INDICE

CARATULA
DATOS INFORMATIVOS

INTRODUCCION

OBJETIVOS

CAPÍTULO I

1. ANTECEDENTES
1.1. MARCO LEGAL
1.2. EL PLAN DECENAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
1.3. CONTEXTO SITUACIONAL
1.3.1. INFRAESTRUCTURA FÍSICA
1.3.2. RECURSOS HUMANOS
1.4. GÉNESIS Y EVOLUCIÓN INSTITUCIONAL

1.4.1 RESEÑA HISTÓRICA

CAPÍTULO II
2. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
2.1. DIAGNOSTICO INTERNO
2.1.1. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
2.1.2. ÁRBOL DE PROBLEMAS
2.1.3. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
2.1.4. CRONOGRAMA
2.1.5. ANÁLISIS EXTERNO

CAPÍTULO III
3. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
3.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS.
3.1.1 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
3.1.2 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
3.1.3. FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA.
3.1.4. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
 3.2. BASES PEDAGÓGICAS DEL DISEÑO CURRICULAR (2010)
3.2.1. EL DESARROLLO DE LA CONDICIÓN HUMANA Y LA PREPARACIÓN PARA
LA COMPRENSIÓN
3.2.2. PROCESO EPISTEMOLÓGICO Y MODO DE ACTUAR LÓGICO CRÍTICO Y
CREATIVO
3.2.3. UNA VISIÓN CRITICA DE LA PEDAGOGÍA (UN APRENDIZAJE PRODUCTO Y
SIGNIFICATIVO)
3.2.4. EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
3.2.5. DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
3.2.6. LA EVOLUCIÓN INTEGRADORA DE LOS R4ESULTADOS DEL APRENDIZAJE.

CAPÍTULO IV
4. PROPUESTA CURRICULAR
4.1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
4.2. PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
4.3. NÚMERO DE HORAS POR ASIGNATURA

CAPÍTULO V
5. COMPONENTES DE GESTIÓN
5.1. ORGANIGRAMAS ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL
5.2. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL.
5.3. REGLAMENTO INTERNO – 2012

CAPÍTULO VI
6. ANEXOS
 1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL PROYECTO: PEI

AÑO DE INICIO: 2013 - 2014

PROGRAMA: EDUCACIÓN BÁSICA

JORNADA: MATUTINA

ENTIDAD RESPONSABLE: CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA

“JAMBELÍ”

RESPONSABLES DEL PROYECTO: CONSEJO EJECUTIVO

LUGAR: BAJO ALTO

AREA DE INFLUENCIA: BAJO ALTO NUEVO

NIVELES QUE ATIENDE: PRE-BÁSICA, BÁSICA, MEDIO.

COMISIÓN ENCARGADA DE ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL

CENTRO DE FORMACIÓN BÁSICA “JAMBELÍ”
CONSEJO EJECUTIVO
PRIMER VOCAL: Lcda. Irene Contreras PRIMER V. S. Lcda. MARÍA CANGA
SEGUNDA VOCAL: Lcda. Sandra Morocho SEGUNDO V. S. Lcdo. MANUEL ORELLANA
TERCER VOCAL: Lcda. Consuelo Contreras SECRETARIA. Lcda. ZOILA ROMERO P.

INTRODUCCIÓN
El desarrollo tecnológico en los diferentes campos de la actividad humana , junto al avance
científico que alcanzan rápidamente una cobertura universal por el proceso de globalización
transparentando el accionar individual y corporativo con las consecuentes pugnas por el poder y el
aprovechamiento de los recursos naturales, en donde cada vez es más reducido el espacio para el
humanismos y valores humanos, es ya un imperativo la demanda de una continua innovación
educativa como respuesta y solución a estas necesidades de la sociedad.

En este contexto de dinámica social en que lo único cierto es la incertidumbre, las instituciones
educativas deben aprovisionarse de instrumentos de planificación que logre captar y canalizar
estas necesidades sociales en la búsqueda permanente del bien común, de tal forma que cuente
con las directrices operativas y estratégicas que les permita acometer sistemáticamente lo
inmediato pero avanzando hacia lo mediato en el cumplimiento de la misión y visión institucional.

Con este fin, el Centro de Educación Básica Jambelí a través de un trabajo en equipo ha
desarrollado el proyecto institucional para el periodo lectivo 2012 -2015 en el que se consigna
algunos compromisos tendientes al mejoramiento de la gerencia institucional y calidad educativa del
Centro Educativo.
infraestructura donde damos cabida a mas de 3349 estudiantes puesta al servicio El mismo que
ponemos a consideración y que lo hemos estructurado considerando lo que a nuestro entender son
partes fundamentales del plan como son los antecedentes institucionales esbozando aquí una
pequeña reseña histórica de la evolución y crecimiento de la institución la misma que pasando de
una pequeña casa particular de caña que hacía las veces de escuela con unos pocos estudiantes y
un solo maestro a lo que hoy somos un centro de educación básica con una moderna
infraestructura de la comunidad de bajo alto.

Aspiramos a que esta propuesta curricular que emana del verdadero sentir del personal de esta
institución, posibilite los cambios socio políticos para que trascienda hacia la comunidad y justifique
su presencia en un ajuste de cuentas sobre su rol político social que le toca desempeña. Así mismo
hacemos referencia al diagnostico institucional interno con un análisis de los involucrados y una
respuesta tentativa a la problemática detectada. Sin olvidarnos ni dejar de lado la normativa jurídica
a la cual respondemos y dentro de la cual nos manejamos.

La identidad institucional a la que hacemos referencia con sus fundamentos teóricos filosóficos
sociológicos y pedagógicos fundamentales en la base pedagógica del diseño curricular no hace sino
darnos luces y ahondar en el contexto social histórico en el que se desenvuelve la educación en
nuestros días y hacia donde deben estar encaminados nuestros esfuerzos para el cumplimiento de
nuestra misión.

OBJETIVOS.
1.Poner a consideración del órgano competente
la propuesta curricular de nuestra institución

2.Propender con los mismos cambios

sociopolíticos que trasciendan a la comunidad
y justifiquen su presencia en ella.

CAPITULO I
 ANTECEDENTES

1...1 MARCO LEGAL

Constitución de la República:

Arts.: 26, 27, 28, 29, 47, numeral 7; Art. 57, numeral 14; Art. 261, numeral 6; Art. 264, numeral 7;
Art. 326, numeral 15; Art. 345, 346 y Art. 347, que señala las siguientes obligaciones del estado
con la educación.

1. La Educación es un derecho de las per ineludibles e inexcusable del Estado. Constituye un

área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e
inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la
sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

2. La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el

marco del respecto a los derechos humanos al medio sustentables y a la democracia , será
participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico,
el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo
nacional
3. La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales
y corporativos. Se garantiza el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin
discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato y o su
equivalente.
4. Es el derecho de toda persona y comunidad intelectual entre culturas y participar en una
sociedad que aprende. El Estado promoverá el dialogo intercultural en sus múltiples
dimensiones. El aprendizaje se desarrollará en forma escolarizada .La educación pública
será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación
superior inclusive.

5. El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la educación

superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural.
Las madres y padres o su representante tendrán la libertad de escoger para sus hijas e
hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas.

6. Una educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su integración y

participación en igualdad de condiciones .Se garantizará su educación dentro de la
educación regular .Los planteles regulares incorporarán trato diferenciado y los de atención
especial la educación especializada .Los establecimientos educativos cumplirán normas de
accesibilidad para personas con discapacidad e implementarán un sistema de becas que
responda a las condiciones económicas de este grupo.

7. Desarrollar, fortalecer y potenciar el sistema de educación intercultural bilingüe, con criterio

de calidad, desde la estimulación temprana hasta el nivel superior, conforme a la diversidad
cultural para el cuidado y preservación de las identidades en consonancia con sus
metodologías de enseñanza y aprendizaje. Se garantizará una carrera docente digna. La
 administración de este sistema será colectiva y participativa, con alternancia temporal y
espacial, basada en veeduría comunitaria y rendición de cuentas.

8. Las políticas de educación, salud, seguridad social, vivienda.

9. Planificar construir y mantener la infraestructura física y los equipamientos de salud y de

educación y de espacios públicos destinados al desarrollo social, cultural y deportivo de
acuerdo con la ley.

10. Se prohíbe la paralización de los servicios públicos de salud y saneamiento, ambiental,

educación, justicia, bomberos, seguridad social, energía eléctrica, agua potable y
alcantarillado, producción hidrocarburo, procesamiento, transporte y distribución de los
combustible, transportación pública, correos y telecomunicaciones.
La ley establecerá límites que aseguren el funcionamiento de dichos servicios.

11. La educación como servicio público se prestará a través de instituciones públicas fisco
misional y particular.
En los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo de carácter social y de
apoyo psicológico, en el marco de sistema de inclusión y equidad social.

12. Existirá una institución pública con autonomía, de evaluación integral interna y externa, que
promueva la calidad de la educación.

13. Será responsabilidad del Estado:

Artículo 347: Literales del 1 al 12.
Art. 348, y 349 de la constitución del Ecuador.

1.2. EL PLAN DECENAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

El Ministerio de Educación, en noviembre de 2006, mediante Consulta Popular, aprobó el Plan
Decenal de Educación 2006-2015, definiendo, entre una de sus políticas, el mejoramiento de la
calidad de la educación. En este plan se precisa, entre otras directrices:

 Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo.

 Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema
Nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sector.
1.3 Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, desarrollo
profesional, condiciones de trabajo y calidad de vida.

1.4 CONTEXTO SITUACIONAL

1.4.1 INFRAESTRUCTURA FÍSICA

Edificio donde funciona el centro de educación básica “Jambelí”

 1.4.2 RECURSOS HUMANOS:
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
PERSONAL DIRECTIVO:  

Lic. ROSA EDEL MONROY ALVARADO DIRECTORA

Lic. SAMUEL JOSUE JARAMILLO OCHOA SUBDIRECTOR
Lic. MANUEL FRANCISCO ORELLANA UYAGUARI INSPECTOR
CONSEJO EJECUTIVO
Lic. IRLANDA IRENE CONTRERAS SARMIENTO 1ER VOCAL PRINCIPAL
Lic. SANDRA HORTENCIA MOROCHO LUNA 2DO VOCAL PRINCIPAL
Lic. MIRELLA CONSUELO CONTRERAS SAQUICARAY 3ER VOCAL PRINCIPAL
Lic. MARÍA CATALINA CANGA TENORIO 1ER VOCAL SUPLENTE
Lic. MANUEL FRANCISCO ORELLANA UYAGUARI 2DO VOCAL SUPLENTE
Lic. ZOILA ELICIA ROMERO PINEDA SECRETARIA
PERSONAL DOCENTE
Lic. WILMA IRLANDA CATILLO MANTILLA 1er AÑO BÁSICO “A”
Lic. YENNY MARISOL MOROCHO LUNA 1er AÑO BÁSICO “B”
Lic. ADALBERTO RAFAEL VILELA FRANCO 2do AÑO BÁSICO “A”
Lic. ROSALMA MERCEDES BAIDAL GALARZA 2do AÑO BÁSICO “B”
Lic. MIRELLA CONSUELO CONTRERAS SAQUICARAY 3er AÑO BÁSICO “A”
Lic. MEILY ANABELA CRUZ 3er AÑO BÁSICO “B”
Lic. SAMUEL JOSUE JARAMILLO OCHOA 4to AÑO BÁSICO “A”
Lic. HAIDEE MARÍA AVECHA SUÁREZ 5to AÑO BÁSICO “B”
Lic. SANDRA HORTENCIA MOROCHO LUNA 6to AÑO BÁSICO “A”
Lic. ROSA FANNY OBACO DÍAZ 6to AÑO BÁSICO “B”
Lic. MARÍA ELENA MARTÍNEZ VÁSQUEZ 7mo AÑO BÁSICO “A”
Lic. MARÍA CATALINA CANGA TENORIO MATEMÁTICA
Lic. ZOILA ELICIA ROMERO PINEDA LENGUA Y LITERATURA
Lic. IRLANDA IRENE CONTRERAS SARMIENTO CIENCIAS NATURALES
Lic. GINA MARGARITA TORRES TORRES LENGUA EXTRANJERA
Lic. MANUEL FRANCISCO ORELLANA UYAGUARI ESTUDIOS SOCIALES
Lic. JAYNE MARICELA CUCHIMBO CASTRO CULTURA FÍSICA
 Lic. FREDY MARCELO VEGA HENRIQUEZ COMPUTACIÓN

Personal Docente del Centro de Educación Básica “Jambelí”

ESPACIOS FÍSICOS:

AULAS
ESCUELAS = 12
JARDIN = 2
ESPACIOS DEPORTIVOS
ESCUELA = 1
ESPACIOS RECREATIVOS
ESCUELA = 1
JARDIN = 1

SERVICIOS GENERALES:

1. DIRECCIÓN
2. BIBLIOTECA
 3. SALA DE COMPUTACIÓN CON INTERNET
4. COMEDOR
5. BAR
6. JUEGOS INFANTILES
7. BATERIAS SANITARIAS

1.4 GÉNESIS DE EVOLUCIÓN INSTITUCIONAL

1.4.1 RESEÑA HISTÓRICA

RESEÑA HISTORICA DE LA VIDA INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA

“JAMBELI”
Este humilde servidor vuestro, se siente honrado al intentar escribir una página en la historia de esta
institución educativa y exponer a vosotros para que perdure y se engrandezca a través del tiempo.
No deseo empezar, sin antes agradecer al Sr. Bolívar Urbina, quien con su lucidez me supo brindar
detalles importantes para el trabajo que voy a presentarles; también mi agradecimiento
imperecedero a mis colegas Docentes que laboran en esta escuela, por el apoyo moral que me
brindaron y sin desmerecer a nadie, de manera especial a la Lcda. Wilma Irlanda Castillo Mantilla y
al Sgto. Daniel Peñafiel Bejarano, el último de los nombrados por el tiempo otorgado a mi persona
acompañándome en la recopilación de información.
Según cuentan personas avecinadas por estas tierras, que en el año de 1933 ya funcionaba una
escuela en Bajo Alto y lo hacía en casa del Sr. Elacio Vera (hoy terreno y casa del Sr. Ramiro
Bustamante), luego pasan – hacia la playa – a casa del Sr. Segundo Reyes; lugar donde empezaba
a florecer el primer Bajo Alto, existiendo un gran movimiento turístico y económico.
El Sr. Bolívar Urbina, nos relata que la casa del Sr. Segundo Reyes, era de dos plantas construida
de madera y caña guadua, allí dictaban clases las Srtas.: Rosalía García, Aurora Carlín y Esperanza
Fernández, labor que desempeñaron hasta la primera invasión peruana, acaecida el 14 de Julio de
1941 y la escuela funcionaba con el nombre “España”.
Después de la invasión ya firmada la Paz con el protocolo del Rio de Janeiro, en el año 1942,
vienen otros profesores y entre ellos uno de Apellido León.
Al existir gran cantidad de estudiantes, se siente la necesidad de tener un local adecuado y se
inicia el trámite ante el Consejo Provincial para la construcción de aulas y anexos.
Más o menos entre los años de 1965 y 1966, el entonces Prefecto de la Provincia Sr. VICTOR
MANUEL SERRANO, contrata la construcción de tres aulas de hormigón, una batería sanitaria con
tanque elevado, cisterna y pozo séptico, en este local empiezan a recibir clases doscientos quince
niños y niñas a cargo de tres Profesores y la escuela es creada con el nombre de “JAMBELI”.
En esta planta física nueva y que llenaba las necesidades de una verdadera escuela; los docentes
laboran por un determinado tiempo, ya que el cinco de Diciembre de mil novecientos sesenta y
nueve comienzan a darse grandes aguaje, las aguas inundan solares habitados, los moradores del
lugar sienten la necesidad de retroceder buscando tierra firme para volver a edificar sus casas. La
escuela sigue funcionando en el mismo lugar y recibe como Profesora a la Srta. Elsa María
Ordoñez, en el año de 1981; en el año 1983, llega la Profesora ROSA EDEL MONROY
ALVARADO; en el año 1984 llegan las Srtas. Angelita Noblecilla y Judith Figueroa; en el año 1985
llega de Guayaquil la Srta. Angélica Espinoza por permuta realizada con la Srta. Angelita noblecilla;
en el año 1986 llega el Sr. Prof. Manuel Jiménez. Cuando ya las aguas se habían adentrado lo
suficiente y prácticamente estaba desapareciendo el poblado conjuntamente con la edificación de la
escuela, entonces pasan a dictar clases en la casa del Sr. Avelino Ribera y luego a la casa del Sr.
Karol Ramírez.
Entre los años de 1996 y 1997, el señor Esteban Quínola, por gestiones realizadas por los
moradores y Docentes construye un aula, junto donde hoy vive el Sr. Hugo Hernández y los Padres
y Madres de familia, con madera de mangle y caña guadua construyen otras aulas con piso
rellenado de arena, para que sus hijos tengan donde recibir clases.
Ante esta imperiosa necesidad entre los años de 1995 y 1996 el Personal Docente, encabezado por
la Directora del plantel, la Prof. Rosa Edel Monroy Alvarado conjuntamente con los Padres y Madres
de familia, nuevamente inician los trámites necesarios ante el Consejo Provincial para la
construcción de nuevas aulas en terrenos del hoy denominado nuevo Bajo-Alto, consiguiendo tres
aulas de hormigón armado y una batería sanitaria con tanque elevado, cisterna y los respectivos
pozos sépticos; obra que se termino a mediados del año de 1998.mientras tanto, las labores
docentes se desarrollaban en edificios distintos, adecuándolos para el caso, como fue la primera
casa comunal que tuvo el sitio de Bajo Alto.
Previo el cambio de mejoramiento geográfico de los anteriores Docentes, en el año de 1996 llega a
prestar sus valiosos servicios el Sr. Lic. Samuel Jaramillo Ochoa.
A finales del año de 1997, reciben el cambio de lugar de trabajo los Prof. Manuel Jiménez y Judith
Figueroa y llegan en reemplazo los Prof. Adalberto Vilela Franco y Vilma Illescas Gorotiza y se
suma la creación del primer año de educación básica con partida fiscal, recibiendo el respectivo
nombramiento la Lcda. Miriam Pérez, que mediante permuta realizada en Agosto del 2003 deja la
institución y viene en reemplazo la Lcda. Wilma Castillo Mantilla.
Con la iniciación de la explotación del gas golfo, la compañía EDC empieza la construcción de su
planta en el sitio de Bajo Alto, en el año de 1999 y una de sus prioridades era la Educación y la
Salud del lugar, así es que edifica tres aulas entregándolas completamente amobladas, para
comodidad y confort de los estudiantes, que este año ya sumaba doscientos setenta, con cinco
Profesores fiscales. En la consecución de esta obra, juega un papel importante la Dra. María
Jumbo.
Ante la numerosa cantidad de educandos y teniendo en cuenta la deficiente preocupación del
Estado ecuatoriano para con la Educación, se tuvo que recurrir a la Brigada de Infantería
acantonada en la parroquia El Cambio, para solicitar la ayuda con Profesores, teniendo la
aceptación del Comandante de la Brigada, en Abril del año 2000 nos envía al cabo quién labora por
espacio de tres meses, por asuntos de trabajo tuvieron que reemplazarlo por el cabo Jorge Aguilar
que nos acompaño en el período lectivo 2000 – 2001 luego viene el cabo Homer Díaz para el
período 2001 – 2002 sustituyéndola por el cabo Joffre Ángel para los períodos: 2002-2003-2003-
2004,2004-2005 y desde Abril del 2005 hasta la actualidad nos acompaña el Sgto. Daniel Peñafiel.
Así mismo, también se recibió la asistencia de la empresa EDC, en la contratación de Profesores
desde abril del año 2002 nos acompaña la Sra. Janeth Proaño Suárez y desde Abril de 2003, la
Srta. Lcda. Fanny Obaco Díaz.
Aprovechando la amistad con funcionarios de turno del gobierno central, en el año 2001 , el Lcdo.
Samuel Jaramillo Ochoa, tramita en la Dinse la construcción de tres aulas y cerramiento del
perímetro del predio escolar, obra que se culmina en el 2002 aproximadamente por el mismo
tiempo y siendo Presidente del Comité de Padres y Madres de Familia, el Sr. Milton Proaño
Suárez, se construye un cancha de uso múltiple, con ayuda de la empresa EDC proporcionando
los materiales y la mano de obra por parte de la comunidad educativa del lugar
En el mes de Julio del 2004 por encargo de la Sra. Prof. Rosa Monroy Alvarado- Directora del
Plantel- el Prof. Adalberto Vilela
Franco inicia los trámites respectivos en la municipalidad del Cantón El Guabo para la consecución
de las escrituras públicas de este terreno, a favor del Ministerio de Educación y Cultura, en la
persona de la escuela fiscal mixta “Jambelí” del sitio Bajo Alto, parroquia Tendales, Cantón el
Guabo; documentos que estuvieron totalmente legalizados en Septiembre del mismo año.
En este mismo año , bajo el patrono de la empresa EDC, se quiso implementar el huerto escolar, el
que se encontraba en el terreno adyacente a estos edificios y que también es propiedad de la
escuela, con escritura públicas ; dicho huerto no funcionó debido a la falta de colaboración de la
comunidad educativa y por otra parte la no disponibilidad de agua Y relleno de tierra dulce ; ya
que , como todos conocemos estas tierras contiene un alto grado de salinidad, haciendo un poco
difícil la manutención de ciertos sembríos.
En el año 2005, con el programa Redes Amigas, nuestras escuelas se beneficia con tres aulas
más obras que se planificó con divisiones movibles para que funcione el salón de actos y aún
inconclusa.
En el año lectivo 2009 – 2010 mediante Acuerdo Ministerial ________________________
Se creó el octavo año – décimo se inicio recién en Mayo las matriculas, el Ministerio de Educación
envía docente por contrato para las siguientes asignaturas: Lic. María Teresa Gutiérrez para el área
de Ciencias Naturales, Lic. María Celeste Márquez para el área de Estudios Sociales, Lic. Haydee
Avecicha Suárez para el área de Estudios Sociales. En el mes de Julio con nombramiento llega la
Lic. María catalina Canga Tenorio para el área de Matemática, Lic. Gina Margarita Torres Torres en
el área de Lengua extranjera (Inglés).
En el mes de Octubre del mismo año ingresa con nombramiento los siguientes docentes: Lic.
Irlanda Irene Contreras Sarmiento en el área de Ciencias Naturales, Lic. Zoila Elicia Romero Pineda
para el área de Lengua y Literatura. Profesores de aulas Lic. Mirellla Consuelo contreras Saquicaray
para Segundo año de Básica, Lic. Sandra Hortensia Morocho Luna para Cuarto año de básica, Lic.
Rosalma Mercedes Baidal Galarza para el sexto año de básica paralelo “B” e en mes de Agosto del
2010 se incorpora con nombramiento el Lic. Manuel Francisco Orellana Uyaguari para el área de
Estudios Sociales. En la actualidad contamos con 350 estudiantes y 19 docentes.

1.4.2 CUADRO DE CRECIMIENTO POBLACIONAL ESTUDIANTIL

(3 AÑOS DE CREACIÓN)

N° DE ALUMNOS
AÑO LECTIVO
HOMBRES MUJERES TOTAL
2009 - 2010 150 126 276
2010 - 2011 169 148 317
2011 - 2012 179 169 348

CRECIMIENTO POBLACIONAL ESTUDIANTIL DEL CENTRO DE EDUCACIÒN BÀSICA

“JAMBELÌ”
 PERÌODOS LECTIVOS: 2009-2010; 2010-2011:2011-2012

400
348
350 317
300 276
250
Hombres
200 169 179 169
150 148 Mujeres
150 126 Total
100
50
0
2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
 CAPITULO II

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

2.1DIAGNÓSTICO INTERNO

2.1.1 ANALISIS DE INVOLUCRADOS:

GRUPOS INTERESES PROBLEMAS PERCIBIDOS RECURSOS-
Padres de La escuela corrija todos los La escuela no es responsable Comité central de padres de
familia defectos y falencias de sus del en el aprendizaje y conducta familia.
hijos. de su hijo-a.
Los niños desarrollen al Código de la niñez y
máximo las destrezas La profesora no da buen trato a adolescencia.
numéricas y de lecto- los niños-as.
escritura según su edad.
La escuela está interfiriendo la
Ingresar al aula en cualquier privacidad de las familias
momento y que se le
mantenga informado sobre Las notas no responden al buen
su niño-a. rendimiento de sus niños-as.
Docentes El padre de familia participe Padres de familia inciden Ley de educación y cultura.
y colabore en la formación y negativamente en la formación de
aprendizaje de sus hijos-as. sus hijos-as. Reglamento Interno.
Se le dé autonomía en el
desarrollo de sus clases sin Limitado material didáctico y Junta de área y de curso.
injerencias de PPFF y espacios recreativos para los
autoridades. niños-as.
Recibir orientación y
comunicación oportuna Marginación y poca coordinación
sobre trabajos y/o con la escuela en actividades del
actividades a realizarse. Centro de Educación Básica
“Jambel

GRUPOS INTERESES PROBLEMAS PERCIBIDOS RECURSOS

Autoridades Ofrecer una educación de El personal de la escuela no está Ley de Servicio Civil y
calidad y calidez. trabajando en equipo. Carrera Administrativa.

Desarrollar destrezas de los No hay una eficiente gestión Reglamento Interno

niños-as en las áreas académico-administrativo por
especiales: cultura estética, parte de la Directora,
inglés y computación.
Docentes poco profesionales
Docentes, POFF y abandonan la escuela sin
comunidad se integren en justificación.
un equipo de gestión para el
desarrollo de la institución.
Comunidad Se brinde una educación de El Centro de Educación Básica Constitución del Ecuador.
calidad. “Jambelí” no está aportando con
proyectos a la comunidad
2.1.2 ARBOL DE PROBLEMAS

BAJA CALIDAD EN LA
EDUCACIÓN

Conocimientos Pérdida de Agresividad y Incumplimiento

Poco desarrollo de Deserción superficiales sin tiempo y mal uso resistencia al de tareas y
la lecto-escritura. estudiantil fines científicos de recursos aprendizaje trabajos

Escaso desarrollo de Contenidos y actividades Libertinaje y niños con falsos patrones

la psicomotricidad y desarrolladas sin orden y culturales. Participación de Entorno
gruesa y fina. secuencia. familiar no formativo y sobreprotección.

Limitada gestión académico-administrativo para asegurar

un eficiente proceso de inter-aprendizaje de los niños-as

Poco material didáctico y Inadecuada metodología y no Bajo perfil profesional y

reducido espacio recreativo. planificación microcurricular. liderazgo de la Directora.

Reducido juego Poca creatividad Limitada Mal trato a Poco control en el Individualismo,
infantil. en elaboración de capacitación los niños- trabajo y entrega de conflictos y
material didáctico docente as. programaciones, descoordinación en
retraso en la entrega. el trabajo.
2.1.3 ARBOL DE OBJETIVOS
SERVICIO EDUCATIVO DE
CALIDAD

Desarrollo de la Buena asistencia Conocimientos Optimización en el Agresividad y Incumplimiento

lecto-escritura. y participación pertinentes y con uso del tiempo y resistencia al de tareas y
estudiantil. fines científicos recursos. aprendizaje trabajos.

Desarrollo de la Contenidos y actividades Libertinaje y niños con falsos

psicomotricidad y gruesa y desarrolladas sin orden y patrones culturales.
fina. secuencia.

Gestión académico-administrativo que propicia un

eficiente proceso de inter-aprendizaje de los niños-as.

Bajo perfil profesional y

Material didáctico y Inadecuada metodología y no liderazgo de la Directora.
espacios recreativo planificación microcurricular

Juegos infantil Creatividad en Capacitación Buen trato a los Buen control en el Trabajo coordinado
acondicionado elaboración de docente en niños-as trabajo y entrega de y en equipo.
material didáctico planificación programaciones.
curricular. Retraso en la
2.1.4 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
RESUMEN INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS
NARRATIVO VERIFICACIÓN
FIN Reducir hasta Enero del 2016 Encuesta de aceptación y Participación de todos
en un 90 % los reclamos y de matrícula para el los padres de familia
Contribuir al quejas al servicio educativo próximo año lectivo.
mejoramiento de la que brinda la escuela.
calidad educativa en la
escuela.
PROPÓSITO Incremento en un 100% de Libros de registro y actas Colaboración del
las visitas y control al trabajo de recomendaciones. personal de la escuela.
Impulso y respaldo a la de la escuela.
gestión académico- Informes de evaluación y Respaldo y aprobación
administrativa de la Evaluación y plan de acción de la de la Directora
escuela retroalimentación del trabajo escuela.
en un 75% del personal de la
escuela hasta Enero 2013 y
en un 90 % hasta Enero del
2016
..

COMPONENTES Habilitación de la cancho en Convenio con la Directiva Respaldo y aceptación

un 50 % hasta Abril del 2013 de cada grado. del Comité de padres
Material didáctico y y en un 90 % hasta Enero del de familias.
espacio recreativo 2014. Cantidad y calidad de
incrementados. material didáctico por
Juegos infantil acondicionado áreas disponible. Participación de
en un 50 % hasta Directivos y personal
Abril del 2016. Informe de resultados de docente y padres de
la capacitación familia.
Hasta Enero del 2013
docentes capacitados en un Planes anuales, de Facilitador competente
Docentes capacitados 75% en preparación de bloques curriculares y y especializado en
en técnicas de material didáctico. diarios al subdirector. Educación básica.
enseñanza y
planificación meso y Hasta Abril del 2014 el 75 % Informes de Presupuesto para
microcurricular. del personal docente ha observaciones en el aula. capacitación docente
aprobado el seminario taller en la escuela.
de planificación meso y
microcurricular.

Hasta Enero del 2014 hay un

correlación teórico-práctica
en el aula del 90 % de los
docentes
RESUMEN INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS
NARRATIVO VERIFICACIÓN
COMPONENTES Incremento del control y Libro de registro e Colaboración de
 seguimiento en un 75 % informes a dirección Directivos y consejo
Directora con liderazgo hasta Enero del 2013 y en un sobre el seguimiento a la ejecutivo.
y competencias 90 % hasta Enero del 20116. práctica docente.
profesionales para dirigir
la escuela.

ACTIVIDADES
Convenio y facturas Aprobación de directiva
1.1. Elaboración y pago $500 de grados y
ejecución de proyectos colaboración de
para arreglo de cancha. padres de familia.

1.2 .Creación del juegos gastos $100 Facturas

infantil.
Aprobación de
1.3. Creación del dirección, docentes y
Departamento de ayuda padres de familia.
y elaboración de Pago de cursos $ 100 Contrato
material didáctico.
Presupuesto y
2.1.Seminario-talles aprobación de
sobre planificación Facilitador: $ 100 Facturas docentes.
curricular y elaboración
de material.

.
 2.1.5 CRONOGRAMA

2012 2013 2014 2015 2016

ACTIVIDADES

May

May

May

May
Mar

Mar

Mar

Mar
Nov

Nov

Nov

Nov
Ago

Ago

Ago
Ago

Ago
Ene

Ene

Ene

Ene
Sep

Feb

Sep

Feb

Sep

Feb

Sep

Feb
Abr

Abr

Abr

Abr
Oct

Oct

Oct

Oct
Jun

Jun

Jun

Jun
Dic

Dic

Dic

Dic
Jul

Jul

Jul

Jul

Jul
1. Elaboración y
ejecución del proyecto x x x x x X
para el arreglo de la
cancha.
2. Creación de juegos
infantiles. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

3. Creación del
departamento de ayuda
y elaboración de
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
material didáctico.
4. Seminario taller sobre
planificación meso
micro curricular y
x x x x x x x x x
x x
destrezas.
5. Dirección de la escuela
por plan de
asesoramiento e
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
integración.
 2.1.6 ANÀLISIS EXTERNO

La escuela se encuentra ubicada en el sitio Bajo Alto misma que en los últimos 3 años se encuentra en
un acelerado proceso de urbanización como se ilustra en el siguiente cuadro.

Años
2009—2010 2010 -2011 2011-2012
Aspecto investigado
Número de viviendas en
10
construcción.
Número de propietarios
1100 1321 1420
que habitan.
Número de familias
28 32 46
arrendatarias.

Prácticamente en un año se a duplicado el número de viviendas en construcción al igual que hay un incremento
% en el número de familias que están poblando esta comunidad en los últimos años.

Este incremento poblacional, continua su ritmo ascendente de crecimiento gracias al apoyo gubernamental con
el proyecto PITE, así como las empresas PETRO ECUADOR, Y SELEC que están prestando beneficio
económico y social contribuyendo hoy al desarrollo de esta Comunidad.
 CAPITULO III
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
3.1. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

La filosofía reflexiona sobre los valores y fines de la educación, para establecer prioridades, en las dimensiones
del aprender a SER-CONOCER-HACER-VIVIR JUNTOS.

La escuela debe enseñar una nueva fundamentación moral como solución a los problemas sociales. Adquirir
autonomía y trabajar por proyectos flexibles que relacionen los contenidos con la realidad y estén sujetos a una
evaluación continua. La escuela como órgano social, para adecuarse a las nuevas exigencias de la sociedad
post-moderna, debe asumir el reto colaborando con la familia y la comunidad. La familia genera dinámicas
internas que se reflejan en comportamientos (autoestima, tolerancia, comprensión, cooperación) que influye en la
actuación del alumno en la escuela.

El currículo debe ser flexible, centrado en el alumno y en su contexto sociocultural, tomar en cuenta sus
necesidades, intereses y aspiraciones, a partir de esta descripción seleccionar los ejes transversales, a través
del consenso y negociación.
El método debe ser activo, flexible y reflexivo, basado en la libertad democrática, que le permite al alumno
expresarse libremente, disentir, investigar.

3.1.2 FUNDAMENTACIÒN SOCIOLÓGICA

En el ámbito mundial, el sistema capitalista ha venido desarrollando un proceso de cambio social, económico y
político denominado globalización que, fuertemente influido por los avances tecnológicos, demanda de las
sociedades amplia productividad en el área de la generación de conocimientos y su aplicación y difusión.
Esta concepción social amenaza la identidad cultural, y plantea la necesidad de construir una sociedad del
conocimiento, de una competitividad marcada por el uso inteligente de la información, la construcción del
conocimiento y la capacidad de difusión de estos. En esta perspectiva la sociedad debe ser una sociedad
educadora que genere en sus integrantes el aprendizaje permanente.
El bombardeo informativo y valorativo que el niño recibe fuera de la escuela puede ser tanto o más importante y
trascendente que el mensaje escolar; todo ello obliga a redefinir la relación del Sistema educativo con la
comunidad organizada, con los sectores productivos y, particularmente con otros agentes socializadores como la
familia, los medios de comunicación y la iglesia. En definitiva, la escuela debe, por una parte abrirse a los
requerimientos del medio y, por otra parte coordinar sus esfuerzos con otros agentes sociales a fin de orientarlos
bajo principios que sea los más coherentes posibles.

3.1.3 FUNDAMENTACIÒN PSICOLÓGICA

La psicología es la ciencia que debe su aporte para comprender el fenómeno ya que ella puede explicar los
procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
Es el constructivismo es la base de esta teoría , que postula que toda persona construye su propio
conocimiento , tomando de su ambiente los elementos que su estructura cognoscitiva sea capaz de asimilar;
mediante interacciones constructivistas con objeto de su medio y con otras personas, el alumno se va
desarrollando como un ser autónomo , moral, social e intelectual. Este proceso de interacción de los seres
humanos con su entorno va a estar mediatizado, desde que nace, por la cultura; y esta mediación va a permitir
(Vygotski) el desarrollo de los procesos psicológicos superiores: Pensamiento, Memoria, Lenguaje, Anticipación
del futuro, entre otros.
El alumno, tendrá la capacidad de ejecutar tareas, dar respuestas o solucionar problemas por sí mismo, sin
ningún tipo de ayuda; ello representa su zona de desarrollo real. Sin embargo, podrá alcanzar con ayuda de un
adulto, compañero o grupo de compañeros más avanzados una serie de conductas que no podría manifestar sin
esa ayuda. –Zona de desarrollo próximo potencial-
Este concepto es de mucha importancia, pues concede al docente un rol protagónico en el proceso de
enseñanza aprendizaje, es la persona encargada de organizar el ambiente educativo y el mediador de sus
aprendizajes. Uno de los objetivos principales del nuevo currículo es el de educar para la vida, los ambientes
educativos deben presentar semejanza con la vida y no estar desconectados y serles extraños.
Para tener conexión con las vivencias diarias del alumno fuera de la escuela, es imprescindible que la familia y la
comunidad interactúen con la institución escolar,

F. psicológico.-
Estos permitirán al alumno, vincularse con su historia, su espacio, su gente, con su cultura y con ello plantear la
base para alcanzar su dignidad y que sus aprendizajes sean significativos.

La psicología nos ilustra sobre el desarrollo evolutivo de la persona, que si bien se trata por separado el
desarrollo cognitivo, el del lenguaje y el socio-afectivo- moral, se da por descontado que el desarrollo humano es
un proceso global donde las diferentes áreas se desenvuelven simultáneamente y se influyen mutuamente para
dar por resultado la personalidad del individuo.

3.1.4 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Para lograr este desarrollo humano de los agentes involucrados en la educación (alumno-docente-familia-
comunidad) es necesario tener una visión clara del hombre en sus dimensiones filosóficas, psicológicas, y
pedagógica.

En lo concerniente a la dimensión pedagógica, se propone analizar y redimensionar el hecho educativo como un

proceso interactivo-constructivo, en el cual la relación docente-alumno y contenido crea condiciones para el
encuentro entre el deseo de enseñar del docente y el deseo de aprender de el alumno, en un espacio social,
cultural e histórico específico.
La incorporación de los ejes transversales al currículo obliga a una revisión de las estrategias didácticas
demandando del docente una evaluación formativa permanente para conectar las disciplinas presentes en los
ejes. Considerar los problemas comunicacionales, laborales, sociales, éticos y morales presentes en su entorno,
lo que permitirá abordar al alumno con todas sus circunstancias y concebir el acto educativo como un hecho
holístico.
Además la siguiente propuesta curricular incorporará las nuevas reformas planteadas por el MEC para el año
2010 que detallamos a continuación.

3.2 BASES PEDAGÓGICAS DEL DISEÑO CURRICULAR (2010)

La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básicas- 2010, se sustenta en diversas
concepciones teóricas y metodológicas del quehacer educativo; en especial, se han considerado los
fundamentos de la Pedagogía Crítica que ubica al estudiantado como protagonista principal en busca de los
nuevos conocimientos, del saber hacer y el desarrollo humano, dentro de variadas estructuras metodológicas del
aprendizaje, con predominio de las vías cognitivistas y constructivistas. Estos referentes de orden teórico se
integran de la siguiente forma:
3.2.1 El Desarrollo de la Condición Humana y la Preparación para la Comprensión:
El proceso de actualización y fortalecimiento curricular de la Educación Básica se ha proyectado sobre la base
de promover ante todo la condición humana y la preparación para la comprensión, para lo cual el accionar
educativo se orienta a la formación de ciudadanos y ciudadanas con un sistema de valores que les permiten
interactuar con la sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad, dentro de los principios del
buen vivir.

El desarrollo de la condición humana se concreta de diversas formas, entre ellas: en la comprensión entre todos
y con la naturaleza. En general la condición humana se expresa a través de las destrezas y conocimientos a
desarrollar en las diferentes áreas y años de estudio; las cuales se concretan en las clases y procesos de aulas y
en el sistema de tareas de aprendizaje, con diversas estrategias metodológicas y de evaluación.

El desarrollo de la condición humana y la enseñanza para la

comprensión.

JERARQUIZACIÓN DE LA FORMACIÓN HUMANA EN ARTICULACIÓN CON LA

PREPARACIÓN CIENTÍFICA Y CULTURAL

LA COMPRENSIÓN ENTRE LOS SERES HUMANOS

RESPETO, SOLIDARIDAD, HONESTIDAD

INTERCULTURALIDAD

PLURINACIONALIDAD

INCLUSIÓN

3.2.2. Proceso Epistemológico: Un Pensamiento y Modo de Actuar Lógico, Crítico y Creativo:

La dimensión epistemológica del diseño curricular; es decir, el proceso de construcción de conocimiento se

orienta al desarrollo de un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo, en la concreción de los
objetivos educativos con su sistema de destrezas y conocimientos, a través del enfrentamiento a situaciones y
problemas reales de la vida y de métodos participativos de aprendizaje, para conducir al estudiantado a alcanzar
los logros de desempeño que demanda el perfil de salida de la Educación Básica. Esto implica:
- Observar, analizar, comparar, ordenar, entramar y graficar las ideas esenciales y secundarias interrelacionadas
entre sí, buscando aspectos comunes, relaciones lógicas y generalizaciones de las ideas;
- Reflexionar, valorar, criticar y argumentar sobre conceptos, hechos y procesos de estudio;
- Indagar, elaborar, generar, producir soluciones novedosas, nuevas alternativas desde variadas lógicas de
pensamiento y formas de actuar.
La proyección epistemológica se refleja en el gráfico siguiente:

La sociedad- la naturaleza- la comunicación e interacción entre los seres

humanos

Los objetivos educativos

Destrezas y conocimientos a desarrollar

Lectura- comprensión

Situaciones- casos- problemas a resolver- producciones

Resultados del aprendizaje con proyección integradora

en la formación humana y cognitiva

3.2.3 Una visión crítica de la Pedagogía: Un Aprendizaje Productivo y Significativo:

Esta proyección epistemológica tiene el sustento teórico en las diferentes visiones de la Pedagogía Crítica, que
se fundamenta, en lo esencial, en el incremento del protagonismo de las estudiantes y los estudiantes en el
proceso educativo, con la interpretación y solución de problemas, participando activamente en la transformación
de la sociedad. En esta perspectiva pedagógica, la actividad de aprendizaje debe desarrollarse esencialmente
por vías productivas y significativas que dinamicen la actividad de estudio, para llegar a la “ meta cognición”, por
procesos tales como:

3.2.4 El Desarrollo de Destrezas CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

La destreza es la expresión del saber hacer en las estudiantes y los estudiantes. Caracteriza el “dominio de la
acción”; y en el concepto curricular realizado se le ha añadido criterios de desempeño, los que orientan y
precisan el nivel de complejidad sobre la acción: pueden ser condicionantes de rigor científico - cultural,
espaciales, temporales, de motricidad y otros.

Las destrezas con criterios de desempeño constituyen el referente principal para que el profesorado elabore la
planificación microcurricular con el sistema de clases y tareas de La sociedad- la naturaleza- la comunicación e
interacción entre los seres Humanos.

3.2.5. DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

 Lectura - comprensión
 Los objetivos educativos
 Resultados del aprendizaje con proyección integradora en la formación humana y cognitiva
 Situaciones- casos- problemas a resolver- producciones
Aprendizaje. Sobre la base de su desarrollo y de su sistematización, se graduarán de forma progresiva y
secuenciada los conocimientos conceptuales e ideas teóricas, con diversos niveles de integración y complejidad.

3.2.6 El Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación:

Otro referente de alta significación de la proyección curricular es el empleo de las TIC (tecnologías de la
información y la comunicación), dentro del proceso educativo; es decir, de videos, televisión, computadoras,
internet, aulas virtuales, simuladores y otras alternativas, para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, en procesos
tales como:

- Búsqueda de información con inmediatez;

- Visualizar lugares, hechos y procesos para darle mayor objetividad al contenido de estudio;
- Simulación de procesos o situaciones de la realidad;
- Participación en juegos didácticos que contribuyen de forma lúdica a profundizar en el aprendizaje;
- Evaluación de los resultados del aprendizaje.

En las precisiones de la enseñanza y el aprendizaje, dentro de la estructura curricular desarrollada, se hacen

sugerencias sobre los momentos y las condicionantes para el empleo de las TIC, pero las docentes y los
docentes las aplicarán en los momentos que consideren necesario y siempre y cuando dispongan de lo
indispensable para hacerlo.

3.2.7 La Evaluación Integradora de los Resultados del Aprendizaje:

La evaluación del aprendizaje constituye el componente de mayor complejidad dentro del proceso educativo, ya
que es necesario valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos a través de la sistematización de las
destrezas con criterios de desempeño. Se requiere de una evaluación diagnóstica y continua que detecte a
tiempo las insuficiencias y limitaciones de las estudiantes y los estudiantes, a fin de adoptar las medidas
correctivas que requieran la enseñanza y el aprendizaje.

Las docentes y los docentes deben evaluar de forma sistemática el desempeño ( resultados concretos del
aprendizaje) del estudiantado a través de diferentes técnicas que permitan determinar en qué medida hay
avances en el dominio de la destreza; para ello es muy importante ir planteando, de forma progresiva,
situaciones que incrementen el nivel de complejidad y la integración de los conocimientos que se van logrando.

Es de alta trascendencia, al seleccionar las técnicas evaluativas, combinar la producción escrita de las
estudiantes y los estudiantes articulada con la argumentación, para ver cómo piensan, cómo expresan sus ideas,
cómo interpretan lo estudiado, cómo son capaces de ir generalizando en la diversidad de situaciones de
aprendizaje, que deben proyectarse a partir de los indicadores esenciales de evaluación planteados para cada
año de estudio.

Como parte esencial de los criterios de desempeño de las destrezas están las expresiones de desarrollo humano
(valores) que deben lograrse en el estudiantado, las que deben ser evaluadas en el quehacer práctico cotidiano y
en el comportamiento del estudiantado ante diversas situaciones del aprendizaje.
Entre las principales técnicas de evaluación deben considerarse de forma prioritaria:

 La observación directa del desempeño de las estudiantes y los estudiantes para valorar el desarrollo de
las destrezas con criterios de desempeño, a través de la realización de las tareas curriculares del
aprendizaje; así como, en el deporte, la cultura y actividades comunitarias;
  La defensa de ideas, con el planteamiento de variados puntos de vistas al argumentar sobre conceptos,
ideas teóricas y procesos realizados; así como para emitir juicios de valor;

 La solución de problemas con diversos niveles de complejidad, haciendo énfasis en la integración de

conocimientos y la formación humana;

 La producción escrita que reflejen ideas propias de las estudiantes y los estudiantes;

 El planteamiento y aplicación de nuevas alternativas, nuevas ideas en la reconstrucción y solución de

problemas;

 La realización de pruebas sobre el desarrollo de procesos y al cierre de etapas o parciales académicos.

Se concibe que en todo momento se aplique una evaluación integradora de la formación cognitiva (destrezas y
conocimientos asociados) con la formación de valores humanos,

lo que debe expresarse en las “calificaciones o resultados” que se registran oficialmente y se dan a conocer a las
estudiantes y los estudiantes.
 CAPITULO IV
PROPUESTA CURRICULAR

4.1 . OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. La Educación básica se compromete a ofrecer las condiciones apropiadas para que los jóvenes, al finalizar
este nivel de educación, logren el siguiente perfil:

2. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural,
étnica, geográfica y de género del país.

3. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a sí mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación.

4. Cultivar su inteligencia y nivel de pensamiento crítico, creativo, práctico y teórico.

5. Desarrollara habilidades para la comunicación con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros.

6. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria con su entorno social y natural, con ideas
positivas de sí mismos.

7. Lograr en el estudiante unas actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.

8. Crear en el individuo una personalidad autónoma y solidaria con sus semejantes

EJES TRANVERSALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Educación en la práctica de valores

La interculturalidad en la educación.
Educación ambiental

4.2 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

PERSONAL ADMINISTRATIVO
ORD ASIGNATURA APELLIDOS Y FUNCION CARGA
NOMBRES HORARIA
Lengua y
01 Literatura Lic. Romero Pineda Zoila Elicia. Profesora- Secretaria 40 Horas

Estudios Lic. Orellana Uyaguari Manuel Profesor-

40 Horas
02 Sociales Francisco Inspector
 PERSONAL DOCENTE POR ÁREA
ORD ASIGNATURA APELLIDOS Y NOMBRES FUNCION CARGA
HORARIA
01 Matemática, Canga Tenorio María Catalina Profesora- Tutora de 9vo 40 Horas
Cultura Estética Año
02 Lengua y Lic. Romero Pineda Zoila Elicia Profesora- Tutora de 40 Horas
Literatura 10mo Año
03 Estudios Sociales Lic. Orellana Uyaguari Manuel Profesor Inspector 40 Horas
Francisco
04 Ciencias Lic. Contreras Sarmiento Irene Profesora- Tutora de 8vo 40 Horas
Naturales, Irlanda Año
Estudio Sociales.

PROFESORES DE ASIGNATURAS ESPECIALES

ORD ASIGNATURA APELLIDOS Y NOMBRES FUNCION CARGA HORARIA

01 Cultura Física Lic. Cuchimbo Castro Jayne Profesora 30 Horas

Maricela
02 Idioma Extranjero Lic. Torres Torres Gina Margarina Profesora 40 Horas
03 Computación Lic. Vega Henríquez Freddy Marcelo Profesor 40 Horas
4.3 NÚMERO DE HORAS POR ASIGNATURA

AÑO
AÑOS DE BÁSICA

ASIGNATURAS

8vo 9no 10mo

Matemática 6 Horas 6 Horas 6 Horas

Lengua y Literatura 6 Horas 6 Horas 6 Horas

Estudios Sociales 5 Horas 5 Horas 5 Horas

Ciencias Naturales 6 Horas 6 Horas 6 Horas

Cultura Física 2 Horas 2 Horas 2 Horas

Idioma Extranjero 5 Horas 5 Horas 5 Horas

Computación 3 Horas 3 Horas 3 Horas

Cultura Estética 3 Horas 3 Horas 3 Horas

TOTAL 36 Horas 36 Horas 36 Horas

 5.1 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL
ORGANIGRAMA FUNCIONAL

DIRECCIÒN
JUNTA GENERAL SECRETARIA CONSEJO
DE DIRECTIVOS Y EJECUTIVO
PROFESORES
SUBDIRECCIÓN
GOBIERNO
ESCOLAR
COMISIONES DEPARTAMENTO
PERMANENTES DE
PLANIFICACIÒN
INSTITUCIONAL
EJECUTIVO
COMISIÒN
SOCIOCULTURAL

JUNTA DE
DIRECTORES DE
COMISIÒN DE ÀREA
DEPORTE

JUNTA DE
INPECCIÒN
PROFESORES DE
COMISIÒN ÀREA
SOCIOECONÒMIC
A

ALUMNOS PADRES DE
FAMILIA

COMITÉ CENTRAL
GOBIERNO
ESTUDIANTIL

LABORATORIO DE BILBLIOTECA SERVICIOS GENERALES

COMPUTACIÒN
 5.2 VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIÓN

MISIÓN

PROPORCIONAR UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD, PARA SATISFACER LAS

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD, CONTRIBUYENDO A SU DESARROLLO;
FORMANDO ESTUDIANTES CONSCIENTES DE SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES,
CON SENTIDO DE RESPONSABILIDAD, QUE PUEDAN CONTINUAR SUS ESTUDIOS DE
BACHILLERATO PROPENDIENDO A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA, TANTO PERSONAL
COMO FAMILIAR.

VISIÓN

AL CONSTITUIRNOS EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICAASPIRAMOS A FORMAR

ESTUDIANTES CRÍTICOS, CREATIVOS, INVESTIGATIVOS PARA QUE PUEDAN
CONTINUAR SUSESTUDIOS DE BACHILLERATO Y ASÍ INCORPORARSE AL SISTEMA
PRODUCTIVO DE LA COMUNIDAD LOCAL, CANTONAL, PROVINCIAL, NACIONAL Y
POR QUÉ NO INTERNACIONAL; PARA LO CUAL CONTAMOS CON UN PERSONAL
DOCENTE DEBIDAMENTE CAPACITADO.
5.3. REGLAMENTO INTERNO-2012
El presente reglamento Interno tiene como objetivo fundamental, convertirse en un instrumento que viabilice la
aplicación de la Ley de Educación Hispana y su Reglamento General, facilitando de esta manera el desarrollo de
las actividades, tanto de directivos, profesores, personal, de servicio, y padres de familia de este centro de
educación básica, a partir de un cabal conocimiento de sus deberes y derechos.

TITULO I
CAPITULO I

DATOS INFORMATIVOS

Art. 1.- El Centro de Educación Básica “Jambelí” es una entidad educativa fiscal de nivel básico fundado el
30 de Mayo de 1933.y

Art. 2.- Siendo la Directora Lic. ROSA MONROY ALVARADO

Art. 3.- Cuenta con Educación Básica completa hasta el decimo año.

Art. 4.- Centro de Educación Básica “Jambelí” es un plantel mixto que funciona en jornada matutina. La
institución educativa es financiada por el estado

Art. 5.- Los símbolos del centro educativo son:

1) EL ESTANDARTE.

2) EL ESCUDO.
 CAPITULO II

DEL OBJETO DEL PRESENTE REGLAMENTO

Art. 6.- El presente reglamento tiene por objeto:

1) Establecer las disposiciones legales que regulen y orienten el desempeño de Autoridades, Personal
de Servicio, Profesores, Padres de Familia y Alumnos, a fin de coordinar de mejor manera el proceso
de formación de los estudiantes del Plantel.

2) Contribuir para que la Comunidad Educativa de ésta institución se revitalice, siendo una Comunidad
con Espíritu de Familia en el cual las personas se sientan acogidas, aceptadas, valoradas; y que
puedan expresarse libremente en un clima de alegría y mutua confianza en la que se establezcan
relaciones interpersonales fundadas en el amor, la justicia y la solidaridad.

3) Disponer de normas específicas y particulares, propias de nuestra filosofía que complementen la

base legal educativa, la organización y funcionamiento técnico, operacional administrativo y de
apoyo; buscando una nueva sociedad que garantice la paz y la seguridad de todos, favoreciendo la
convivencia social fraterna, libre, participativa y pluralista, fomentando y tutelando los derechos
humanos, sin presión ni violencia.

CAPITULO III
PREELIMINARES
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES

Art. 7.- El Centro de Educación Básica “Jambelí” se rige por los siguientes principios:

1) Por el principio de igualdad entre seres humanos.

2) Por el principio de libertad de pensamiento.

3) Por el principio del respeto al derecho ajeno.

4) Por el principio de solidaridad.

DE LAS FINALIDADES

Art 8.- El Centro de Educación Básica “Jambelí” tiene como finalidades primordiales las siguientes:

1) Contribuir para la formación integral de sus alumnos en la educación e instrucción a través de los
conocimientos técnicos y científicos de la época.
2) Propender a que los conocimientos sean dosificados y racionada de acuerdo a las nuevas formas,
métodos y procedimientos pedagógicos que proponga la Reforma Educativa.
 3) Aspirar a que sus estudiantes aporten positivamente para beneficio, superación cultural y el
desarrollo integral de nuestro pueblo.

4) Auspiciar y dirigir cualquier forma de extensión, así como impartir los conocimientos necesarios para
la formación de los buenos estudiantes.

5) Cumplir con las finalidades que señala la Ley de Ecuación y su Reglamento General, así, como las
resoluciones Decretos y Disposiciones del Ministerio a través de sus organismos y autoridades.

CAPITULO IV

DE LOS OBJETIVOS

Art. 9.- Son objetivos de la Institución:

1) Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas en el alumno, que le servirán para hacer frente a
situaciones nuevas y buscarles solución.

2) Formar en el educando valores que le permitan integrarse adecuadamente a la sociedad.

3) Formar hombres y mujeres con sentido de libertad y dominio de sí mismos que les permita actuar
consciente y responsablemente; demostrando espíritu cristiano, a través de sus actitudes y vivencias
diarias; capaces de opciones vocacionales y profesionales que les convierta en protagonistas de su
propia historia y agentes de su desarrollo Personal y Comunitario.

4) Proponer el modelo de educación holístico configuracional.

5) Impulsar la aplicación de innovadores y creativos recursos didácticos

6) Armonizar y coordinar las actividades, de la comunidad y agencias de desarrollo para la

ejecución de proyectos educativos.

7) Capacitar al personal docente mediante cursos, seminarios y talleres con la finalidad de que
adquieran un mayor compromiso con la institución.

8) Actualización constante del mapa curricular en concordancia con los cambios y nuevas demandas de
los sectores económicos.

9) Integrar la actividad de la institución al desarrollo socio económico del país mediante el trabajo
en equipo de sus integrantes y de la comunidad para elevar su nivel académico.
10) Aplicación de modelos pedagógicos funcionales y la capacitación permanente de los recursos
profesionales para mejorar el aprendizaje.
CAPITULO V

DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO

Art. 10.- El centro de educación básica “ Jambelí” de acuerdo con lo que dispone el Art. 28 del Reglamento
General de la Ley de Educación, cuenta con --- niveles funcionales:
 1) Nivel Directivo:

Directora
Subdirector
Inspector General
Consejo Ejecutivo
Junta General de Directivos y Profesores
Gobierno escolar

2) Nivel Asesor:
Junta de Profesores de Curso
Junta de Directores de Área
Junta de Profesores de Área

3) Nivel Operativo:
Inspección
Personal Docente
Alumnos
Organizaciones Estudiantiles
Organizaciones de Padres de Familia, y
Aquellos que se crearen de acuerdo a las necesidades del Plantel

TITULO II
DE LAS AUTORIDADES

CAPITULO I

1) Conocer e investigar los problemas de orden técnico docente y administrativo que se presenten en
el establecimiento.

2) Supervisar el cumplimiento docente en cuanto a planes anuales, didácticos, informes, etc., con
fines de orientación.

3) Contribuir en la organización y desarrollo de concursos, exposiciones, ferias de carácter

pedagógico y cultural que demuestren el progreso de la institución.

4) Estimular la creatividad de ideas, proyector y acciones de innovación pedagógica de los maestros.

5) Evaluar el nivel de eficiencia institucional y la labor cumplida por sus integrantes.

CAPITULO II
DEL DIRECTOR

Art. 13.- Además de lo que dispone el Reglamento General de la Ley de Educación vigente, tendrá los
siguientes deberes y atribuciones:
1) Responder por la administración del Plantel de acuerdo con las leyes y reglamentos vigentes y con
las disposiciones de este reglamento.

2) Presentar al Consejo Directivo, con 15 días de anticipación al inicio del año lectivo, la nómina de
Profesores, Guías de Curso, Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil, Comisiones
Especiales y Directores de área; para su estudio y aprobación.

3) Ejecutar las resoluciones del Consejo Ejecutivo.

4) Delegar Subdirector la autorización y trámite para el ingreso de todo alumno nuevo, con matrícula
Ordinaria, Extraordinaria o Pase de otro Colegio.
5) Convocar con 24 horas de anticipación por lo menos a los miembros del Consejo Directivo y con
48 horas por lo menos a los profesores para las sesiones respectivas; así como al personal de la
Unidad para los actos especiales que se organizaren en la misma.

6) Efectuar por sí mismo o delegar la supervisión pedagógica.

7) Imponer las sanciones establecidas en el reglamento a la Ley de Carrera Docente y Escalafón del
Magisterio, mientras no sean pecuniarias, si la falta amerita una multa, el Rector comunicará
oportunamente al Gerente de la Empresa.

8) Solicitar, con la debida anticipación al personal, departamentos, organismos técnicos, comisiones,

etc., planes, informes, inventarios y otros documentos.

9) Designar a los Profesores Guías de Curso.

10) Nombrar de entre los profesores guías de ciclo básico y de ciclo diversificado al representante que
conformará parte de Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil.

11) Evaluar por lo menos trimestralmente la marcha del establecimiento.

12) Justificar la inasistencia del personal docente, administrativo y de servicio, por calamidad
doméstica, enfermedad debidamente comprobada, tomando en que cuenta que la solicitud
respectiva sea presentada a un término no mayor de 48 horas, transcurridas desde el primer día
que dejo de concurrir a sus labores.

13) Es facultativo del Rector, sancionar a los profesores que se excusen sin justificación de intervenir
en las comisiones que el Rector, Consejo Directivo u otros organismos de la Unidad Educativa le
asignen; y, a aquellos que habiendo aceptado su participación, no demuestren interés por
colaborar.
Para esto deberá recibir la solicitud de sanción del organismo interesado.

14) Sancionar al personal docente y administrativo que no asista a los desfiles o actos cívicos,
convocados previamente por secretaría, por lo menos con 24 horas de anticipación, no habiendo
justificación por su inasistencia, salvo el caso de enfermedad o calamidad doméstica debidamente
comprobada.
 15) Auscultar el criterio de los profesores, proponer al Consejo Directivo el nombre de los maestros y
Alumnos que por su destacado comportamiento, merezca premios, becas y otros estímulos
económicos u honoríficos.

16) Autorizar a Inspección General para el ingreso a las aulas de personas ajenas a la Unidad.

CAPITULO III
DEL VICERRECTOR

Art. 14.- Es el encargado de las decisiones generales de carácter académico y pedagógico, de establecer
criterios sobre la evaluación de los aprendizajes y promoción de los alumnos, en el diseño de
procedimientos e instrumentos de evaluación, en la prevención, detección de dificultades de
aprendizaje y problemas en el desarrollo personal del alumno/a. de establecer criterios técnicos para
el desarrollo de la educación inicial, apoyo psicopedagógico, integración educativa, educación a
padre/madres, asesorar el funcionamiento de los niveles pedagógicos o de educación básica y
coordinar acciones con el equipo multiprofesional de apoyo.

Son deberes y atribuciones del Vicerrector además de las fijadas por el Reglamento General de la
Ley de Educación y Cultura, los siguientes:

1) Realizar la distribución de trabajo del personal docente de acuerdo con el Rector.

2) Presentar al Rector y Consejo Directivo, el plan de actividades para cada trimestre del año lectivo.

3) Coordinar y supervisar el trabajo de Áreas y comisiones permanentes.

4) Convocar y presidir las reuniones de Directores de Área.

5) Concurrir a las Juntas de Curso, por su propia iniciativa o cuando lo solicite el profesor Guía de
Curso o por lo menos la tercera parte de los miembros de la Junta.
6) Solicitar los registros y más documentos que están bajo la responsabilidad de los Profesores o de
los Guías de Curso.
7) Solicitar, revisar y evaluar los planes, programas, unidades didácticas, etc., al inicio del año escolar
procurando que estén de acuerdo con la estructura, organización y exigencias curriculares
vigentes.

8) Coordinar, con el Departamento de Orientación Vocacional, la planificación, elaboración, aplicación

y evaluación de las pruebas de diagnóstico para los ingresos a Primero y Cuarto Cursos.

9) Preparar la distribución de trabajo al inicio del año escolar.

10) Coordinar y participar en la comisión encargada de elaborar el horario general, y la distribución de

trabajo para el personal docente.

11) Revisar los libros de actas de las Juntas de Área y sesiones de Comisiones.

12) Revisar las fichas estudiantiles de Inspección y DOBE, para hacer las observaciones respectivas.

13) Presentar en la primera semana de abril, es decir, al inicio del año escolar, los cuadros de: Áreas,
Comisiones y Profesores Guías.
 14) Solicitar a los señores Directores de Área la entrega de los instrumentos de evaluación
trimestrales, de Grado y Supletorios revisados.

15) Responsabilizarse con la Inspección General por la presentación correcta y puntual de los alumnos
en todos los actos extracurriculares de carácter social, artístico, cultural, deportivo, etc., que
organice o en las que participe el Plantel.

16) Aprobar las listas de útiles escolares de acuerdo con el Rector.

17) Emitir informes trimestrales al Rector sobre las actividades de su responsabilidad.

18) Elaborar y analizar los resultados de los instrumentos de evaluación del desempeño docente.

19) Apoyar al Rector en todos los asuntos que correspondan a su gestión favorablemente.

CAPITULO IV
DEL INSPECTOR GENERAL

Art. 15.- El cargo de Inspector General e Inspectores de curso serán desempeñados por profesionales en
Ciencias de la Educación.

Art. 16.- El Inspector General deberá cumplir el horario de ocho horas de trabajo, de manera que esté siempre
al inicio y fin de la jornada.

Art. 17.- El Inspector General es el inmediato responsable del control de asistencia y disciplina de la Unidad
Educativa. Es también el enlace entre estudiantes, padres de familia y directivos, con quienes debe
mantener una permanente comunicación.

Art. 18.- Son deberes y atribuciones del Inspector General las establecidas por el Reglamento General de la
Ley de Educación y Cultura, mas las siguientes:
1) Organizar y distribuir el trabajo de los Inspectores previa la iniciación de las actividades del período
escolar.

2) Asistir puntualmente quince minutos antes de iniciada la jornada de trabajo diario, de conformidad
con el horario establecido por las autoridades del Plantel.

3) Supervisar el trabajo de Inspección y resolver, de conformidad con la competencia de sus

atribuciones, los casos y problemas que se presentaren.

4) Trabajar coordinadamente con el Rector y Vicerrector.

5) Elaborar el plan anual de trabajo y presentar al Vicerrector en la tercera semana del mes de abril
de cada año.

6) Fomentar a través de Inspección, la disciplina, el aseo, el ornato y la buena conservación de las

dependencias que utilizan los alumnos.

7) Vigilar que cada paralelo funcione de acuerdo al horario con su respectivo profesor, desarrollando
la clase y manteniendo el orden y disciplina.
8) En caso de inasistencia o atraso del profesor a la hora de clase, debe adoptar el control
disciplinario realizando una actividad pedagógica alternativa o dando las disposiciones necesarias
para que un profesor cubra la ausencia del docente faltante, a fin de que los alumnos no
permanezcan sin maestro.

9) Conformar y organizar las delegaciones estudiantiles, para actos que se realicen dentro o fuera del
Plantel.

10) Procurar la asistencia puntual del alumnado.

11) Efectuar reuniones semanales con los Inspectores, con el objeto de impartir disposiciones
especiales y receptar inquietudes para coordinar el mejor desenvolvimiento de la disciplina.

12) Propender a la autodisciplina y a la autogestión de los estudiantes.

13) Llevar la ficha estudiantil acumulativa en forma actualizada y oportuna.

14) Conceder certificados de asistencia a los alumnos de acuerdo con la ley y para fines lícitos.

15) Colaborar con el DOBE, Profesores Guías y demás organismos del Plantel en la solución de los
problemas disciplinarios y en la orientación del comportamiento de los estudiantes.

16) Llamar la atención a los Inspectores cuando no cumplan con sus obligaciones.

17) Notificar en forma inmediata por medio de los inspectores a los representantes de los alumnos
sobre las inasistencias o actos de indisciplina.

18) Atender las inquietudes, requerimientos y consultas de Profesores, Padres de Familia y Alumnos.

19) Estar presente con el cuerpo de Inspectores en el patio durante el recreo.

20) Realizar investigaciones sobre actos de indisciplina en cuanto se produzcan; observar los
procedimientos establecidos para el efecto e informar a las autoridades y/u organismos
competentes según el caso.

21) Realizar amonestaciones verbales o escritas al estudiante o grupo de estudiantes de acuerdo con
la gravedad de la falta observando el procedimiento establecido para el efecto.

22) Presentar un informe evaluativo anual del plan de trabajo al Rector, por lo menos dos semanas
antes de la Junta General de fin de año.

23) Citar a los Padres de Familia o representantes de los alumnos que presenten problemas de
disciplina.

24) Coordinar con los Padres de Familia y el DOBE actividades tendientes a lograr un mejor
comportamiento en los alumnos.
25) Llevar un libro de registro de asistencia del Padre de Familia a las llamadas de Inspección; en él
constará: el nombre del alumno, curso, paralelo, etc., firma del representante, motivo de la llamada
y acuerdo o solución a la que se llegue en la entrevista.

26) Evaluar mensualmente la disciplina en forma individual y colectiva.

El Inspector llevará elaborado a las juntas de curso, el cuadro resumen de todo lo que concierne a
la asistencia de cada alumno y del paralelo, detallando además los atrasos, salidas de clase o
ausencias de la Unidad Educativa sin permiso, así como intervenciones o comportamientos
positivos ya sea individuales o grupales para la evaluación y la aplicación de sanciones o
estímulos según corresponda.

Para los casos de los alumnos que tuvieren inasistencias frecuentes el Inspector llevará a la junta
de curso el porcentaje de faltas acumulado a fin de tomar acciones que permitan resolver dichos
problemas.

27) Autorizar a los alumnos la salida de clase.

28) Llevar correctamente y al día todos los documentos, libros y registros inherentes a su función.

Los documentos a los que se refiere el numeral anterior son:

a) Nómina y direcciones domiciliarias del Personal Docente, Administrativo y de Servicio.

b) Horario general y de cursos.

c) Distribución de trabajo.

d) Registro de asistencia del profesorado y del alumnado.

e) Control de días laborados.

f) Informes mensuales de asistencia del personal enviadas al rectorado.

g) Archivo de justificaciones.

h) Archivo de los casos de indisciplina reportados al DOBE y a la Junta de Curso.

i) Registro de citas de los Profesores a los Padres de Familia.

29) Trabajar en coordinación con los demás estamentos de la institución.

30) Fomentar la conservación, el aseo y cuidado de los bienes materiales de la institución, para lo cual
coordinará sus actividades con las Autoridades, Profesores, Alumnos y Personal de Servicio.

31) Delegar sus funciones a uno de los inspectores de la respectiva sección en caso de ausentarse
por 24 horas o más.

32) Organizar y entregar los turnos de control disciplinario a los profesores, señalando los lugares que
correspondan a cada docente.
 33) Permanecer con los alumnos en las formaciones y demás actos que se realicen tanto dentro del
Plantel como fuera de él.

34) Controlar que el alumnado no haga uso de vestidos u otros objetos ajenos al trabajo escolar.

35) Comunicar telefónicamente a los Padres de Familia sobre la inasistencia, atrasos y demás actos
indisciplinarios de los alumnos.

36) Informar a la Junta de Profesores de Curso sobre todos los actos de disciplina de los alumnos a fin
de que se tomen las medidas necesarias y orienten la evaluación de la conducta.

TITULO III
DE LOS ORGANISMOS

CAPITULO I
DEL CONSEJO EJECUTIVO

Art. 19.- El Consejo Ejecutivo estará integrado de acuerdo a lo que dispone el Art. 103 y 170 del Reglamento
General de la Ley de Educación.

Art. 20.- Todos los vocales del Consejo Directivo incluido el primer vocal, obligatoriamente serán
Profesionales de la Educación que desempeñen funciones docentes y acrediten por lo menos dos
años de trabajo en el Plantel.

Art. 21.- El Consejo Directivo se reunirá en forma ordinaria una vez por mes y extraordinariamente cuando sea
convocado.

Art. 22.- Son deberes y atribuciones del Consejo Directivo.

1) Comisionar al Vicerrector para efectuar la distribución de trabajo del personal docente y la

elaboración del plan de actividades de cada trimestre, de mutuo acuerdo con el Rector.
2) Aprobar el calendario de actividades de cada trimestre, preparado por el Vicerrector, en
conformidad con el Rector.
3) Conocer y aprobar las planificaciones de las Comisiones Permanentes.
4) Conocer, analizar, objetar, proponer modificaciones o aprobar los proyectos de innovación y
adaptación curricular propuestos por la comisión pedagógica o por los docentes y otros
organismos del Plantel, con la aprobación del Rector.
5) Presentar al Director del Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil, para su aceptación
por el Rector.
6) Designar a los Presidentes de Comisiones Permanentes y Directores de Área.
7) Elaborar el Plan Institucional del Establecimiento en el período de matrículas y darlo a conocer a
las autoridades y al personal docente para su aprobación.
8) Elaborar un plan de fechas para la realización de fiestas del plantel, el mismo que será analizado y
aprobado por la Junta General de Profesores, al inicio del año escolar.
9) Promover actividades de mejoramiento docente.
10) Conocer y aprobar los informes de los Departamentos, Organismos Técnicos y Comisiones.
11) Evaluar periódicamente el Plan Institucional y realizar os ajustes que fueren necesarios.
 12) Dirigir la marcha técnico-pedagógica del Plantel.
13) Las demás que le conceden las Leyes, Reglamentos Generales y el presente reglamento.

CAPITULO II
DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y PROFESORES

Art. 23.- La Junta General de Profesores se integrará y funcionará de acuerdo a lo que dispone el Reglamento
General de la Ley de Educación.

Art. 24.- La Junta General de Directivos y Profesores, es el organismo que tiene como función, designar
Vocales Principales y Suplentes del Consejo Directivo, y presentar sugerencias a las autoridades del
plantel.

Art. 25.- Habrá sesiones ordinarias y extraordinarias. Se realizarán previa las convocatorias reglamentarias,
por escrito, con tres días hábiles de anticipación, para las primeras y con cuarenta y ocho horas de
anticipación para las segundas.

Art. 26.- La inasistencia a cualquiera de ellas, sin presentar justificación escrita y por causas como
enfermedad o calamidad doméstica comprobada, será sancionada por el Rector.

Art. 27.- La participación de los profesores en las sesiones deberá ser respetuosa y en conformidad con las
normas de procedimiento parlamentario.

Art. 28.- El quórum para las ordinarias será la mitad más uno de los componentes, para las extraordinarias, al
menos los dos tercios de todos sus miembros.
Art. 29.- Son deberes y atribuciones de la Junta General de Directivos y Profesores los contemplados en el
Reglamento General de la Ley de Educación siempre que no se opongan al Art. 170 y 171 del mismo
Reglamento.

CAPITULO III
DE LA JUNTA DE PROFESORES DE CURSO

Art. 30.- La Junta de Profesores de Curso se integrará y reunirá de acuerdo con lo que dispone el Reglamento
General de la Ley de Educación. Estará presidida por el Profesor Guía del respectivo curso.

Art. 31.- Toda recomendación o pedido que eleve la Junta de Curso estará respaldada por documentación y
argumentos sólidos para tramitar ante las autoridades con la coordinación del DOBE.
Art. 32.- Para la Junta de Curso cada profesor debe llevar el registro de calificaciones por materia. Los
Profesores Guía deben retirar de Secretaría, oportuna y personalmente los cuadros de notas de
todas las asignaturas así como el cuadro de resumen de rendimiento elaborado por Secretaría.

Art. 33.- Los profesores miembros de la Junta de Curso asistirán obligatoriamente a las sesiones respectivas y
no podrán delegar su presencia a otro profesor. En caso de inasistencia justificada o por fuerza
mayor, deberán entregar con anticipación las calificaciones al Profesor Guía. Este no podrá decidir
por aquel profesor inasistente que deberá someterse sin condición alguna a las resoluciones de la
Junta.
Art. 34.- El acta de la Junta de Curso debe contener: la asistencia de profesores y demás miembros, los
pormenores de lo que se trate y resuelva en ella. El Profesor Guía es el responsable de la integridad
y veracidad de los datos constantes en el acta.

Art. 35.- Está prohibido a los profesores informar sobre las resoluciones de la Junta de Curso; esta atribución
le corresponde exclusivamente al Profesor Guía.

Art. 36.- Son atribuciones y deberes de la Junta de Curso las contempladas en el Reglamento General de la
Ley de Educación más las siguientes:

1) Elegir en la primera sesión al comienzo del período escolar, al Secretario de la Junta.

2) Sujetarse al horario señalado y observar el debido respeto a quien presida la Junta, como a todos
sus integrantes.
3) Solo el Presidente está autorizado para conceder el uso de la palabra a quien desee hacerlo.
4) Sesionará con la mayoría de los miembros.
5) Es obligación del Secretario (a) tomar todos los datos que sirvan para el análisis y que sean el
producto de las diferentes intervenciones, para evitar en lo posterior contradicciones.
6) Estimular las actuaciones distinguidas y sobresalientes de los alumnos en actividades académicas,
culturales, sociales, deportivas, etc., internas y externas.
7) Analizar y estudiar en forma individual la situación de los estudiantes, poniendo especial atención a
aquellos con problemas de rendimiento y disciplina.
8) Proponer y determinar los estímulos apropiados para mejorar la disciplina y el interés de los
alumnos por el estudio y el trabajo y ponerlos a consideración de las autoridades para su
efectivización.
9) Plantear soluciones a los problemas de rendimiento y disciplina presentados a la junta.
10) Realizar un auto evaluación del proceso educativo por parte de los profesores y establecer
orientaciones para mejorarlo.

CAPITULO IV
DE LA JUNTA DE DIRECTORES DE ÁREA

Art. 37.- La Junta de Directores de Área estará conformada por todos los Directores de las Áreas y el Jefe del
Departamento de Orientación. La presidirá el Vicerrector.

Art. 38.- Los Directores de Área serán designados por el Consejo Directivo con anterioridad a la iniciación del
nuevo período escolar para los fines de organización técnica y pedagógica; entrará en funciones
inmediatamente después de la primera junta general de directivos y profesores. Durarán un año en
sus funciones y podrán ser reelegidos indefinidamente.

Art. 39.- Para ser elegido Director de Área deberá tener a su cargo una de las asignaturas de especialización;
poseer experiencia en la cátedra por lo menos durante cinco años calendario y al menos dos de
trabajo en la institución.

Art. 40.- Exceptuase de la disposición del artículo anterior a los miembros del Área de computación para
quienes no es requisito el tiempo de servicio.

Art. 41.- Para su funcionamiento la Junta de Directores de Área nombrará un secretario en la primera sesión
quien llevará el libro de actas de las juntas realizadas.
Art. 42.- Las reuniones de Directores de Área se realizarán conforme al horario que se estableciere en la
distribución de trabajo de cada trimestre, en forma ordinaria, y extraordinariamente cuando las
convoque el Vicerrector.

Art. 43.- Son funciones de la Junta de Directores de Área:

Las establecidas en el Reglamento General de la Ley de Educación más las siguientes:
1) Realizar eventos culturales que den a conocer el desarrollo y el trabajo de cada área.
2) Sugerir y recomendar la adquisición de materiales didácticos (libros, mapas, reactivos, aparatos,
dispositivos, etc.), previo informe de la Junta de Área y teniendo en cuenta la disponibilidad
económica del establecimiento; priorizando necesidades, mediante un listado que se entregará a
las respectivas autoridades.
3) Entregar a la Comisión Técnico – Pedagógica el estudio del diseño curricular sugerido por las
Juntas de Áreas.
4) Analizar y discutir resultados, experiencias y expectativas de cada área.
5) Promover un permanente proceso de mejoramiento de la Calidad Educativa de la Unidad
Educativa.

CAPITULO V
DE LA JUNTA DE PROFESORES DE ÁREA

Art. 44.- La Junta de Profesores de Área se integrará con todos los profesores de las asignaturas que
pertenecen a un área académica.

Art. 45.- Toda actividad del área fuera de la carga horaria normal de trabajo, será reconocida
económicamente, debiendo para ello llevar un control de asistencia que se presentará en el plazo de
cuarenta y ocho horas al Vicerrector.

Art. 46.- Sesionará al menos una vez por mes en forma ordinaria, y de manera extraordinaria cuando
convoque el Director de Área, previo conocimiento del asunto por parte del Vicerrector.

Art. 47.- Son funciones y atribuciones de la Junta de Profesores de Área:

Las establecidas en el Reglamento General de la Ley de Educación más las siguientes:

1) Analizar el uso de los instrumentos de planificación y evaluación.

2) Evaluar si se han alcanzado los objetivos educativos de cada asignatura, curso o nivel.
3) Seleccionar los contenidos programáticos con visión interdisciplinaria.
4) Evaluar periódicamente el plan de trabajo del área.
5) Diseñar procesos didácticos de recuperación pedagógica para los alumnos con problemas de
aprendizaje.
6) Presentar a la finalización del año escolar un informe al Vicerrector sobre cumplimiento del
programa de cada una de las asignaturas del área.
7) Unificar criterios de evaluación.
8) Analizar las listas de útiles y materiales didácticos y elevar un informe al Vicerrector para su
aprobación.

CAPITULO VI
DEL CONSEJO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
Art. 48.- Estará conformado de acuerdo con el Reglamento General de la Ley de Educación y se organizará al
principio del año escolar. Todos los miembros durarán en sus funciones dos años y actuarán hasta
cuando fueren reemplazados legalmente.

Art. 49.- Son deberes y atribuciones del Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil:
Las establecidas en el Reglamento General de la Ley de Educación más las siguientes:
1) Coordinar la organización y funcionamiento del Departamento de Orientación y Bienestar
Estudiantil.
2) Nombrar, en la primera sesión del año escolar, un Secretario de entre sus miembros, quien se
encargará del cuidado de los archivos, actas de las sesiones, comunicaciones, etc.
3) Sesionar en forma regular, al inicio del año escolar, luego de los exámenes de cada trimestre y a
la finalización del mismo; en forma extraordinaria, cuando fuere necesario. Toda sesión será
convocada por escrito y por lo menos con 48 horas de anticipación.
4) Sugerir al Rector la selección de candidatos para profesores guías de curso.
5) Los contemplados en las leyes y reglamentos.

TITULO IV
DEL PERSONAL DOCENTE
CAPITULO I
Art. 50.- Además de lo dispuesto en el Reglamento General de la Ley de Educación, en este Plantel se
establecen los siguientes deberes y atribuciones:

1) Entregar a los estudiantes la lista de materiales que utilizarán durante todo el nuevo año, al
finalizar el año escolar, conjuntamente con la libreta de calificaciones. Esta lista será aprobada por
el Vicerrector y/o Coordinador Pedagógico. Por lo tanto no podrá en adelante solicitar a Alumnos o
Padres de Familia ningún tipo de material sin previa autorización.
2) Solicitar con oportunidad el material didáctico que facilite su labor educativa.
3) Presentar la planificación didáctica de las asignaturas a su cargo, antes del inicio del año lectivo.
4) Permanecer en clase hasta que toque el timbre; podrá salir antes con la respectiva autorización del
Inspector, Vicerrector o Rector según el caso.
5) Registrar su asistencia timbrando la respectiva tarjeta, en caso contrario se considerará falta
injustificada.
6) Calificar con prolijidad y justicia los exámenes y entregar las calificaciones a Secretaría hasta 48
horas después de realizadas las Juntas de Curso.
7) Cuando el profesor, previa autorización recepta exámenes atrasados, entregará a Secretaría la
calificación, en forma inmediata.
8) No podrá tomar exámenes trimestrales, supletorios, de grado en su domicilio u otro lugar, deberá
hacerlo en las instalaciones de la Unidad Educativa.

9) Justificar en un plazo no mayor de 48 horas su retorno a las labores, su inasistencia ante el Rector.
10) Asistir con puntualidad a desempeñar sus labores docentes así como a reuniones y actividades
planificadas por el Plantel.
11) Terminar su clase el momento que toque el timbre a fin de continuar con su horario y no causar
retraso al profesor de la siguiente hora. En el caso de Educación Física y Laboratorios prever 5
minutos para que el estudiante se prepare para la siguiente hora de clase.
 12) Dosificar las tareas y deberes en relación con el tiempo de que dispone el alumno y en relación
con los contenidos tratados. Cada profesor registrará el envío de tareas con su firma y fecha de
entrega al presidente de curso.
13) Llenar correctamente el leccionario.
14) Atender al Padre de Familia en su horario preestablecido respectivo y previa cita en las
dependencias del Plantel.
15) Coordinar anticipadamente con las autoridades del establecimiento para la provisión del material
didáctico necesario que el Plantel proporciona para el desarrollo de sus clases.
16) Colaborar para la conservación de los bienes materiales de la institución.
17) Estimular la participación de los estudiantes en los actos cívicos, científicos, culturales, artísticos,
deportivos y religiosos.
18) Crear el ambiente adecuado para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
19) Participar obligatoriamente en los momentos cívicos y demás actos organizados por el Plantel.
20) Comunicar por escrito al Rector, DOBE o demás organismos competentes sobre los problemas de
conducta de los alumnos que atenten contra el prestigio del Plantel, así como los actos reñidos con
los reglamentos, la moral y las buenas costumbres, dentro y fuera del Plantel.
21) Fomentar la ejecución de un proceso de aprendizaje dinámico, activo y participativo, procurando la
formación de una conciencia crítica en el estudiante.
22) Evitar la amonestación pública a un estudiante.
23) Corregir y calificar pruebas y exámenes con oportunidad.
24) Entregar trimestralmente al profesor dirigente por escrito, conclusiones y recomendaciones, a fin
de señalar las medidas que deberán adoptarse para mejorar el rendimiento y disciplina de los
estudiantes.
25) Mantener el orden, la disciplina y la buena presentación del aula en cada hora de clase, cuidando
el aseo y ubicación correcta de los alumnos.
26) Incentivar el cuidado, buena presentación y aseo de patios, canchas y áreas verdes.
27) Apoyar en el control del buen uso del uniforme y presentación del estudiante.
28) Entregar aportes y documentación requerida, oportunamente al DOBE.
29) No permitir el ingreso injustificado del estudiante al aula después de haber iniciado la hora de
clase.

CAPITULO II
DE LOS PROFESORES GUIAS DE CURSO

Art. 51.- A más de lo señalado en el Reglamento General de la Ley de Educación son deberes y atribuciones
de los Profesores Guías de curso:
1) Tener listos con por lo menos 24 horas de anticipación los informes para la Junta de Curso.
2) Remitir el informe de la Junta en el término de 48 horas al Rectorado, DOBE e Inspección.
3) Interesarse por la buena marcha del Curso, poniendo en vigencia las resoluciones de la Junta.
4) Presentar por lo menos con 25 días de anticipación el Plan de excursión a las autoridades para su
aprobación.
5) Remitir el informe de la realización de la excursión hasta tres días después de realizada.
6) Coordinar el trabajo de sus dirigidos en la elaboración de carteles y otras actividades programadas
en el Plantel.
7) Preparar con responsabilidad el Minuto Cívico de acuerdo al turno.
8) Motivar y cooperar para la participación de sus dirigidos en torneos deportivos y concursos
internos.
9) Mantenerse informados de todas las deficiencias de los alumnos, en el aspecto de asistencia,
disciplina y aprovechamiento, a fin de que pueda dar a conocer a los Padres de Familia
 oportunamente, así como tratar de corregirlas con el Departamento de Orientación u otras
autoridades del plantel.
10) Para lo cual deberá previamente coordinar el orden del día con las autoridades.
11) Entregar mensualmente al Padre de Familia los reportes de calificaciones.
12) Coordinar y participar en actividades de carácter formativo que la institución ofrece a los Padres de
Familia.

CAPITULO III
DE LAS PROHIBICIONES PARA LOS PROFESORES

Art. 52.- Les está prohibido a los profesores:

1) Emitir cualquier tipo de comentario que atente al normal desenvolvimiento de las actividades del
Plantel.
2) Dictar cursos de nivelación a sus estudiantes con remuneración económica durante el año lectivo o
en vacaciones.
3) Solicitar cuotas a estudiantes o padres de familia.
4) Utilizar el horario de trabajo para otros efectos de carácter personal.
5) Realizar negocios con los alumnos.
6) Participar en actos sociales no planificados con el curso y no autorizados por la Unidad Educativa.
7) Fumar en las aulas y corredores.

CAPITULO IV
DE LOS ESTIMULOS

Art. 53.- Con el objeto de estimular el trabajo eficiente y procurar el mejoramiento de la calidad de la
educación así como reconocer el trabajo de los docentes, se establecen los siguientes estímulos:
Se entregará un reconocimiento a criterio del Rector:

1) A quienes hayan demostrado un alto grado de puntualidad, responsabilidad y eficiencia durante el

año lectivo.
2) A quienes se hayan destacado con el grupo de estudiantes en los diferentes eventos en los que la
Unidad Educativa haya triunfado y logrado hasta el tercer puesto.
3) A quienes hayan elaborado un proyecto educativo que haya sido aprobado por el Plantel.
4) A quienes editen obras de carácter pedagógico.
5) A quienes hayan participado en eventos de carácter pedagógico a nivel nacional o internacional en
calidad de expositores o sustentando proyectos a nombre de la Unidad Educativa.

CAPITULO V
DE LAS LICENCIAS Y PERMISOS

Art. 54.- El docente o empleado administrativo que por enfermedad comprobada mediante certificado médico
conferido por el facultativo de la Unidad Educativa o por el servicio médico del IESS, estuviere
impedido de asistir a su trabajo, solicitará la respectiva justificación al señor Rector.

Art. 55.- Se consideran casos de calamidad doméstica; el fallecimiento, accidente o enfermedad grave del o la
cónyuge, padres o hijos o por siniestros en la propiedad o bienes del empleado o docente.
 TITULO V
DE LAS COMISIONES PERMANENTES
CAPITULO I
DE LAS COMISIONES EN GENERAL

Art. 56.- Las comisiones permanentes serán conformadas por el Consejo Directivo.

Art. 57.- Cualquiera que sea su campo de acción, las comisiones tienen por objeto investigar, analizar y
diagnosticar la situación real en el que se desenvuelve la Unidad Educativa, proponiendo alternativas
de solución para tratar de elevar el nivel general del plantel.

Art. 58.- Al inicio del Año Lectivo, cada comisión presentar un Plan de Trabajo al Consejo Directivo para su
análisis y aprobación.

Art. 59.- El Plantel contará con las siguientes comisiones:

a) De Disciplina.
b) De Fiestas y Deportes.
c) De Organización Estudiantil.
d) Las demás que sean necesarias y se conformen en el futuro.
Cada comisión, en forma general, estará integrada por dos miembros más un Vocal del Consejo
Directivo quien la presidirá.
Art. 60.- Cada comisión nombrará un secretario para llevar el libro de actas y demás instrumentos de archivo.
Las comisiones tendrán como deberes y atribuciones generales:

1) Planificar anualmente en el primer mes de clases, las actividades.

2) Sesionar al menos una vez por trimestre, en forma ordinaria y extraordinariamente, cuando lo
requiera para revisar y evaluar.
3) La convocatoria a reunión la hará el Vicerrector o el Presidente. Si no la convoca el Vicerrector él
sin embargo tendrá conocimiento del orden del día y será informado inmediatamente de lo tratado
en la sesión.

Art. 61.- Toda sesión requerirá la asistencia de todos sus miembros, debiendo convocarse en forma escrita y
con 48 horas de anticipación.
Art. 62.- El Vicerrector supervisará a todas y cada una de las comisiones.

CAPITULO II
DE LA COMISION DE DISCIPLINA

Art. 63.- La preside el Primer Vocal del Consejo Directivo, la integra el Inspector General, el Guía del Curso y
el Orientador Vocacional.
Art. 64.- Son atribuciones de la comisión.
 1) Elaborar el Plan Anual de Trabajo en el que se implementarán acciones preventivas y de
orientación de la disciplina del alumnado así como también los estímulos para las actuaciones y
participaciones destacadas de los estudiantes.
2) Estudiar los casos individuales y colectivos de indisciplina que sean puestos en su conocimiento y
emitir inmediatamente el informe respectivo a los organismos o autoridades competentes.
3) Controlar la acción de las Juntas de Profesores de Curso para verificar el cumplimiento de lo
señalado en el Reglamento General.
4) Formular a las autoridades las sugerencias necesarias tendientes a conseguir la disciplina
consciente y espontánea del personal del establecimiento, especialmente de los estudiantes.
5) Solicitar informes que se requieran al DOBE, departamento Médico cuando se presentare algún
caso de indisciplina.

CAPITULO III
DE LA COMISION DE DEPORTES Y FIESTAS

Art. 65.- La preside el Tercer Vocal Principal del Consejo Directivo, está conformada por los profesores de
Educación Física y dos profesores nombrados por el Consejo Directivo.

Art. 66.- Sus deberes y atribuciones son:

1) Organizar los eventos deportivos dentro del período lectivo en las disciplinas programadas tanto
dentro como fuera del Plantel.
2) Planificar los eventos tanto cívicos como deportivos, dentro del primer mes de clases, poniéndolos
en conocimiento del Rector y Vicerrector para su aprobación, procurando evitar derroche de
tiempo y recursos.
3) Organizar y controlar los desfiles en coordinación con autoridades superiores de educación.
4) Poner especial interés en incentivar la práctica del deporte en el alumnado como parte formativa
de recreación.
5) Buscar la coordinación con Rectorado y Colecturía para gastos de participación y atención debida
a los invitados.
6) Vigilar los campos deportivos, implementos y demás instalaciones deportivas.
7) Estudiar los proyectos de planes de excursión y giras de estudio presentado por profesores guías
de curso, previo su envío a la Dirección de Educación

Art. 67.- De cualquier acto o programa realizado se rendirá un informe evaluativo a las autoridades
respectivas.

TITULO VI
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

CAPITULO I
DE LA SECRETARIA

Art. 68.- La Secretaría es una dependencia administrativa que se encontrará bajo la dirección del Rector y
Vicerrector.

Art. 69.- Estará conformada por una Secretaria General y de acuerdo a las necesidades se contará con uno o
más auxiliares, los que serán designados por el Rector, previo el respectivo concurso de
merecimientos.
Art. 70.- La función de la Secretaria será desempeñada por una profesional del ramo, y la experiencia
requerida será determinada por las autoridades.

Art. 71.- El horario de trabajo será establecido por las autoridades del Plantel.

Art. 72.- La secretaría se sujetará a lo dispuesto en el Reglamento General de la Ley de Educación y a las
disposiciones siguientes:

1) Asistir al plantel todos los días hábiles cumpliendo el horario que el contrato con la empresa
señale. Esto sin perjuicio de la atención extraordinaria cuando las circunstancias lo exijan, fuera de
dichos días y horas laborables hábiles.
2) Dar fe pública de todos los actos, resoluciones y demás documentos confiados a la Secretaría.
3) Llevar y legalizar las Actas de Consejo Directivo, Junta General de Profesores, Comité Central de
Padres de Familia y demás organismos que las autoridades o la ley así lo dispongan.
4) Archivar leyes, decretos, reglamentos, acuerdos y resoluciones relativas a la educación y que
estuviesen vigentes, así como comunicarles a los Profesores a través de un afiche público.
5) Llenar y mantener en archivo la ficha personal de los profesores y empleados de la Unidad
Educativa.
6) Cumplir con oportunidad y diligencia las órdenes de sus superiores y las sugerencias que le
hicieren los organismo de la Unidad Educativa.
7) Responsabilizarse del cuidado e inviolabilidad de los documentos a su cargo.
8) Elaborar las convocatorias escritas de acuerdo con las disposiciones del Rector.
9) Responsabilizarse por el trámite de refrendación de Títulos en el Ministerio de Educación.
10) Llevar el registro y el archivo de las actas de revalidación de estudios.
11) Elaborar las actas de calificaciones trimestrales para que el profesor pueda retirar oportunamente
dicho documentos.
12) Es de su competencia exclusiva la elaboración de listas de los alumnos matriculados para enviar a
la Dirección Provincial, Profesores y más organismos, haciendo constar No. De Folio y Matrícula.
13) No podrá matricular al alumno que concurra sin su representante legal o que le falten sus
documentos, esta novedad informará al Rector.
14) En el Período de matrícula asume la responsabilidad para el éxito de las mismas, procurando
agilidad, prontitud y evitar así reclamos y esperas de los padres de familia.
15) Presentadas las solicitudes para rendir exámenes atrasados hará llegar la dicha recepción al
profesor de la materia.
16) Elaborar con la máxima responsabilidad el cuadro de promedios para conocimiento de la comisión
respectiva que elegirá al Abanderado, Portaestandarte, Escoltas, Mejor Egresado, etc.
17) En caso de contravenir a los literales anteriores, como lo establecido en la Ley y el reglamento de
Educación Hispana será sancionado (a) de acuerdo a las leyes pertinentes.
18) Cumplir con todas las disposiciones del presente Reglamento interno y lo que establece la Ley de
Ecuación Hispana.

CAPITULO II
DE LA COLECTURIA

Art. 73.- Es una dependencia administrativa que está bajo control directo del Gerente General Administrativo y
del Rector de la Unidad Educativa en lo que se refiere al aspecto financiero, contable y en los demás
aspectos.
Art. 74.- El Colector es el jefe inmediato de los Auxiliares de Contabilidad. Su designación está a cargo del
Consejo Directivo, previo el respectivo concurso de merecimientos.

Art. 75.- Colector y Auxiliares deben probar su solvencia moral y rendir caución económica.

Art. 76.- El horario de trabajo del Colector y Auxiliares será determinado por el Rector tomando en cuenta las
necesidades y organización interna del Plantel.

Art. 77.- Entre las funciones del Colector están:

1) Elaborar los inventarios del Plantel.

2) Cancelar los sueldos al personal de la Unidad Educativa así como las adquisiciones y demás
contratos de servicios en conformidad con las disposiciones de las autoridades del Plantel.
3) Elaborar los roles de pago y los respectivos cheques.
4) Tener actualizado el archivo relacionado con el movimiento económico del Plantel.
5) Responsabilizarse del cuidado y venta de las especies valoradas.
6) Impuestos: SRI, etc.
7) Planillas: Seguro Social, etc.

Art. 78.- Son deberes y atribuciones del auxiliar de contabilidad.

1) Cumplir con responsabilidad las disposiciones impartidas por el Colector y las autoridades de la
Unidad Educativa.
2) Cumplir con las labores que le sean asignadas de acuerdo con las disposiciones internas y de las
leyes correspondientes.

Art. 79.- La colecturía se sujetará a lo dispuesto en Reglamento General de la Ley de Educación y a las
disposiciones legales impartidas por las Autoridades del Plantel.

TITULO VII
DE LOS SERVICIOS GENERALES

CAPITULO I
DE LOS SERVIVIOS CON QUE CUENTA LA UNIDAD EDUCATIVA

Art. 80.- El Centro de Educación que cuenta con los siguientes servicios generales:

Laboratorio de Computación (Internet)

aqui
Bar para estudiantes
Bacterias Sanitarias
CAPITULO II
DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
(D.O.B.E.)
Art. 81.- Es un organismo técnico docente cuya función será la de planificar, organizar, investigar, ejecutar,
coordinar y evaluar los objetivos y acciones de la Orientación y Bienestar Estudiantil, en trabajo
mutuo con todos los miembros de la institución educativa.

Art. 82.- Son deberes y atribuciones del Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil las que señala el
Reglamento de Orientación Educativa y Vocacional y Bienestar Estudiantil. Además las siguientes:

1) Cumplir con las horas de trabajo diario, asignadas por las autoridades respectivas.
2) Planificar el trabajo y presentarlo el primer mes después de iniciado el período escolar al Consejo
de Orientación para la aprobación. Llevar en forma oportuna actualizada y eficiente, los registros y
documentos fijados por el Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil de la Dirección
Provincial de Educación, de manera que se mantengan actualizados y completos los instrumentos
técnicos.
3) Utilizar instrumentos y documentos dirigidos a alumnos, profesores, padres de familia, para brindar
ayuda psicológica para la solución de los problemas estudiantiles.
4) Propiciar y cumplir programas de integración de los estudiantes y las buenas relaciones humanas
con todos los actores educativos de la institución.
5) Planificar programas de orientación grupal e individual de carácter educativo formativo.
6) Realizar las investigaciones de diagnóstico en los aspectos psicológicos, socio- económico,
educativo, de salud, vocacionales y brindar consejería en los casos necesarios.
7) Programar actividades que conduzcan hacia la adaptación del alumnado al medio tanto escolar
como social y familiar.
8) Mantener coordinación permanente con: Inspección, profesores Guías, Docentes y autoridades.
9) Planificar y ejecutar acciones tendientes a la prevención y control de problemas de
comportamiento de los estudiantes así como de rendimiento académico.
10) Realizar un trabajo adecuado y oportuno sobre la orientación de los alumnos para la elección de
las diferentes especializaciones, sus posibilidades, aptitudes, destrezas, habilidades, capacidades,
intereses, dificultades, campos de trabajo, etc., en acción mutua con padres de familia, e
instituciones.
11) Dar a conocer a las autoridades, personal docente y padres de familia los problemas de carácter
psicopedagógico, social, etc., que tuvieren los alumnos para el correspondiente tratamiento.
12) Asesorar y trabajar en la formación de la Asociación Estudiantil.
13) Ejecutar las estadísticas, los informes y las evaluaciones del Departamento requeridas por las
autoridades competentes.
14) Estimular a los alumnos para la valoración de sus potenciales a fin de mejorar la autoestima e
incrementar sus posibilidades de madurar positivamente.
15) Elaborar el informe anual del Departamento y presentarlo al Rector dos semanas antes de la
culminación del año escolar.
16) Proporcionar al alumno condiciones de autorrealización favoreciendo su equilibrio afectivo-
emocional.
17) Promover una formación en valores y el desarrollo de la personalidad de los jóvenes a través de
una Orientación Vocacional y profesional que concuerde con su propio proyecto de vida.
18) Fomentar la autodisciplina, autogestión y organización en forma democrática especialmente, por
medio del fortalecimiento y trabajo de la Asociación Estudiantil y de los diversos Clubes
Estudiantiles.

Art. 83.- En síntesis son servicios, deberes y atribuciones del DOBE:

 1) Servicio de inventario individual. Este servicio tiene como objetivo primordial determinar los datos
exactos de los estudiantes.

(a) Datos informativos

(b) Familiares
(c) Académicos
(d) De salud integral holística
(e) Diagnóstico y tratamiento.

2) Servicio de información. Tiene como característica principal determinar que la información que
reciba el estudiante sea de carácter científico.

(a) Información sobre problemas de carácter psico - social.

(b) Información vocacional y profesional.

3) Servicio de diagnóstico y tratamiento. Prestar una atención que permita descubrir el tipo de
problema que presenta el estudiante y sugerir las posibles soluciones de manera profesional.
4) Servicio de seguimiento. Se refiere a la asistencia continua y evolutiva del estudiante referente a la
marcha y desenvolvimiento en el proceso de estudios y luego en lo posterior de su carrera
profesional o de trabajo.
Entre sus objetivos se señala los siguientes:
(a) Lograr que el currículo del estudiante vaya de acuerdo con sus aptitudes e intereses.
(b) Lograr que los estudiantes se sientan satisfechos de lo que son y de lo que hacen.

5) Servicio de consejería. Consiste en entregar ayuda con personal especializado en diferentes

campos del convivir social. Este servicio es muy importante por la ayuda que presta al estudiante y
a los Padres de Familia en la solución de problemas psico – sociales que se presentan en la
institución.

CAPITULO III
DEL DIRECTOR DEL D.O.B.E.

Art. 84.- Para desempeñar esta función se requiere ser profesional de Psicología Educativa y tener
experiencia de por lo menos dos años lectivos.

Art. 85.- El Director del DOBE será designado por el Consejo Directivo y durará dos años en sus funciones
pudiendo ser reelegido.

Art. 86.- Su horario de trabajo será definido por el Rector.

CAPITULO IV
DEL SERVICIO MEDICO

Art. 87.- La Unidad Educativa contará con los servicios de un médico general.

Art. 88.- El horario de trabajo será fijado por el Rector, de manera que esté distribuida la atención en jornadas
estudiantiles.
Art. 89.- Las funciones del médico son las contempladas en las leyes y reglamentos respectivos más las
siguientes:

1) Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo al Rector y al Director del Departamento de

Orientación y Bienestar Estudiantil para su aprobación.
2) Promover con el DOBE programas de medicina preventiva en la institución sobre: uso indebido de
drogas, alcohol, educación sexual; higiene y seguridad de todo el personal de la Unidad Educativa.
3) El Departamento Médico dará atención de consulta externa; diagnóstico, tratamiento, cirugía
menor en casos de morbilidad temporal y/o remitir a profesionales o centros especializados en
casos específicos.
4) Coordinar con los profesores de Educación Física sobre casos de incapacidad temporal o definitiva
para realizar ejercicios físicos, a base de la historia clínica levantada individualmente, con el fin de
que los alumnos tramiten oportunamente la exoneración respectiva.
5) Coordinar con el DOBE las actividades de servicio en función de preservar la salud y brindar
atención adecuada.
6) Llevar la historia clínica de todos los estudiantes, y más instrumentos necesarios de control desde
el inicio del año escolar, bajo la supervisión del Vicerrector.
7) Certificar la asistencia al servicio médico, el diagnóstico, el reposo, la exoneración de actividades
laborales educativas.
8) Asistir a las reuniones de trabajo convocadas por el DOBE relacionadas con su campo de acción.
9) Presentar al Director del Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil el informe anual de
labores.
10) Controlar el mantenimiento higiénico de la estructura de la institución para prevenir focos
infecciosos.
11) Estimular la participación de los estudiantes en la conservación del medio ambiente.
12) Solicitar otros servicios que ofrece la dirección de salud.

CAPITULO V
DE LA BIBLIOTECA

Art. 90.- Es un ambiente de trabajo y estudio para profesores y alumnos.

Art. 91.- El cargo de bibliotecario estará desempeñado por un profesional del ramo. El bibliotecario justificará
su título de Bachiller en Comercio y Administración con especialidad en Bibliotecología y además
deberá rendir la caución fijada por las autoridades del Plantel.

Art. 92.- Los deberes y atribuciones del Bibliotecario son las determinadas en las leyes y además las
siguientes:

1) Laborar ocho horas diarias de acuerdo con el horario fijado por el Rector.
2) Atender con responsabilidad y cordialidad al cuerpo docente y alumnado de acuerdo con sus
requerimientos y la disponibilidad de la biblioteca.
3) Cumplir con las disposiciones dadas por el Rector y las demás autoridades.
4) Llevar el registro diario de consulta de libros así como del material didáctico solicitado.
5) Organizar de manera técnica el material de la biblioteca.
6) Llevar un registro de fotos y recortes de prensa así como de programas realizados en el Plantel.
7) Comunicar periódicamente y en forma permanente sobre las novedades ocurridas en la biblioteca.
8) Mantener el orden y disciplina de la sala a su cargo
9) No permitir que los estudiantes tomen obras personalmente de los estantes.
10) Responsabilizarse por el cuidado y custodia de los materiales existentes en la Biblioteca.
 11) Presentar ante el Rector las sugerencias sobre necesidades de material para implementar la
biblioteca.
12) Proporcionar a los alumnos y profesores la información pertinente sobre los nuevos materiales
existentes en la biblioteca, publicando en cartera el listado de las obras nuevas.
13) No recibir visitas de amistades que entorpezcan su labor.
14) Facilitar la consulta a estudiantes profesores y más usuarios solo en la Biblioteca.
15) Revisar cuidadosamente que los materiales prestados sean devueltos en las condiciones que
fueron proporcionados.
16) El cumplimiento de estas normas la examinará de ser sancionado (o) por el Consejo Directivo, ya
que de acuerdo a la gravedad de la falta, este puede ir de lo económico hasta la destitución.

CAPITULO VI
DE LOS LABORATORIOS

Art. 93.- Son dependencias utilizadas para el aprendizaje de las diferentes ciencias.

Art. 94.- Los Laboratorios del Plantel son:

1) De Química
2) De Computación

Art. 95.- Los servicios del laboratorio serán desempeñados por profesionales de la materia con el respectivo
título académico y rindiendo la caución respectiva. Serán designados por las autoridades del Plantel
previo concurso de merecimientos.

Art. 96.- De no existir ayudante de laboratorio, será el profesor de la materia el que actúe como tal en su
especialidad y dentro del horario que le corresponda.

Art. 97.- Las funciones de los responsables de los laboratorios son:

1) Verificar el inventario al inicio del año escolar y suscribir la recepción de los materiales y la caución
fijada por las autoridades.
2) Preparar con la suficiente anticipación la realización de prácticas, demostraciones y demás
actividades propias, participando, vigilando y orientando las mismas.
3) Cuidar del buen uso y mantenimiento de los equipos materiales y reactivos.
4) Realizar el inventario del laboratorio a la finalización del año escolar o cuando lo solicite el Rector.
Responsabilizándose de los equipos y materiales entregados a los alumnos al inicio de la práctica,
comprobando en la recepción y al final de la misma, el estado de los instrumentos. En caso de
pérdida o daños establecer la responsabilidad del alumno o alumnos que los utilizaron para
obtener su reposición inmediata.
5) Informar mensualmente a las autoridades sobre las novedades que presentare el laboratorio.
6) Responsabilizarse por el mantenimiento de los equipos. En caso de daños técnicos dar aviso a las
autoridades respectivas.
7) Realizar la vigilancia y control de los alumnos de tal manera que se mantenga el orden, limpieza y
cuidado del local y los equipos.
8) Propiciar mediante la autogestión, la implementación de laboratorios.

CAPITULO VIII
DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
Art. 98.- Los alumnos participarán en las diferentes organizaciones estudiantiles, con apego a las normas
contenidas en el Reglamento Especial dictado para este efecto por el Ministerio de Educación y
Cultura.

Art. 99.- En el Plantel se reconoce la participación democrática, respetuosa y solidaria de los estudiantes en
las diferentes organizaciones estudiantiles. Para el efecto la Unidad Educativa contará con los
siguientes clubes:

1) Club de Periodismo
2) Club de Música
3) Club de Tae – Kwandoo
4) Club de Básquet
5) Club de Fútbol
6) Los demás que se crearen en el futuro.

TITULO VIII
DE LOS ALUMNOS

CAPITULO I
DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES

Art. 100.- Son alumnos del centro de formación básica “Jambeli”, todos los matriculados legalmente y por
consiguiente en capacidad de cumplir las obligaciones y ejercer los derechos que como tales impone
la ley de Educación, su Reglamento General y el presente Reglamento Interno y las disposiciones
emanadas de autoridades y organismos del Plantel
Art. 101.- Los deberes de los alumnos son además de los establecidos en el Reglamento General de la Ley de
Educación los siguientes:

1) Concurrir al establecimiento 10 minutos antes de iniciar clases.

2) Llevar y usar correctamente el uniforme de parada, del diario y de Cultura Física, dentro y fuera del
Plantel.
3) Presentar sus trabajos en la fecha fijada por el profesor. No se receptará trabajos atrasados sino
únicamente por inasistencia del alumno, previa justificación ante el señor Inspector; y en los demás
casos, a criterio del profesor de la materia.
4) Demostrar un alto grado de respeto y consideración a sus maestros, autoridades y miembros de la
Unidad Educativa y sus propios compañeros.
5) Los alumnos provenientes de otros planteles, deberán observar una conducta de 16 como mínimo.
6) Si un alumno se matricula con un certificado cuya conducta no corresponde a la que consta en el
plantel proveniente (adulterado), se comunicará a la Dirección de Educación.
7) Serán matriculados sin discriminación de edad, condición económica, creencias religiosas, etc.
8) Demostrar un comportamiento digno y ejemplar de acuerdo con la formación.

CAPITULO II
DE LOS DERECHOS

Art. 102.- Los alumnos del Plantel, sin perjuicio de los derechos que les asisten de acuerdo a la ley, tendrán los
siguientes:
 1) Elegir y ser elegido como representante estudiantil.
2) Participar en las actividades curriculares y extracurriculares programadas por el Plantel ya sean
científicas, sociales, culturales, deportivas, religiosas, etc.
3) Recibir una educación científica, democrática y acorde con la Filosofía Liceísta
4) Formar parte del Consejo Estudiantil, clubes, comisiones, consejo de curso, y demás organismos
estudiantiles.
5) Ser tratado sin discriminación de ninguna clase.

CAPITULO III
DE LAS PROHIBICIONES

Art. 103.- Les está prohibido a los alumnos:

1) Promover o participar en actos indisciplinarios que alteren la vida normal del establecimiento o de
la comunidad.
2) Cometer actos reñidos con la ley, la moral y las buenas costumbres.
3) Se prohíbe traer dinero en cantidades considerables, joyas de valor, etc. la Unidad Educativa no se
responsabiliza por la pérdida de los mismos.
4) Se prohíbe usar los servicios higiénicos, paredes y otros lugares para escribir frases obscenas u
ofensas para profesores y compañeros.
5) No fumar, jugar dinero, etc. Dentro de la Institución.

CAPITULO IV
DE LAS SANCIONES

Art. 104.- Los alumnos serán sancionados de acuerdo con las disposiciones contenidas en el Reglamento
General de la Ley de Educación. El alumno será sancionado por las siguientes faltas:

1) Por reincidencia en atrasos.

2) Por reincidencia en faltas.
3) Por actitudes de irrespeto a profesores, padres de familia, autoridades o compañeros.
4) Por negarse a participar en actividades sociales, culturales, cívicas o deportivas y de defensa del
medio ambiente.
5) Por todo tipo de fraude en las actividades de evaluación.
6) Por indisciplina en los actos programados en los que participe el Plantel interna o externamente.
7) Por no llevar correctamente el uniforme.
8) Por atentar al prestigio y buen nombre del Plantel.
9) Por atentar a la buena conservación de la parte física del Plantel.
10) Por abandono injustificado de clases.
11) Por faltar a las disposiciones legales y reglamentarias y a las impartidas por las autoridades del
Plantel.
12) El alumno que incumpliere con lo estipulado en el literal 4 del Art. 103 del capítulo III del presente
reglamento interno será sancionado con la rebaja prudencial en la conducta trimestral impuesta
por la Junta de Curso. En caso de reincidencia se procederá a otra sanción drástica.
13) Por haber incurrido en las prohibiciones del Art. 113 del Reglamento Interno.

Art. 105.- Las diferentes sanciones serán impuestas de acuerdo a la escala de faltas y sanciones que elaborará
la Comisión de Disciplina y será aprobada por el Consejo Directivo. Para efecto el Consejo Directivo
elaborará un instructivo disciplinario que será dado a conocer a los Estudiantes, Padres de Familia,
Profesores y autoridades del Plantel.
 El instructivo disciplinario guardará la armonía respectiva con las Leyes y Reglamentos así como con este Reglamento

Interno.

La reincidencia en los atrasos, faltas a clases y otras actividades que la Unidad Educativa realice se
sancionará de la siguiente manera y en conformidad con el instructivo en mención:
5 atrasos injustificados 1 punto menos en disciplina al quimestre
3 faltas injustificadas 1 punto menos en disciplina al quimestre
5 faltas injustificadas 1 punto menos en disciplina al quimestre
7 faltas injustificadas 1 materia de especialización al supletorio
1 FUGA (interna o externa) 1 materia de especialización al supletorio
Asistencia sin el uniforme
(2) Injustificadas: 1 punto menos en disciplina al quimestre
Asistencia sin el uniforme
(4) Justificadas: 1 punto menos en disciplina al quimestre

Retiro de clases por indisciplina:

Faltas leves: 2 puntos menos en disciplina al trimestre
Otros casos: Reporte a la Comisión de Disciplina

Inasistencia injustificada de:

Padres de Familia a sesiones Reporte a la Comisión de Disciplina

El estudiante que, portando el uniforme fuera del Plantel comete algún acto indisciplinario comprobado, será

sancionado por la Comisión de Disciplina.

Art. 106.- Para ejecutar las sanciones contempladas en el Art. 270 del Reglamento General de la Ley de
Educación se establece el siguiente procedimiento:

Art. 107.- El Inspector, de oficio, por informes o denuncias conocerá del acto indisciplinario e inmediatamente
remitirá el caso a la autoridad u organismo competente.

Art. 108.- Toda amonestación por el Profesor Guía de curso o Inspector General, se hará respetando la
personalidad del estudiante; en ningún caso públicamente.

Art. 109.- Se garantiza el legítimo derecho de defensa, para lo cual el estudiante será previamente escuchado.

Art. 110.- Para aplicar la sanción de rebaja prudencial de la nota en disciplina, la junta de curso receptará el
informe del profesor guía o del inspector general. Dicho informe será analizado con la seriedad y
profundidad del caso.
Una vez que se haya debatido el informe, se procederá a establecer la sanción correspondiente a base del

informe y de las opiniones de los miembros de la junta.

Art. 111.- En el caso de que la falta cometida por el estudiante fuere grave y la Junta de Curso la conociera sin
el informe previo de la Comisión de Disciplina, se inhibirá de tratarla y la remitirá sin otro trámite al
organismo competente.
Art. 112.- Para emitir el informe previo, responsabilidad de la Junta de Curso, ésta procederá de la siguiente
manera:

1) La Junta requerirá un informe previo sobre la falta cometida por el alumno.

2) Inmediatamente, se receptarán las opiniones de los miembros de la Junta, del Inspector General y
del DOBE.
3) Luego se elaborará el informe en el que se anotará con claridad los antecedentes, las acciones
realizadas y la resolución de la Junta expresando con claridad los fundamentos de hecho y de
derecho que sustente la aplicación de la sanción.

Art. 113.- Para el caso de las sanciones que ameriten separación de la Unidad Educativa por el resto del año
lectivo y negación de matrícula para el próximo año, se observará lo siguiente:
1) El Inspector que levante la investigación entregará, a la brevedad posible, un informe al presidente
de la Comisión de Disciplina, el cual promoverá una reunión de dicha Comisión, en forma urgente.
2) La Comisión de Disciplina recibirá el informe del Inspector General.
3) Inmediatamente levantará un acta inicial determinando los nombres y apellidos del alumno, curso,
paralelo, especialidad, jornada, dirección domiciliaria, nombre del representante, falta cometida y
acciones que la comisión realizará para aclarar los hechos.
La comisión tendrá un término de cinco días para realizar las investigaciones del caso y de
encontrarse culpabilidad, el Presidente convocará a sesión para analizar las acciones realizadas y
elaborar el informe respectivo que contendrá: antecedentes, resumen de las acciones realizadas,
conclusiones y recomendaciones.
4) La Comisión de Disciplina remitirá a la Junta de Curso respectiva el informe suscrito y firmado por
los miembros de la Comisión
La Junta de Curso se reunirá en forma extraordinaria, previa convocatoria legal. Sugiriendo las
alternativas del caso resolverá y dictaminará a base del informe de la Comisión de Disciplina, las
sanciones correspondientes. Observará el procedimiento debido para el caso de otras sanciones.
El Consejo Directivo sesionará y aplicará la sanción que amerite; tal decisión se comunicará al
representante en presencia del alumno sancionado.

Art. 114.- En cualquier acto indisciplinario cometido dentro de la Unidad Educativa, será el estudiante quien
afronte personalmente su defensa, más no personas extrañas a la Unidad Educativa, ni a título de
defensa legal.

Si el caso implicare daño físico, el agresor deberá correr con los gastos que se generen.

En conformidad con los artículos anteriores citados para la aplicación de las sanciones a los
estudiantes, las faltas se tipifican en: leves, graves y muy graves.

1) FALTAS LEVES (- 0.25)

Se consideran como tales:

 (a) Faltas injustificadas a clase
(b) Atrasos al ingreso de actividades: clases, actos programados por la Unidad Educativa.
(c) No contribuir al aseo del aula, corredores, patios, laboratorios, salones, etc.
(d) Vestir incompleta e inadecuadamente el uniforme del diario o de parada según el ciclo.
(e) Ingerir comestibles en aulas, salones, laboratorios, etc..
(f) Usar accesorios de vestimenta declarados inadecuados: aretes, pulseras, anillos, etc.,
disposición que el alumno y el padre de familia conoce y acata previa y libremente antes de
ingresar al plantel.
(g) Las señoritas no podrán usar cosméticos en general, peinados exóticos y otros adornos que
dañen la buena apariencia del uniforme.
(h) Los Estudiantes no podrán traer a la Unidad Educativa revistas, folletos, novelas, etc. Ajenas
a su actividad educativa y cultural. Dichos materiales serán decomisados e incinerados por
inspección.

Estas faltas serán sancionadas por la Inspección.

2) FALTAS GRAVES (-.50)

(a) Mal comportamiento en las formaciones, en el aula o demás ambientes.

(b) Fuga de clase o de la Unidad Educativa.
(c) Reñir con compañeros de obra o de palabra.
(d) No asistir, injustificadamente, a cualquier acto programado por la Unidad Educativa.
(e) Destruir el mobiliario o materiales del Plantel.
(f) Negarse a colaborar en las actividades representativas de la Unidad Educativa.
(g) Tomar el nombre de profesores, inspectores, autoridades o de la institución, con el fin de
causar daño u obtener beneficio personal.
(h) Abandonos del aula, sin autorización del profesor o autoridades.

3) FALTAS MUY GRAVES (-1, 2 puntos y /o, separación, negación de matricula previa resolución del
consejo de disciplina)

(a) Sustraer pertenencias ajenas.

(b) Portar objetos corto punzantes, armas blancas o de fuego.
(c) Portar o consumir bebidas alcohólicas, cigarrillos, estupefacientes o sustancias psicotrópicas
dentro o fuera del Plantel.
(d) Faltar de palabra u obra a autoridades, profesores, compañeros, personal administrativo o
de servicio de la Unidad Educativa, dentro o fuera de la institución.
(e) Realizar actos que desprestigien la dignidad de alumnos y el nombre de la Unidad
Educativa.
(f) Alterar documentos personales o estudiantiles.
(g) Promover y/o participar en paros, huelgas, etc...

Las faltas graves y muy graves serán tratadas con el procedimiento regular: Comisión de
Disciplina, Junta de Curso y Consejo Directivo, conforme el Art. 270 literales d), e), f), h) del
Reglamento General de Educación.

CAPITULO V
 DE LOS ESTIMULOS

Art. 115.- Los alumnos que se destaquen en actividades académicas, deportivas, culturales, etc.,
engrandeciendo el nombre de la institución se harán acreedores a los siguientes estímulos:

1) Anillo de Oro, al Mejor Bachiller egresado de la promoción por parte del Comité Central de Padres
de Familia.
2) Diplomas a los estudiantes que intervengan en eventos científicos, culturales, cívicos, deportivos,
siempre y cuando alcancen hasta el tercer puesto.

CAPITULO VI
DEL REGIMEN ESCOLAR

Art. 116.- El régimen escolar en el plantel estará de acuerdo con lo que disponen las leyes, reglamentos,
acuerdos y resoluciones de las autoridades competentes de Educación, sin perjuicio de los proyectos
innovadores que se implementen en el futuro.

TITULO IX
DE LOS PADRES DE FAMILIA

CAPITULO I
DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES

Art. 117.- Son deberes y obligaciones de los Padres de Familia los contemplados en la Ley y Reglamentos de
Educación y además los siguientes:

1) Colaborar permanente y abnegadamente para el éxito en la formación de sus hijos.

2) Apoyar el esfuerzo de la Directiva, del Personal Docente y Administrativo y del Comité Central de
Padres de Familia para educar en valores y fe cristiana y en un ambiente de sencillez y alegría.
3) Contribuir a la formación de hábitos de estudio y de trabajo del alumno.
4) Examinar y controlar la conveniencia y calidad de las amistades de sus hijos fuera de la Institución
y las actividades que realizan.
5) Visitar periódicamente la Institución para informarse del progreso de su hijo de acuerdo al horario
establecido para cada profesor.
6) Asistir obligatoria y puntualmente a las convocatorias del Plantel y del Comité Central. De no ser
así, al día siguiente el alumno deberá ser acompañado al Plantel por su representante.
7) Pagar puntualmente los rubros estipulados por la Institución en el lapso de los 10 primeros días de
cada mes.
8) Respetar el pensum académico ordenado o autorizado por el Ministerio de Educación y que la
Institución podrá incrementar o reforzar según el desarrollo y las necesidades institucionales.
 9) Respetar y acatar las disposiciones académicas y disciplinarias de las autoridades del plantel
enmarcadas en las leyes y reglamentos pertinentes.
10) Dirigirse con respeto a las personas que laboran en la Institución.
11) Las demás que se determinan en el presente Reglamento Interno y en el Estatuto de la Asociación
de Padres de Familia.

CAPITULO II
DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA

Art. 118.- El Comité Central de Padres de Familia estará integrado por: Un presidente, un Vicepresidente, un
secretario, un tesorero y tantos vocales como cursos tenga el establecimiento; cargos que ocuparán
los presidentes de curso.
Además, dicho organismo estará conformado por el Rector de la Institución, quien tendrá también VOZ y VOTO.

Art. 119.- El Comité Central de Padres de Familia tendrá las funciones determinadas en el reglamento especial
dictado por el Ministerio de educación y Cultura y en el Estatuto de la Asociación de Padres de
Familia.

DISPOSICIONES GENERALES:

PRIMERA: Las participaciones activas y eficientes que signifiquen prestigio institucional en actividades
académicas, científicas, culturales, sociales y deportivas, serán reconocidas y estimuladas con
la entrega de medallas, pergaminos, acuerdos, diplomas, etc. TANTO A ESTUDIANTES
COMO A PROFESORES SIN PERJUICIO DE LOS ESTIMULOS CONTEMPLADOS EN EL
PRESENTE REGLAMENTO.

SEGUNDA: El Rector, Vicerrector, Inspector General, Inspectores y demás autoridades así como el
Personal Docente, Administrativo y de Servicio serán nombrados por las autoridades.

TERCERA: Toda participación interna o externa será programada previo conocimiento y autorización del
Rector.

CUARTA: Las reuniones de Consejo Directivo, Juntas de Área y otras en las que se asista fuera del
horario de clase serán reconocidas económicamente.

CERTIFICO QUE: El presente Reglamento Interno fue debatido y aprobado en sesiones de Consejo Directivo
realizadas el:………………………………………………………………
SECRETARIA:

Para constancia firman los miembros del Consejo el Ejecutivo del Plantel, el

…………………. …………………. ………………………

1mer Vocal 2do Vocal 3cer Vocal
 ……

5.4. CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

Artículos Pertinentes

Art. 11.- El interés superior del niño.- Es un principio que está’ orientado a satisfacer el ejercicio efectivo del
conjunto de los derechos de los niños, niñas y adolescentes; e impone a todas las autoridades "administrativas y
judiciales y a las instituciones públicas y privadas, el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su
cumplimiento.
Para apreciar el interés superior se considerará la necesidad de mantener un justo equilibrio entre los derechos y
deberes de niños, niñas y adolescentes, en la forma que mejor convenga a la realización de sus derechos y
garantías
Art. 27.- Información y educación sobre los principios básicos de prevención en materia de salud, saneamiento
ambiental, primeros auxilios.

Art. 37.- Derecho a la educación.- Los niños, niñas, adolescentes tienen derecho a una educación de calidad.
Este derecho demanda de un sistema educativo que:

Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica, casi como del adolescente hasta
el bachillerato o su equivalente.

Respete la cultura y especialidades de cada región y lugar.

Contemple propuestas educacionales flexibles o alternativas para atender la necesidades de todos los niños,
niñas y adolescentes, con prioridad de quienes tienen discapacidad, trabajan o viven una situación que requiera
mayores oportunidades para aprender

Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos, laboratorios,
locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho
incluye el acceso afectivo a la educación inicial de cero a cinco años, y por lo tanto se desarrollaron programas
de proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos.

Art. 38.- Orientarlos sobre la función y responsabilidad de la familia, la equidad de sus relaciones internas, la
paternidad, Maternidad responsable y la conservación de la salud.

Art. 47.- En el ámbito público y privado recibirán atención prioritaria preferente especializada a los niños y
adolescentes, las mujeres embarazadas, las personas con discapacidad.

Art, 48.- Será obligación del estado, la sociedad y la familia. Promover con máxima prioridad el desarrollo integral
del niño, adolescentes y asegurar el ejercicio pleno de los derechos.

En todos los casos se aplicará el principio del interés superior de los niños y sus derechos prevalecerán sobre los
de los demás.