REPUBLICA DE COLOMBIA

RESGUARDO INDIGENA DE MAYASQUER

INSTITUCION EDUCATIVA INDIGENA AGROAMBIENTAL MAYKER
Resolución N° 4902 del 16 de diciembre de 2010 emanada de la secretaria de Educación y Cultura de Nariño
DANE 252227000308 NIT 900422215-2

MALLAS CURRICULARES
ESPAÑOL
GRADOS PRIMERO A QUINTO
CUMBAL -MAYASQUER -TIUQUER ENERO 2024-
ESTANDAR: RECONOZCO LAS LETRAS Y SONIDOS A PARTIR DE LA CONSTRUCCION DE TEXTOS.

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

ESPAÑOL PRIMERO

PER TEMÁTICA COMPETENCIAS DESEMPEÑO

Producción de textos orales Nombre de

que respondan a distintos proyectos

1 propósitos. de aula

PREGUNTA EJE TEMÁTICO SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORE METAS PROYECTO

PROBLEMATIZAD HACER S DE LOGRO S DE AULA

ORA
Incorporar Integrar el
¿Cómo puedo Aprestamiento Formula y responde nuevas Realizar e aprendizaje Lee y asocia Capaz de El proceso de
participar en el preguntas según su palabras a su identifica de la lectura las vocales con reconocer lectoescritura
mundo de la Discriminación necesidad vocabulario vocales y y escritura, imágenes , asociar y como medio
comunicación para visual y auditiva comunicativa. consonante como una leer para conocer
la elaboración de de las vocales Participar en s como forma de Identifica las códigos las palabras
frases propias y no diálogos con elementos ampliar y vocales en un con propias de mi
propias? Pronunciación y otros en el que enriquecer texto ayuda de comunidad.
entonación de medio donde conforman su expresión imágenes
vocales y interactúa una palabra. comunicativ Reconoce y lee y escritos.
consonantes (m, a con los las
p,s,l,n,t,d,r) Reconocer y Manejar sus demás. consonantes
mayúsculas y hacer un emociones dentro de una
minúsculas con la buen uso del palabra
ayuda de lenguaje Proteger los
gráficos. corporal recursos Ordena
naturales de correctamente
Conformación de Identificar las su sílabas para
silabas silabas de comunidad formar
una palabra palabras
Interpretación de
historietas. Reconocer la Utiliza la
familia de entonación y
palabras. los matices
afectivos de
voz para
comunicarse.
ESTANDAR: IDENTIFICO LAS DIVERSAS FORMAS DE COMUNICACIÓN QUE EXISTEN EN MI COMUNIDAD Y FUERA DE ELLA EN LA
INTERPRETACION TEXTUAL.

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

LENGUA CASTELLANA PRIMERO
PER COMPETENCIAS DESEMPEÑO
TEMÁTICA Nombre de
Producción de palabras y oraciones proyectos de
escritas que respondan a las aula
diversas necesidades
comunicativas
2
PREGUNTA EJE TEMÁTICO SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORES METAS PROYECTOS
PROBLEMATIZADORA HACER DE LOGRO DE AULA

¿Cómo me desempeño Interpretación de Practicar Hacer Disfrutar Escribir y leer Lee y asocia Escucha, Las historias
en la creación textual historietas. diálogos conjeturas con frases vocales y lee y de mis abuelos
propia y no propia? comunicando sencillas lecturas de sencillas con consonantes escribe, representadas
Consonantes (r, emociones y previas a la párrafos las letras con imágenes. pequeñas de forma
c,ñ,v,b,g,y,f,h,j,z, sentimientos comprensión cortos estudiadas y frases textual.
ll, ch qu) de literarios y comprender ordena relacionadas
diferentes comprender su correctamente a
Lectura y frases y su significado. sílabas para situaciones
escritura, de otras mensaje. formar palabras reales
sílabas inversas situaciones Narrar textos
oraciones y asimiladas Escuchar a literarios Escribe y lee
pequeños por su los demás sencillos y de correctamente
párrafos intelecto. tradición oral. frases sencillas
Promover
Escritura de Interpretar el derecho Exponer y Lee palabras y
frases sencillas. las señales a la defender sus oraciones con
naturales y igualdad ideas en letras
 Cuentos, las señales función de la estudiadas.
poesías, rondas, artificiales situación
canciones, comunicativa. Utiliza el
coplas, vocabulario
retahílas, para expresar
fábulas, sus ideas de
leyendas y mitos acuerdo al
propios y no contexto.
propios.

ESTANDAR: ANALIZO EL LENGUAJE EMPLEADO EN LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES LITERARIAS DE MI RESGUARDO

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

LENGUA CASTELLANA PRIMERO
PER TEMÁTICA
Las riquezas lingüísticas de mis COMPETENCIAS DESEMPEÑO Nombre de
sabedores puestas en el desarrollo proyectos de
de la comprensión de textos, aula
3
creatividad y lo lúdico
PREGUNTA EJE SABER SABER SABER LOGROS INDICADORES DE METAS PROYECTOS
PROBLEMATIZADORA TEMÁTICO HACER SER LOGRO DE AULA
 ¿Cómo dramatizo las Combinación y Conocer sus Realizar Identificar Narrar y leer Escribe Desarrolla Los vocablos
narraciones contadas formulación de emociones y diferentes y leer textos correctamente la de mi región
por nuestros mayores? oraciones con vivencias a relatos algunas literarios dictados de capacidad en el proceso
silabas través del escuchados frases en sencillos y de palabras que de leer, lecto-escritor,
trabadas lenguaje y por textos tradición oral, tengan las letras asociar y de mis
medios nuestros propios y darlos a estudiadas. escribir abuelos
Combinaciones gestuales mayores no propios conocer de pequeñas
verbales y del territorio en el una manera Lee palabras, frases
Que es la gráficos contexto creativa. oraciones y para
narración Utiliza sus en donde pequeños párrafos. comprender
Comprender saberes interactúa. Exponer y eventos
Mitos, interpretar lingüísticos defender sus Ordena reales de
leyendas, organizar y para Proteger ideas en correctamente su contexto
cuentos producir comprender la función de la palabras para socio
infantiles, textos o producir naturaleza situación formar oraciones. cultural.
adivinanzas verbales y no un texto comunicativa,
verbales en oral, Cuidar el caracterizando Expresa en forma
Diálogo, situaciones escrito, medio algunos clara sus ideas y
descripción, comunicativas mímico, ambiente medios de sentimientos según
dramatización, reales. gráfico y y los comunicación. lo amerite la
recitación escrito. recursos situación
naturales comunicativa.
Todas las Utilizar
cosas tienen palabras Socializa
nombre sinónimas y comentarios acerca
antónimas del contenido de los
Sinónimos y diferentes textos
antónimos escuchados.

Recita coplas,
poesías y rondas
infantiles
 ESTANDAR: RECONOZCO LAS LETRAS Y SONIDOS A PARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

LENGUA CASTELLANA SEGUNDO

Per. TEMÁTICA COMPETENCIAS DESEMPEÑO Nombre de

Producción de textos orales
1 que respondan a distintos proyectos
propósitos comunicativos
de aula
EJE TEMATICO
PREGUNTA SABER SABER SABER LOGROS INDICADORES METAS PROYECTO

PROBLEMATIZAD HACER SER DE LOGRO S DE AULA

ORA
.
¿Cómo puedo *Características Leer, Adquiere el Reconoce Se interesa Escribe palabras y Desarrolla Los vocablos
participar en el de La narración, compartir y hábito de la e identifica, oraciones con las la de mi región
por el
mundo de la sus partes, lugar producir lectura y se oraciones palabras estudiadas. capacidad en el proceso
comunicación para y personajes. comentarios sensibiliza en dentro de aprendizaje de lecto escritor,
la comprensión de *El cuento acerca de el desarrollo una Hace narraciones interpretar, de los
textos, propios y no popular y la pequeños de su narración, de la lectura orales y escritas argumentar mayques de
propios? fabula textos leídos imaginación. diferencian sobre temas de mi y exponer mis abuelos
*El sustantivo y y do la y escritura. entorno. nuevas
sus clases escuchados Se interesa función ideas para
*Los verbos dentro y por los que Lee y Dialoga y comparte enriquecer
*Los adjetivos fuera del saberes de desempeñ realiza, con sus compañeros la lecto
*La oración y sus contexto. nuestros an dentro pequeñas diferentes tipos de escritura
partes. mayores del texto. narraciones, narraciones.
Sujeto y Conocer partiendo de Defiende sus ideas
predicado acerca de: Reconocer Evaluar las realidades y en función de la
*Ortografía El cuento las partes y medidas experiencias situación
*Características popular y la característica necesarias vividas en la comunicativa.
de lugares, fabula s del cuento para cotidianidad
animales y La carta popular ahorrar Inventa historias,
personas La agua cuentos, coplas,
descripción Escribir la adivinanzas y las
El adjetivo descripción Defender comparte con sus
calificativo y de un animal un punto compañeros.
sus grados imaginario de vista Comenta sus
El articulo programas favoritos
informativo Identificar el de televisión.
El verbo adjetivo Escucha la radio y se
calificativo y informa de lo que
su función sucede en su región.
Relaciona imágenes
Identificar el con el vocabulario
verbo y sus estudiado
funciones

Escribir una
tarjeta de
invitación
Identificar el
verbo y sus
funciones.
ESTANDAR: IDENTIFICO LAS DIVERSAS FORMAS DE COMUNICACIÓN QUE EXISTEN EN MI COMUNIDAD Y FUERA DE ELLA EN LA
INTERPRETACION TEXTUAL

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

LENGUA CASTELLANA segundo
P EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO
E Las diferentes clases de textos Nombre de
R enriquecen mi léxico para proyectos de
2 comprender los eventos aula
PREGUNTA TEMATICA SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORES METAS PROYECTOS
PROBLEMATIZADORA HACER DE LOGRO DE AULA
La historieta
¿Cómo me desempeño Frases Participar Escuchar y Leo Lee Lee y asocia Evidencio Los vocablos
en la interpretación La oración y activamente leer sencillas pequeñas pequeños frases capacidad de mi región en
textual propia y no sus partes en diálogos historietas historietas, párrafos en estudiadas con comunicativa el proceso lecto
propia? Elementos de comunicando reales e relacionadas forma situaciones al escritor, de los
relación emociones y imaginarias, a comprensiva, reales expresarme mayques s de
Clases de sentimientos. identificando situaciones interpretando presentes en el en forma oral mis abuelos
oraciones en ellas reales de su su mensaje contexto. y escrita de
Nombres Conocer características contexto una manera
propios acerca de: descriptivas. como una Expreso Escribe y lee coherente,
Nombres El texto forma de claramente correctamente mediante la
comunes expositivo interpretar el en forma párrafos relación del
Signos de Usar en cosmo, oral y escrita, sencillos. conocimiento
puntuación forma identificando textos propio de
Párrafo adecuada la en ellas sencillos y Reconoce ya nuestros
clases de b y la v algunos de tradición hace sabedores
descripción y aspectos oral, propios descripciones
características semánticas de mi de si mismo y
Clases de territorio. de las
palabras. personas que
El libro y sus lo rodean.
partes
La mesa
redonda.
ESTANDAR: ANALIZO EL LENGUAJE EMPLEADO EN LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES LITERARIAS DE MI RESGUARDO.

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

LENGUA CASTELLANA segundo
P TEMÁTICA COMPETENCIAS DESEMPEÑO
E Las riquezas lingüísticas de mis Nombre de
R sabedores puestas en el desarrollo de proyectos
3 la creatividad y lo lúdico de aula
PREGUNTA EJES SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORE METAS PROYECTO
PROBLEMATIZADOR INTERDISCIPLINARI HACER S DE LOGRO S DE AULA
A O ARTICULADORES

¿Cómo dramatizo las Adjetivos Valoro y Doy a Lee y Diferencia y Escribe Leo, escribo Los vocablos
narraciones contadas conozco las conocer la socializa la relaciona correctamente y de mi región
por nuestros mayores? El genero numero y diversas riqueza literatura diversos pequeños comprendo en el
el articulo formas literaria propia del textos párrafos narraciones proceso lecto
El verbo literarias existente territorio, literarios *Lee literarias escritor, de
Aumentativos y propias de en mi teniendo en propios y no pequeños reales de mi los mayques
diminutivos mi territorio territorio, cuenta propios, párrafos de contexto, s de mis
identificand entablando algunas identificando una manera relacionand abuelos
La poesía (rima, o en diferencias característica en ellos comprensiva. o aspectos
versos y estrofas) ellas ,adjet y s propias de algunas *Expresa en socio
Adivinanzas ivos , semejanza los mismos. categorías forma clara cultural.
Rondas verbos, y s con otras gramaticales sus ideas y
Coplas artículos, formas estudiadas, sentimientos.
Canciones como una literarias como una Realiza
Ortografia.punto,com forma de presentes forma de comentarios
a, organizació en nuestro enriquecer los acerca del
Uso de .que-qui y ce- n en el idioma conocimiento contenido de
ci, b,ll-y proceso s. diferentes
lecto- narraciones
escritor literarias
Recita coplas,
poesías y
canciones del
territorio
mayque.
ESTÁNDAR: COMPRENDO LOS DIVERSOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL DE MI RESGUARDO POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA
TRANSMITIDA DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

LENGUA CASTELLANA segundo
PE COMPETENCIAS DESEMPEÑO Nombre de
R proyectos
TEMÁTICA
de aula
Lingüístico, reglas la comunicación en
torno a los ambientes de aprendizaje
propio.
4
PREGUNTA EJES SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORES METAS PROYECTO
PROBLEMATIZADOR INTERDISCIPLINARI HACER DE LOGRO S DE AULA
A O ARTICULADORES

¿Cómo mejora la El teatro y sus Reconoce las Utiliza Redacta Lee, escribe Lee con Escribo Los vocablos
interpretación de la características. formas diferentes sencillos y narra textos claridad pequeño de mi región
comunicación no verbal Montaje de una obra comunicativa medios párrafos, literarios párrafos. . s textos en el proceso
en la pacha mama? teatral. s presentes para sobre temas sencillos y de literarios lecto escritor,
Medios de en la apropiarse de interés tradición oral. Ordena y los doy de los
comunicación. comunidad del saber cotidiano, . correctamente a mayques mis
El computador las, relaciona indígena, aplicando Se expresa frases para conocer abuelos
El diccionario con otras y como una concordanci de una formar de una
hace buen forma de a entre manera clara pequeños forma
La carta uso de ellas, comprende oraciones. haciendo uso textos. creativa.
en r la riqueza de algunos
situaciones lingüística Medios de Realiza
cotidianas. de nuestro comunicación pequeñas
territorio . dramatizacione
mayque . s
acompañados
 de de gestos
corporales,
mímicos o
gestuales

ESTÁNDAR: RECONOZCO LAS LETRAS Y SONIDOS A PARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

LENGUA CASTELLANA TERCERO
P COMPETENCIAS DESEMPEÑO
E EJE TEMATICO Nombre de
R Construcción de oraciones a proyectos de
partir de situaciones reales de mi aula
1 entorno
PREGUNTA TEMATICA SABER SABER HACER SABER SER LOGROS INDICADORE METAS PROYECTOS
PROBLEMATIZADOR S DE LOGRO DE AULA
A

¿Qué preguntas (fabula, cuento, Identificar en Construir Utilizo de Identifica y Escribe Relaciono Lecturas y
utilizo para mito, leyenda, los textos textos acuerdo con aplica la oraciones utilizo y remembranza
comunicarme historieta, narrativos y narrativos y el contexto composició sencillas sobre comparo la s de la
significativamente de anécdota, y descriptivos la descriptivos un n un texto leído tradición oral oralidad pasto
forma clara en biografía). intención teniendo en vocabulario gramatical como un en el aula de
múltiples situaciones Textos comunicativa cuenta la adecuado con frases Elige y une medio de clase
de mi contexto? descriptivos. su estructura intención para y párrafos palabras para comunicació
*estructura y sus comunicativa expresar formar n e
*propósito principales la estructura y mis ideas, y Reconoce oraciones. interacción
Comunicativo características sus sentimientos la función con su
La oración. . características. . social de Escribe textos entorno,
*partes, sujeto Se interesa los diversos sencillos sobre
predicado Reconocer Producir textos por las tipos de situaciones
*clases dentro del y los que se produccione textos, que reales del
FIGURA texto aspectos tiene en s de sus se lee contexto
LITERARIA gramaticales cuenta compañeros encontrado donde
*la semánticos y aspectos s en la interactúa.
personificación ortográficos. gramaticales región, que
*la onomatopeya semánticos y contribuyen
CATEGORÍAS ortográficos a
GRAMATICALE enriquecer
S Leer y producir el proceso
Genero numero pequeños lecto-
artículos verbo textos, escritor.
sustantivo relacionándolo
adjetivo. s con la
Ortografía. tradición oral
El uso de la presente en el
coma territorio
Identificar y Aplicando
hacer buen uso concordancia
del punto entre frases y
seguido punto párrafos.
aparte y punto
final.
El proceso de la
comunicación.
Mapa
conceptual.
Texto
informativo
Texto
instructivo.
Textos liricos.
*poesía.
Campo
semántico.
La
comunicacion.
*elementos de la
comunicacion
ESTANDAR: IDENTIFICO LAS DIVERSAS FORMAS DE COMUNICACIÓN QUE EXISTEN EN MI COMUNIDAD Y FUERA DE ELLA EN LA
INTERPRETACION TEXTUAL.

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

LENGUA CASTELLANA tercero
P COMPETENCIAS DESEMPEÑO
E Nombre de
R TEMÁTICA proyectos
Las diferentes clases de textos enriquecen mi de aula
léxico para comprender los eventos
2
PREGUNTA EJES INTERDISCIPLINARIO SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADOR METAS PROYECT
PROBLEMATIZADO ARTICULADORES HACER ES DE OS DE
RA LOGRO AULA

¿Cómo me Formas de expresión Diferenci Sostiene Aporta Lee párrafos Escribe y lee Produzco Los
desempeño en la oral(dialoga, o las diálogos ideas en forma correctament pequeños vocablos de
interpretación textual narración,descripción,dramatiz diversas acerca de relacionada comprensiva e párrafos textos mi región
propia y no propia? acion y clases de diferentes s a los sencillos. escritos, en el
recitación) textos textos diversos Expresa que proceso
leidos y leidos textos coherenteme Observa responden lecto
Técnicas grupales. narrados, como una leídos nte ideas interpreta y a escritor, de
Comunicación a través de en el forma de como forma relacionadas comprende necesidade los
medios: el periódico. contexto comprensi de entablar a situaciones los medios s mayques s
socio ón de los comunicaci reales del de especificas de mis
Compresión de lectura(lectura cultural mismos ón entorno comunicació de abuelos
en silencio) de la n masiva y comunicaci
comunida demuestra ón,
d. interés en la relacionada
construcción s a
de pequeños situaciones
guiones autenticas
teatrales de
comunicaci
ón
ESTANDAR: ANALIZO EL LENGUAJE EMPLEADO EN LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES LITERARIAS DE MI RESGUARDO.

ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:

LENGUA CASTELLANA tercero
P COMPETENCIAS DESEMPEÑO
E TEMÁTICA Nombre de
R Las riquezas lingüísticas de mis proyectos
sabedores puestas en el desarrollo de de aula
la creatividad y lo lúdico
3
PREGUNTA EJES SABER SABER SABER LOGROS INDICADORE METAS PROYECTO
PROBLEMATIZADOR INTERDISCIPLINARI HACER SER S DE LOGRO S DE AULA
A O ARTICULADORES

¿Cómo dramatizo las Partes del libro Reconoce Utiliza de Expresa Diferencia y Escribe Reconozco y Los vocablos
narraciones contadas el valor de una manera de una relaciona correctamente utilizo las de mi región
por nuestros mayores? Dictados, copias las correcta las manera diversos párrafos, formas en el
palabras diferentes oral y formas utilizando comunicativas proceso lecto
Perfeccionamiento de dentro de formas de escrita comunicativa algunas de mi escritor, de
la letra. un escrito comunicació narracione s categorías comunidad los mayques
y la n existentes s propias gramaticales relacionándola mis abuelos
Redacción de cartas función en el del Apropia s con otras
familiares, telegramas que contexto y contexto nuevos Lee párrafos como una
y mensajes para desempeñ las relaciona haciendo conocimiento de una forma de
telegramas. a cada una con otras relaciones s a su léxico manera comprender
de ellas, para crear y como una comprensiva eventos de la
teniendo procesos de diferencias forma de dando cotidianidad
en cuenta comunicació con otros enriquecer su inferencias de
la riqueza n auténticos textos. comunicació los mismos.
literaria del n verbal
territorio. . Expresa en
forma clara
sus ideas y
sentimientos.
ESTANDAR: COMPRENDO LOS DIVERSOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL DE MI RESGUARDO POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA
TRANSMITIDA DE GENERACION EN GENERACION
ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:
LENGUA CASTELLANA tercero
P COMPETENCIAS DESEMPEÑO
E TEMÁTICA Nombre de
R Lingüístico, reglas la comunicación en proyectos
torno a los ambientes de aprendizaje de aula
propio.
4
PREGUNTA EJES SABER SABER SABER SER LOGRO INDICADORES METAS PROYECTO
PROBLEMATIZADOR INTERDISCIPLINARI HACER S DE LOGRO S DE AULA
A O ARTICULADORES

¿Cómo mejora la Reconocimiento de Reconoce las Lee Valora las Lee, Lee con Escribo Los vocablos
interpretación de la párrafos y formas pequeños narraciones escribe y claridad pequeños de mi región
comunicación no verbal construcción de comunicativas textos de contadas narra párrafos. . textos en el proceso
en la pacha mama? oraciones. presentes en diferentes por los textos literarios a lecto escritor,
la comunidad clases mayores literarios Ordena partir de de los
Ortografía: uso de relacionándola literarias existentes propios correctamente situaciones mayques s
mayúsculas, los s con formas teniendo en el del frases para reales, de mis
signos de puntuación, de expresion en cuenta contexto, y contexto. formar teniendo en abuelos
acentuación. propias de la las Se pequeños cuenta
territorio creatividad relaciona en expresa textos, teniendo concordanci
División correcta de y la la de una en cuenta a y relación
las palabras. realidad del construcció manera algunas reglas de las
Literatura infantil. entorno n de nuevos clara ortográficas. palabras
como una textos. haciendo dentro de los
Recursos estilísticos forma de uso de Realiza mismos, y
comparaciones y comprende la pequeñas los doy a
personificaciones. r el mundo tradición dramatizacione conocer de
Creación literaria indígena. oral. s una forma
acompañados creativa.
de la
personificación
,comparación
ESTANDAR: ORGANIZO IDEAS Y ESTABLEZCO RELACIONES LOGICAS ENTRE LAS DIFERNETES CONSTRUCCIONES TEXTUALES, A PARTIR DE
RELIDADES DEL CONTEXTO, VALORANDO LOS DIFERENTES ACTOS COMUNICATIVOS
ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:
LENGUA CASTELLANA CUARTO
P
TEMÁTICA
E nombre de
Organización de ideas con
R COMPETENCIAS DESEMPEÑO proyectos
sentido y finalidad que
1 de aula
contribuya a procesos lecto-
escritores.
PREGUNTA EJE SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORES METAS PROYECTO
PROBLEMATIZADOR TEMÁTICO HACER DE LOGRO S DE AULA
A
Construcció
¿Cómo organizo mis Textos Conocer y leer Diferenciar y Leer y n de textos Identifica textos Disfruto de la El cuaderno
ideas para dar a narrativos, diferentes clasificar las comprender con sentido narrativos, interpretació viajero de los
conocer mis escritos a descriptivos e textos que diferentes textos sobre para el descriptivos e n de textos mayquer
partir de realidades y instructivos. permitan formas la literatura avance instructivos. narrativos,
experiencias expresar, literarias y darlos a significativo Participa en descriptivos
cotidianas, participando Figura literaria opiniones recrear su conocer por de la lecto dramatizacione e instructivos
en diferentes actos para crear imaginación a medio de la escritura s y recitaciones creando y
comunicativos (textos La formas de partir de expresión propia. de poemas. dramatizand
narrativos, descriptivos personificació comunicación situaciones oral. Describe o pequeñas
e instructivos) partiendo n activas. cotidianas de anécdotas y obras
de situaciones comunicación, Cooperar experiencias teatrales.
comunicativas reales? Campo Analizar las utilizando los con las vividas.
semántico características conocimientos produccione Hace buen uso
estructura e que se s de sus de las reglas
La oración, intencionalida requieren compañeros ortográficas.
partes de la d para exponer
oración comunicativa sentimientos y
de los textos pensamientos
Sujeto, narrativos, .
 predicado descriptivos e
instructivos
Compuestos
Oraciones
compuestas

Párrafo,
características

Ortografía:
uso del punto
y de las
mayúsculas

Sinónimos y
antónimos

ESTANDAR: IDENTIFICO Y SELECCIONO LAS DIFERETES FORMAS DE COMUNICACIÓN, APROPIANDOLAS A MI CONTEXTO, Y APLICANDOLAS
AL INTERACTUAR COMUNITARIO.
ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:
LENGUA CASTELLANA CUARTO
P
E TEMÁTICA nombre de
R Las diferentes clases de COMPETENCIAS DESEMPEÑO proyectos
2 textuales ,enriquecen mi léxico de aula
para la interpretación de diversas
formas comunicativas
PREGUNTA EJES SABER SABER HACER SABER LOGROS INDICADORES METAS PROYECT
PROBLEMATIZADO INTERDISCIPLINA SER DE LOGRO OS DE
RA RIO AULA
ARTICULADORES
Comprende la Participo
Resumen oral Conoce y Lee, Enrique Lee intención de un activamen El
¿Cómo participo en Técnicas grupales: utiliza comprensivame ce el comprensivame párrafo. te en cuaderno
la interpretación dialogo mesa técnicas nte textos lenguaje nte textos Diferencia actividade viajero de
textual, propia de mi redonda, debate, grupales literarios, a partir literarios, algunas s los
territorio y otras entrevista. para dar a asociando su de la identificando en categorias individuale mayques
diferentes? Sustantivos conocer contenido con la lectura ellos oraciones gramaticales s y
adjetivos y verbos experiencia tradición oral de con significado, dentro de un grupales,
Tiempos del verbo s, y propia del diferente y apropiándolos texto; sustantivos, expresand
Concordancia en la situaciones territorio s textos, para crear adjetivos.Conoce o ideas
oración. cotidianas mayque y los nuevos la función de los con
. por medio asimila escritos. adjetivos y coherenci
de para verbos. a y
actividades crear Reconocecoheren sentido...
grupales nuevos cia del lenguaje
escritos. en una oración.
Participo
activamente en
los debates sobre
diferentes temas.

Realiza
entrevistas a sus
compañeros y
profesor.

ESTANDAR: COMPRENDO Y ESTABLEZCO DIFERENCIAS ENTRE LAS DIVERSAS FORMAS LITERARIAS VALORANDO RELATOS MITOLOGICOS
PROPIOS DEL TERRITORIO INDIGENA MAYQUE
 ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:
LENGUA CASTELLANA CUARTO
P
E nombre de
R TEMÁTICA COMPETENCIAS DESEMPEÑO proyectos
3 Los diferentes textos literarios puestos de aula
en el interactuar comunitario, de una
manera creativa para su comprensión.

PREGUNTA EJES SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORE METAS PROYECTO
PROBLEMATIZADOR INTERDISCIPLINARI HACER S DE LOGRO S DE AULA
A O
ARTICULADORES
Apropio a mi
¿Cómo doy a conocer Tiempos del verbo Realizo Se Realiza Reconozco y Identifica en intelecto El
los diferentes relatos Concordancia en la textos en desenvuelve oraciones utilizo ilustraciones diferentes cuaderno
literarios propios de mi oración. donde se en que tengan adecuadament el objeto formas de viajero de
territorio Prefijos y sufijos mire las situaciones concordanci e la agente, comunicación, los mayques
Relacionándolos con Sinónimos, clases de cotidianas a utilizando concordancia paciente relacionándol
otros? antónimos palabras identificando el saber de palabras en objeto. as con
homónimos de en ellas indígena la aquellos
Objeto agente sinónimos actos mayque. construcción Identifica la conocimientos
Objeto paciente y comunicativo de oraciones oración propios
Objeto instrumento antónimos s con sus coherentes. principal en adquiridos de
, respectivos Identificando un párrafo generación en
utilizando elementos en ellos las generación.
el que los clases de Distingue
vocabulari diferencian palabras. entre raíz,
o étnico. sufijo y
prefijo.

Dialogo con
mis abuelos
sobre
historias de
mi
comunidad

Respeto las
opiniones de
mis
 compañeros.

ESTANDAR: RECONOZCO LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES COMUNICATIVAS PRESENTES EN MI CONTEXTO Y FUERA DE EL, PARA
CONVERTIRLOS EN VERDADEROS ACTOS DE HABLA
ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:
LENGUA CASTELLANA CUARTO
P
E TEMÁTICA nombre de
R Diversas formas de comunicación para COMPETENCIAS DESEMPEÑO proyectos
un verdadero aprendizaje propio y no de aula
4 propio del territorio

PREGUNTA EJES SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORE METAS PROYECTO
PROBLEMATIZADOR INTERDISCIPLINARI HACER S DE LOGRO S DE AULA
A O ARTICULADORES
Realizó El cuaderno
¿Cómo conocer las Dialectos Realizo Se Enriquece el Aplico Dialogo con escritos viajero de los
diferentes las Preposiciones diálogos y desenvuelve léxico técnicas que mis abuelos utilizando mayques
diferentes formas Elementos de relación entrevistas en utilizando permitan sobre historias dialectos
comunicativas La caricatura que situaciones lenguaje expresarme de mi propios de
presentes en mi El lenguaje y la permitan comunicativa étnico de libremente, comunidad la región,
comunidad y como las realidad ortografía comunicarm s utilizando los respetando igualment
relaciono con otras? Partes del libro e y los mayques opiniones de Diferencio las e dando
Signos de puntuación expresarme conocimiento para los demás. diferentes coherenci
Dialogo y entrevista de s que se adquirir un clases de a y
Medios de diferentes requieren eficaz acto Reconozco dialecto sentido a
comunicación. maneras para el buen comunicativ las utilizado en mi los
teniendo en uso del o característica región y mismos,
cuenta la idioma s de los diferencio de con una
realidad. medios de otros. adecuada
comunicación Escribo ortografía.
párrafos
 identificando
en ellos
preposiciones,
y signos de
puntuación
Conozco las
partes de un
libro y su
utilidad
Realiza
entrevistas
teniendo en
cuenta
aspectos
intelectuales.

ESTANDAR: ORGANIZO IDEAS Y ESTABLEZCO RELACIONES LOGICAS ENTRE LAS DIFERNETES CONSTRUCCIONES TEXTUALES, A PARTIR DE
RELIDADES DEL CONTEXTO, VALORANDO LOS DIFERENTES ACTOS COMUNICATIVOS
ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:
LENGUA CASTELLANA QUINTO
P EJE TEMÁTICO
E Organización de ideas con nombre de
R sentido y finalidad que COMPETENCIAS DESEMPEÑO proyectos de
1 contribuya a procesos lecto- aula
escritores.
PREGUNTA TEMÁTICA SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORES METAS PROYECTOS
PROBLEMATIZADORA HACER DE LOGRO DE AULA
Desarrolla El cuaderno
¿Cómo organizo mis Teoría literaria Identificar Elaborar Leer y Expresar con Identifica habilidades viajero de los
ideas para dar a *el mito las narraciones, comprender propiedad mitos y comunicativas, mayques
conocer mis escritos a * clases de diferentes teniendo en textos leídos utilizando un leyendas, a través del
partir de realidades y mitos. formas cuenta su sobre la vocabulario propios del dialogo y la
experiencias *el adjetivo literarias,y creatividad e literatura y los adecuado, e contexto. oralidad para
cotidianas, participando *clases de asociarlas introduciendo asimila para identificando Lee poemas, construir
en diferentes actos adjetivos con formas a sus crear formas eventos cuentos. vínculos
comunicativos? *palabras literarias escritos comunicativas comunicativos Socializa sociales
homófonas propias del elementos en el en anécdotas y
*uso de la c y territorio propios del interactuar situaciones experiencias
z mayquer contexto. cotidiano cotidianas. vividas.
*texto Escribe una
expositivo narración con
*expresión narrador.
*el cuento y la Protagonista
novela
*clases de
novelas
*el verbo
*el número y
la persona del
verbo
*formas no
personales
del verbo
*el tiempo de
los verbos
*el uso de la s
yh

ESTANDAR: IDENTIFICO Y SELECCIONO LAS DIFERETES FORMAS DE COMUNICACIÓN, APROPIANDOLAS A MI CONTEXTO, Y APLICÁNDOLAS AL
INTERACTUAR COMUNITARIO.
 ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:
LENGUA CASTELLANA CUARTO
P
E TEMÁTICA nombre de
R Las diferentes clases de COMPETENCIAS proyectos
textuales ,enriquecen mi léxico para la DESEMPEÑO de aula
2 interpretación de diversas formas
comunicativas

PREGUNTA EJES SABER SABER SABER SER LOGROS INDICADORE METAS PROYECTO
PROBLEMATIZADOR INTERDISCIPLINARI HACER S DE LOGRO S DE AULA
A O ARTICULADORES
Me expreso El cuaderno
¿Cómo participo en la Grados del adjetivo Conoce y Comprend Comprende Produzco Realiza con facilidad viajero de los
interpretación textual, calificativo maneja las e y produce textos, diferentes en forma mayques
propia de mi territorio y Clases de textos categorias diferentes textos descriptivos textos escritos oral y
otras diferentes? Los pronombres gramaticale textos, orales y , narrativos identificando escrita,
palabras parónimas s y la narrativos escritos asumiendo en ellos haciendo
función que líricos y teniendo en una aptitud categorias uso de
El verbo y sus tiempos desempeña dramáticos cuenta asequible y gramaticales. normas
Verbos terminados en cada una de , teniendo aspectos entendible ortográficas
ger, gir. ellas dentro en cuenta gramaticale de los Por medio de y
Palabras terminadas de una su s mismos. la tradición gramaticales
en aje, jer, jera, jer o oración estructura, oral reconoce ,
jeria. temática, y utiliza relacionando
Formas personales del lenguaje algunas reglas los escritos
verbo. adaptando gramaticales. con la
Prefijos y sufijos. contenidos realidad
El adverbio y sus a la Identifica en étnica
clases. realidad diálogos y
Géneros socio eventos
literarios:narrativa, cultural. cotidianos
lírica y dramática verbos,
adjetivos,
el lenguaje de la pronombres,
pintura teniendo en
*lenguaje de la cuento
ortografía numero,
*el lenguaje musical tiempo y
*lenguaje del cine persona.
La noticia Escucha
*la crónica atentamente
 +el adverbio narraciones
hechas por
los mayores.
Escribe
correctamente
palabras
terminadas en
aje, jer, jera,
jero y jeria.

ESTANDAR: COMPRENDO Y ESTABLEZCO DIFERENCIAS ENTRE LAS DIVERSAS FORMAS LITERARIAS VALORANDO RELATOS MITOLOGICOS
PROPIOS DEL TERRITORIO INDÍGENA MAYQUE
ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:
LENGUA CASTELLANA CUARTO
P COMPETENCIAS DESEMPEÑO
TEMÁTICA
E nombre de
Los diferentes textos literarios
R proyectos de
puestos en el interactuar comunitario,
aula
de una manera creativa para su
comprensión.
3
PREGUNTA EJES SABER SABER SABER LOGROS INDICADORE METAS PROYECTO
PROBLEMATIZADOR INTERDISCIPLINARI HACER SER S DE LOGRO S DE AULA
A O ARTICULADORES
Apropio a mi El cuaderno
¿Cómo doy a conocer El sujeto y sus clases. A través de Realiza Reconoce Interpreta Entabla intelecto viajero de los
los diferentes relatos La tilde diacrítica. la oralidad argumentos las partes y diálogos con diferentes mayques
literarios propios de mi Análisis del predicado. conozco y propios a de una produce miembros de formas de
territorio L Tecnisism0s, las valoro la partir de oracion y el textos su comunidad comunicación,
Relacionándolos con prepocisiones las riqueza textos papel que variados, como una relacionándola
otros? conjunciones. literaria que leídos y desempeñ valorand forma de s con aquellos
Uso de la h intermedia. existe en escuchado a dentro de o y enriquecer su conocimientos
Palabras con cc y mi región y s dentro y un texto, criticando léxico. propios
sc.os extranjerismos la utilizo fuera de su pone en el adquiridos de
Clasificación de las para crear contexto. práctica lo contenido Reconoce generación en
palabras según el nuevos aprendido de los adverbios y generación.
número de silabas textos, en su mismos. tecnicismos y
teniendo en comunidad, los usa en
cuenta escolar. producciones
 algunas orales y
normas escritas.
ortográficas Reconoce y
y signos de usa
puntuación, tecnicismos.
para Reconoce y
comprende utiliza
r mejor un adverbios,
escrito. verbos,
adjetivos en
un texto dado.
Lee y
comprende
diferentes
textos.

ESTANDAR: RECONOZCO LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES COMUNICATIVAS PRESENTES EN MI CONTEXTO Y FUERA DE EL, PARA
CONVERTIRLOS EN VERDADEROS ACTOS DE HABLA
ASIGNATURA: NIVEL: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: GRADO:
LENGUA CASTELLANA CUARTO
PER COMPETENCIAS DESEMPEÑO
nombre de
TEMÁTICA proyectos
4 de aula
Diversas formas de comunicación
para un verdadero aprendizaje
propio y no propio del territorio.

PREGUNTA EJES SABER SABER SABER LOGROS INDICADORE METAS PROYECTO

PROBLEMATIZADOR INTERDISCIPLINARI HACER SER S DE LOGRO S DE AULA
A O ARTICULADORES
Participo El cuaderno
¿Cómo conocer las La descripción Identifica y Realizo Expresa Reconozco Redacta una en viajero de los
diferentes las la comunicación comprendo diversos con las descripción y actividades mayques
diferentes formas clases de el papel que textos con el claridad característica describe en grupales e
comunicativas comunicación desempeñan propósito de temática s de los forma oral las individuales
presentes en mi Señales de los medios dar a conocer s medios de cualidades con el fin de
comunidad y como las información de sentimientos , diferente comunicación físicas y del dar a
relaciono con otras? señales deportivas comunicació pensamientos s en las carácter de conocer y
la carta n que y realidades que Lee una persona. recordar la
correo electrónico existen en el del entorno expone diferentes Utiliza riqueza
tipos de lectura contexto y puntos textos y adecuadament lingüística
el resumen fuera de el de vista comprendo e redacción y de loa
la argumentación diferente su mensaje , descripción en región, para
el debate s para luego sus así poder
darlo a producciones crear
conocer de orales y ambientes
una forma escritas de
lúdica reconoce e aprendizaje
interpreta s
algunas auténticos.
señales de
información.
Lee y
comprende y
escribe un
texto.