Comunicación 4 Años VB Web

Comunicación
Master
E d i tores
COMUNICACIÓN 4 AÑOS PARTE 1.indd 1 15/12/22 11:16
¿Qué contiene la serie?
La serie LAS AVENTURAS DE KORI Y PAQUITA es una propuesta que responde a las directivas curriculares
nacionales, así como a los requerimientos específicos de los niños y niñas del nivel inicial, para el desarrollo de
sus habilidades en todas las áreas. Ha sido elaborada teniendo especial cuidado en la calidad pedagógica
y gráfica.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA /
COMUNICACIÓN mATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL / RELIGIÓN
Trabaja principalmente el Desarrolla el pensamiento lógico Promueve la construcción de la
lenguaje comprensivo, a través aplicado a situaciones cotidianas, identidad y de la convivencia
del desarrollo de las habilidades a través del desarrollo de democrática, así como el
lingüísticas y comunicativas. habilidades matemáticas. desarrollo de la autonomía y la
conciencia ambiental.
Psicomotriz y actividades
INGLÉS INCREÍBLEMENTE / COMPUTACIÓN
gráfico plásticas
Desarrolla el vocabulario, las Desarrolla las habilidades Desarrolla la destreza óculo-
habilidades expresivas y la de razonamiento verbal y manual y la coordinación motora
comprensión de la segunda matemático, además de la fina, con la finalidad de iniciarse
lengua. atención visual y auditiva, la correctamente en el aprendizaje de
concentración y la memoria. la escritura. Asimismo, se desarrolla
la creatividad, a través de diversas
técnicas gráfico-plásticas.

Comunicación
Presenta actividades para promover principalmente
el lenguaje comprensivo, a través del desarrollo de
habilidades lingüísticas y comunicativas, aplicadas
en diversas experiencias cotidianas y familiares para
el niño. La práctica de estas actividades propicia la
comprensión oral, la lectura a través de imágenes y
MATERIALES RECREATIVOS el primer contacto con los textos escritos, además
de la producción de textos.
Contiene material especial, como stickers y hojas
troqueladas que complementan el trabajo con
las fichas de todas las áreas, así como cartulinas Datos del Tema de
para realizar trabajos manuales, tarjetas, títeres, alumno la actividad
máscaras, etc.
a
ete de la Sierr
Llegó un paqu o con su amiga
, había soñad
poco triste con su tía Olga.
levantó un
Hoy Kori se vivía en la sierra las vacac iones
alpaq uita, que o que llegue n
Paqui ta, la ta. Ya quier
extra ño, Paqui
¡Ay! Cómo te .
para ir a verte
3
9:45 AM
Cuand o bajó a
desayu nar, vio
que llamó mucho una extrañ a caja
su atenci ón. cerca de la puerta
—¿Qué es eso ,
mami? —pregun
—Es un regalo
tó.
de tu tía Olga
abrire mos. para ti, luego
de tomar desayu
—¡No mami,
no lo
ahora, ahora,
por favor! —rogaba
—No hijita, Kori.
primer o el desayu
despac io. no porque se enfría
la leche. Tómala
CUENTOS
Tres cuentos idóneos para la edad del niño, los
cuales se complementan con actividades de
comprensión de lectura y divertidas experiencias
en REALIDAD AUMENTADA.

Índice
comunicación 4 años
• Descripción de objetos 5 • Rimas 85 • Reconozco las vocales 161
• Descripción de objetos 7 • Rimas 87 • Reconozco las letras 163
• Descripción de acciones 9 • Rimas 89 • Reconozco las vocales 165
• Descripción de imágenes 11 • Aprendo poesias 91 • Artículo femenino 167
• Lectura de imágenes 15 • Aprendo poesias 93 • Artículo masculino 169
• Oraciones incompletas 17 • Aprendo poesias 95 • Reconozco y escribo la consonante «M» 171
• Oraciones sencillas 19 • Aprendo poesias 97 • Reconozco y escribo la consonante «P» 173
• Completo oraciones con imágenes 21 • Ritmograma 99 • Sonido inicial «M» 175
• Creación de diálogos 23 • Ritmograma 101 • Sonido inicial «M» 177
• Seguimiento de instrucciones 25 • Ritmograma 103 • Sonido inicial «P» 179
• Reconozco las figuras incompletas 27 • Descomposición silábica 105 • Sonido inicial «P» 181
• Reconozco las figuras incompletas 29 • Descomposición silábica 107 • ¡Disfruto jugando con arcilla! 183
• Absurdos 31 • Descomposición silábica 109 • ¡Me divierto haciendo un collage! 185
• Absurdos 33 • Reconozco sonidos iniciales 111 • Leo palabras somples 187
• Memoria visual 35 • Reconozco sonidos iniciales 113 • Identificación de letras 191
• ¿Qué pasa si…? 39 • Reconozco sonidos iniciales 115 • Mi nombre es especial 193
• Asociación 41 • Reconozco sonidos finales 117 • Creación de cuentos 197
• Comprendo textos cortos 43 • Reconozco sonidos finales 119 • Creación de cuentos 201
• Comprendo textos cortos 45 • Reconozco sonidos finales 121 • Escritura espontánea 203
• Comprendo textos cortos 47 • Diálogo 123 • Escritura espontánea 205
• Comprendo textos cortos 49 • Reconozco textos cortos 125 • Pintado con hisopos 207
• Leo un instructivo mediante imágenes 51 • Ordeno las acciones 127
• Leo un instructivo mediante imágenes 53 • Ordeno las secuencias 129
• Producción de textos: Tarjeta de invitación 55 • Ordeno las secuencias 131
• Producción de textos: Afiche 57 • Ordeno las secuencias 133
• Códigos 59 • Mapa de palabras 135
• Interpreto señales diversas 61 • Vocabulario 137
• Reconozco etiquetas 63 • Vocales 139
• Adivinanzas 65 • Reconozco y escribo la vocal «Aa» 141
• Adivinanzas 67 • Reconozco y escribo la vocal «Aa» 143
• Adivinanzas 69 • Reconozco y escribo la vocal «Ee» 145
• Adivinanzas 71 • Reconozco y escribo la vocal «Ee» 147
• Trabalenguas 73 • Reconozco y escribo la vocal «Ii» 149
• Trabalenguas 75 • Reconozco y escribo la vocal «Ii» 151
• Trabalenguas 77 • Reconozco y escribo la vocal «Oo» 153
• Trabalenguas 79 • Reconozco y escribo la vocal «Oo» 155
• Aprendo canciones 81 • Reconozco y escribo la vocal «Uu» 157
• Canción - Pictograma 83 • Reconozco y escribo la vocal «Uu» 159

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
COMUNICACIÓN 4 AÑOS PARTE 1.indd 5

DE OBJETOS
DESCRIPCIÓN
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidades:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño:
• Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados
soportes.
Actividades sugeridas:
• Invitar a los niños a jugar de manera imaginaria con una bola de papel, la cual usarán simulando que
es un jabón y se bañarán. Luego, la emplearán como toalla para secar su cuerpo.
• Colocar al alcance de los niños diversos útiles de aseo, de manera que se les invite a que realicen
alguna acción con ellos.
• Dibujar el momento del aseo: cepillado de dientes, lavado de manos, etc.
Indicaciones de la ficha:
• Observa los útiles escolares y descríbelos.
• Menciona la utilidad de cada uno de ellos.
• Encierra en un círculo los útiles que utilizas en clase.
6 COMUNICACIÓN


DE OBJETOS
DESCRIPCIÓN
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Invitar a los niños a jugar de manera imaginaria con una bola de papel, la cual usarán simulando que
es un instrumento musical.
• Colocar al alcance de los niños diversos flash cards donde se observen diferentes instrumentos
musicales y pedir que los describan e imiten sus sonidos.
• Observa los objetos y descríbelos.
• Menciona la utilidad de cada uno de ellos.
• Encierra en un círculo los objetos que, entre ellos, tienen algo en común.
8 COMUNICACIÓN


ACCIONES
DESCRIPCIÓN DE
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Invitar a los niños a realizar la actividad de juego libre en las secciones del salón, colocando objetos que
los inviten a representar situaciones cotidianas.
• Invitar a los niños a dibujar su juguete favorito.
• Observa las escenas y descríbelas.
• Pega bolitas de papel crepé alrededor de las imágenes que muestren una actividad de tu agrado.
10 COMUNICACIÓN


IMÁGENES
DESCRIPCIÓN DE
11
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Jugar con los niños a expresar emociones. En asamblea, que cada uno salude riendo, llorando, enojado,
etc. Luego, invitarlos a dialogar acerca de cómo se sintieron durante el desarrollo de la actividad.
• Describe la escena y menciona las actividades que realizan los niños.
• Crea una pequeña historia en base a lo que observas en la imagen.
• Recorta por las líneas y pega las piezas en la siguiente página armando el rompecabezas.
12 COMUNICACIÓN


IMÁGENES
DESCRIPCIÓN DE
13
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• La profesora va cantando una canción corta y tocando las cabecitas de los niños, en el que termine
será el elegido para contar lo que hizo en las vacaciones.
• Arma el rompecabezas de la página anterior.
14 COMUNICACIÓN


Pepe
María
come
escucha
música.
manzana.
LECTURA DE IMÁGENES
15
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
Desempeño:
observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes.
• Invitar a los niños a jugar a descubrir adivinanzas, mostrando la respuesta acompañada de la escritura
de esta.
• Formar pequeños grupos de tres participantes, facilitar tarjetas con imágenes de animales u otros, con
sus respectivos nombres para luego, ubicar la imagen con el nombre según corresponda.
• Observa cada imagen y descríbela.
• Con ayuda de tu profesora, lee cada oración.
• Recorta las imágenes y pégalas en otra hoja, ordenándolas de manera que formen correctamente la
oración.
16 COMUNICACIÓN

ORACIONES
INCOMPLETAS
• La está
.
• La es .
• El está .
17

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes
que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
• Jugar con tarjetas de imágenes familiares e invitar a asociar la imagen con la palabra escrita.
• Invitar a los niños a rotular las secciones del aula con sus respectivos nombres.
• Une las frases con los recuadros respectivos, de manera que se completen las oraciones.
18 COMUNICACIÓN


Paquita está sentada.
El avión es de color rojo.
ORACIONES SENCILLAS
19
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Invitar a los niños a observar y describir láminas de acciones.
• Jugar con los niños a crear historias con objetos. Colocar una manta con diversos objetos. Cada niño
sacará uno. El primer niño iniciará la historia, luego, cada uno, al sacar un objeto deberá continuarla.
• Escucha las oraciones que leerá tu profesora e identifica la imagen que completa la oración.
• Marca (X) tu respuesta.
20 COMUNICACIÓN

COMPLETO ORACIONES
CON IMÁGENES
.
Mi papá A mi hermanita ¡Cómo quisiera

Me voy de viaje Mi mamá se fue
me lleva le regalaron ir al espacio en
en... a trabajar en...
manejando su... unos... un...
21

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Completa las oraciones según la indicación, dándole un sentido lógico.
• Invitar a leer textos de su agrado, a la sección de la biblioteca.
• Facilitar lecturas iconoverbales breves que sean de su preferencia.
• Une cada frase con su respectivo dibujo, de manera que se complete la oración.
22 COMUNICACIÓN


CREACIÓN DE DIÁLOGOS
23
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño:
• Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que
le preguntan.
• Invitar a los niños a dramatizar alguna acción cotidiana, bailar, comer, bañarse, etc.
• Luego de escuchar un cuento, invita a los niños en pequeños grupos a dramatizar el cuento con los
elementos u objetos que tengan a su alcance.
• Punza sobre los puntos en el escenario y retira el papel.
• Recorta los personajes y pega un bajalenguas detrás de cada uno.
• Introduce a los personajes por el agujero que punzaste.
• Finalmente inventa un diálogo entre los personajes.
24 COMUNICACIÓN


INSTRUCCIONES
SEGUIMIENTO DE
25
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
• Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
• Realizar actividad psicomotriz, brindando a los niños indicaciones sobre los desplazamientos que
realizará.
• Invitar a los niños a narrar, con sus propias palabras, la historia del cuento escuchado.
• Observa y describe cada escena.
• Luego, escucha y sigue las indicaciones: colorea la escena en la que los niños arman la carpa, encierra
la escena en la que están dentro de la carpa.
26 COMUNICACIÓN


RECONOZCO LAS
FIGURAS INCOMPLETAS
27
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Realizar el «juego de integración parte de todo».
• Colocar en la sección de dramatización utensilios como: olla, tapa; plato, taza; de manera que los invite
a jugar con ellos.
• Observa las imágenes y menciona en qué se diferencian.
• Completa las imágenes dibujándole a cada una lo que le falta.
Luego coloréalas según el modelo.
28 COMUNICACIÓN


RECONOZCO LAS
Figuras incompletas
FIGURAS INCOMPLETAS
29
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Reunir a los niños en asamblea e invitarlos a descubrir el objeto escondido dentro de una caja. Para ello,
entregar pistas, del objeto que deberá encontrar.
• Observa las imágenes y menciona en qué se diferencian.
• Completa las imágenes dibujándole a cada una lo que le falta.
Luego coloréalas según el modelo.
30 COMUNICACIÓN


ABSURDOS
31
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
soportes.
• Narrar un cuento, en el cual se mencionen situaciones absurdas. Dialogar con los niños acerca de esto.
• Crear historias con los niños, cuyos personajes realicen acciones absurdas.
• Observa las escenas y descríbelas.
• Encierra con un plumón grueso el absurdo en cada caso.
32 COMUNICACIÓN

S.A.C. Prohibida
© Grandes Libros Grupo EditorialProhibida su reproducción
la reproducción total o parcial D.L.
de este
822libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.

ABSURDOS
33
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Jugar a realizar acciones absurdas como: simular comer con un cucharón, jugar futbol con un globo, etc.
• Entregar fichas con imágenes de situaciones absurdas e invitarlos a comentar.
• Observa la escena y descríbela.
• Encierra con un plumón grueso todos los absurdos que encuentres.
34 COMUNICACIÓN


MEMORIA VISUAL
35
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
• Invitar a los niños a reunirse en asamblea. Colocar en el centro del aula cinco objetos diferentes
cubiertos con una manta o tela. Descubrirlos e invitar a los niños a observarlos por unos minutos, luego,
cubrirlos y preguntar qué objetos vieron.
• Observa detenidamente los animales salvajes, señala sus características y su hábitat.
• Ahora, sin ver el libro, menciona todos los animales que observaste.
36 COMUNICACIÓN


MEMORIA VISUAL
37
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
• Mostrar una caja vacía y cinco juguetes diferentes, ir guardándolos uno a uno nombrándolos. Cerrar la
caja y elegir diferentes niños que recuerden los juguetes que se guardaron en la caja.
• Repetir el juego con seis juguetes, luego con siete, etc.
• Desglosa los sitckers (*S) y pega solo los animales que faltan y que observaste en la ficha anterior.
38 COMUNICACIÓN


Causa
Efecto
Causa
Efecto
¿QUÉ PASA SI…?
39
19/12/22 17:43
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
• Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
• Leer cuentos e historias donde se evidencien ocurrencias o hechos significativos que los invite a
reflexionar y conversar, planteando soluciones.
• Describe las imágenes que observas y responde: ¿qué sucede cuando te portas bien y haces tus
trabajos con cuidado?
• Recorta las palabras “CAUSA” y “EFECTO” y pégalas en los casilleros de arriba según correspondan.
40 COMUNICACIÓN


ASOCIACIÓN
41
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Analiza imágenes y las asocia según corresponda.
• Realizar juegos de: “Dominó de figuras” y explicar con sus propias palabras, la relación que existe entre
las figuras que observa.
• Observa cada imagen y nómbrala.
• Desglosa y pega las imágenes que tengan alguna relación con cada uno de los elementos presentados.
(*T)
42 COMUNICACIÓN

COMPRENDO
TEXTOS CORTOS
En un colegio muy grande,

• ¿Dónde estudian Anita y Pepito?

estudian Anita y Pepito.
A ellos les gustan mucho las
historias de piratas.
Siempre, en todos los
recreos, juegan a los piratas
• ¿A qué juegan Anita y Pepito?
43

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Invitar a los niños a presentar una función de títeres en la cual representen alguna vivencia cotidiana.
• Narrar un cuento. Invitar a los niños a realizar movimientos, gestos o sonidos conforme vaya
desarrollándose el relato.
• Escucha con atención la historia y menciona en voz alta a los personajes.
• Escucha y responde las preguntas marcando (X) la respuesta correcta.
44 COMUNICACIÓN

COMPRENDO
TEXTOS CORTOS
• ¿Qué come Pamela?
Pamela come mazamorra

con canela. Juan Mantilla

come pan con mantequilla,
mientras Paola toma jugo de
carambola.
• ¿Quién come pan con mantequilla?
• ¿Quién toma jugo de carambola?
45

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Con ayuda de tu profesora, identifica a cada personaje y nómbralo.
• Escucha la historia y marca (X) las respuestas correctas.
46 COMUNICACIÓN

COMPRENDO
TEXTOS CORTOS
El mira el
loro oro
es su
tesoro
y la mira la que
gata plata
encontró en una .
lata
El y la
loro gata
caminan contentos
comiendo .
pimientos
47

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Invitar a los niños a dramatizar una historia en la cual representen alguna vivencia cotidiana.
• Narrar un cuento utilizando títeres de dedo.
• Observa y nombra las imágenes del texto.
• Escucha con atención la historia y marca (X) las respuestas correctas.
48 COMUNICACIÓN

COMPRENDO
TEXTOS CORTOS
y fueron
Juana Pedro
al parque en una .
bicicleta
Cuando llegaron, jugaron con
la . Luego, se fueron
pelota
a casa y cenaron con
y .
papá mamá
49

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
• Escucha con atención la narración de un cuento en el Aula Inteligente, luego reflexionamos sobre el
mensaje o la enseñanza que se menciona en la historia.
• Escucha la historia y menciona en voz alta de qué trata.
• Escucha las preguntas y responde coloreando el marco de la respuesta correcta.
50 COMUNICACIÓN

LEO UN INSTRUCTIVO
MEDIANTE IMÁGENES
Cuadro con palitos bajalengua

Materiales:
9 palitos Servilletas con Témperas de

Goma y tijera
bajalengua diseño colores
Procedimiento:
1 2 3 4
Pega siete palitos Una vez secos, pega Recorta el dibujo de tu Decora tu cuadro como
bajalengua de forma dos palitos de manera servilleta y pégalo en los quieras. Puedes añadirle
vertical. horizontal en los extremos. palitos. un marco o hacer figuras.
51

COMUNICACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidades:
Desempeños:
• Comentar cómo se lavan las manos en casa.
• Proporcionar instructivos diversos que los inviten a leer y compartir sus experiencias.
• Observa las imágenes y nómbralas.
• Elabora tu propio cuadro con ayuda de tu profesora.
• Menciona los pasos que seguiste para elaborarlo.
52 COMUNICACIÓN

LEO UN INSTRUCTIVO
MEDIANTE IMÁGENES
Cocadas caseras
Materiales:
Galletas de vainilla Leche condensada Coco rallado Platos
Preparación:
1 2 3 4
Rueda las bolitas por el

Troza las galletas con las Vierte la leche condensada Coge un poco de la galleta
plato de coco rallado y
manos hasta que estén sobre las galletas molidas y mezclada y haz bolitas con
listo. ¡A compartir con los
bien molidas. mézclalas. tus dedos.
demás!
53

COMUNICACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidades:
Desempeños:
• Colocar textos instructivos cortos en la biblioteca del aula.
• Facilitar papeles de diverso color e invitarlos a crear libremente un animalito u objeto.
• Escucha con atención los pasos y pega los stickers en el recuadro que le corresponde a cada uno. (*S)
• Coloca los ingredientes de la receta sobre una mesa.
Luego prepárala siguiendo las indicaciones. Finalmente presenta tus cocadas en un plato decorado.
54 COMUNICACIÓN

PRODUCCIÓN DE TEXTOS:
TARJETA DE INVITACIÓN
Para:
Respuesta libre
Ven y comparte
conmigo mi cumpleaños.
Te vas a divertir.
¡No faltes!
___________________
(Firma)
55

COMUNICACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Desempeños:
• Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un
cuento.
• Dialogar con los niños acerca de su participación en cumpleaños familiares o de amigos.
• Brindar diversos tipos de invitaciones para que las revisen. Luego, colocarlas en la biblioteca del aula.
• Observa y responde: ¿sabes qué es una tarjeta de invitación?, ¿para quién elaborarías una?, ¿cómo la
harías?
• Dibuja, completa y escribe para quién es la invitación.
56 COMUNICACIÓN


Respuesta libre
AFICHE
PRODUCCIÓN DE TEXTOS:
57
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
cuento.
• Reunir a los niños en grupos pequeños para elaborar mensajes en relación al tema abordado.
• Elaborar mensajes para las familias.
• Elaborar mensajes para los amigos.
• Observa y responde: ¿sabes qué es un afiche?, ¿sobre qué harías uno?, ¿cómo lo harías?
• Busca imágenes en revistas acerca del cuidado del medio ambiente.
• Escribe en el affiche mensajes para salvar a nuestro planeta.
Pega imágenes al respecto.
58 COMUNICACIÓN


CÓDIGOS
59
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
• Copia códigos siguiendo patrones diversos.
• En el patio dibujar 5 códigos diferentes en el piso con tiza y mostrarlos en tarjetas emparejados con 5
imágenes: flor, sol, corazón, árbol y estrella. Cuando la profesora nombre una de las imágenes los niños
correran hacia el código dibujado en el piso.
• Observa las imágenes, luego copia el código que corresponde en cada caso.
60 COMUNICACIÓN


DIVERSAS
INTERPRETO SEÑALES
61
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
soportes.
• Facilitar a los niños láminas o afiches acerca de medidas de seguridad.
• Invitar a los niños a describir imágenes de escenas sobre seguridad vial. Luego, relacionarlas con su
vida cotidiana.
• Observa con atención cada una de las imágenes y descríbelas.
• Observa las señales y menciona dónde las has visto con anterioridad.
• Recorta las señales y pégalas donde corresponden.
62 COMUNICACIÓN


RECONOZCO ETIQUETAS
63
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
soportes.
• Invitar a los niños a jugar a la compra y venta de productos. Implementar en la sección de
dramatización variedad de productos que les facilite el juego.
• Recorta 6 logotipos de periódicos o revistas y pégalos dentro del recuadro.
• Menciona el nombre de cada marca y explica su utilidad.
64 COMUNICACIÓN

ADIVINANZAS
Con unos zapatos grandes

y la cara muy pintada,

soy el que hace reír
a toda la chiquillada.
65

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
le preguntan.
• Escuchar la descripción de personajes y/o animales y adivinar de quién se trata.
• Escucha la adivinanza y repítela.
• Pinta la respuesta correcta a la adivinanza.
66 COMUNICACIÓN

ADIVINANZAS
Tengo dos alas con Nado de día, nado de noche

manchas de colores y me y no cierro los ojos ni de

gusta el polen de todas mañana, ni de tarde,
las flores. ni de noche.
¿Quién soy? ¿Quién soy?
67

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
le preguntan.
• Invitar a los niños a escuchar los sonidos que existen a su alrededor y a mencionar de qué objeto,
animal o persona proviene cada uno.
• Jugar con la «caja sensorial».
• Escucha con atención las adivinanzas que leerá tu profesora.
• En la primera adivinanza, colorea tu respuesta; en la segunda, desglosa el sticker con la respuesta
correcta y pégalo dentro del recuadro. (S2)
68 COMUNICACIÓN

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial. ADIVINANZAS
A veces soy Soy una fruta

Soy gordito y
verdecita, dura, por fuera
redondito, por
a veces soy verde, por
dentro y por
negrita dentro rojita,
fuera, soy bien
y siempre soy acompañada de
rojito.
bolita. muchas pepitas.
69

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
le preguntan.
• Invitar a los niños a escuchar los sonidos que existen a su alrededor y a mencionar de qué objeto,
animal o persona proviene cada uno.
• Jugar con los niños a descubrir objetos. Los participantes deberán describir breves características del
objeto para que sus compañeros puedan adivinar.
• Escucha con atención las adivinanzas que leerá tu maestra.
• Une mediante líneas cada adivinanza con la respuesta que le corresponde.
70 COMUNICACIÓN

ADIVINANZAS
Si hay una emergencia, Se me rompió Si me enfermo, él me

tú los puedes llamar, un zapatito. dará una buena

marcando el 116 ¿Quién me ayuda para receta y lo
siempre llegarán. que esté listo? solucionará.
71

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
le preguntan.
• Invitar a los niños a describir a los trabajadores de la comunidad: su vestimenta, los instrumentos que
usa y el trabajo que realiza.
• Jugar con los niños a descubrir cuál es el trabajador que estamos describiendo.
• Escucha con atención las adivinanzas que leerá tu maestra.
• Une mediante líneas cada adivinanza con la respuesta que le corresponde.
• Colorea las respuestas.
72 COMUNICACIÓN

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial. TRABALENGUAS
Tengo una gallina

pinta perlita.
Si la gallina no fuera
pinta perlita, no
serían los pollitos
pintos perlitos.
73

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
le preguntan.
• Escribir en un papelógrafo el trabalenguas, acompañado de imágenes. Luego, realizar la lectura de
este.
• Compartir tarjetas con trabalenguas cortos y solicitar que las intercambien realizando juegos verbales.
• Escucha con atención el trabalenguas y repítelo.
• Pega maíz sobre la imagen para que se alimenten los pollitos.
74 COMUNICACIÓN

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial. TRABALENGUAS
Panchita plancha con

cuatro planchas, con
cuatro planchas,
plancha Panchita.
75

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
le preguntan.
• Facilitar tarjetas, con trabalenguas, que los invite a la lectura de manera grupal o individual.
• Implementar, en la biblioteca del salón, tarjetas con trabalenguas e invitar a los niños a pronunciarlos.
Acompañar, el texto, con un títere.
• Observa la imagen y traza el camino correcto para cada plancha.
76 COMUNICACIÓN

TRABALENGUAS
Sancho y Pancho
tienen un chancho,
un chancho gordito,
redondito y regordito.
77

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
le preguntan.
• Preparar tarjetas de acuerdo a los trabalenguas que se trabajarán.
• Solicitar que elaboren carteles, con trabalenguas, para compartirlos en un mural.
• Escucha las preguntas y colorea el marco de la respuesta correcta.
78 COMUNICACIÓN


Camila, Luzmila y Ramona caminan
por la calle de Carmona.
Por la calle de Carmona,
Camila lleva peras,
Luzmila lleva piñas
y Ramona lleva pasas.
• ¿Quiénes caminan por la calle de Carmona?
• ¿Qué lleva Ramona?

TRABALENGUAS
79
15/12/22 11:16
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
le preguntan.
• Crear trabalenguas sencillos repitiendo varias veces una palabra compleja, ejemplo: ferrocarril, carril,
carril, carril. Perro, cerro, perro, cerro.
• Escucha con atención y repite en voz alta el trabalenguas.
• Marca (X) la respuesta correcta a cada pregunta.
80 COMUNICACIÓN

APRENDO CANCIONES
Había un , ,
que nadaba en el , ,
con camisa , ,
y tiritaba de , , .
La señora , ,
Respuesta libre
le , ,
que tenía un , ,
y ese amigo eres tú.
81

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
le preguntan.
• Entonar canciones, con los niños, durante las rutinas. Por ejemplo: el momento de la lonchera, el recreo,
la higiene, etc.
• Invitar a los niños a crear canciones cortas.
• Observa las imágenes, lee el pictograma.
• Aprende la canción Había un sapo.
• Finalmente, dibújate en el recuadro vacío.
82 COMUNICACIÓN

CANCIÓN - PICTOGRAMA
Incy Wincy
Incy Wincy araña
tejió su telaraña,
vino la lluvia y se la llevó.
Salió el sol, se secó la lluvia
e Incy Wincy araña
otra vez subió.
83

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
le preguntan.
• Entonar la canción sugerida señalando el calendario del salón.
• Dramatizar la canción con los niños.
• Observa las imágenes, lee el pictograma.
• Aprende la canción Incy Wincy.
• Recorta y pega cada imagen en el recuadro que le corresponde.
84 COMUNICACIÓN


loro
anillo
aguja
melocotón
toro
bruja
RIMAS
ratón
martillo
85
15/12/22 12:21
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Presentar a los niños dos objetos (cuyos nombres rimen) e invitarlos a crear una rima. Acompañar de
movimientos y gestos.
• Escucha con atención los nombres de cada imagen.
• Une con una línea los elementos cuyos nombres rimen entre sí.
• Menciona en voz alta las parejas formadas.
86 COMUNICACIÓN


luna
conejo
cuna
espejo
león
caracol
RIMAS
sol
botón
87
87
15/12/22 12:21
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Colocar, en la biblioteca del salón, imágenes cuyos nombres rimen entre sí. Invitar a los niños a jugar
con ellas. Acompañar de gestos y movimientos.
• Une las figuras cuyos nombres rimen entre sí.
88 COMUNICACIÓN


panetón
campana
dado
patos
limón
helado
RIMAS
zapatos
manzana
89
15/12/22 12:21
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Realizar actividades psicomotoras con los niños, empleando las rimas sugeridas en la ficha.
• Invitar a los niños a crear rimas. Acompañar con gestos, movimientos y sonidos.
• Une las figuras cuyos nombres rimen entre sí.
90 COMUNICACIÓN

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial. APRENDO POESÍAS
Los juguetes
Bonitos juguetes,
yo quiero tener.
1
Y caramelos,
un montón también.
Pero yo quisiera,
y siempre lo digo,
que nunca me falten
un montón de amigos. 2
91
91

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
le preguntan.
• Invitar, durante la asamblea, a que realicen comentarios acerca de su papá y lo que les gusta hacer con él.
• Invitar a los niños a crear poemas sobre su personaje favorito.
• Escucha con atención el poema y apréndelo. Menciona de qué se trata.
• Coloca el numeral que le corresponde a cada imagen según son mencionadas en el poema.
92 COMUNICACIÓN

Dios me regaló
una mamita
Al venir a este mundo,
le pedí a mi padre Dios
que me diera un ángel,
y ¡mira lo que me regaló!
Respuesta libre
Una sonrisa dulce y tierna
para que ilumine mi corazón,
unos ojos encantadores
que me miren con amor.
Soy un afortunado,
pues él me regaló
una mamita bondadosa
y con un dulce corazón.
93

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
le preguntan.
• Invitar a los niños a crear poemas. Para ello, sugerir que se disfracen de su personaje favorito y
mencionen cómo es, qué le gusta, qué hace, etc. Luego, solicitar que escriban sus respuestas para crear
sus propios poemas.
• Aprende el poema con ayuda de tu maestra.
• Pega una foto de tu mamita y decora el marco como más te guste.
94 COMUNICACIÓN


M
Míi súper papá
Tan grande como el ,

sol
tan profundo como el ,

mar
es mi amor por mi .
papá
Si tengo a algo,
miedo
si sin cesar,
lloro
si me , él me cuida
enfermo
porque es mi papá.
APRENDO POESÍAS
súper
95
95
15/12/22 12:21
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
le preguntan.
• Invitar a los niños a dialogar y escuchar acerca de su papá y las actividades que realiza.
• Invitar a los niños a crear una rima libremente, para su papá.
• Lee con ayuda de tu maestra todo el poema.
• Aprende el poema para tu papito.
96 COMUNICACIÓN

M i a buela
Mi abuela Mariana
me cuenta los cuentos
por la mañana.
¡yo la quiero tanto!
Me ducha, me peina
y me lleva al campo.
97

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
le preguntan.
• Invitar a los niños a dialogar y escuchar acerca de sus abuelos.
• Invitar a los niños a mostrar la foto de alguno de sus abuelos y a describirla. Anotar lo mencionado.
• Escucha con atención el poema y repítelo. Luego menciona para quién está dirigido.
• Aprende el poema y finalmente colorea a la abuelita y su nieta.
98 COMUNICACIÓN


= palmada = zapateo
RITMOGRAMA
99
15/12/22 12:21
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Hace uso de ritmogramas siguiendo el patrón correspondiente.
• Repetir series de sonidos que la profesora producirá con las palmas y zapateos.
• Invitar a los niños a crear sus propias series de sonidos.
• Observa la indicación en cada caso: palmada y zapateo.
• Ejecuta la acción correspondiente de acuerdo a la lectura del ritmograma.
100 COMUNICACIÓN


1 2
= palmada = palmadas
RITMOGRAMA
101
15/12/22 12:21
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Repetir series de sonidos producidos por animales, creados por la profesora.
• Observa la indicación en cada caso: 1 palmada y 2 palmadas.
102 COMUNICACIÓN


= rugido = silencio
RITMOGRAMA
103
15/12/22 12:21
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Repetir series de sonidos onomatopéyicos que la profesora producirá.
• Observa la indicación en cada caso: rugido y silencio.
104 COMUNICACIÓN


muñeca
gelatina
pelota
helado
tren
SILÁBICA
mariposa
DESCOMPOSICIÓN
105
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Presentar en una caja diversos objetos (cuyos nombres tengan uno o más sonidos en su pronunciación).
Invitar a los niños a jugar con ellos y seleccionar aquellos que tengan uno o más sonidos en la
pronunciación de su nombre.
• Observa cada imagen y nómbrala. Luego sepárala en sílabas dando palmadas.
• Colorea el círculo que corresponda a la cantidad de sílabas que contiene cada palabra.
106 COMUNICACIÓN


SILÁBICA
DESCOMPOSICIÓN
107
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Marca (X) las imágenes cuyos nombres posean una sola sílaba.
108 COMUNICACIÓN


Foca
Orca
Delfín
Tiburón
SILÁBICA
DESCOMPOSICIÓN
109
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Pega bolitas de plastilina en los círculos como sílabas tenga cada palabra.
110 COMUNICACIÓN


RECONOZCO
SONIDOS INICIALES
111
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Buscar nombres que empiecen o acaben con la misma letra.
• Buscar objetos en las secciones del aula. Los nombres de estos deberán empezar con la misma letra del
nombre del niño que está realizando la búsqueda o del compañero.
• Observa las imágenes de la izquierda. Identifica, dentro de cada fila, las figuras que tengan el mismo
sonido inicial y enciérralas en un círculo.
112 COMUNICACIÓN


a
e
i
o
RECONOZCO
SONIDOS INICIALES
113
113
15/12/22 12:22
u
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Realizar juegos verbales y cantos rimados.
• Implementar letras movibles y tarjetas léxicas en la biblioteca.
• Traza las vocales con tu lápiz.
• Observa las imágenes de la derecha, menciónalas e identifica su sonido inicial.
• Une con una línea cada vocal con la imagen que le corresponde.
114 COMUNICACIÓN


ma
RECONOZCO
SONIDOS INICIALES
115
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Facilitar objetos novedosos y mencionar sus nombres.
• Invitar a los niños a sentarse en semicírculo para dar palmadas mientras
• Observa las imágenes, menciónalas e identifica su sonido inicial.
• Une con una línea la imagen central (maceta) con la (las) figura(s) que le corresponde(n).
116 COMUNICACIÓN


RECONOZCO
SONIDOS FINALES
117
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Menciona en voz alta los nombres de las imágenes. Luego señala qué sonido final tienen.
• Desglosa y pega las imágenes cuyos nombres contengan el mismo sonido final que la imagen principal.
(*T)
118 COMUNICACIÓN


Respuesta libre
Respuesta libre
RECONOZCO
SONIDOS FINALES
119
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Buscar objetos en las secciones del aula. Los nombres de estos deberán terminar con la misma sílaba del
• Dibuja dos objetos cuyos nombres contengan el mismo sonido final que la palabra «botón» y «lata».
• Menciona los nombres de lo que dibujaste en los recuadros.
120 COMUNICACIÓN


RECONOZCO
SONIDOS FINALES
121
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Mostrar una caja sorpresa, de donde se sacarán diferentes objetos, mencionar los nombres y buscar
palabras con el mismo sonido final
• Buscar en revistas dos objetos o animales que terminen con el mismo sonido.
• Menciona los nombres de las imágenes que observas.
• Desglosa los stickers (*S) y pegálos donde corresponda según su sonido final.
122 COMUNICACIÓN

S.A.C. Prohibida
de este

DIÁLOGO
123
19/12/22 17:50
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades:
Desempeño:
oral. Levanta la mano para formular preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan. Espera su turno para hablar.
• Participar adecuadamente en los dialogos, esperando el turno para hablar, levantando la mano y
esperando que la profesora le de el turno.
• Ordenamos las sillas en un círculo y conversamos sobre un tema de interés.
• Observa la imagen, describe y responde a las preguntas: ¿qué ves en la imagen? ¿Qué debes hacer
cuando conversas con otra persona?
• Recorta el rompecabezas, ármalo y pégalo en otra hoja.
124 COMUNICACIÓN


COMPRENDO
TEXTOS CORTOS
125
15/12/22 12:22
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua
materna.
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Observa las imágenes.
• Recorta y pega la secuencia de acciones en una tira de papel.
• Finalmente, crea una historia y cuéntasela a tus compañeros.
126 COMUNICACIÓN


ORDENO LAS ACCIONES
127
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Ordenar láminas de secuencias temporales.
• Dramatizar acciones temporales en pequeños grupos o de manera individual.
• Colocar fichas de secuencias temporales en la sección de la biblioteca.
• Observa la secuencia de imágenes.
• Recorta, ordena y pega en otra hoja según el orden que le corresponde.
128 COMUNICACIÓN


1
3
R e
pu s
e s t
2
a l ib r e
ORDENO LAS SECUENCIAS
129
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Dramatizar acciones temporales en pequeños grupos o individualmente.
• Observa las imágenes y descríbelas.
• Enumera la secuencia de acciones y crea una pequeña historia.
• En el recuadro en blanco dibuja lo que usó el niño para construir su castillo de arena.
130 COMUNICACIÓN


131
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Dramatizar acciones temporales en pequeños grupos o individualmente.
• Observa la secuencia de imágenes y descríbelas.
• Recorta las imágenes y pégalas en otra hoja, siguiendo la secuencia de acciones correspondiente.
132 COMUNICACIÓN


2
6
5
3
1
4
133
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Jugar ordenando láminas de secuencias temporales
• Dramatizar acciones temporales en pequeños grupos o de manera individual.
• Colocar material concreto en sector de biblioteca, fichas de secuencias temporales
• Observa cada escena y descríbela.
• Enumera la secuencia de acciones y crea una pequeña historia.
134 COMUNICACIÓN


ventana
silla
taza
MAPA DE PALABRAS
135
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Se relaciona con el texto escrito reconociendo la forma de las palabras.
• Relaciona palabras escritas con los elementos de su entorno.
• Preparar rótulos con los nombres de los objetos y mobiliario del aula.
• Reconocer la forma de las palabras de cada rótulo e indentificarlas en imágenes similares.
• Menciona los objetos y su utilidad.
• Observa los mapas de palabras y une con una línea cada par correspondiente.
136 COMUNICACIÓN


cohete
regadera
tren
lámpara
tren
yoyó
yoyó
cohete
lámpara
regadera
VOCABULARIO
137
15/12/22 12:22
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Se relaciona con el texto escrito reconociendo la forma de las palabras.
• Relaciona palabras escritas con los elementos de su entorno.
• Identificar palabras que nombran objetos de su entorno guiándose por los sonidos, por ejemplo, la
profesora mostrará las palabras “mesa”, “silla”, “pizarra”; las leerá en voz alta varias veces y las pegará en la
pizarra. Luego los niños las recordarán y nombrarán cada palabra.
• Observa cada imagen y nómbrala.
• Ubica el nombre de cada objeto, recórtalo y pégalo en el lugar que le corresponde.
• Menciona la utilidad de cada objeto.
138 COMUNICACIÓN


Andrés
Elena
Isabel
Omar
VOCALES
Úrsula
139
15/12/22 12:07
COMUNICACIÓN
Competencia:Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Recortar avisos llamativos de revistas, mostrar a los niños y leer junto a ellos.
• Une con una línea a cada niño con el cartel del nombre que le corresponde.
• Escucha las siguientes indicaciones:
- Andrés tiene pantalón azul.
- Elena tiene una vincha verde.
- Isabel tiene zapatos negros.
- Omar tiene chalina anaranjanda.
- Úrsula tiene gorro rosado.
140 COMUNICACIÓN


Andrés juega con su
avión, mientras su ardilla
sube al árbol.
Aa
LA VOCAL «Aa»
RECONOZCO Y ESCRIBO
141
15/12/22 12:07
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Elaborar un librito con imágenes. Al pronunciar los nombres de estas hacer énfasis en los sonidos
iniciales y finales.
• Elaborar un diccionario del aula con imágenes y descripciones de los niños.
• Realizar juegos de trazos en arena.
• Observa y luego traza con tu lápiz la vocal «A - a».
• Escucha lo que leerá tu profesora, reconoce las vocales «A - a» y enciérralas.
• Colorea las imágenes que tengan sonido inicial «A - a».
142 COMUNICACIÓN


a
A
LA VOCAL «Aa»
RECONOZCO Y ESCRIBO
143
15/12/22 12:07
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Cantar una canción cortita cambiando todas las vocales por “a” .
• Realizar juegos de trazos en arena.
• Traza con tu lápiz la vocal “A - a”.
• Colorea el marco de las imágenes cuyos nombres tengan sonido inicial “A - a”.
144 COMUNICACIÓN


Elena sube por las
escaleras y de noche
mira las estrellas.
Ee
LA VOCAL «Ee»
RECONOZCO Y ESCRIBO
145
15/12/22 12:07
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Usar diferentes materiales para juego, por ejemplo: formar letras con palitos de chupete.
• Jugar “palabras encantadas” con la letra “Ee”.
• Observa y traza con tu lápiz la vocal “E - e”.
• Escucha el texto que leerá tu profesora, reconoce las vocales
“E - e” y enciérralas.
• Colorea las imágenes que tengan sonido inicial “E - e”.
146 COMUNICACIÓN


e
E
LA VOCAL «Ee»
RECONOZCO Y ESCRIBO
147
15/12/22 12:07
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
soportes.
• Buscar nombres de objetos del aula que empiecen con “E - e”
• La profesora escribe en la pizarra los nombres de personas que mencionarán los niños, que inicien con
las vocales “A” y “E”
• Traza con tu lápiz la vocal “E - e”.
• Marca (X) solo las imágenes cuyos nombres empiecen con la vocal “E - e”.
148 COMUNICACIÓN


Isabel vive en
una isla con su
iguana Irmita.
i
LA VOCAL «Ii»
RECONOZCO Y ESCRIBO
149
15/12/22 12:07
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Elaborar un álbum de imágenes de revistas que inicien con la letra “I - i”.
• Solicitar a los niños que describan las imágenes de su álbum de la letra “I - i”.
• Observa y traza con tu lápiz la vocal “I - i”.
• Escucha el texto que leerá tu profesora, reconoce las vocales “I - i” y enciérralas.
• Colorea las imágenes que tengan sonido inicial “I - i”.
150 COMUNICACIÓN


i
LA VOCAL «Ii»
RECONOZCO Y ESCRIBO
151
15/12/22 12:07
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Trazar la vocal “I - i” con tizas en el piso del patio y caminar sobre el trazo.
• Observa y traza con tu lápiz la vocal “I - i”.
• Escucha el texto que leerá tu profesora, reconoce las vocales “I - i” y enciérralas.
• Colorea las imágenes que tengan sonido inicial “I - i”.
152 COMUNICACIÓN


Omar tiene una lupa por
donde observa a
las orugas.
Oo
Respuesta libre Respuesta libre Respuesta libre
LA VOCAL «Oo»
RECONOZCO Y ESCRIBO
153
15/12/22 12:07
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Elaborar un rompecabezas con una imagen de un personaje divertido cuyo nombre empiece con “Oo”.
Luego, reunir a los niños en semicírculo para armar.
• Observa y traza con tu lápiz la vocal “O - o”.
• Escucha el texto que leerá tu profesora, reconoce las vocales
“O - o” y enciérralas.
• Dibuja objetos que tengan sonido inicial “O - o” en los recuadros.
154 COMUNICACIÓN


Oo
LA VOCAL «Oo»
RECONOZCO Y ESCRIBO
155
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Trazar la vocal “O - o” en una bandeja con arena.
• Armar la vocal “O - o” con plastilina.
• Traza con tu lápiz la vocal “O - o”.
• Marca (X) las imágenes cuyos nombres empiecen con esta vocal.
• Menciona en voz alta el nombre de cada imagen.
156 COMUNICACIÓN


Úrsula come uvas y le
gustan los cuentos de
unicornios.
Uu
LA VOCAL «Uu»
RECONOZCO Y ESCRIBO
157
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Realizar el juego «abecedario en fichas».
• Realizar el juego «detective de palabras», con palabras que inicien con la letra “Uu”.
• Observa y traza con tu lápiz la vocal “U - u”.
• Escucha el texto que leerá tu profesora, reconoce las vocales “U - u” y enciérralas.
• Colorea los objetos que tengan sonido inicial “U - u”.
158 COMUNICACIÓN


u
U
LA VOCAL «Uu»
RECONOZCO Y ESCRIBO
159
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Realizar trabajos en papelógrafos por cada mesa, con trazos libres de las vocales para decorar alguna
imagen grande. Luego exponer los trabajos.
• Traza con tu lápiz la vocal “U - u”.
• Colorea el marco de las imágenes cuyos nombres tengan sonido inicial “U - u”.
160 COMUNICACIÓN


= i
= e
= o
= a
= u
e
a
o
e
u
i
o
VOCALES
RECONOZCO LAS
161
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Realizar el juego «aros saltarines».
• Jugar «memoria». Hacer énfasis en las vocales.
• Ubica las vocales y colorea las estrellas según la indicación.
162 COMUNICACIÓN


E
E
U
U
U E
U E
E
E
E
E
U
U
U
U
E
U
E
E
U
E E
U U U
E
E
E
E
U
U U
U
A
A
A
A
M
M
M M
A
A
A
A
M
M
M
A
M
A
A
M
A A
M MM
LAS LETRAS
A
RECONOZCO
MM A A
M A
163
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Brindar a los niños bandejas con arena. Entregar una hoja con una vocal a cada niño para que este la
trace sobre la arena.
• Ubica y encierra en un círculo las letras iguales al modelo.
164 COMUNICACIÓN


Aa
Re s
Ee
pue
Ii
sta
il b
Oo
re
Uu
RECONOZCO
LAS VOCALES
165
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Mostrar imágenes de personajes cuyos nombres empiecen con cada una de las vocales. Incentivar a los
niños a que los reconozcan. Apuntar los nombres en un papelógrafo y colocar este en un lugar visible.
• Busca, en periódicos o revistas, las vocales, recórtalas y pégalas en donde corresponden dentro de la
tabla.
166 COMUNICACIÓN


Femenino : LA
ARTÍCULO FEMENINO
167
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Reconoce las palabras que pertenecen al género femenino nombrando el artículo “la” al escuchar lo que
la profesora irá nombrando.
• Reconoce el artículo femenino en singular en cada caso.
• Colorea las imágenes que requieran de ese artículo.
168 COMUNICACIÓN


Masculino: EL
ARTÍCULO MASCULINO
169
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Reconoce las palabras que pertenecen al género masculino nombrando el artículo “el” al escuchar lo
que la profesora irá nombrando.
• Reconoce el artículo masculino en singular en cada caso.
• Colorea las imágenes que requieran de ese artículo.
170 COMUNICACIÓN

RECONOZCO Y ESCRIBO
Mm
LA CONSONANTE «M»
mm
Marita y su mamá preparan
pastel de manzana. mm 171

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
cuento.
• Rotular los objetos del aula con carteles compuestos por letras movibles.
• Describe la imagen y reconoce la consonante “M - m”.
• Realiza las siguientes actividades:
- Pega plastilina en la letra “M - m”
- Encierra las consonantes “M - m” que encuentres en el texto.
- Traza la consonante «m» con tu lápiz.
- Finalmente colorea la imagen.
172 COMUNICACIÓN

Pp
RECONOZCO Y ESCRIBO
LA CONSONANTE «P»
p p
Pablo y su papá patinan
en el parque. p p 173

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
cuento.
• Invitar a los niños a realizar trazos en el aire o sobre arena de la letra “Pp”.
• Poner música con ritmos muy marcados y rápidos para la realización de trazos cortos e intermitentes.
También colocar música más lenta y suave para trazos largos y ondulantes.
• Describe la imagen, y reconoce la consonante “P - p”.
• Realiza las siguientes actividades:
- Pega plastilina en la letra “P - p”.
- Encierra las consonantes “P - p” que encuentres en el texto.
- Traza la consonante “p” con tu lápiz.
- Finalmente colorea la imagen.
174 COMUNICACIÓN


ma
mu
me
mo
mi
SONIDO INICIAL: «M»
175
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Diseñar un “diccionario del aula” situarlo al alcance de los niños en la biblioteca del aula.
• Solicitar a los niños, por turnos, que rodeen la letra «Mm» de entre todas las letras colocadas con
anterioridad en la pizarra.
• Une cada sonido inicial con la figura que le corresponde.
176 COMUNICACIÓN


mi nero
muleta
mapa
mochila
SONIDO INICIAL: «M»
medias
177
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
cuento.
• Generar situaciones reales de comunicación por escrito como; escribir una nota de saludo, un mensaje
a un amigo, una carta a mamá, etc.
• Completa las palabras con la sílaba que le corresponde.
178 COMUNICACIÓN


pa
pu
pe
po
pi
SONIDO INICIAL: «P»
179
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeños:
soportes.
• Invitar a los niños a realizar trazos en el aire o sobre arena de la letra «Pp».
• Une cada sonido inicial con la figura que le corresponde.
180 COMUNICACIÓN


pi zza
pa to
po licia
pe rro
SONIDO INICIAL: «P»
pu ma
181
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
cuento.
• Invitar a los niños a realizar trazos en el aire o sobre arena de la letra “Pp”.
• Completa las palabras con la sílaba que le corresponde.
182 COMUNICACIÓN


Respuesta libre
CON ARCILLA!
¡DISFRUTO JUGANDO
183
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades:
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño:
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• Invitar a los niños a escuchar un cuento, motivador y significativo.
• Mostrar la imagen de una vasija la cual será moldeada con arcilla. Solicitar que humedezcan sus manos
para que la arcilla no se seque. Indicar que introduzcan el dedo pulgar para hacer un agujero. A partir
de ese agujero ir formando la vasija con los dedos. Guiar a los niños en todo momento para que vayan
dando forma a la vasija.
• Presentar los trabajos realizados en arcilla. Decorar con materiales reciclados como tapas de botellas.
• Dibujar el modelado que realizaron con la arcilla.
184 COMUNICACIÓN


Respuesta libre
UN COLLAGE!
¡ME DIVIERTO HACIENDO
185
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Facilitar a los niños diversos materiales los cuales serán colocados en una canasta. Motivar a los niños
a que mencionen las ideas que representa cada uno de los objetos contenidos en esta.
• Elabora el diseño de tu agrado con las figuras geométricas desglosables (*C).
186 COMUNICACIÓN

S.A.C. Prohibida
de este

LEO PALABRAS SIMPLES
187
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Relaciona rótulos mostrados por su profesora, con los diferentes elementos del aula.
• Copia las palabras de los rótulos en cartulinas.
• Lee los rótulos de la imagen, guiándote de los rótulos que ves en tu salón de clases.
• Recorta por las líneas punteadas y arma el rompecabeza en la siguiente página.
188 COMUNICACIÓN


LEO PALABRAS SIMPLES
189
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Identificar las vocales y las consonantes “m” y “p” en los rótulos del salón.
• Pega las piezas del rompecabezas de la página anterior.
190 COMUNICACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE
LETRAS
¿Comó están?, niños,

¿comó están?
Este es un saludo de
amistad.
Haremos lo posible
para ser buenos amigos.
¿Comó están?, niños,

¿cómo están?
191

COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
soportes.
• Entonar la canción sugerida señalando las palabras del texto.
• Dramatizar la canción con los niños.
• Entona la canción con tus compañeros.
• Reconoce las letras y palabras que conoces dentro del texto de la canción.
• Encierra las vocales que encuentres con diversos colores.
192 COMUNICACIÓN


MI NOMBRE ES ESPECIAL
193
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
cuento.
• Invitar a los niños a analizar la escritura de su nombre, nombrando las vocales que contiene, las
consonantes que pueda identificar, el sonido inicial y el sonido final.
• Copia tu nombre en el cartel y decora libremente todo la ficha.
194 COMUNICACIÓN


CREACIÓN DE CUENTOS
195
15/12/22 12:08
• Recorta las imágenes y pégalas en la siguiente página según la indicación.
196 COMUNICACIÓN

S.A.C. Prohibida
de este

197
197
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Mostrar y comentar de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha creado a
través de los lenguajes artísticos, explicándolo con sus propias palabras.
• Observa la imagen y comenta qué lugar es.
• Pega las imágenes de la hoja anterior y crea un cuento con ellas, luego compártela con los demás.
198 COMUNICACIÓN


199
15/12/22 12:08
• Recorta las imágenes y pégalas en la siguiente página según la indicación.
200 COMUNICACIÓN

S.A.C. Prohibida
de este

201
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Observa la imagen y comenta qué lugar es.
• Pega las imágenes de la hoja anterior y crea un cuento con ellas, luego compártelo con los demás.
202 COMUNICACIÓN


Respuesta libre
ESCRITURA ESPONTÁNEA
203
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Observa y describe la imagen
• Díctale a tu profesora el título y una pequeña historia alusiva a la imagen.
204 COMUNICACIÓN


Respuesta libre
ESCRITURA ESPONTÁNEA
205
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Observa y describe la imagen
• Díctale a tu profesora el título y el texto que desees ponerle a un mensaje para tu familia, de saludo por
la Navidad.
206 COMUNICACIÓN


PINTADO CON HISOPO
207
15/12/22 12:08
COMUNICACIÓN
Capacidades:
Desempeño:
• Crear diferentes proyectos artísticos utilizando diferentes materiales: témperas, pinceles, escarcha,
goma, papeles de colores, etc.
• Coloca témpera aguada de colores diferentes en un plato y, con la ayuda de un hisopo, pinta la imagen
de Kori y Paquita en el globo aerostático.
208 COMUNICACIÓN

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Mi papá A mi hermanita ¡Cómo quisiera

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En un colegio muy grande,

• ¿Dónde estudian Anita y Pepito?

• ¿A qué juegan Anita y Pepito?

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• ¿Qué come Pamela?

Pamela come mazamorra

con canela. Juan Mantilla

• ¿Quién toma jugo de carambola?

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Cuando llegaron, jugaron con

a casa y cenaron con

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Cuadro con palitos bajalengua

9 palitos Servilletas con Témperas de

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