pci cnepa

UGEL O5 - SAN JUAN DE LURIGANCHO
I.E. Nº 130 “HEROES DEL CENEPA”
PLAN CURRICULAR DE CIENCIAS

CIENCIAS SOCIALES
MODELO T
AREAS INVOLUCRADAS:
 HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

 FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
“DESARROLLANDO CAPACIDADES A TRAVES DE LA INTEGRACION DE AREAS Y EL

USO DE LAS TICS”
LIMA - 2009
1. SUMARIO
1. PRESENTACIÓN
2. SUMARIO
3. DATOS INFORMATIVOS:
3.1. DE LA INSTITUCION:
3.2. DEL EQUIPO DIRECTIVO
3.3. DEL EQUIPO DOCENTE:
4. FILOSOFIA INSTITUCIONAL
4.1. VISION INSTITUCIONAL:
4.2. MISION INSTITUCIONAL:
4.3. OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
4.3.1. ELEVAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO GARANTIZANDO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUE
MEJORE LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCION
4.3.2. DESARROLLAR UNA CULTURA ECOLOGICA A TRAVES DE LA SENSIBILIZACION Y FORTALECIENDO
EL ESPIRITU DE AMOR HACIA LA VIDA
4.3.3. FORTALECER LA PRACTICA D E VALORES EN TODOS LOS ESPACIOS Y MOMENTOS DE LAS
ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN LA INSTIUCION
5. AREA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
5.1. FUNDAMENTACION
5.1.1. MANEJO DE INFORMACIÓN
5.1.2. COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
5.1.3. JUICIO CRÍTICO
5.2. COMPETENCIAS POR CICLO
5.3. PLANIFICACION ANUAL
5.3.1. PLAN ANUAL PRIMER AÑO
5.3.2. PLAN ANUAL SEGUNDO AÑO
5.3.3. PLAN ANUAL TERCER AÑO
5.3.4. PLAN ANUAL CUARTO AÑO
Sociedad Y Liberalismo
Calidad Ambiental
Calidad de Vida
Desarrollo y economía
5.3.5. PLAN ANUAL QUINTO AÑO
Manejo de información
Comprensión espacio - temporal
Juicio crítico
Calidad Ambiental
6. AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.
6.1. FUNDAMENTACION
6.1.1. CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
6.1.2. EJERCICIO CIUDADANO
7. AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.
7.1. FUNDAMENTACION
7.1.1. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
7.1.2. RELACIONES INTERPERSONALES
8. PROGRAMAS POR UNIDAD:
2. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. DE LA INSTITUCION:
Unidad responsable : AREA CIENCIAS SOCIALES I.E. Nº130
Oficina Coordinadora : DIRECCIÓN Y SUB DIRECCION INSTITUCIONAL.
Denominación : PLAN CURRICULAR DE AREA
País/Área geográfica : PERU / LIMA / SAN JUANDE LURIGANCHO
Línea de desarrollo : DESARROLLO HUMANO.
Entidades Involucradas : MINEDU PERU /UGEL 05/ I.E Nº130 (Recursos Financieros – APAFA) / OTRAS ENT. PRIV.
(Nacionales e Internacionales)
2.2. DEL EQUIPO DIRECTIVO
 DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA : : CRISOSTOMO CAMPOS CONCEPCION

 SUBDIRECTORA DE FORMACION GENERAL : ZORAIDA BENDEZU COHELO
2.3. DEL EQUIPO DOCENTE:
 DANIEL BALBIN PACHECO : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.

 HUGO BAUTISTA PANTOJA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
 RAUL VILCHEZ TUERO : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANOS.
 ZACARIAS ALCARRAZ RIVAS : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
 EFRAIN ARCANA MAMANI : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
 MARIA GANTO CARLOS : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANOS.
 EDGARDO ISIDRO TARAZONA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
 FLOR DE MARIA………………… :. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
3. FILOSOFIA INSTITUCIONAL
3.1. VISION INSTITUCIONAL:
La institución educativa, inspirada en los mas altos valores, en el respeto por la dignidad del ser
humano y consciente de su responsabilidad social, asume la visión de: “convertirse en una institución
educativa Modelo – Innovadora que brinde una educación científica y humanística con valores universales y
gran deseo de superación, creatividad y perseverancia. Logrando ciudadanos competentes y comprometidos
con su comunidad y país”
3.2. MISION INSTITUCIONAL:

La institución educativa tiene como misión fundamental: “El desarrollo del pensamiento, la inteligencia,
la creatividad y los valores universales de los educandos; en correlación al proyecto curricular Institucional
(PCI).
Esta misión debe conllevar a mejorar los indicadores de los logros de aprendizaje, que a su vez puedan
ser evidenciados en:
 Comprensión Lectora Y Capacidad De Redacción y Oratoria.

 Razonamiento Lógico Matemático.
 Análisis e Interpretación De La Realidad Local, Nacional E Internacional.
 Análisis De La Problemática Medioambiental.
 Práctica De Valores Ciudadanos Y Personales.
 Cuidado De La Salud Física Y Emocional.
3.3. OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

3.3.1. ELEVAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO GARANTIZANDO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
QUE MEJORE LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCION
 FINALIDAD
o Elevar el rendimiento académico con la integración eficaz de las áreas curriculares
utilizando eficientemente de las TICS y otros recursos innovadores.
 OBJETIVOS
o Desarrollo de capacidades, contenidos y valores en áreas curriculares integradas a través
de las TICS y otros recursos innovadores.
o Promover el trabajo en equipo interdisciplinario asegurando el éxito en las diferentes
actividades de aprendizaje.
o Desarrollar “Unidades Didácticas” que integren las diferentes áreas curriculares teniendo
como recurso principal a las TICS y otros recursos innovadores.
o Promover el trabajo en equipo interdisciplinario asegurando el éxito en las diferentes
actividades de aprendizaje.
o Desarrollar de manera integrada las capacidades y contenidos de las diferentes áreas
curriculares para el logro de aprendizajes significativos.
o Adecuar los espacios, recursos humanos, y horas de clases para la efectiva utilización de las
TICS y otros recursos innovadores en la integración de las áreas curriculares.
o Identificar las fortalezas y debilidades en la ejecución de proyectos integradores.
o Promover un clima Institucional afectivo entre todos los miembros de la comunidad educativa
3.3.2. DESARROLLAR UNA CULTURA ECOLOGICA A TRAVES DE LA SENSIBILIZACION Y

FORTALECIENDO EL ESPIRITU DE AMOR HACIA LA VIDA
 FINALIDAD
o Atención pedagógica y cunicular diferenciada de los alumnos de la Institución educativa
en sus diferentes niveles.
 OBJETIVOS
o Adecuar los contenidos. estrategias, capacidades del currículo de acuerdo a las necesidades
y potencialidades de los alumnos.
o Adecuar los contenidos. estrategias, capacidades del currículo de acuerdo al ritmo y estilos
de aprendizaje de los alumnos.
o Adecuar los recursos humanos, espacios , y las horas respectivas parar la profundización -
nivelación del de los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje
o Identificar a los alumnos con bajos rendimiento en sus aprendizajes en las diferentes áreas.
o Promover círculos de estudios y material instructivo especial parar la atención diferenciada
de los alumnos
3.3.3. FORTALECER LA PRÁCTICA D E VALORES EN TODOS LOS ESPACIOS Y MOMENTOS DE

LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN LA INSTIUCION
 FINALIDAD
o Garantizar el logro de los aprendizajes mínimos propuestos en el PCI.
 OBJETIVOS
o Conocer los aprendizajes (Capacidades y contenidos) que se vienen logrando durante el año
lectivo
o Uniformizar los criterios e instrumentos de evaluación en las diferentes áreas curriculares.
o Identificar a los alumnos con mejor rendimiento en sus aprendizajes en las diferentes áreas.
o Identificar a los alumnos con bajos rendimiento en sus aprendizajes en las diferentes áreas.
o Adecuar los espacios, recursos humanos, horas de clases a las necesidades de
aprendizaje.
4. AREA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
4.1. FUNDAMENTACION
El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los
adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en
el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.
La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales
la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. Esta percepción
puede darse interrelacionando el presente, pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su identidad dentro de la
riqueza pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad reflexiva, crítica y autocrítica, para participar en el mejoramiento de la
calidad de vida y el desarrollo económico.
El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos
del Perú y del Mundo; y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las
referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base
conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos, políticos, geográfi cos y económicos básicos y complejos. Esto
contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e
interpretación del medio natural. Finalmente, permite comprender lo que es universal y por ende lo esencial de todas las culturas,
así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.
El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el
sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el
futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en
el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol
protagónico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de
su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las
diversas interacciones sociales que se dan en su entorno social.
El área de Historia, Geografía y Economía, se articula con el nivel de Primaria a través de aprendizajes que permiten al
estudiante asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicándose en el mundo con
responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en
torno a la gestión del espacio y el cuidado y preservación del ambiente.
El área de Historia, Geografía y Economía enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los
peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. En ese sentido cobra importancia el análisis y la
evaluación del legado cultural, artístico, social, económico y de diversa índole que los peruanos invidual y colectivamente han
aportado a nuestro rico patrimonio nacional. Muestras de este legado como las diversas lenguas, las formas de organización social,
el control de los pisos ecológicos y los sistemas de producción, las cosmovisiones, las creencias y prácticas religiosas, la literatura,
entre otras, constituyen conocimientos esenciales del área.
Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográfi
cos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio
juicio crítico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país.
Por ello, las competencias del área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la comprensión espacio temporal y el
juicio crítico.
4.1.1. MANEJO DE INFORMACIÓN
Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la información, referida al desarrollo de los hechos y
procesos históricos, geográficos y económicos, haciendo uso de herramientas y procedimientos adecuados, efectuando el análisis
de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con el objeto de adquirir de nociones temporales e históricas, así como el desarrollo
de habilidades en los procedimientos de la investigación documental en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el
espacio, en el ámbito local, regional, nacional y mundial.
4.1.2. COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
Implica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y comunicar conocimiento, utilizando y aplicando
secuencias y procesos, analizando simultaneidades, ritmos, similitudes; interrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al
desarrollo de los fenómenos y procesos geográficos y económicos; situándose en el tiempo y el espacio, empleando las categorías
temporales y técnicas de representación del espacio. El estudiante evalúa la realidad social y humana, en el ámbito local, nacional y
mundial; utilizando las fuentes de información, los códigos convencionales, técnicas e instrumentos elementales de orientación, con
los cuales representa los espacios históricos, geográfi cos y económicos, en los ámbitos locales, regionales, nacionales y
mundiales.
4.1.3. JUICIO CRÍTICO
Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular, argumentar puntos de vista, posiciones éticas,
experiencias, ideas y proponer alternativas de solución; reflexionando ante los cambios del mundo actual, situándose en el tiempo y
el espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una actitud crítica y reflexiva, autónoma y comprometida;
tomando la iniciativa, proponiendo y formulando, fundamentando y explicando soluciones viables y responsables frente a la
problemática identificada en el desarrollo de los procesos históricos, geográfi cos y económicos en el los ámbitos local, nacional y
mundial.
Los conocimientos en el área de Historia, Geografía y Economía se han organizado en Historia del Perú en el Contexto
Mundial y Espacio Geográfico, Sociedad y Economía. En Historia del Perú en el Contexto Mundial se busca promover que cada
estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. El aprendizaje de la historia
permitirá que cada estudiante desarrolle su conciencia histórica y adquiera nociones temporales – cronológicas, el conocimiento
histórico y encuentre sentido a las múltiples relaciones entre el pasado, presente y futuro, al abordar procesos históricos y
comprender la duración, similitudes, los cambios y permanencias y los ritmos temporales, del desarrollo de las diversas sociedades
en el mundo. Esto se realiza con la finalidad de que cada adolescente se reconozca y se ubique en su real contexto y se asuma
como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso histórico local, nacional, latinoamericano y mundial.
Espacio Geográfico, Sociedad y Economía posibilita la comprensión de las interrelaciones entre la dinámica poblacional,
el espacio y el desarrollo económico. Estos conocimientos permitirán que cada estudiante desarrolle su comprensión espacio-
temporal y adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento geográfico y económico, a través de la identificación de la
riqueza y potencialidad de fuentes de recursos y productos ubicados en el ámbito local, regional, nacional y mundial. Se promueven
capacidades para la gestión de riesgos y la formación de una visión de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos
contextos en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los aprendizajes que permiten el uso de códigos
convencionales, técnicas e instrumentos elementales y complejos con los cuales se representa los espacios geográfi cos y
económicos.
También se incluye el conocimiento cartográfico, y diversos aspectos sobre la calidad de vida y desarrollo económico en el
contexto local, regional, nacional y mundial.

CICLO VI CICLO VII
Maneja información relevante sobre procesos históricos, Maneja información relevante sobre procesos
MANEJO DE geográfi cos y económicos del Perú, América y el históricos, geográfi cos y económicos del Perú,
INFORMACIÓN Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo América y el Mundo hasta la actualidad,
XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y comunicándola en ejercicio de su libertad y
autonomía. autonomía.
Comprende categorías temporales y de representación Comprende categorías temporales y de
COMPRENSIÓN espacial, sobre los procesos históricos, geográfi cos y representación espacial, sobre procesos históricos,
ESPACIO- económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las geográfi cos y económicos, acontecidos en el Perú,
TEMPORAL primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la
diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia
de su rol protagónico en la sociedad. de su rol protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas Formula puntos de vista personales y posiciones
sobre procesos históricos, geográfi cos y económicos del éticas, sobre procesos históricos, geográfi cos y
Perú, América y el Mundo desde las primeras económicos del Perú, América y el Mundo hasta la
JUICIO CRÍTICO
sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y actualidad, proponiendo ideas y desarrollando
desarrollando acciones para el cuidado y preservación acciones para el cuidado y preservación del ambiente,
del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del
cultural del Perú. Perú.
PROF.: Zacarías ALCARRAZ RIVAS
UGEL 05-S. J. L I.E. Nº 130 HDC
Hugo BAUTISTA PANTOJA
AREA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD : EBR
DURACION: UN AÑO ESCOLAR (2009).
GRADO: PRIMERO SECCION: A, B, C, D, E y F HORAS SEMANALES: 03
MEDIOS OBJETIVOS
CONOCIMIENTOS ( CONTENIDOS) CAPACIDADES (APRENDIZAJES ESPERADOS)
UNIDAD 01: Historia del Perú en el contexto mundial Manejo de información
• Identifica información sobre los procesos históricos,
La historia y el ser humano. geográficos y económicos, desde el desarrollo de las
La ciencia histórica. Fuentes de la historia. primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.
Ciencias auxiliares. • Analiza información relevante sobre las potencialidades del
Tiempo cronológico y tiempo histórico. relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación
Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos. con el desarrollo de los recursos y actividades productivas
Enlace con otras áreas (Matemática): Unidades del tiempo. locales y regionales.
El origen de la vida humana. • Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte cultural
de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la
Proceso de hominización. construcción de la civilización actual.
La edad de piedra • Comunica información sobre las migraciones y la
La edad de los metales. organización y funciones del espacio, la dinámica poblacional
UNIDAD 02: Primeras sociedades y sus efectos socio culturales.
Culturas antiguas de Oriente Comprensión espacio – temporal
 Egipto: Historia milenaria.
Civilizaciones de Mesopotamia. • Localiza en el espacio y el tiempo las principales
-Otras culturas del Medio Oriente. características del geosistema.
 Culturas del Lejano Oriente • Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura
Civilizaciones clásicas de Occidente peruana y su relación con los aportes culturales de los
 Roma y Grecia. pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes.
UNIDAD 03: Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los • Interpreta causas y consecuencias de los cambios y
Andes hasta el siglo XV permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras
sociedades, el proceso de hominización y la revolución
 Poblamiento de América. neolítica.
• Origen y formación de la cultura andina. • Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las
civilizaciones de oriente y occidente.
Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.
• Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural
• Caral, Chavín y otras culturas. en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.
• Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos • Representa e interpreta gráficamente los procesos
más significativos. históricos, geográficos y económicos.
 • Desarrollos culturales en la Amazonía peruana • Analiza las características de la ciencia histórica y el
UNIDAD 04: Espacio geográfico, sociedad y economía conocimiento histórico.
• Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y
Calidad Ambiental procesos de la historia personal, familiar y su relación con la
• Geografía. Geosistema. Espacio geográfico. historia local, regional y del país.
• Representación del espacio geográfico.
Cartografía: instrumentos, técnicas y procedimientos de Juicio crítico
representación de la orientación y localización geográfica.
• Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad. • Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la
• Cuencas y gestión de riesgos. mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.
• Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. • Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la
Calidad de Vida diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.
• Poblaciones humanas locales y regionales. • Argumenta la importancia de la implementación de medidas
• Migraciones. en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno
• Organización y funciones del espacio. o desastre.
Espacio rural y espacio urbano. • Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos
• Estructura poblacional. históricos más significativos, de su vida familiar, local,
regional, nacional y mundial.
• Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.
• Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje
cultural.
Desarrollo y Economía
• Necesidades de la población, índice de desarrollo humano.
• Recursos y actividades productivas locales y regionales.
• Productores y consumidores.
• El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
 • Rol económico de las familias, las empresas y el
Estado.
CONOCIMIENTOS DE TRANSVERSALIDAD
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
 Educación en valores y formación ética
 Estrategias de aprendizaje y autoaprendizaje.
MEDIOS OBJETIVOS
METODOS / PROCEDIMIENTOS VALORES
• Justicia: disposición de dar a cada quién lo que le
CAPACIDAD MANEJO DE INFORMACIÓN: corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad
 Recogida, archivo y clasificación de documentos (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se
históricos. lo merece o dar más al que necesita más).
 Lectura de textos recopilados: análisis e interpretación de • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
realidad nacional e internacional (comprensión de texto) decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
 Lectura de textos elaborados: Elaboración de preguntas y desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
repreguntas (heurística y comprensión de texto) afectar la propia dignidad ni la de los demás.
• Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que
CAPACIDAD COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL: la persona interactúe con los demás en un clima de equidad
e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
 Lectura e Interpretación de símbolos geográficos e enriquecimiento mutuo.
históricos utilizando mapas e infografías • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno
 Visualización de videos y presentaciones p.p.t. Usando mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
equipos mass media y multimedia. recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y
 Elaboración e interpretación de líneas de tiempo. sentirse miembro de ella.
ACTITUDES
CAPACIDAD JUICIO CRITICO:
 Manejo de instrumentos para la recolección de  Valora los logros alcanzados por los peruanos en
información en visitas de estudio. la historia del Perú en el contexto Mundial.
 Análisis, interpretación y evaluación de datos, con la Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y
ayuda de Visualización de videos y presentaciones ppt. nacional.
Usando equipos mass media y multimedia. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y
 Observación directa de acontecimientos sociales y nacional.
contrastación histórica con las fuentes de la historia. Para Valora la diversidad cultural existente en su localidad,
ello se realiza visitas de estudio. región, país y el mundo.
 Visita de estudio: Promueve la conservación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION CURRICULAR
FECHA
BIMESTRE HORAS SEMANALES SEMANAS TOTAL HORAS
INICIA FINALIZA
I 09 Marzo 15 Mayo 03 10 30
II 18 Mayo 24 Julio 03 10 30
Vacaciones 27 de Julio al 07 de Agosto
III 10 Agosto 16 Octubre 03 10 30
IV 19 Octubre 24 Dic. 03 10 30
TOTAL 40 120
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: HUGO BAUTISTA PANTOJA
DURACION: UN AÑO ESCOLAR
GRADO: SEGUNDO SECCION: A,B,C,D,E HORAS SEMANALES: 03
MEDIOS
CONOCIMIENTOS ( CONTENIDOS) PROCEDIMIENTOS -METODOS
COMPONENTE : Historia de Perú en el contexto mundial
UNIDAD 01: Procesos culturales en el Perú y América CAPACIDAD MANEJO DE INFORMACIÓN:

en los siglos XV y XVI  Recogida, archivo y clasificación de documentos
• Desarrollos culturales en Mesoamérica. históricos.
•Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y trascendencia  Lectura de textos recopilados: análisis e
cultural. interpretación de realidad nacional e internacional
• Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas. (comprensión de texto)
UNIDAD 02: Europa feudal y capitalismo mercantil  Lectura de textos elaborados: Elaboración de
• Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía. preguntas y repreguntas (heurística y comprensión
• España y Portugal: modelos de expansión. de texto)
UNIDAD 03: Perú y América: Siglo XVI
• Empresas de expedición: Antillas y México. Impacto inicial de la
conquista. CAPACIDAD COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL:
• Conquista del Tawantinsuyo.  Lectura e Interpretación de símbolos geográficos e
• Resistencia a la conquista. históricos utilizando mapas e infografías
• Conflictos entre españoles.  Visualización de videos y presentaciones ppt.
• Evangelización. Usando equipos massmedia y multimedia.
UNIDAD 04: Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias  Elaboración e interpretación de líneas de tiempo.
• El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina. CAPACIDAD JUICIO CRITICO:
• Toledo y el ordenamiento del Virreinato.  Manejo de instrumentos para la recolección de
• Sectores y política económica colonial. información en visitas de estudio.
• Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación, adaptación y  Análisis, interpretación y evaluación de datos, con la
confrontación. ayuda de Visualización de videos y presentaciones
• Instituciones y cultura política coloniales. ppt. Usando equipos massmedia y multimedia.
• Religiosidad.  Observación directa de acontecimientos sociales y
• Educación y cultura. contrastación histórica con las fuentes de la historia.
Para ello se realiza visitas de estudio.
 Visita de estudio:
PROCEDIMIENTOS TECNICAS GENERALES
AREAS INTEGRADAS
-SEMINARIOS CON CÁTEDRA PARALELA
SIMULTANEA
CON ÁREAS INTEGRASUTILIZANDO LAS TICS-
MULTIMEDIA
-DEBATES INTER-SECCIONES DEL MISMO GRADO

CON ÁREAS INTEGRADAS UTILIZANDO LAS TICS-
MULTIMEDIA
-EXPOSICIONES CON SECCIONES SIMULTANEAS
CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES Y
ALUMNOS DE ÁREAS INTEGRADAS UTILIZANDO LAS
TICS -MULTIMEDIA
UNIDAD 05: Calidad Ambiental:
PERU ECONOMIA DESARROLLO HUMANO ECONOMIA Y -Recojo ,listado de aprendizajes previos
DESARROLLO SOSTENIBLE -Soicialiazacion con explicación del maestro de los
. • Ecosistemas en el Perú. conceptos previos.
• Actividades económicas. Impacto sobre el espacio nacional. -Explicación Introductoria de los principales temas de la
• Fenómenos y desastres. Causas y diferencias. unidad antes de la presentación de los videos
• Parques, santuarios y reservas nacionales.
UNIDAD 06: Calidad de Vida -Lectura y elaboración de resúmenes de los principales
ESPACIO YPOBLACION OERUANA contenidos del texto en relación a la unidad
• Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.
• Satisfacción de las necesidades básicas de la población. -PRESENTACIÓN DEL VIDEO, CON PAUSAS
• Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. EXPLICATIVAS DIDACTICAS DE ACUERDO A LA
• Tasas de crecimiento y desarrollo humano. UNIDAD DE PARENDIZAJE POR TEMAS
UNIDAD 7 : Desarrollo y Economía. -Uso de GUIAS DE VIDEO Desarrollo actividades PARA

LOS AGENTES ECONOMICOS COMERCIO Y COMUNICACION EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DEL AREA
• Organizaciones económicas. Empresas y Estado. -Preguntas problemas permanentes ,identicando cada

• Centralización, regionalización y descentralización. pregunta o ídem con la capacidad del Área
• Mercado interno y externo. Importación y exportación.
• Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo regional - Búsqueda y presentación de imágenes en Internet de
y nacional. los Principales temas de la unidad.
• Desarrollo de las economías regionales.
• El ahorro como virtud -Debates a partir de lo observado en el video
-Socialización del documento elaborado por
CONOCIMIENTOS DE TRANSVERSALIDAD EQUIPOS
-Discusión controversial individual y grupalmente.
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía -Investigación, Internet, textos como actividad previa a
 Educación en y para los derechos humanos la clase.
 Educación en valores o formación ética
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia -Reflexión sintética y critica sobre los aprendizajes y
ambiental capacidades del área en la unidad
 Educación para la equidad de género previa clase
OBJETIVOS
CAPACIDADEES -.DESTREZAS VALORES

Manejo de información corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad
(según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se lo
• IDENTIFICA información sobre los procesos históricos, merece o dar más al que necesita más).
geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos
XV y XVI. RECONOCE
• ANALIZA información relevante sobre el desarrollo de las VALORA
actividades económicas regionales y el impacto del espacio PROPONE
nacional destacando la contribución del ahorro. DEFIENDE
• JUZGA y evalúa las fuentes de información, ABOGA
sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la IMPARCIAL
resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre
los españoles. • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
• COMUNICA información sobre las migraciones y sus decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
consecuencias en la distribución del espacio. desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
afectar la propia dignidad ni la de los demás.
Comprensión espacio – temporal
ASUME
• LOCALIZA en el espacio y en el tiempo las principales DECIDE
características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de PARTICIPA
incidencia de fenómenos y desastres y los parques, DISCREPA
santuarios y reservas nacionales
• DISCRIMINA Y ANALIZA la distribución espacial en torno a • Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
los ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que
desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tawantinsuyo. la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e
• INTERPRETA la duración, causas y consecuencias de los inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la enriquecimiento mutuo.
Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.
• INFIERE hipótesis explicativas, sobre la relación entre la ACEPTA
Europa feudal y el capitalismo mercantil. RECONOCE
:JUZGA la presentación progresiva de simultaneidades, TOLERA
similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la VALORA
resistencia y los ACEPTA
ESCUCHA
conflictos suscitados entre los españoles. COMPRENDE
• EVALÚA los cambios y permanencias del mundo colonial, • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno mismo
como producto de la tradición europea y andina. a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa.
• REPRESENTA E INTERPRETA gráficamente los procesos Implica la noción de comunidad, y el saberse y sentirse
históricos, geográficos y económicos. miembro de ella.
Juicio crítico COMPARTE

COMUNICA
• ARGUMENTA criterios propios, en torno al rol que cumplen INTEGRACION
las organizaciones económicas, las empresas, y el transporte P’ARTICIPA
para el desarrollo nacional. SOCIALIZA
• ARGUMENTA posiciones éticas, en torno a las COMPARTE
características del contexto que propiciaron las migraciones y ABOGA
sus consecuencias en la distribución del espacio. ATIENDE
• PROPONE alternativas de solución para impulsar los ACTITUDES
procesos adecuados de regionalización y descentralización Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia
político administrativa del Perú. del Perú en el contexto Mundial.
• PROPONE alternativas de solución frente a las medidas de Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y
gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad. nacional.
• FORMULA mejoras a la calidad de vida, frente a la Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
problemática observada en la interpretación de los procesos
históricos, Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región,
geográficos y económicos país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
FECHA
HORAS SEMANALES SEMANAS TOTAL HORAS
BIMESTRE INICIA FINALIZA
I 9-3 15-5 03 10 30
II 28-5 27-7 03 10 30
III 10-8 16-10 03 10 30

III 19-10 24-12 03 10 30
TOTAL 40 120
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: EFRAIN ARCAN MAMANI
GRADO: TERCERO SECCION: A,B,C,D,E HORAS SEMANALES: 03
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: El mundo de la Edad Moderna
 Formación y desarrollo de los modernos Estados Manejo de información
europeos. Identifica información sobre los procesos históricos,
geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la
 Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI- formacióny desarrollo de los modernos estados europeos
XVIII. hasta fi nes del siglo XVIII.
Analiza información relevante sobre las políticas económicas
UNIDAD 02: Perú y América Colonial estables e instituciones sólidas.
 Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones
América Colonial en los siglos XVII-XVIII. internas en el Perú, la crisis española y su relación con los
 movimientos continentales y la independencia del Perú.
UNIDAD 03: Europa, América y el Perú hasta inicios del siglo Comunica información sobre la población y calidad de vida en
XVIII los países y principales ciudades de los cinco continentes y
 Separación política de América de España. sus recursos, productos e intercambios comerciales.
 Ilustración americana e ideario separatista.
Comprensión espacio - temporal
 Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas
Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el
de Gobierno y Cortes de Cádiz. mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en
 Movimientos continentales y la independencia del Perú. el marco del desarrollo sostenible.
 Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias
UNIDAD 04: CALIDAD AMBIENTAL Y DE VIDA cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados
 Calidad Ambiental europeos.
Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y
o Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo
permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía en los
sostenible.
siglos XVI-XVIII.
o Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la
o Depredación, contaminación, desertificación y economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América
calentamiento. Colonial en los siglos XVII-XVIII.
 Calidad de Vida Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la
o Países, capitales y sus principales ciudades en los independencia del Perú y América.
cinco continentes. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos,
o Población y calidad de vida. Estudio de casos en los geográficos y económicos.
cinco continentes. Juicio crítico
o Población y migraciones. • Propone alternativas de solución en torno a la problemática de
o Recursos, productos e intercambios comerciales. la depredación, contaminación, desertifi cación y calentamiento
Estudio de casos en los cinco continentes. de la tierra.
 Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad étnica,
CONOCIMIENTOS DE TRANSVERSALIDAD lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú.
Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía dinámica poblacional en el ámbito mundial.
 Educación en y para los derechos humanos Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso
 Educación en valores o formación ética de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia proceso emancipador.
ambiental Juzga las características del contexto que propiciaron las
 Educación para la equidad de género migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio
en el ámbito mundial.
Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a
la problemática observada en la interpretación de los procesos
geográficos y económicos.
Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en
el ideario separatista.
MEDIOS OBJETIVOS
CAPACIDAD MANEJO DE INFORMACIÓN: • Justicia: disposición de dar a cada quién lo que le
 Recogida, archivo y clasificación de documentos corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad
históricos. (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se
lo merece o dar más al que necesita más).
 Lectura de textos recopilados: análisis e interpretación • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
de realidad nacional e internacional (comprensión de decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
texto) desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
 Lectura de textos elaborados: Elaboración de preguntas afectar la propia dignidad ni la de los demás.
y repreguntas (heurística y comprensión de texto) • Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e
CAPACIDAD COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL: inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
 Lectura e Interpretación de símbolos geográficos e enriquecimiento mutuo.
históricos utilizando mapas e infografías • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno
 Visualización de videos y presentaciones ppt. Usando mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
equipos massmedia y multimedia. recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y
 Elaboración e interpretación de líneas de tiempo. sentirse miembro de ella.
ACTITUDES
CAPACIDAD JUICIO CRITICO: Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia
 Manejo de instrumentos para la recolección de del Perú en el contexto Mundial.
información en visitas de estudio. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y
 Análisis, interpretación y evaluación de datos, con la nacional.
ayuda de Visualización de videos y presentaciones ppt. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y
Usando equipos massmedia y multimedia. nacional.
 Observación directa de acontecimientos sociales y Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región,
contrastación histórica con las fuentes de la historia. país y el mundo.
Para ello se realiza visitas de estudio. Promueve la conservación del ambiente.
 Visita de estudio: CANTA (RUINAS DE AYNAS)  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como
FECHA
INICIA FINALIZA
I 09 - 03 15 – 05 03 10 30
II 18 – 05 24 – 07 03 10 30
VACACIOMES 27 - 07 07 -08 - - -
III 10 – 08 16 – 10 03 10 30
IV 19 – 10 24 - 12 03 10 30
TOTAL 40 120
PROF.: DANIEL SANTOS BALBIN PACHECO
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC
PROF.: FLOR DE MARIA ………………….
GRADO: CUARTO SECCION: B,C,D,E HORAS SEMANALES: 03
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: SIGLO XIX: INICIOS DE LA VIDA Manejo de información
REPUBLICANA EN EL PERÚ. SOCIEDAD Y LIBERALISMO  Identifica información sobre procesos históricos,geográficos y
económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América
Latina hasta mediados del siglo XX.
 ANTECEDENTES:  Analiza información relevante sobre los productos, servicios y las
o CORRIENTE LIBRTADORA entidades de regulación del sistema financiero nacional, en el marco del
crecimiento, desarrollo.humano y las ventajas del comercio
 Siglo XIX: inicios de la vida Republicana en el Perú. internacional.
 Nuevo ordenamiento jurídico. Situación económica,  Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre los partidos de masas
sociedad y vida cotidiana. e ideologías en el Perú, América y el Mundo.
 Analiza información sobre la migración, movilización social, arte y
 Confederación Perú- Boliviana. cultura en América Latina en el siglo XIX.
 Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo
Sociedad Y Liberalismo relaciona con el crecimiento y desarrollo.
 Restauración y Revoluciones liberales en Europa. Comprensión espacio - temporal
 Imperialismo y capitalismo. Formación y desarrollo de  Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del
los modernos Estados europeos. cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos
internacionales.
 Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la
UNIDAD 02: AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ HASTA LA Confederación Perú-Boliviana.
RECONSTRUCCIÓN NACIONAL. REPÚBLICA  Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias
ARISTOCRÁTICA en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la
Reconstrucción Nacional.
América latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional.  Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y
 Economías de exportación. los movimientos sociales durante la República Aristocrática.
 Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo.  Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las
 Relaciones en América: alianzas conflicto e integración. revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad
del siglo XX.
 Ocupación de la Amazonia.  Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y
 Geopolítica en América del sur. Situación interna en el económicos.
Perú. Bolivia y Chile. Juicio crítico
 Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la
 La guerra con Chile. descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional
 Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional.  e internacional.
Republica Aristocrática.  Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y
 Bases sociales y economías. competitivas que se presentan en el comercio internacional.
 Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al
 Movimientos sociales durante la República Aristocrática. trabajo, recursos naturales y capital.
 Propone alternativas de solución frente al cambio climático y los
UNIDAD 03: SIGLO XX EL PERÚ Y EL MUNDO. principales acuerdos internacionales y nacionales.
Siglo XX: Perú y el mundo.  Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el
Perú frente al comercio internacional y en el marco de las
 Partidos de masas, ideologías en el Perú, América y el exportaciones e importaciones.
Mundo. 
 Revoluciones políticas y conflictos internacionales en la  Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la
primera mitad del siglo XX: problemática observada en la interpretación de procesos históricos,
geográficos y económicos.
 La Revolución Mexicana.
 La Revolución Rusa.
 La 1ª y 2ª Guerra Mundial.
UNIDAD 04: CALIDAD AMBIENTAL, DE VIDA Y

DESARROLLO DE ECONOMIA
Calidad Ambiental
 Cambio climático y proceso de calentamiento global.
 Principales acuerdos internacionales:
Acuerdo de Kioto. Organismos de Protección del
Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente.
Calidad de Vida
 Sectores productivos en el Perú. Empleo, •subempleo y
desempleo.
 Descentralización y oportunidades. •
 Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.
Desarrollo y economía
 Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos.
Indicadores macroeconómicos.
 Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo
humano, inversión extranjera.
 Ventajas comparativas y competitivas en el comercio
internacional.
 El Sistema Financiero Nacional. Productos •y servicios.
Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia
de Banca y Seguros y CONASEV.
 Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el
mercado.
 Mercados regionales del Perú y su proyección hacia los
países vecinos. Bloques económicos.
 Comercio internacional. Perspectivas para el Perú.
 Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas.
 Educación en y para los derechos humanos
ambiental
 Educación para la equidad de género
MEDIOS OBJETIVOS
corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad
(según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se
lo merece o dar más al que necesita más).
• Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
CAPACIDAD MANEJO DE INFORMACIÓN: • Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
 Recogida, archivo y clasificación de documentos ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que
históricos. la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e
 Lectura de textos recopilados: análisis e interpretación inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
de realidad nacional e internacional (comprensión de enriquecimiento mutuo.
texto) • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno
 Lectura de textos elaborados: Elaboración de preguntas mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
y repreguntas (heurística y comprensión de texto) recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y
sentirse miembro de ella.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia
del Perú en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y
nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y
nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región,
país y el mundo.
CAPACIDAD COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL: Promueve la conservación del ambiente.
 Lectura e Interpretación de símbolos geográficos e  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como
históricos utilizando mapas e infografías parte de su proceso formativo.
 Visualización de videos y presentaciones ppt. Usando
equipos massmedia y multimedia.
 Elaboración e interpretación de líneas de tiempo.

FECHA
INICIA FINALIZA
I 09 - 03 15 – 05 03 10 30
II 18 – 05 24 – 07 03 10 30
VACACIOMES 27 - 07 07 -08 - - -
III 10 – 08 16 – 10 03 10 30
IV 19 – 10 24 - 12 03 10 30
TOTAL 40 120
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: DANIEL SANTOS BALBIN PACHECO
GRADO: QUINTO SECCION: B,C,D,E HORAS SEMANALES: 03
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: Segunda mitad del siglo XX en el mundo.
Manejo de información
 Consecuencias de la II Guerra Mundial en América  Identifica información sobre los procesos históricos,
Latina y el Mundo. geográficos y económicos, en el periodo comprendido
 La Guerra Fría. Política internacional de Estados entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días.
Unidos. Situación de Europa, América, Asia y África.  Analiza las fuentes de información sobre la importancia
 Procesos de descolonización. Movimientos de la de la internacionalización de la producción y la apertura al
independencia y revoluciones en África y Asia. sistema financiero internacional.
 .Reunificación alemana y desintegración de la URSS  Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el
fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y
UNIDAD 02: Segunda mitad del siglo XX en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos
América internacionales contemporáneos.
 América latina en la guerra fria.  Analiza información sobre las transformaciones en
 Transformaciones en América Latina según regiones América Latina desde mediados del siglo XX.
desde mediados del siglo XX: migración, movilización  Comunica información relevante, sobre las principales
social y cultura popular. actividades económicas, los sectores, procesos y las
 Sociedad, política y economía en el Perú y América ventajas que ofrece la liberación del comercio.
Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y
políticos. Reformas y revoluciones. Comprensión espacio - temporal
 Regímenes civiles y militares. Populismos.  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las
 Desarrollo y crecimiento económico en el Perú. características del medio geográfico peruano y la
 .Crisis económica, social y política de los años ochenta distribución de la población por áreas geográficas y
en el Perú, América Latina y el mundo. sectores económicos en el Perú, América Latina y el
Mundo.
 Discrimina y analiza la distribución espacial y las
secuencias cronológicas, en torno a los hechos y
procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus
repercusiones en América Latina y el Mundo.
 Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría
la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.
 Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social,
político y económico en el Perú, América Latina y el
Mundo, desde mediados del siglo XX.
 Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de
fortalecimiento de la economía, las finanzas y el
desarrollo del Perú y los países de la región.
 Representa e interpreta procesos históricos, geográficos y
económicos.
Juicio crítico
 Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno
al nuevo orden mundial y la globalización, la organización
política y los diversos mecanismos de integración en el
ámbito regional y mundial.
 Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre
límites y problemas territoriales y propone alternativas
para el desarrollo en las zonas de frontera.
 Asume actitudes positivas sobre la articipación de la
mujer en los procesos sociales, políticos y económicos en
el siglo xx
 Formula puntos de vista y valora la conservación de los
ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la Antártida.
UNIDAD 03: El Perú y América en las últimas décadas.  Formula propuestas para mejorar la calidad de vida,
 El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. frente a la problemática observada en los procesos
Sociedad del conocimiento y Globalización. históricos, geográficos y económicos tratados.
 Transformaciones del Perú desde mediados del siglo  Formula y asume soluciones a los problemas presentados
XX: migración, movilización social y cultura popular. en la realidad social y espacial, interrelacionando el
 Participación de la mujer en los procesos sociales, tiempo y el espacio
políticos y económicos.  Argumenta sobre la influencia de EEUU en la política
 Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. internacional del Mundo.
 La defensa de la democracia: sociedad, Fuerzas
Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de la
pacificación en el Perú.
 Hechos y acontecimientos de la historia reciente del
Perú.
UNIDAD 04: CALIDAD AMBIENTAL,CALIDAD DE VIDA, Y

DESARROLLO ECONOMICO
Calidad Ambiental
 Conservación de los ecosistemas en el Perú.
 La Amazonía y la Antártida como reserva biodiversidad
en el mundo.
Calidad de Vida
 Características físicas del medio geográfico peruano.
 Actividades económicas. Sectores y procesos.
 Distribución de la población por áreas geográficas y
sectores económicos en América Latina y el mundo.
Desarrollo y Economía
 Redes viales. Características, tipos e importancia para
el desarrollo del Perú.
 Organización política y administrativa del territorio
peruano.
 Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el
desarrollo en zonas de frontera.
 Integración latinoamericana. Instituciones •actuales y
posibilidades futuras.
 Internacionalización de la producción y las finanzas. El
Sistema Financiero Internacional.
 Importancia e instituciones representativas.
 Liberalización del comercio de bienes y vicios.
Comercio Internacional.
 Tratados y convenios del Perú: APEC y
 Fortalecimiento de la economía y las finanzas.
ambiental
MEDIOS OBJETIVOS
CAPACIDAD MANEJO DE INFORMACIÓN: (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se
 Recogida, archivo y clasificación de documentos lo merece o dar más al que necesita más).
históricos. • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
 Lectura de textos recopilados: análisis e interpretación decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
de realidad nacional e internacional (comprensión de desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
texto) afectar la propia dignidad ni la de los demás.
 Lectura de textos elaborados: Elaboración de preguntas • Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
y repreguntas (heurística y comprensión de texto) ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que
CAPACIDAD COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL: inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
enriquecimiento mutuo.
 Lectura e Interpretación de símbolos geográficos e • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno
históricos utilizando mapas e infografías mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
 Visualización de videos y presentaciones ppt. Usando recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y
equipo de multimedia. sentirse miembro de ella.
 Elaboración e interpretación de líneas de tiempo. ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia
 Manejo de instrumentos para la recolección de
del Perú en el contexto Mundial.
información en visitas de estudio.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y
 Análisis, interpretación y evaluación de datos, con la
nacional.
ayuda de Visualización de videos y presentaciones ppt.
Usando equipos massmedia y multimedia. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y
nacional.
 Observación directa de acontecimientos sociales y
contrastación histórica con las fuentes de la historia. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región,
Para ello se realiza visitas de estudio. país y el mundo.
Visita de estudio: Promueve la conservación del ambiente.

BIMESTRE FECHA HORAS SEMANALES SEMANAS TOTAL HORAS
INICIA FINALIZA
I 09 - 03 15 – 05 03 10 30
II 18 – 05 24 – 07 03 10 30
VACACIOMES 27 - 07 07 -08 - - -
III 10 – 08 16 – 10 03 10 30
IV 19 – 10 24 - 12 03 10 30
TOTAL 40 120
5. AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.
5.1. FUNDAMENTACION
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en
el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívico–ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que
rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos.
El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos,

capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus
diversos entornos.
El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el
abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de
valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos.
Asimismo, el área aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones
(cultural, social, económica, política) y ámbitos de la vida social como la familia, la Institución Educativa, la comunidad local,
regional, nacional e internacional. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construcción de
una comunidad democrática, en la que se reconozcan a sí mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En
tal sentido se construyen normas que fomentan su participación crítica, constructiva y autónoma en comunidad.
Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema
político, sino también, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armónica. Educar para la democracia
implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la
honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan
posible la práctica de dichos valores. Es por ello que la Institución Educativa debe contribuir a generar conductas sociales
responsables que promuevan el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos, así como a estimular a los
estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias orientadas a su participación activa y crítica en los diversos asuntos de su
comunidad y del país.
Se aspira a formar, entonces, ciudadanos concientes, reflexivos, identificados y comprometidos como miembros de una
sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir
en una sociedad multicultural. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo
de sí mismos para afrontar los retos y problemas tanto de su comunidad, como los de su región y del país en su conjunto.
Así, esta área curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una sólida
conciencia ciudadana y cívica, mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes
una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En ese sentido
el área tiene dos organizadores:
o Construcción de la cultura cívica.

o Ejercicio ciudadano.
5.1.1. CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad de peruanos a partir del conocimiento, valoración y
respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el marco de una convivencia democrática,
justa y solidaria sustentada en la práctica de valores éticos y cívicos, así como en el conocimiento y respeto de los principios, las
normas y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otros.
5.1.2. EJERCICIO CIUDADANO
Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participación ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del
Estado y de las organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrático. Se promueve también
la participación en diversas organizaciones para la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos vinculados a asuntos o
problemas de sus distintos entornos.
Los conocimientos en el área de Formación Ciudadana y Cívica se organizan en: Identidad e Interculturalidad y Sociedad
Democrática.
En Identidad e Interculturalidad se promueve la afirmación de la identidad nacional desde un enfoque de respeto a las diferentes
culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural desde los ámbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial.
Presenta los principios, la problemática y propuestas para la convivencia democrática así como los principales valores éticos y
cívicos que coadyuvan a la cohesión social y los personajes civiles y militares que han sobresalido en la vida nacional. Igualmente
los derechos de la persona y las normas y leyes que regulan la vida social.
En Sociedad Democrática se aborda la organización y funcionamiento del sistema democrático, partiendo de las instituciones del
Estado y de las organizaciones de la sociedad civil, así como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos públicos
o planes de desarrollo locales y regionales. La metodología debe considerar ejemplos de organizaciones democráticas a las cuales
los estudiantes se puedan integrar para trabajar en cada uno de los grados, en función de la necesidades e intereses de los
estudiantes.
El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grado de Educación Secundaria constituye una de las
características más importantes del área de Formación Ciudadana y Cívica. En los carteles de conocimientos se indica que el
desarrollo de los Proyectos se orientará, en cada grado, a seleccionar determinados asuntos públicos de interés y pertinencia para
el grado y, en el marco de las organizaciones más adecuadas que existan o se constituyan para tales fines. Se propone algunas
sugerencias:
 Fases de proyectos o Defensa de los animales.

participativos: o Defensa del consumidor.  Organizaciones:
o Identificación y selección o Acceso a la información o Asambleas estudiantiles.
de los asuntos públicos. para analizar una o Consejos educativos
o Diseño, ejecución y o obra o un servicio público institucionales.
evaluación del proyecto. del gobierno regional / o Brigadas ecológicas.
nacional en el marco de la o Defensorías escolares.
 Asuntos públicos: Ley de Transparencia. o Municipios escolares.
o Defensa de los derechos o Presupuestos participativos o Clubes deportivos.
de niños y adolescentes. locales y regionales. o Clubes culturales.
o Derechos estudiantiles. o Plan de desarrollo o Organizaciones locales,
o Cuidado del ambiente. concertado. regionales y nacionales.
o Defensa del patrimonio o Otros. • o Otras.
cultural.
CICLO VI CICLO VII
CONSTRUCCIÓN Se reconoce a sí mismo y a los demás como Se compromete como sujeto con derechos y
DELA CULTURA sujetos con derechos y responsabilidades, responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una
CÍVICA afirmando su identidad personal, social y cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de
cultural, a partir de una cultura de paz, la valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e
práctica de valores cívicos y una perspectiva intercultural.
inclusiva e intercultural.
EJERCICIO Comprende el funcionamiento del sistema Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las
CIUDADANO democrático y su importancia para la organizaciones e instituciones del sistema democrático.
construcción de una sociedad más justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan
Participa organizadamente en proyectos que asuntos o problemas vinculados a su institución
atiendan asuntos o problemas vinculados a su educativa, localidad, región y país.
institución educativa y localidad.
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: FLOR DE MARIA
AREA: Formación Ciudadana y Cívica
GRADO: PRIMERO SECCION: A,B,C,D,E HORAS SEMANALES: 02
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: IDENTIDAD CULTURAL Y CONVIVENCIA Construcción de la Cultura Cívica
DEMOCRATICA  Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la
 Diversidad y pertenencia componen y las diversas manifestaciones de la diversidad
o Cultura. Aspectos que definen una cultura. cultural.
o Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.  Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad
o Diversidad cultural en la familia. para la formación de su identidad en su familia y en la
o Aspectos que fundamentan la peruanidad el respeto sociedad.
a la diversidad cultural, la interculturalidad.  Analiza las principales formas de discriminación, sus
 Convivencia democrática causas y dimensiones así como los grupos que son los
o La convivencia social. Normas para la convivencia más afectados para la convivencia democrática en el
en los espacios públicos y privados. Perú.
o Problemas de convivencia en el Perú:  Analiza los principios de la no violencia para lograr una
Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones. cultura de paz en el país.
Grupos vulnerables.  Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial.
UNIDAD 02: CULTURA DE PAZ Y VALORES CIVICOS  Organiza información sobre el patriotismo y los
 Cultura de paz. fundamentos de los Derechos Humanos.
o Estrategias para la construcción de la paz.  Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos
o La no violencia, sus principios. Humanos y reflexiona sobre la importancia de su
incorporación en la Constitución Política del Perú.
o Seguridad ciudadana. Características.
 Reconoce la importancia de la Convención de los
o Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Derechos del Niño y Adolescente para la protección de
Educación Vial. los mismos.
 Valores cívicos  Analiza la importancia de cumplir con la emisión de
o Los Valores Cívicos. Dimensiones. comprobantes de pago.
o La libertad. La tolerancia.
o Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la Ejercicio Ciudadano
localidad y/o región.  Reconoce las formas, principios y mecanismos de
o El Patriotismo. participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia
UNIDAD 03: DERECHOS Y RESPONSABILIDADES de vivir en un sistema democrático.
 Derechos:  Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles
o Derechos de los ciudadanos. en la defensa de la democracia y de los Derechos
o Derechos Humanos y dignidad de la persona. Humanos.
o Características y evolución de los Derechos  Argumenta sobre la participación juvenil en diversas
Humanos. organizaciones como espacios de ejercicio democrático.
o Los derechos humanos en la legislación:
Declaración Universal de los DDHH y Constitución
Política del Perú (Derechos fundamentales de la
persona).
o Niños y adolescentes, sujetos de derechos.
o La Convención de los Derechos del Niño y
Adolescente.
 Responsabilidades:
o Los derechos implican obligaciones.
o Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir
comprobantes de pago.
UNIDAD 04: SISTEMA DEMOCRATICO Y PARTICIPACION
CIUDADANA
 Sistema Democrático
o Democracia como régimen político.
o Participación ciudadana: Formas, principios y
mecanismos de participación.
o Organizaciones civiles, ejemplos.
o La participación juvenil: municipios escolares y los
consejos escolares.
o Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e
Instituto Nacional de Defensa Civil.
o La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de
la tributación.
 Proyectos Participativos
o Fases de proyectos participativos, asuntos públicos
y organizaciones.
o
ambiental
MEDIOS OBJETIVOS
Construcción de la Cultura Cívica • Justicia: disposición de dar a cada quién lo que le corresponde. Implica el
concepto de igualdad y el de equidad (según corresponda, dar a todos por
 Analisis e interpretación de la legislación : derechos y igual, dar más al que se lo merece o dar más al que necesita más).
deberes • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir, decidir y optar por
 Exposición y analisis de casos de la vida real: algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo
considerando los derechos y deberes su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los demás.
• Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de
 Elaboración de textos: Elaboración de preguntas y su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe con los
repreguntas (heurística y comprensión de texto) demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y
lograr un enriquecimiento mutuo.
Ejercicio Ciudadano • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras
personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la noción de
 Elaboración e interpretación de casos de la vida real. comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.
 Lectura e Interpretación de símbolos ACTITUDES
 Visualización de videos y presentaciones ppt. Usando  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad
equipos massmedia y multimedia. personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se
desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho
y los derechos humanos.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para
lograr el bien común de todos los peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área , como parte de
su proceso formativo.
FECHA
INICIA FINALIZA
I 09 - 03 15 – 05 02 10 20
II 18 – 05 24 – 07 02 10 20
VACACIOMES 27 - 07 07 -08 - - -
III 10 – 08 16 – 10 02 10 20
IV 19 – 10 24 - 12 02 10 20
TOTAL 40 80
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: EFRAIN ARCANA MAMANI

GRADO: SEGUNDO SECCION: A,B,C,D,E HORAS SEMANALES: 02
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: DIVERSIDAD, PERTENENCIA y Construcción de la Cultura Cívica
CONVIVENCIA DEMOCRATICA  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para
 Diversidad y pertenencia la afirmación de su identidad peruana.
o Diversidad cultural en la familia y en la Institución  Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los
Educativa. diversos tipos de las familias en el país.
o Aspectos que fundamentan la peruanidad: El  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos
sentido de pertenencia. de amigos y los líderes en su inserción en una
 Convivencia democrática comunidad.
o Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan
discriminación étnica. La discriminación por género. en las familias y en los grupos de amigos.
o Habilidades sociales para resolver conflictos.  Propone alternativas para revertir las situaciones de
discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos
UNIDAD 02: CULTURA DE PAZ Y VALORES CIVICOS de amigos.
 Cultura de Paz.  Identifica las habilidades sociales necesarias para
o Seguridad ciudadana: responsabilidad de los resolver conflictos.
Gobiernos Locales y Regionales.  Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.
o Seguridad vial. Factores causantes de accidentes.  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su
Policía Nacional de Tránsito, importancia para alcanzar la cohesión social.
o Reglamento Nacional de Tránsito.  Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las
 Valores cívicos acciones de nuestroS héroes y personajes ilustres.
o El respeto. La igualdad. •  Analiza la importancia de la Constitución y de las
o Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. Garantías Constitucionales para la protección de los
Derechos Humanos.
o La Bandera. Historia. Significado.
 Reconoce la obligación y la importancia de que toda
UNIDAD 03: DERECHOS Y RESPONSABILIDADES persona cumpla con el pago de tributos
 Derechos y responsabilidades
o Derechos Humanos: dimensiones. • Ejercicio Ciudadano
o La necesidad de los Derechos Humanos. •  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.
o Las normas y la convivencia democrática. •  Analiza y reconoce la importancia de la división de
o La Constitución. La ley. Las Garantías poderes y el papel del Gobierno.
Constitucionales y el Régimen de Excepción.  Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del
o Propiedad: bien individual, bien común. • Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas
o Cultura tributaria: Todos pagamos tributos • Armadas y Policiales.
o Los derechos de las personas con necesidades  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una
educativas especiales. cultura tributaria en el país.
UNIDAD 04: SISTEMA DEMOCRATICO  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un
asunto de interés público local y reflexiona sobre la
 Sistema Democrático importancia de participar organizadamente.
o El Estado. Elementos. Formas de Estado. •
o División de poderes. El gobierno. Gobiernos
Regionales.
o Sistema de Defensa Nacional. •
o Fuerzas Armadas y Policiales. •
o La SUNAT. Funciones. •
y organizaciones.
ambiental
Educación para la equidad de género
MEDIOS OBJETIVOS
Construcción de la Cultura Cívica • Justicia: disposición de dar a cada quién lo que le
 Análisis e interpretación de la legislación : derechos y corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad
deberes (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se
 Exposición y análisis de casos de la vida real: lo merece o dar más al que necesita más).
considerando los derechos y deberes • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
 Elaboración de textos: Elaboración de preguntas y decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
repreguntas (heurística y comprensión de texto) desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
Ejercicio Ciudadano • Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
 Elaboración e interpretación de casos de la vida real. ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que
 Lectura e Interpretación de símbolos la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e
 Visualización de videos y presentaciones ppt. Usando inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
equipos massmedia y multimedia. enriquecimiento mutuo.
• Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno
mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y
ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su
identidad personal, familiar y nacional en los diversos
contextos donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa
del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el
Estado de derecho y los derechos humanos.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por
los héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones
tributarias para lograr el bien común de todos los
peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en
la interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como
FECHA
INICIA FINALIZA
I 09 - 03 15 – 05 02 10 20
II 18 – 05 24 – 07 02 10 20
VACACIOMES 27 - 07 07 -08 - - -
III 10 – 08 16 – 10 02 10 20
IV 19 – 10 24 - 12 02 10 20
TOTAL 40 80
PROF.: EFRAIN ARCANA MAMANI

UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC
PROF: FLOR DE MARIA …………………..
GRADO: TERCERO SECCION: A,B,C,D,E HORAS SEMANALES: 02
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: DIVERSIDAD Y PERTENENCIA Construcción de la Cultura Cívica
 Diversidad y pertenencia  Analiza las características y las manifestaciones
o Cultura y sociedad. Características de una cultura. culturales de su localidad y región así como la
Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones importancia de la conservación del patrimonio cultural.
culturales de la localidad y de la región. Cambios y  Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su
permanencias. relación con el Estado de Derecho y la democracia.
o Aspectos que fundamentan la peruanidad:  Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la
costumbres y tradiciones comunes. corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia.
o Valoración, conservación y defensa del patrimonio  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo
cultural. para la resolución de conflictos.
o .  Analiza los valores de honestidad, justicia,
UNIDAD 02: CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CULTURA responsabilidad y compromiso social y reconoce su
DE PAZ importancia para la cohesión social.
 Convivencia democrática y Cultura de paz  Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.
o El respeto al Bien Común y Privado. •  Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las
o La democracia como estilo de vida. • acciones de nuestro héroes y personajes ilustres.
o Problemas de convivencia en el Perú: la
delincuencia, el crimen organizado y la corrupción. Ejercicio Ciudadano
o Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y  Analiza el papel del Estado en la protección de los
democracia. Derechos Humanos.
o Diferentes formas de abordar los conflictos.  Analiza información relevante acerca de regímenes
Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. democráticos y no democráticos y argumenta su posición
o Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. frente a ellos.
o Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e
de Accidentes de tránsito (SOAT) internacionales con relación al Derecho Internacional
Humanitario.
o
 Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin
UNIDAD 03: VALORESCIVICOS negocio
 Valores cívicos  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un
o La honestidad. La justicia. - asunto de interés público local y reflexiona sobre la
o Responsabilidad y compromiso social. importancia de participar organizadamente.
o Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.  .
o El Escudo Nacional. Historia. Significado.
o
UNIDAD 04: DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
 Derechos y responsabilidades
o Los Derechos Humanos: bases filosófi cas.
o Clasificación de los Derechos Humanos: las tres
generaciones.
o Derechos fundamentales: libertad e igualdad.
o Protección de los Derechos Humanos: derechos y
garantías.
o Derecho Internacional Humanitario.
o La rendición de cuentas como práctica de buen
gobierno.
o Presupuestos participativos. •
y organizaciones.
ambiental
MEDIOS OBJETIVOS
Construcción de la Cultura Cívica • Justicia: disposición de dar a cada quién lo que le
 Analisis e interpretación de la legislación : derechos y corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad
deberes (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se
 Exposición y analisis de casos de la vida real: lo merece o dar más al que necesita más).
considerando los derechos y deberes • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
 Elaboración de textos: Elaboración de preguntas y decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
repreguntas (heurística y comprensión de texto) desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
Ejercicio Ciudadano • Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
 Elaboración e interpretación de casos de la vida real. ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que
 Lectura e Interpretación de símbolos la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e
 Visualización de videos y presentaciones ppt. Usando inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
equipos massmedia y multimedia. enriquecimiento mutuo.
mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y
ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la
defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien
común, el Estado de derecho y los derechos humanos.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y
por los héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones
peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad
en la interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como
FECHA
INICIA FINALIZA
I 09 - 03 15 – 05 02 10 20
II 18 – 05 24 – 07 02 10 20
VACACIOMES 27 - 07 07 -08 - - -
III 10 – 08 16 – 10 02 10 20
IV 19 – 10 24 - 12 02 10 20
TOTAL 40 80
Prof: ……………………………………
AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
GRADO: CUARTO SECCION: A, B, C, D y E HORAS SEMANALES: 02
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: Identidad e interculturalidad: Riqueza de biodiversidad en el Construcción de la Cultura Cívica
Perú • Analiza las características étnicas y lingüísticas de la
Diversidad y pertenencia población peruana y la importancia de la lengua
 Diversidad étnica y lingüística en el Perú. materna en la configuración de la identidad cultural.
 Lenguas maternas e identidad cultural. • Analiza los elementos que originan el sentimiento de
 Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. peruanidad y la importancia de conservar y defender
 El Perú, uno de los países más ricos en biodiversidad. nuestro patrimonio natural.
 Factores que atentan contra la calidad ambiental. • Analiza las características de los grupos más
vulnerables, en el marco del respeto a los Derechos
 Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural. Humanos.
UNIDAD 02: Desarrollo de igualdad • Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y
formula alternativas para prevenirla.
Convivencia democrática y Cultura de paz • Reconoce en la conciliación extrajudicial un
 Problemas de convivencia en el Perú. La violencia juvenil. Causas y mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica
tipos. su procedimiento.
 Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. • Identifica los dispositivos de control de tránsito.
 Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación extrajudicial. • Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su
 Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. importancia para la cohesión social.
 Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El semáforo. • Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las
Valores cívicos acciones de nuestro héroes y personajes ilustres.
 La solidaridad social. • Explica la relación entre la democracia, el respeto a las
 Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. normas y el papel de la Constitución en la organización
 La Escarapela. Historia. Significado. del Estado.
UNIDAD 03: Identidad Nacional: Ética y vida moral • Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la
política, la ciencia y la construcción de la paz.
Derechos y responsabilidades Ejercicio Ciudadano
 La democracia y la norma. • Analiza información relevante sobre los orígenes del
 La Constitución Política y la estructura del Estado. Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas.
* Explica el funcionamiento, organización y atribuciones
 La ética y la vida moral. de los Poderes del Estado.
 Ética social e igualdad. • Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos
 La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana. políticos para la vida democrática.
 Ética, pobreza y Derechos Humanos. • Enjuicia la importancia de la participación de los
 La ética de la sociedad civil ciudadanos en organizaciones civiles y partidos
 Ética y paz mundial políticos.
 Ética y avances científicos • Discrimina las obligaciones de los contribuyentes
UNIDAD 04: Sociedad Democrática propietarios de negocios en el marco de una cultura
tributaria.
Sistema Democrático • Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un
 Orígenes del Estado peruano asunto de interés público local o regional y reflexiona
 Características del Estado peruano sobre la importancia de participar organizadamente.
 Las Constituciones peruanas.
 Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización y atribuciones.
 Organismos de administración de justicia. Funciones.
 Sistema electoral. Funcionamiento, organización y atribuciones.
 Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en el Perú.
 Sociedad Civil. Instituciones y funciones.
 La participación ciudadana como un derecho.
 Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.
Proyectos Participativos
 El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará
siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área
sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y
organizaciones.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
MEDIOS OBJETIVOS
Técnicas y • Justicia: Disposición de dar a cada quién lo que le
Métodos Técnicas Cognitivas
Procedimientos corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de
- Método - Diálogo - Mapas conceptuales equidad (según corresponda, dar a todos por igual, dar
deductivo - Dinámica grupal - Mapas semánticos más al que se lo merece o dar más al que necesita
(síntesis) - Observación - Organizadores más).
- Método - Torbellino de ideas visuales • Libertad y autonomía: Capacidad que permite
inductivo - Rompecabezas - Redes conceptuales discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni
(análisis) coacciones, para desarrollarse como ser humano en
- Método todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de
Cooperativo los demás.
- Método de • Respeto y tolerancia: Reconocimiento de la dignidad
descubrimiento de todo ser humano y de su derecho a ser diferente.
Esto permite que la persona interactúe con los demás
en un clima de equidad e inclusión, con interés por
conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
• Solidaridad: Decisión libre y responsable de dar de
uno mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
recompensa. Implica la noción de comunidad, y el
saberse y sentirse miembro de ella.
ACTITUDES
- Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su
- Se reconoce como ciudadano comprometido en la
común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
- Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y
- Valora la importancia de cumplir con las obligaciones
peruanos.
- Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno
social.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como
FECHA
INICIA FINALIZA
I 09 Marzo 15 Mayo 02 10 20
II 18 Mayo 24 Julio 02 10 20
IV 19 Octubre 24 Diciembre 02 10 20
TOTAL 40 80
AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
GRADO: QUINTO SECCION: A, B, C y D HORAS SEMANALES: 02
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: Identidad, Interculturalidad y Globalización
Diversidad y pertinencia
• La diversidad cultural en el mundo. Construcción de la Cultura Cívica
Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la • Comprende las ventajas y los riesgos de la
globalización. Ventajas y riesgos. globalización de la comunicación para la afirmación de
• Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo global. su identidad como peruano.
• Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del • Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un
mismo proceso histórico. mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su
• Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico. identidad como peruano.
UNIDAD 02: Reconciliación Nacional • Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias
para el país, así como la importancia de la reconciliación
Convivencia democrática y Cultura de paz nacional.
• Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz. • Analiza alternativas de solución positivas frente a la
• Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: violencia política desde una perspectiva de Cultura de
negociación, conciliación y mediación. Paz y de respeto al Estado de Derecho.
• El Acuerdo Nacional. Compromisos. • Explica la importancia de estrategias y mecanismos
• Violencia y conflicto interno en el Perú. para el logro de la reconciliación nacional.
• Verdad, justicia y memoria colectiva. • Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los
Reconciliación Nacional. peatones.
• Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con • Analiza la concepción de paz, los factores que
discapacidad. intervienen en ella, la acción de héroes y personajes
UNIDAD 03: Identidad Nacional: Valores Cívicos ilustres, así como el significado del Himno Nacional.
• Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien
Valores cívicos común.
• La paz. • Relaciona las garantías constitucionales y la defensa
• Héroes civiles, militares y personajes ilustres. de los derechos humanos.
• El Himno Nacional. Historia. Significado. • Evalúa el papel de los medios de comunicación como
* Derechos y responsabilidades forjadores de opinión sobre asuntos de interés público.
• La democracia, participación ciudadana, y bien común.
• Respeto y garantías de los derechos humanos. Las garantías Ejercicio Ciudadano
constitucionales. • Analiza y reconoce la importancia del papel de las
• Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública. Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y
• Los medios de comunicación como espacios de debate de ciudadana.
asuntos públicos. • Explica la importancia del Estado de Derecho y la
UNIDAD 04: Sociedad Democrática: necesidad de respetarlo y defenderlo.
Respeto a los Derechos Humanos • Explica la acción que cumplen las organizaciones
Sistema Democrático internacionales en la defensa de la democracia y los
• Democracia, Estado y sociedad peruana. Derechos Humanos.
• Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad • Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su
nacional y ciudadana. importancia para el funcionamiento del sistema
• El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho. democrático.
• Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y • Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar
Pacto de San José. la realización de elecciones libres y transparentes.
• Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y • Comprende el papel que juega el sistema tributario y su
práctica democrática. importancia para el funcionamiento del sistema
Elecciones libres y transparentes. democrático.
• El sistema tributario en la democracia. • Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un
Proyectos Participativos asunto de interés público local, regional o nacional y
El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se reflexiona sobre la importancia de participar
realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la organizadamente.
fundamentación del área sobre: fases de proyectos
participativos, asuntos públicos y organizaciones.
ambiental.
MEDIOS OBJETIVOS
Técnicas y
Métodos Técnicas Cognitivas
Procedimientos
corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de
equidad (según corresponda, dar a todos por igual, dar
más al que se lo merece o dar más al que necesita más).
desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
• Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de
todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto
permite que la persona interactúe con los demás en un
clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al
otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
- Método mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
- Mapas recompensa. Implica la noción de comunidad, y el
deductivo - Diálogo
conceptuales saberse y sentirse miembro de ella.
(síntesis) - Dinámica
- Mapas
- Método inductivo grupal
semánticos
(análisis) - Observación
- Organizadores
ACTITUDES
- Método - Torbellino de
visuales - Valora y asume una actitud de respeto y
Cooperativo ideas
- Redes defensa de su identidad personal, familiar
- Método de - Rompecabezas
conceptuales
y nacional en los diversos contextos donde
descubrimiento
se desenvuelve.
- Se reconoce como ciudadano comprometido en la
común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
- Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y
- Valora la importancia de cumplir con las
obligaciones tributarias para lograr el bien
común de todos los peruanos.
- Demuestra respeto, tolerancia, honestidad
y solidaridad en la interacción con sus pares
y entorno social.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el
área, como parte de su proceso formativo.
FECHA
INICIA FINALIZA
I 09 Marzo 15 Mayo 02 10 20
II 18 Mayo 24 Julio 02 10 20
IV 19 Octubre 24 Diciembre 02 10 20
TOTAL 40 80
6. AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.
6.1. FUNDAMENTACION
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual
comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una
personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás.
Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto
de vida.
El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos
de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos
Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por sí
mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera como riqueza para el
desarrollo de un país y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.
En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los adolescentes se desenvuelvan en
distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la
capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de

construcción y análisis de su historia personal; y, al mismo tiempo, la refl exión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los
demás. Esto permite que el estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse
asertivamente con las personas que lo rodean.
Con relación a la educación primaria, se continúa con el conocimiento progresivo de sí mismo y de los demás, como parte del
proceso de la construcción de la identidad personal, social y cultural del estudiante, asumiendo sus derechos y responsabilidades
sobre la salud, la sexualidad, el aprendizaje, el futuro en relación consigo mismo y su entorno familiar, escolar, local, regional y
nacional, que contribuyen a la formación de una persona autónoma, comprometida y solidaria.
El área Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos organizadores:
6.1.1. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
La construcción de la autonomía está vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definición como persona única
con, necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y
culturales a los que pertenece. Se relaciona con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida
de acuerdo con valores éticos que permitan construir una sociedad más justa y solidaria.
6.1.2. RELACIONES INTERPERSONALES
Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vínculos y formas de participación en los diferentes grupos,
donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización. Las relaciones interpersonales se
dan en los diferentes entornos de la vida: familia, escuela, amigos, trabajo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses,
afectos, valores, entre otros. Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con otros, a enfrentar confl
ictos, armonizando sus propios derechos con el de los demás y a proponer soluciones a diferentes situaciones que se presentan en
la vida cotidiana.
Son una oportunidad para que se acerquen a otras experiencias y valores, así como para ampliar su red social.
Los conocimientos en el área están organizados en Identidad y Personalidad, Autoformación e Interacción y Formación
Filosófica. Estos suponen el desarrollo integral del ser humano, con la finalidad de favorecer el desarrollo personal y social del
adolescente en el marco de su proyecto vida.
Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la comprensión de los cambios que se
dan en la adolescencia y la relación con las personas de su entorno inmediato. Implica el reconocimiento de sus capacidades,
actitudes, sentimientos e intereses; y la progresiva afirmación de su autoconcepto, autoestima y habilidades para la vida;
desarrollando en este proceso su autonomía y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas.
Autoformación e Interacción, se proyecta como el autoconocimiento en relación con los procesos de aprendizaje, el
planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas académicas, potenciar sus espacios de
desarrollo y recreación, y un estilo de vida saludable.
Formación Filosófica, promueve la reflexión sobre el sentido de la vida, Orienta al estudiante sobre su existencia, de acuerdo con
un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en valores éticos que le va permitir comprender la importancia de
ejercer su libertad con responsabilidad personal, familiar y social.
CICLO VI CICLO VII

Se reconoce y valora como persona con Se compromete en la construcción de un proyecto de
necesidades, sentimientos e intereses propios, vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar
CONSTRUCCIÓN DE
desarrolla su autoestima y afirma su identidad decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos
LA AUTONOMÍA
sexual, asumiendo positivamente sus cambios a partir de la reflexión sobre los principales problemas
físicos, intelectuales y emocionales, así como el que se dan en la sociedad.
rol de su familia y comunidad.
Establece relaciones interpersonales mediante el Establece relaciones de intercambio y afecto y
desarrollo de habilidades sociales que le permitan aprende a resolver conflictos interpersonales
aceptar a los otros, respetando sus diferencias armonizando los propios derechos con los derechos
culturales y valorando el trabajo colaborativo, de de los demás, en busca del bien común.
RELACIONES manera solidaria y comprometida, en los
INTERPERSONALES diferentes entornos en los que se desenvuelve. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su
elección vocacional y sus aspiraciones personales, en
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir coherencia con un estilo de vida saludable.
del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida
saludable.
Fuente: DCN – MINEDU PERU
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROFESORES: - RAÚL A. VILCHEZ TUERO-
AREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
NIVEL : SECUNDARIA MODALIDAD : EBR
CICLO : VI
DURACION : UN AÑO ESCOLAR
DIRECTOR : CRISOSTOMO CONCEPCIÓN CAMPOS
SUB-DIRECTORA FORM. PEDAG.: ZORAIDA BENDEZU COELLO
COORDINADOR DE ÁREA : Prof. RAÚL A. VILCHEZ TUERO
GRADO: PRIMERO SECCION: A,B,C,D,E, F. HORAS SEMANALES: 02
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: El conocimiento del desarrollo humano y su
sexualidad. Construcción de la autonomía
1.- La personalidad, etapas del Desarrollo Humano (Lect.) *Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad.
 Etapa Pre natal, infancia, niñez (Lect.)
*Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como
2.- ADOLESCENCIA Y PUBERTAD (Lect.) tal.
 Pubertad y Adolescencia, cambios, hombre y
sociedad(Lect.) *Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas
formas de cuidado personal.
3.- SEXUALIDAD Y RELACIONES HUMANAS (Lect.)
 Desarrollo físico de las varones y las (Lect.) *Identifica sus habilidades e intereses personales.
 La moda, la música, mujeres, Sexo y Sexualidad,
Roles de genero, el grupo. *Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con
 La autovaloración. Lect.) respeto hacia los demás.
(*) Colección Anual de lecturas.
UNIDAD 02: La comunicación y las formas para desarrollar *Propone metas a futuro como parte de su motivación
nuestras .habilidades personal.
4.- AUTOCONOCIMIENTO (Lect.)
 Autoestima y auto cuidado (Lect.) *Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental
 Dialogo interior de su identidad.
 comunicación con los demás (Lect.)
 Voluntad y motivación *Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.
 Las frustraciones (Lect.)
 Las metas personales *Planifica su horario personal considerando sus intereses y
 Las habilidades sociales (Lect.) habilidades y el uso creativo del tiempo libre.
 Memoria, atención, y percepción (Lect.)
UNIDAD 03: La importancia de la familia y el disfrute de Relaciones interpersonales

nuestro tiempo libre *Identifica lo que necesita aprender para mejorar su
5.- EL VINCULO FAMILIAR (Lect.) aprendizaje.
 La familia, (Lect.) vida familiar, dinámica familiar y
comunicación. (Lect.) *Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene,
6.- ORGANIZACION DEL TIEMPO LIBRE (Lect.) alimentación, protección y seguridad personal.
 Cómo organizo tiempo libre, relajación,
(Lect.)horario, recreación, planificación del tiempo. *Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la
(Lect.) comunidad escolar.
UNIDAD 04: El aprendizaje las habilidades sociales para una
vida saludable. *Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o
7.- EL APRENDIZAJE (Lect.) compañeras.
 Atención y concentración (Lect.), la memoria,
(Lect.)la escritura, trabajo (Lect.) cooperativo.
8.- VIDA SALUDABLE (Lect.)
 Vida saludable, alimentación, decisiones, riesgos y
adicciones. (Lect.)
ambiental
MEDIOS OBJETIVOS
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad
- Demuestra y argumenta con interés participando en merece o dar más al que necesita más).
clase.
- Planifica satisfactoriamente el cumplimiento de sus decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
trabajos, exámenes y prácticas bimestrales. desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
- Conoce el peligro que ocasional los desastres humanos y
naturales. • Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
- Participa en simulacros La persona y su interrelación con el la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e
medio social la comunicación y la practica de valores. inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
RELACIONES INTERPERSONALES • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno mismo

a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa.
- Comprende el desarrollo de nuestra Sociedad, el Estado Implica la noción de comunidad, y el saberse y sentirse
peruano, y los derechos, identifica en la constitución los miembro de ella.
derechos fundamentales de la persona. ACTITUDES
- Realiza trabajos individualmente, y lo expone al público. * Respeta las diferencias individuales y culturales en su
relación con las otras personas.
- Conoce y Describe los fenómenos sociales que afectan a
los jóvenes * Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y
sentimientos.
- Analiza e interpreta sus compresiones de lectura y las
comenta en clase. * Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Demuestra los valores de disciplina y limpieza en el aula y
fuera de ella mantiene el aula limpia y ordenada. * Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
* Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
* Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte

de su proceso formativo.
* Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje

desarrolladas en el área.

FECHA
INICIA FINALIZA
I 09-03 15-05 02 10 20
II 10-05 24-07 02 10 20
III 10-08 16-10 02 10 20
IV 19-10 24-12 02 10 20
TOTAL 40 80
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: MARIA LUZ GANTO CARLOS
CICLO : VI
DURACIÓN : UN AÑO ESCOLAR
DIRECTOR : Concepción Campos Crisóstomo
SUB-DIRECTORA FORM. PEDAG.:Zoraida Bendezu Coello
GRADO: SEGUNDO SECCION: A ,B, C, D ,E HORAS SEMANALES: 02
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: Personalidad e Identidad
1. Adolescencia
a. Cambios Psicológicos
b. Imagen corporal y auto estima
c. Sentimientos y frustraciones
2. Autoconocimiento Construcción de la autonomía
a. Autoconcepto y sus componentes
b. La influencia de los otros en la identidad  Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la
personal infancia, pubertad y adolescencia
c. Desarrollo de la Voluntad
3. Lecturas  Identifica y reconoce sus características personales
UNIDAD 02: Sexualidad y Genero
4. Sexualidad  Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma
5. Genero afectiva.
a. Comportamiento sexual adolescente.
i. Estereotipos  Analiza la importancia de la voluntad para
b. Relaciones afectivas  lograr sus objetivos.
c. Mitos y creencias sobre el sexo
 Identifica patrones socio cultural que influyen en su
6. Vinculo familiar comportamiento.
a. Familia
b. Funciones de la Familia  Reflexiona sobre su comportamiento sexual.
c. Problemas familiares
7. Lecturas  Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias
UNIDAD 03: Aprendizaje sobre el sexo.
8. El Aprendizaje
a. Aprender a aprender  Valora a su familia como grupo al cual pertenece.
b. Estrategias del aprendizaje
c. Trabajos en equipó  Se plantea metas académicas y recreativas.
9. Proyecto de vida.
a. Metas académicas  Aplica diferentes estrategias para mejorar su
b. Lecturas recreativas aprendizaje.
c. Autoevaluación
10. Lecturas  Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las
UNIDAD 04: “Conservación del Medio Ambiente adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.
11. Vida saludable Relaciones interpersonales
a. Autocuidado físico y emocional
b. Estilo de vida saludable  Reconoce la forma como se relaciona en su
c. Adicciones familia.
i. Alcoholismo
ii. Drogadicción  Identifica formas efectivas de comunicarse con
iii. Pandillaje los miembros de su familia.
12. Lecturas  Propone innovaciones para el desarrollo de sus
CONOCIMIENTOS DE TRANSVERSALIDAD tareas en el trabajo en equipo.
 Educación en y para los derechos humanos  Propone actividades académicas, sociales,
 Educación en valores o formación ética culturales y en diferentes entornos.
ambiental
MEDIOS OBJETIVOS
METODOS / PROCEDIMIENTOS
VALORES
Construcción de la autonomía (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se
 Lectura de textos recopilados: análisis e interpretación lo merece o dar más al que necesita más).
del derecho del niño y el adolescente (comprensión de • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
texto) decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
 Visualización de videos y presentaciones Usando desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
equipos como TV y multimedia. afectar la propia dignidad ni la de los demás.
 Trabajos grupales y lluvias de ideas con temas sociales • Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
Relaciones interpersonales inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
 Elaboración e interpretación de líneas de tiempo • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno
 Técnicas de dinámica grupal mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
 Planificación y realización de experiencias referidas con recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y
el entorno social sentirse miembro de ella.
 Lectura de textos elaborados: Elaboración de preguntas y ACTITUDES
repreguntas * Respeta las diferencias individuales y culturales en su
* Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y
sentimientos.
* Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales.
* Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y
local.
CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
FECHA
FINALIZA
INICIA
I 02 10 20
II 02 10 20
III 02 10 20
III 10 20
TOTAL 40 80
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROFESORES: - RAÚL A. VILCHEZ TUERO

- MARÍA L. GANTO CARLOS
CICLO : VII
GRADO: TERCERO SECCION: A,B,C,D,E. HORAS SEMANALES: 02
MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: La personalidad su desarrollo dentro del grupo
social, la conciencia y la conciencia humana. Construcción de la autonomía
1) La personalidad. (Lect.)
2) La identidad personal (Lect.) * Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose
3) El grupo (Lect.) acciones de mejora.
4) La moda (Lect.) * Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus
5) El deporte (Lect.) intereses.
6) La conciencia (Lect.) * Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad
UNIDAD 02: La persona y el uso de su inteligencia para una personal y cultural.
cultura de derechos y sexuales * Aplica técnicas de autoconocimiento personal.
7) La inteligencia, teorías. (Lect.) * Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de
8) Inteligencias múltiples (Lect.) ánimo.
9) La moral, los dilemas (Lect.) * Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la
10) La socialización (Lect.) necesidad de espacios de soporte emocional.
11) La igualdad de derechos * Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de
12) La cultura (Lect.) esta etapa de desarrollo.
13) La sexualidad (Lect.) * Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las
UNIDAD 03: La familia , el matrimonio, su planificación de manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.
un proyecto de vida en cuidado de la autoestima con un * Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la
buen aprendizaje e imaginación. información de acuerdo a sus Propósitos.
14) La familia. (Lect.) * Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y
15) Planificación familiar (Lect.) las relaciona con sus aspiraciones personales.
16) El matrimonio (Lect.) * Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus
17) Los valores valores y utilizando sus fortalezas personales.
18) Proyecto de vida. (Lect.) * Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus
19) La autoestima (Lect.) intereses, aptitudes y valores.
20) La moda (Lect.) * Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo
21) El aprendizaje para la salud.
22) la imaginación (Lect.)
UNIDAD 04: Una correcta búsqueda de la vocación Relaciones interpersonales
personal, dentro de un cultura de paz, conociendo la
importancia de la defensa civil. * Respeta las normas de convivencia propuestas por los
23) La inteligencia emocional (Lect.) grupos sociales.
24) Orientación Vocacional (Lect.) * Comprende la necesidad de establecer normas sociales en
25) La violencia (Lect.) los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve.
26) La violencia (Lect.) *Propone normas sociales en los grupos de trabajo y
27) Cultura de paz (Lect.) ambientes donde se desenvuelve.
28) La defensa civil (Lect.) *Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.
*Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares,
CONOCIMIENTOS DE TRANSVERSALIDAD valorando con precisión su importancia y proponiendo
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía alternativas de solución.
ambiental
MEDIOS OBJETIVOS
- Demuestra y argumenta con interés participando en (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se lo
clase. merece o dar más al que necesita más).
- Planifica satisfactoriamente el cumplimiento de sus • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
trabajos, exámenes y prácticas bimestrales. decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
- Conoce el peligro que ocasional los desastres humanos y desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
naturales. afectar la propia dignidad ni la de los demás.
- Participa en simulacros La persona y su interrelación con el • Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
medio social la comunicación y la practica de valores. ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que
RELACIONES INTERPERSONALES inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
- Comprende el desarrollo de nuestra Sociedad, el Estado enriquecimiento mutuo.
peruano, y los derechos, identifica en la constitución los • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno mismo
derechos fundamentales de la persona. a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa.
Implica la noción de comunidad, y el saberse y sentirse
- Realiza trabajos individualmente, y lo expone al público. miembro de ella.
ACTITUDES
- Conoce y Describe los fenómenos sociales que afectan a
los jóvenes * Respeta las diferencias individuales y culturales en su
- Analiza e interpreta sus compresiones de lectura y las relación con las otras personas.
comenta en clase. * Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y
- Demuestra los valores de disciplina y limpieza en el aula y sentimientos.
fuera de ella mantiene el aula limpia y ordenada. * Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales.
* Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
FECHA
INICIA FINALIZA
I 09-03 15-05 02 10 20
II 10-05 24-07 02 10 20
III 10-08 16-10 02 10 20
IV 19-10 24-12 02 10 20
TOTAL 40 80
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: MARÍA LUZ GANTO CARLOS
ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CICLO : VII
DURACIÓN : UN AÑO ESCOLAR
DIRECTOR : Prof.: Concepción Campos Crisóstomo
SUB-DIRECTORA FORM. PEDAG.:Prof.: Zoraida Bendezu Coello
GRADO: CUARTO SECCIÓN: A, B, C, D, E HORAS SEMANALES: 02

MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: “El adolescente frente a las grandes preguntas Construcción de la autonomía
de la vida”
1. La adolescencia * Analiza la educación en la familia, la organización y dinámica
2. Identidad en el grupo familiar.
3. La comunicación interpersonal * Identifica las manifestaciones de su sexualidad
a. La asertividad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin
4. Influencia de los medios de comunicación Social riesgos.
5. Construcción de la Identidad y Autoestima * Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales
6. Libertad, derechos y responsabilidad y reproductivos de las personas.
7. Estilos de comunicación * Valora el uso responsable de la libertad.
a. La Empatia * Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y
b. Tolerancia fracasos.
UNIDAD 02: “El ser social, su personalidad, su filosofía, sus * Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje.
DD.HH. y problemas en el S. XXI” * Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como
8) La cultura, patrones culturales medio eficaz para lograr sus metas.
9) La globalización, efectos * Analiza los patrones culturales que promueven los medios de
9) Los Derechos Humanos, historia, evolución, comunicación.
importancia, etc. * Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar
10) La migración causas y efectos Valorando los medios de protección familiar.
11) Valores fundamentales, justicia, libertad * Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo.
dignidad * Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento
12) La vocación, realización de la personalidad (Verdad) como el sentido del ser humano en el universo.
13) Necesidades básicas de la población * Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia
15) La inteligencia, teorías, Int. Emocional, Int. constante de interrogación y construcción por la experiencia
Múltiples. misma.
UNIDAD 03: “Las necesidades y los Derechos sexuales y * Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como
reproductivos en los jóvenes” aspectos importantes en la vida del hombre.
16) La personalidad
17) El embarazo precoz Relaciones interpersonales
18) La comunicación intro e interpersonal
19) Concepción del mundo, lo absoluto, el hombre *Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos
20) Los derechos sexuales y reproductivos, equidad espacios en que se desenvuelve.
de género * Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de
- Declaración Univ. De los der. sexuales rferencia.
21) La convivencia armoniosa * Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta
22) Adicción al juego, ludopatía, sus planes personales y profesionales.
23) El tiempo libre, proyectos básicos * Participa en actividades que promuevan un estilo de vida
24) El enamoramiento, la autoestima saludable en su comunidad.
25) La constitución, importancia, historia * Comprende y explica en forma clara y fundamentada los
26) La conciliación, la negociación, el consenso problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia
UNIDAD 04: “La conciliación, paternidad responsable y la que existe con otras culturas o sociedades.
defensa civil en la vida cotidiana” * Comprende la importancia de responder racionalmente a
27) El conocimiento, la verdad preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento
28) Paternidad responsable, la convivencia filosófico.
29) La violencia, sus formas * Analiza normas de convivencia de la institución y de la
30) Defensa civil, los desastres comunidad, fundamentando la conveniencia de cada
31) La experiencia estética, la belleza Una de ellas en el entorno académico, social y familiar.
32) La condición humana
ambiental
MEDIOS OBJETIVOS
MÉTODOS / PROCEDIMIENTOS VALORES
 Justicia: disposición de dar a cada quién lo que le

corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de
equidad (según corresponda, dar a todos por igual, dar
Construcción de la autonomía más al que se lo merece o dar más al que necesita más).
 Lectura de textos recopilados: análisis e interpretación  Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
del derecho del niño y el adolescente (comprensión de decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
texto) desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
 Visualización de videos y presentaciones Usando afectar la propia dignidad ni la de los demás.
equipos como TV y multimedia.  Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de
 Trabajos grupales y lluvias de ideas con temas sociales todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto
permite que la persona interactúe con los demás en un
clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al
Relaciones interpersonales otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
 Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno
 Elaboración e interpretación de líneas de tiempo mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
 Técnicas de dinámica grupal recompensa. Implica la noción de comunidad, y el
 Planificación y realización de experiencias referidas con saberse y sentirse miembro de ella.
el entorno social
ACTITUDES
* Respeta las diferencias individuales y culturales en su

sentimientos.
* Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales.
CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

FECHA
INICIA FINALIZA
I 02 10 20
II 02 10 20
III 02 10 20
III 02 10 20
TOTAL 40 80
UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: RAÚL A. VILCHEZ TUERO

CICLO : VII
GRADO: QUINTO SECCION: A,B,C,D, HORAS SEMANALES: 02

MEDIOS OBJETIVOS
UNIDAD 01: “La Identidad, la moral como factores de la Construcción de la autonomía
calidad de vida para una convivencia en libertad”
1.- La Identidad nacional.. Elementos de la identidad. El
Estado.(*Lect.) * Analiza los rasgos de su personalidad.
2.- Los proyectos colectivos, personales (Lect.)
3.- La moral, la ética, la política. (Lect.) * Analiza la influencia de los medios de comunicación en su
- Autonomía moral forma de vida y hace uso responsable de ellos.
4.- Calidad de vida. La Migración. El desempleo
(Lect.) * Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que
5.- La comunicación, los medios de comunicación. se desenvuelve.
- El cine. Los cambios sociales. (Lect.)
6.- La convivencia. El matrimonio deberes y derechos. * Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el
(Lect.) desarrollo personal y comunitario.
- Las creencias, costumbres.
* Asume en forma responsable la importancia de la
(*) Colección Anual de lecturas. planificación familiar y las funciones irrenunciables de la
familia.
UNIDAD 02: “La comunicación y el conocimiento en el
desarrollo de nuestra conciencia” * Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el
1.- Valores fundamentales. La libertad. La felicidad. (Lect.) contexto actual.
2.- La vocación, orientación vocacional, las aptitudes (Lect.) * Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus
3.- El conocimiento subjetivo, objetivo, tipos de aprendizajes.
conocimiento,
la ciencia. (Lect.) * Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con
relación a su proyecto de vida.
4.- La conciencia, origen y desarrollo (Lect.)
* Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional.
5.- La atención características, factores. (Lect.)
* Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo
6.- La sexualidad factores socioculturales, (Lect.) del ser humano.
UNIDAD 03: “La Identidad, la moral como factores de la * Analiza y valora positivamente la actitud crítica como camino
calidad de vida para una convivencia en libertad” hacia la verdad.
1- la paternidad responsable, planificación familiar, métodos
de planificación, (Lect.)
2.- la madre adolescente, sus problemas, sus necesidades * Comprende qué es la ética y la moral y cómo se evidencia en
básicas. (Lect.) la sociedad en que se desenvuelve.
3.- La personalidad, sus teorías, alteraciones de la
personalidad (Lect.). * Reconoce y reflexiona sobre el sentido de
- factores la política en el desarrollo de las culturas y sociedades.
4.- La cultura, la pareja, los sentimientos (Lect.)
5.- Los derechos de la mujer. * Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de
(Lect.) socialización de las personas.
6.- La mujer en el siglo XXI, su revalorización (Lect.) Relaciones interpersonales
UNIDAD 04: “La Identidad, la moral como factores de la * Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto.
calidad de vida para una convivencia en libertad”
1.- La defensa civil. Sus etapas, la importancia. (Lect.) * Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.
2.- El sistema de defensa nacional. (Lect.)
3.- La constitución y los estados de excepción, los derechos * Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.
fundamentales.
(Lect.) * Aplica el método de resolución de problemas a diferentes
4.- la influencia en los adolescentes (Lect situaciones.
- el pandillaje
- La adicción, drogas. (Lect.) * Analiza con su grupo la importancia de las normas de
a las drogas, etc. convivencia en la sociedad.
- La ludopatía (Lect.)
5.- Los planes de emergencia, las políticas sociales * Propone proyectos de proyección comunitaria con
(Lect.) Relación a la salud integral del adolescente.
ambiental
MEDIOS OBJETIVOS
- Demuestra y argumenta con interés participando en merece o dar más al que necesita más).
clase. • Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir,
- Planifica satisfactoriamente el cumplimiento de sus desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
trabajos, exámenes y prácticas bimestrales. afectar la propia dignidad ni la de los demás.
• Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo
- Conoce el peligro que ocasional los desastres humanos y ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que
naturales. la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e
inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un
- Participa en simulacros La persona y su interrelación con el enriquecimiento mutuo.
medio social la comunicación y la practica de valores. • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno mismo
a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa.
RELACIONES INTERPERSONALES Implica la noción de comunidad, y el saberse y sentirse
miembro de ella.
- Comprende el desarrollo de nuestra Sociedad, el Estado ACTITUDES
peruano, y los derechos, identifica en la constitución los
derechos fundamentales de la persona.
* Respeta las diferencias individuales y culturales en su
- Realiza trabajos individualmente, y lo expone al público. relación con las otras personas.
- Conoce y Describe los fenómenos sociales que afectan a sentimientos.
los jóvenes * Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Analiza e interpreta sus compresiones de lectura y las * Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
comenta en clase. * Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte
- Demuestra los valores de disciplina y limpieza en el aula y de su proceso formativo.
fuera de ella mantiene el aula limpia y ordenada. * Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje

FECHA
INICIA FINALIZA
I 09-03 15-05 02 10 20
II 10-05 24-07 02 10 20
III 10-08 16-10 02 10 20
IV 19-10 24-12 02 10 20
TOTAL 40 80
7. PROGRAMAS POR UNIDAD:

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UGEL O5 - SAN JUAN DE LURIGANCHO

I.E. Nº 130 “HEROES DEL CENEPA”

PLAN CURRICULAR DE CIENCIAS

 HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

“DESARROLLANDO CAPACIDADES A TRAVES DE LA INTEGRACION DE AREAS Y EL

2.2. DEL EQUIPO DIRECTIVO

 DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA : : CRISOSTOMO CAMPOS CONCEPCION

2.3. DEL EQUIPO DOCENTE:

 DANIEL BALBIN PACHECO : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.

3.2. MISION INSTITUCIONAL:

 Comprensión Lectora Y Capacidad De Redacción y Oratoria.

3.3. OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

3.3.2. DESARROLLAR UNA CULTURA ECOLOGICA A TRAVES DE LA SENSIBILIZACION Y

3.3.3. FORTALECER LA PRÁCTICA D E VALORES EN TODOS LOS ESPACIOS Y MOMENTOS DE

4.1.1. MANEJO DE INFORMACIÓN

4.1.3. JUICIO CRÍTICO

4.2. COMPETENCIAS POR CICLO

UNIDAD 01: Procesos culturales en el Perú y América CAPACIDAD MANEJO DE INFORMACIÓN:

-DEBATES INTER-SECCIONES DEL MISMO GRADO

UNIDAD 7 : Desarrollo y Economía. -Uso de GUIAS DE VIDEO Desarrollo actividades PARA

• Organizaciones económicas. Empresas y Estado. -Preguntas problemas permanentes ,identicando cada

CAPACIDADEES -.DESTREZAS VALORES

Juicio crítico COMPARTE

III 10-8 16-10 03 10 30

UNIDAD 04: CALIDAD AMBIENTAL, DE VIDA Y

CAPACIDAD JUICIO CRITICO:

UNIDAD 04: CALIDAD AMBIENTAL,CALIDAD DE VIDA, Y

CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION CURRICULAR

El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos,

o Construcción de la cultura cívica.

5.1.1. CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

5.1.2. EJERCICIO CIUDADANO

 Fases de proyectos o Defensa de los animales.

5.2. COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: EFRAIN ARCANA MAMANI

PROF.: EFRAIN ARCANA MAMANI

Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de

El área Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos organizadores:

6.1.1. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

6.1.2. RELACIONES INTERPERSONALES

6.2. COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

UNIDAD 03: La importancia de la familia y el disfrute de Relaciones interpersonales

RELACIONES INTERPERSONALES • Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno mismo

* Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

* Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte

* Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje

CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION CURRICULAR

CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROFESORES: - RAÚL A. VILCHEZ TUERO

ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: CUARTO SECCIÓN: A, B, C, D, E HORAS SEMANALES: 02

MÉTODOS / PROCEDIMIENTOS VALORES

 Justicia: disposición de dar a cada quién lo que le

* Respeta las diferencias individuales y culturales en su

CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

UGEL 05-S.J.L I.E. Nº130 HDC PROF.: RAÚL A. VILCHEZ TUERO

AREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: QUINTO SECCION: A,B,C,D, HORAS SEMANALES: 02

CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION CURRICULAR

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