ASOCIACIÓN EDUCATIVA PERUANA DEL SUR 2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
I. TÍTULO: Reconocemos nuestro Sistema respiratorio
II. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Ciencia y Tecnología DOCENTE:
GRADO: 4to Grado NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 1: “VIVAMOS FELICES, EN PAZ Y ARMONÍA. DURACIÓN: 90 MINUTOS

TEMA: El Sistema respiratorio FECHA: ___ de marzo del 2024

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Utiliza modelos para explicar las Aprendizaje

relacionesprecisado:
entre los órganos y
SeAprendizaje
desenvuelveesencial sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. de
en los entornos
Capacidades: Realiza diversas búsquedas Ejemplo: El
precisado Gestiona
estudiante información
utiliza del para
un modelo información,
describir selecciona y utiliza
el proceso lo más
del sistema
virtuales generados por las TIC
entorno virtual. relevante según el propósito de
respiratorio.
COMPETENCIA aprendizaje.
TRANSVERSAL Comprende y usa conocimientosAprendizaje
sobre los precisado:
seres vivos, materia. (las
Capacidades:
articulaciones) Determina que necesita aprender e
Capacidad
Gestiona su aprendizaje de Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
identifica las preferencias,
SABER manera autónoma Define metas de
tecnológico. potencialidades y limitaciones propias
aprendizaje
Explica el mundo físico basándoseque le permitan alcanzar
en conocimientos o no
sobre loslaseres
tarea.
Competencia
vivos, materia y energía, biodiversidad.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
EJE Respeto a toda forma deHoy hablaremos sobre el aparato respiratorio, los órganos que lo
TRANSVERSAL formanarmonía con elque
y los cuidados ambiente,
debemos revalorando los saberesuna
tener para garantizar locales y
vida
Propósito de sesión
adecuadael conocimiento ancestral
respiración y, por lo tanto, una buena salud.
En todo momento debemos mostrar actitudes justas y
PMDE Soy renovado por Dios
honestas.

Obedece cuando se le pide que espere su turno para

VALOR La obediencia
participar en la clase.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ELEMENTOS DE LA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
SESIÓN
 Saludo
ACTIVIDADES
 Canto/Oración /Reflexión en la primera hora
PERMANENTES
 Acuerdos: Proponemos los acuerdos de sesión necesarios para la clase.
MOTIVA / CONECTA  Motivación:
 Salimos al patio para realizar algunos ejercicios de relajación:
extendemos los brazos, extendemos las piernas, flexionamos
los codos, flexionamos las rodillas, tomar mucho aire, botar el
aire (repiten dos veces esta acción).
 ¿qué sentimos al hacer los ejercicios?, ¿por dónde hemos
tomado y botado el aire?, si nos tapamos la nariz ¿qué
sentimos? ¿para qué nos sirve la nariz?
 Recojo de saberes previos:
 ¿Qué es la respiración? ¿Qué órganos trabajan en el sistema
respiratorio?
 Conflicto cognitivo:
 ¿Qué elementos pueden perjudicar nuestra respiración?

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 Propósito de la clase:
 Hoy hablaremos sobre el aparato respiratorio, los órganos que lo
forman y los cuidados que debemos tener para garantizar una
adecuada respiración y, por lo tanto, una buena salud.
 IFE :
 Todo lo que respira alabe al SEÑOR. Salmos 150:6
EXPLORA / EXPLICA  Planteamiento del problema SE
 Los estudiantes analizaran el siguiente caso: CONSIDER
A LOS
Liliana tiene problemas para dormir ya que cada PROCESOS
vez que cierra sus ojos se imagina al lado de su DIDACTICO
cama a un personaje que vio en una película. Por S
eso sale corriendo hacia su mamá, ella la ve muy
pálida y agitada, la abraza y le dice que le
enseñará a respirar para que se tranquilice.
Liliana piensa y se pregunta ¿cómo se realiza la
respiración?, ¿cuál es el camino que sigue el aire
cuando ingresa a nuestro cuerpo?

Planteamiento de hipótesis
 Pídeles que escriban sus respuestas en forma grupal y las presenten
a todos graficando en una silueta el recorrido del aire cuando
ingresa a nuestro cuerpo y señalando qué órganos están
involucrados. Para este momento deben utilizar solo lápiz.
Elaboración del plan de acción
Pregunta: ¿cómo podríamos llegar a una respuesta común si todos
https://
han escrito y graficado respuestas diferentes? Escucha sus
www.yout
sugerencias y anótalas. ube.com/
Indícales que en esta oportunidad utilizarán su ficha de aplicación watch?
para obtener la información necesaria para contrastar sus hipótesis, v=Wq_bPo
además del torso humano. RTn7I
¿Recojo de datos y análisis de resultados
Cuando terminen de leer su ficha de aplicación, pídeles que contrasten
su dibujo con lo encontrado en la información. Pídeles que encierren
en un círculo donde consideran que se han equivocado. Pregúntales:
¿en qué coincidieron?, ¿en qué se diferenciaron?
 Observan un video
 https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I

Estructuración del saber respuesta al problema

 Entrégales una nueva silueta para que, de ser necesario, rehagan su
dibujo teniendo en cuenta lo explorado en el texto. Indícales que
escriban el nombre de los órganos que intervienen en este proceso,
el nombre del sistema al que pertenecen (sistema respiratorio), y lo
que ocurre en cada uno de ellos.

El sistema respiratorio se ocupa de la respiración, es

decir, de obtener oxígeno del aire y eliminar el
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dióxido de carbonoADVENTISTA PERUANA
que produce. Está formadoDEL
por SUR
los siguientes órganos:
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¿Cómo ocurre la respiración?

 Luego contrastan su hipótesis

Evaluación y comunicación

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 Entrega a cada grupo el torso humano solo con los órganos del
aparato respiratorio y pide a los estudiantes que cuenten a toda
la clase el recorrido que hace el aire cuando ingresa al cuerpo.
Deben indicar los órganos que participan y qué sistema
conforman.
 Pregunta de aplicación cognitiva: METACOG
 ¿Qué tema aprendimos hoy? NICION

REFLEXIONA / ¿Por qué son importantes los órganos del Sistema respiratorio?
APLICA  Pregunta de aplicación para la vida:
 ¿Por qué es importante conocer los órganos que conforman el Sistema
respiratorio?
¿En qué nos ayuda una buena respiración?
 Desarrollan la ficha de trabajo. Tarea para
CREA / ELABORA
casa

V. EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Reconoce el proceso Identifica la función de Realiza las
de respiración a los principales órganos principales
través de una imagen. del sistema momentos de
respiratorio. respiración
Nombres y Apellidos de los ( inspiración y
Nº espiración)
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2

________________________ ________________________ ________________________

.…………………………….. .…………………………….. .……………………………..
Director (a) Director (a) Académica Docente

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Tacna, ____ de marzo del 2024

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