy bien el diseño. Elige con Elige con bastante acierto el escenario, Cuida suficientemente bien el diseño. Elige No cuida el diseño. No elige con acierto
mucho acierto el escenario, la imagen, la imagen, los personajes y la música del con suficiente acierto el escenario, la el escenario, la imagen, los personajes y
los personajes y la música del anuncio anuncio imagen, personajes y la música del anuncio la música del anuncio
Contenido del Utiliza un texto muy bien escrito, Utiliza un texto bastante bien escrito y Utiliza un texto suficientemente En algunas ocasiones, el texto se
anuncio original y que refleja todos los aspectos original que refleja la mayoría de los coherente que refleja, al menos, la mitad entiende mal y no refleja casi ninguno de
que queremos destacar de propuestas de aspectos que queremos destacar de de los aspectos que queremos destacar de los aspectos que queremos destacar de
acciones para prevenir desastres propuestas de acciones para prevenir propuestas de acciones para prevenir propuestas de acciones para prevenir
naturales desastres naturales desastres naturales desastres naturales
Impacto en el El anuncio no contiene errores El anuncio contiene uno o dos errores El anuncio contiene tres errores El anuncio contiene mas de tres errores
espectador ortográficos o gramaticales ortográficos o gramaticales ortográficos o gramaticales ortográficos o gramaticales

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Lislie Puyó Saboya Francis Junior Estrella Vargas
Responsable 4° A-B Responsable 4° C-D-E

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Sub director

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