Didáctica del inglés en la educación

infantil
Métodos para la enseñanza y el
aprendizaje de la lengua inglesa

1.3. 1.4.
El aprendizaje
¿Cómo se
de una segunda
aprende la
lengua
lengua
materna?

Los pasos que una persona sigue en el

Cualquier ser humano desde sus
proceso de adquisición de la lengua
primeros meses de vida manifiesta la
materna se repiten de forma sistemática y
necesidad de tener una comunicación
natural, pero qué sucede en la adquisición
lingüística, independientemente de la
de una segunda o tercera lengua.
nacionalidad en la que habita, lo que nos
lleva a concluir que en todo individuo También se puede decir que es aquellos
existe un conjunto de capacidades individuos que tratan de adquirir un
innatas necesarias para adquirir, al segundo idioma, se observa que desde el
menos, su primera lengua. punto de vista fonológico el niño de
infantil tiene una mayor capacidad para
Para que nos quede un poco más claras
percibir sonidos que para producirlos
demos un vistazo a las siguientes etapas:
correctamente.
 Etapas En la educación infantil las implicaciones son
concretas, el maestro al dar ingles debe ser lento,
tiene que hacer énfasis, y si en ocasiones le toca
volver a explicar el tema, el con paciencia debe
volver a hacerlo.

0-5 meses: El objetivo del profesor es llamar la atención de

los alumnos hacia los elementos más
 Emite ruidos con su garganta significativos de la información proporcionada,
 Hace pequeños ruidos cuando se para eso tenemos los siguientes componentes
le habla.

6- 12 meses:

 Comprende las negaciones.

 - Emite balbuceos.
 Dice la primera palabra Componentes Básicos

12-1 meses:

 Responde preguntas sencillas

 Intenta imitar palabras sencillas
Fonológico:
18-24 meses: La capacidad o habilidad que posibilita a los
niños y niñas a reconocer, identificar y
 Pronuncia sin errores las vocales
manipular los sonidos (fonemas) que
 Emite los sonidos de los animales
componen a las palabras
 Comienzas a combinar palabras.

2-3 años:

 Aparecen palabras descriptivas Morfológico:

 Es capaz de responder a preguntas
sencillas.
 - Realiza las primeras preguntas para
pedir alguna cosa.

Se la parte de la gramática que se ocupa de
la estructura de las palabras, las variantes
que estas representan y el papel gramatical
 Semántico:
3-4 años:
o Comienza a divertirse con el lenguaje. Es un componente de gran importancia en un
o Puede agrupar. entorno de enseñanza- aprendizaje, ya que
o Es capaz de describir algunos objetos permite a los estudiantes situarse en un
o Puede repetir frases contexto y establecerse un modelo mental

4-5 años: Sintáctico:

Es capaz de comprender preguntas
complejas
Es capaz de enumerar elementos que
formen parte de una categoría o familia.
- Responde a cuestiones realizadas con
«¿Por qué?».
El procesamiento sintáctico hace referencia a la
habilidad para comprender cómo están
relacionadas las palabras entre sí; es decir, al
conocimiento sobre la gramática básica del
lenguaje

A partir de los 5 años:

o Distingue una secuencia en el tiempo.

o - Es capaz de realizar hasta una serie de
tres instrucciones.
o Usa su imaginación para inventar
El modelo de S. Krashen se base en cinco
historias.
hipótesis que sustentan todo el proceso
o - Es capaz de describir objetos.
de adquisición de una segunda lengua.

Realizado por

Nancy Lorena Morales

Morales
 Conclusión: la hipótesis de adquisición-aprendizaje:

se expresa que existen dos formas de llegar a

Cada ser humano tiene un ritmo de aprendizaje
dominar una segunda lengua; el cual es la
diferente, por ellos es que el lenguaje se desarrolla
adquisición que es el inconsciente de la persona
de manera inconsciente por lo cual se repite de y el aprendizaje que es lo que se estudia de
forma natural, por ellos es importante que los niños manera consciente.
exploren cada de los procesos que tienen o que trae
la vida en el diario vivir, y consigo nuevas
experiencias significativas para los niños y
acompañamiento de los padres.

la hipótesis del monitor:

Anteriormente se expresa que existen dos formas

de aprender, esta muestra esa la relación que se
tiene entre ambas, también actúa como la
La hipótesis del orden natural: modificación en caso que no esté de acuerdo.

determina que las estructuras gramaticales se

adquieren en una secuencia predecible e, incluso,
algunas se adquieren antes que otras.

La hipótesis del input:

presenta información ligeramente superior a

la que ya se domina. Una de las funciones
más importantes en el aula es introducir el La hipótesis del filtro afectivo:
input suficiente como requisito previo para
Establece que la situación de tener que
que exista una verdadera adquisición de la
aprender la segunda lengua en un contexto
lengua.
artificial genera una ansiedad en el aprendiz