ESTRUCTURA PLAN DE

ESTUDIO DE EDUCACIÓ N
PRIMARIA 2022
EQUIPO JEFATURA DE SECTOR 08

¡BIENVENIDOS!
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PLAN DE ESTUDIO
1.-
2022
LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE
2.-
ESTUDIOS.
3.- PROGRAMAS DE ESTUDIO.
 SINTÉTICO.
 ANALÍTICO.
4.- CAMPOS FORMATIVOS.
CONTENIDO 5.- EJES ARTICULADORES.
• CONTENIDOS.
• DIÁLOGOS.
6.-
• SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN.
• PROYECTOS DIDÁCTICOS.
7.- PERFIL DE EGRESO.
BIBLIOGRAFIA: PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR,
PRIMARIA Y SECUNDARIA 2022.
 1.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PLAN
DE ESTUDIO 2022
• SURGE EN EL MARCO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA
“NUEVA ESCUELA MEXICANA” PARA TRANSFORMAR EL
CURRÍCULO EDUCATIVO A FAVOR DE UNA EDUCACIÓ N
INTEGRAL Y CRÍTICA, LA TRANSFORMACIÓ N CURRICULAR
CONLLEVA UN GRAN RETO QUE IMPLICA CAMBIAR LA:
ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTES, PADRES Y
RELACIÓ N MADRES DE FAMILIA, LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS
Y LA COMUNIDAD EN GENERAL, MEDIANTE EL
PEDAGÓ GICA ANÁLISIS Y EL DIÁLOGO PERMANENTE, QUE TAMBIÉN
CONDUCE A VINCULAR CONTENIDOS Y SABERES QUE
SE TRABAJAN EN EL AULA CON LA REALIDAD DE LA
COMUNIDAD EN LA QUE SE ENCUENTRA INMERSA LA
ESCUELA Y QUIENES PARTICIPAN EN ELLA.
EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓ N BÁ SICA
2022 ESTABLECE LAS PAUTAS CON LAS QUE LAS
MAESTRAS Y LOS MAESTROS EN SU CARÁ CTER DE
PROFESIONALES TRANSFORMADORES DE LA
EDUCACIÓ N DISEÑ AN LOS PROGRAMAS DE TRABAJO
Y LAS ACTIVIDADES PEDAGÓ GICAS QUE
REALIZARÁ N DURANTE EL CICLO ESCOLAR,
RETOMANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
COMUNIDAD DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE CONOCER
LOS COMPONENTES BÁ SICOS DE ESTE.
 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE
ESTUDIOS
1.-
2.- 3.-
FASE INICIAL
JARDÍN DE NIÑ OS, EDUCACIÓ N
RECIÉ N NACIDOS
EDUC. PREESCOLAR. PRIMARIA.
HASTA 2 AÑ OS 11
3-6 AÑ OS 1 Y 2 PRIMARIA.
MESES

6.-
4.- 5.- 1, 2 Y 3 DE
3 Y 4 DE PRIMARIA. 5 Y 6 DE PRIMARIA SECUNDARIA 11-15
AÑ OS
 EL COMPONENTE ORGANIZADOR DEL CURRÍCULO SON
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO QUE ESTABLECEN EL QUE Y
COMO SE ENSEÑ AN LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE EN
LOS CAMPOS FORMATIVOS:

ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA

PROGRAMA
EL TRABAJO DE ANÁ LISIS Y
SINTÉ TICO:
APROPIACIÓ N QUE REALIZARÁ N
LAS ESCUELAS PARA RESPONDER
ESTOS PROGRAMAS SON A LAS CONDICIONES
OTORGADOS POR LAS
AUTORIDADES EDUCATIVAS
PARTICULARES DE CADA FASE
FORMATIVA Y CAMPO DE
CONOCIMIENTOS.
PROGRAMA SE BASA EN EL CONOCIMIENTO Y
ANALÍTICO ANÁ LISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS POR
PARTE DE LAS Y LOS DOCENTES Y
BRINDA UN ESPACIO DE CODISEÑ O
CURRICULAR, DONDE SE
INCORPORARÁ N PROBLEMÁTICAS Y
TEMAS COMUNITARIOS LOCALES Y
REGIONALES VINCULADOS A LOS
CONTENIDOS NECESARIOS PARA SU
DESARROLLO. LOS CONOCIMIENTOS SE
ABORDAN MEDIANTE LOS CAMPOS
FORMATIVOS.
 4.- CAMPOS
FORMATIVOS

TIENEN LAS SIGUIENTES VENTAJAS:

• PERMITEN LA INTEGRACIÓ N DEL CONOCIMIENTO Y UNA VISIÓ N MÁ S
COMPLETA DE LA REALIDAD, CONSTITUYEN LA PLURALIDAD DE
SABERES Y CONOCIMIENTOS CON LOS CUALES ACERCARSE A LA
REALIDAD, CON LO QUE SE EVITA LA SEGMENTACIÓ N DEL
CONOCIMIENTO, GENERAN UNA ARTICULACIÓ N ENTRE
CONTENIDOS, CONCEPTOS, PRÁ CTICAS, PROCEDIMIENTOS Y
HÁ BITOS INTELECTUALES CON LAS CUÁ LES LOS ESTUDIANTES
APRENDEN A MIRAR CRÍTICAMENTE LOS FENÓ MENOS DE LA
REALIDAD.
 LOS CAMPOS FORMATIVOS
SON:
SABERES Y É TICA,
LENGUAJES PENSAMIENTO NATURALEZA Y
CIENTÍFICO SOCIEDADES

DE LO
HUMANO Y LO
COMUNITARIO
 • SURGEN DE LAS EXPERIENCIAS DE
INTERACCIÓ N CON EL MUNDO, SON
LAS FORMAS DE EXPRESIÓ N Y
LENGUAJES COMUNICACIÓ N CON LAS QUE LAS
PERSONAS COMPARTEN SUS
NECESIDADES, SENTIMIENTOS Y
SABERES, ADEMÁ S DE ESTABLECER
VÍNCULOS DE CONVIVENCIA QUE LES
SON Ú TILES PARA INTERPRETAR EL
MUNDO Y SUS FENÓ MENOS.
 SE EXPLORAN LOS FENÓ MENOS Y PROCESOS
SABERES Y NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS
PENSAMIENTO NUEVOS CONOCIMIENTOS Y SU RELACIÓ N CON EL
CIENTÍFICO ENTORNO SOCIAL.
CON EL DESARROLLO DE MÚ LTIPLES
HÁ BILIDADES DE INTERPRETACIÓ N DEL
ENTORNO SOCIAL CON EL DESARROLLO DE
MULTITUD DE HABILIDADES DE INTERPRETACIÓ N
DE LA NATURALEZA, ESTE CAMPO LES PERMITIRÁ
A LAS Y LOS ESTUDIANTES ADENTRARSE EN EL
MUNDO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y
TECNOLÓ GICO.
TAMBIÉ N PODRÁ N PROPONER SOLUCIONES A
PROBLEMAS O SITUACIONES CONCRETAS QUE
SUCEDEN EN SU VIDA O A SU ALREDEDOR.
 ABORDA LA RELACIÓ N DEL SER
É TICA, NATURALEZA HUMANO COMO ENTE SOCIAL Y LA
Y SOCIEDADES NATURALEZA, QUE INVOLUCRA AL
SER HUMANO COMO ENTE SOCIAL Y
LA NATURALEZA.
LA INCORPORACIÓ N DE LA É TICA
EN TODOS LOS ASPECTOS DEL
DESARROLLO HUMANO
PROPICIARÁ UNA CIUDADANÍA MÁ S
INTEGRA, PARTICIPATIVA
SOCIALMENTE RESPONSABLE Y
RESPETUOSA DE LA DIGNIDAD Y
DERECHO DE TODAS LAS
PERSONAS.
 ANÁ LISIS Y COMPRENSIÓ N DE LA VIDA
DE LO HUMANO Y EMOCIONAL Y AFECTIVA DE LAS
LO COMUNITARIO PERSONAS ASÍ COMO SU RELACIÓ N CON
LAS Y LOS DEMÁ S.
A PARTIR DE ESTE CAMPO LAS Y LOS
ESTUDIANTES CONSTRUYEN DE
MANERA GRADUAL SU IDENTIDAD Y
PROYECTO DE VIDA.
ADEMÁ S LES PROPORCIONA RECURSOS
PARA RESOLVER EN LO INDIVIDUAL Y
COLECTIVO LOS DESAFIOS QUE
AFRONTARÁ N DIA TRAS DÍA EN SU VIDA.
 2.- PENSAMIENTO
CRÏTICO
7.- EJES 1.- INCLUSIÓ N.
ARTICULADORES
3.-INTERCULTURALIDAD
CRÍTICA

TEMAS QUE ENLAZAN LAS FASES Y CAMPOS

4.- IGUALDAD DE
FORMATIVOS.
GÉ NERO.
CONECTAN LOS CONTENIDOS DE DIFERENTES
DISCIPLINAS DENTRO DE UN CAMPO FORMATIVO Y AL
MISMO TIEMPO LAS ADECUACIONES DE ENSEÑ ANZA Y 5.-VIDA SALUDABLE.
APRENDIZAJE CON LA REALIDAD DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES EN SU VIDA COTIDIANA FAVORECEN UNA
6.- APROPIACIÓ N DE LAS
FORMACIÓ N INTEGRAL DONDE LOS CONOCIMIENTOS SE CULTURAS A TRAVÉ S DE LA
ABORDAN COMO PARTE DE UN TODO Y NO DE MANERA LECTURA Y LA ESCRITURA.
AISLADA Y CONTEXTUALIZAN A LAS CARACTERÍSTICAS
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON SU COMUNIDAD LOCAL 7.- ARTES Y
Y GLOBAL, LOS EJES ARTICULADORES SON 7: EXPERIENCIAS
ESTÉ TICAS.
 CONTENIDOS: SON LOS OBJETOS DE ESTUDIO DE CADA
CONTENIDOS Y DIÁ LOGOS FASE Y GRADO DE FORMACIÓ N
DIÁ LOGOS: SON LAS RUTAS DE INTEGRACIÓ N
CURRICULAR, PERMITEN ORGANIZAR LA PLANEACIÓ N,
LAS ORIENTACIONES DIDÁ CTICAS, LA EVALUACIÓ N
FORMATIVA Y LAS PROGRESIONES DEL APRENDIZAJE.
PROGRESIONES: NIVEL DE APROXIMACIÓ N QUE
PROGRESIONES DE TIENEN LOS ESTUDIANTES EN REFERENCIA A LOS
APRENDIZAJE CONTENIDOS PROPUESTOS.

DIAGNÓ STICA Y FORMATIVA, LA EVALUACIÓ N ES

SUGERENCIAS DE
TAMBIÉ N UN ESPACIO DE APRENDIZAJE.
EVALUACIÓ N

EL DOCENTE DEBE DETERMINAR QUE PROYECTO SE

PROYECTOS DIDÁ CTICOS ADAPTA MÁ S A SU ENTORNO ESCOLAR Y EN BASE A SU
PROGRAMA ANÁ LITICO DE TRABAJO.
 DEFINE EL IDEAL DE CIUDADANAS Y CIUDADANOS
EL PERFIL DE INTEGRANTES DE UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Y
EGRESO PARTICIPATIVA, OFRECE UNA VISIÓ N INTEGRAL DE LOS
APRENDIZAJES QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLARÁ N A
LO LARGO DE SU EDUCACIÓ N BÁ SICA EN LO QUE SE
ARTICULAN CAPACIDADES, VALORES , HABILIDADES Y
SABERES APRENDIDOS GRADUALMENTE EN LOS CAMPOS
FORMATIVOS, LA ESCUELA EN CUALQUIERA DE LAS
MODALIDADES Y NIVELES EN EL ESPACIO FORMATIVO QUE
VINCULA EL CONOCIMIENTO Y LAS VIVENCIAS DE LA
COMUNIDAD, AHÍ SE RESIGNIFICAN COSTUMBRES,
HÁ BITOS, LENGUAJES E IDENTIDADES DE LOS
INTEGRANTES, LA INTERACCIÓ N ENTRE AULA Y ESCUELA
SE ENMARCA EN EL ESPACIO COMUNITARIO DONDE SE
SOCIALIZA Y SE CONSTRUYEN NUEVOS SIGNIFICADOS DE LO
QUE SE HA APRENDIDO, SE CUESTIONA LA REALIDAD PARA
LA CONSTRUCCIÓ N DE UNA SOCIEDAD SIEMPRE
CAMBIANTE.
EN RESUMEN SE PUEDE DECIR QUE EL PLAN Y PROGRAMA DE
ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓ N BÁ SICA 2022, PLANTEAN UN
CURRICULO QUE EN SU ESTRUCTURA INTEGRA LAS FASES, LOS
CAMPOS FORMATIVOS, LOS EJES ARTICULADORES Y LAS FIGURAS DE
PARTICIPACIÓ N SOCIAL QUE SE RELACIONAN CON EL AULA Y LA
COMUNIDAD; SE TRATA DE UN CURRÍCULO CRÍTICO Y FLEXIBLE, LAS
MAESTRAS Y MAESTROS CON LAS Y LOS ESTUDIANTES TIENEN LA
POSIBILIDAD DE APLICAR, CONSTRUIR, MODIFICAR Y PROFUNDIZAR
EN TODAS LAS Á REAS Y FORMAS DE CONOCIMIENTO SIN PERDER DE
VISTA LA INCLUSIÓ N DE VALORES Y LAS FORMAS DE RESPONDER DE
MANERA CRÍTICA Y ACTIVA CON EL MUNDO Y TODAS LAS
MANIFESTACIONES HUMANAS, CON ESTÁ NUEVA VISIÓ N EDUCATIVA Y
LA PARTICIPACIÓ N DE TODOS SERÁ FACTIBLE LA TRANSFORMACIÓ N
NACIONAL.
¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓ N!
¡Por un añ o
grandioso!