Está en la página 1de 10

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE ARTES.
ESCUELA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO.
SEDE: SANTA FE DE BOGOTA

PROPUESTA: DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN


FECHA: AGOSTO - DICIEMBRE 2019
ASIGNATURA: CURSO DE CONTEXTO
CÓDIGO: Código Nuevo: 2016135 (Código Antiguo 2011254-1)

“LA CIUDAD Y EL MEDIO AMBIENTE SUSTENTABLE”


“EL HABITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, LA SALUD Y LA VIVIENDA” (HUR.SAL.VIV.)
“ARQUITECTURA DE LA CIUDAD, DE LA SALUD, DE LA VIVIENDA PARA LA CALIDAD DE LA VIDA”.

ELABORADO POR: JULIO ABEL SÁNCHEZ LEIVA.


ARQ. PROFESOR ASOCIADO.
MONITORA: SOC. NANI SARLI BARRANTES.

0.0. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO.


Uno de los objetivos centrales de esta nueva asignatura, sobre el tema de la Vivienda y el Hábitat
Popular dentro del territorio de lo urbano es contribuir a la formación disciplinar y profesional de un
estudiante de la Universidad Nacional de Colombia, consciente de un área problema de fundamental
importancia para la sociedad en general: Saber “entender”, saber “habitar” la vivienda y su entorno
inmediato como áreas culturales. Se trata de contribuir a la formación de un profesional consciente
de su propia identidad como estudiante de los últimos semestres de la Universidad Nacional: La
Universidad Pública del Estado.

La identificación, el análisis, la producción y la recontextualización de conocimientos disciplinares


sobre el área de lo habitable, cercano a una teoría y práctica del habitar y la relación de su
habitabilidad al quehacer de otras prácticas sociales en torno a la Vivienda, la Salud, la Calidad de la
Vida y al Territorio de lo Urbano, son unos imperativos contextuales de fundamental importancia.

La mayor parte de los problemas del Medio Ambiente, la Salud, el Hábitat y la Calidad de Vida dentro
de lo urbano como áreas Culturales, así cómo los distintos componentes de las áreas sociales más
conocidos y reconocidos dentro del Hábitat Humano de nuestras ciudades colombianas, exigen el
concurso activo de los distintos ´saberes´, ´disciplinas´ y la capacidad de ellas, para integrar
conocimientos, miradas y perspectivas heterogéneos y novedosas de diferente orden.

Para que la Universidad Pública pueda enfrentar y afrontar los retos que le plantea la sociedad
actual, se debe construir en su interior, una Cultura Interdisciplinaria fuerte y sólida, que asuma sin
descuidar la información producida por los especialistas del sentir y del saber independientes, de
alto nivel y asegurar un verdadero diálogo productivo y muy necesario entre las disciplinas y las
profesiones, los docentes y los discentes de distintas áreas del conocimiento, todo esto, en
beneficio de las nuevas generaciones y con sus correspondientes estrategias.

CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.


1/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.
La Universidad Nacional de Colombia, igualmente, ha planteado en diferentes momentos, la idea de
organizar un grupo de ejes temáticos, en los cuales, deben confluir diferentes disciplinas o saberes
con el propósito de abordar, en forma integral, los problemas de alto grado de complejidad.
Estos ejes temáticos o mejor, Campos de Acción Institiucionales: CAIs, son un conjunto de territorios,
de espacios culturales, de observatorios y conversatorios que inicialmente parten de una mirada,
quizás, muy simple para llegar, poco a poco, a la complejidad de sus contenidos intercambiables.

Esta intencionalidad de intercambio cultural, científico, técnico y artístico es fundamental en la


realidad y perdurable en el tiempo. 1

Por tanto, estos niveles de actuación, la Universidad Nacional, los adopta para ampliar y consolidar
su estructura de conocimientos. Estas acciones y niveles de actuación se inscriben dentro de los
siguientes parámetros de orden académicos. Se pretende…
1. Replantear sus políticas, campos de competencia y acciones frente al “Entorno y el Lugar”, en
consonancia con sus responsabilidades, además, frente a la sociedad y al estado.
2. Promover la articulación y la continuidad de políticas y acciones institucionales.
3. Fomentar la interdisciplina, la multidisciplina y la trasdisciplinariedad del conocimiento.
4. Fomentar la creación de redes académicas institucionales e interinstitucionales que estimulen la
interacción entre el saber y la disciplina, entre el sentir y el practicar, de tal manera que le
permitan a la institución y a la universidad, atender problemas nacionales y responsabilidades de
carácter fundamentales para ella misma.
5. Aprovechar las fortalezas y potencialidades de la Universidad, en cuanto al talento humano, la
planta física instalada y las áreas de plena producción docente investigativa y de conveniencia
institucional existentes.
6. Articular debidamente las actividades de Formación Académica, Investigación Científica, Técnica,
Artística y de Extensión, es decir integrar y producir conocimientos desde de lo público de la
universidad hacia lo público del entorno y el lugar.

De igual forma, la universidad ha establecido una serie de Programas Estratégicos, denominados


PRES, que son programas de carácter eminentemente académicos, enmarcados dentro de un
campo de acción institucional, que articulan el quehacer de la universidad alrededor de una temática
directriz y de una política integral de investigación, formación y extensión.

Estos Programas Estratégicos: PRES, están sustentados, organizados y pretenden trabajar de la


siguiente manera. Se pretende…
1. Soportar sobre la existencia de una “tradición de trabajo” en las disciplinas que confluyen en el
campo de acción institucional de la universidad.
2. Incluir como criterio básico, el uso, la importancia y la pertinencia de los avances tecnológicos de
la informática, en todos los niveles institucionales, locales, regionales, nacionales e
internacionales.
3. Promover la cooperación e interacción entre las sedes, las facultades, centros e institutos.
4. Construir un conjunto ordenado de redes académicas institucionales para estimular el trabajo
interdisciplinar, multidisciplinar y trasdisciplinar.
5. Definir y especificar los objetivos y metas para realizar la acción-producto en un lapso
determinado.
6. Incorporar los indicadores que faciliten el seguimiento y la evaluación de los programas.
7. Desarrollar observatorios, ejercicios y trabajos a través de un conjunto de proyectos incluidos en
las investigaciones realizadas y/o en proceso de ejecución.

Con base en estos recursos institucionales ofrecidos por la Universidad Nacional de Colombia se
trata de organizar un Curso de Contexto que permita a corto tiempo convertirlo en un centro de
investigación, una especialización sustentada en campos de competencia fundamentales para

1
. Notas para poner en marcha los CAIs: Centros de Acción Interinstitucionales y los PRES: Programas Estratégicos, del
profesor: Gustavo Montañés Gómez. Estas notas y comentarios expresan algunas ideas del autor y otras son, las resultantes
de una reunión con el vicerrector académico, profesor Gabriel Misas.
CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.
2/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.
entender la dinámica de la Vivienda en general. La vivienda de interés social, la vivienda de interés
popular y el conjunto de acciones que tienen que ver con la idea de habitar un territorio con Salud y
Calidad de Vida.
1.0. SIGNIFICADO DEL CURSO. Justificación
El significado de este trabajo académico y profesional varía de acuerdo con el tiempo histórico, la
temporalidad que se vive en el momento o, las fracciones de tiempo, objeto de estudio que se
consideren pertinentes. Esta convocatoria se hace a las distintas disciplinas que intervienen en la
especificidad y espacialidad de lo urbano, de la salud pública y de lo habitable, a los estudiantes de
las ciencias sociales, las antropológicas, las áreas de la salud y la calidad de vida, de las artes, de la
espacialidad de lo arquitectónico y de lo urbano.

Igualmente, lo que es más importante para el curso mismo, es convocar a la eficacia de sus
acciones y capacidades disciplinarias que, por supuesto, dependen de la realidad del contexto social
de ellas mismas y del desarrollo histórico y temporal de la práctica específica dentro del Medio
Ambiente en la cual se realizan sus observatorios y ejercicios específicos.

Las prácticas y las actividades humanas temporales y cotidianas por realizar se identifican, analizan
y se construyen dentro de un territorio de diversas escalas urbanas. Adquieren en consecuencia, un
cierto sentido de importancia Cultural dentro de ese contexto que les da mayor significado de
reflexión. Vale la pena indicar que, el significado de este Curso de Contexto es para intentar: Leer,
Interpretar, Analizar e Intervenir: “la habitabilidad del espacio privado a través de la Vivienda y su
Entorno más inmediato, el Lugar de las acciones y el contexto del espacio público.

Por tanto, el significado de está participación individual y colectiva, está justamente, en el análisis, la
formulación y en el uso adecuado de los mismos términos de la Cultura de un Contexto, dado.

2.0. CONCEPTO DE LO MEDIO AMBIENTAL COMO ÁREA CULTURAL.


En este curso de Contexto sobre lo Medio-Ambiental, la Vivienda, la Salud, la Calidad de Vida y su
Entorno más inmediato: Lo Urbano. Es este caso en particular, se entiende lo Medio-Ambiental como
un conjunto de áreas de la Cultura Cotidiana general y particularmente, los activos patrimoniales y
propiedad de todos los colombianos.

El Medio Ambiente y el Habitar como Cultura, se entiende de la siguiente forma: “El habitar como
cultura es el conjunto de procesos, donde se elaboran los significados de las estructuras sociales, se
les reproduce y se las transforma mediante operaciones simbólicas reflejadas en el uso de un
entorno ambiente dado”. 2

En este caso se nota una particular y profunda mirada de lo que significa: la Cultura, el Medio
Ambiente y la Espacialidad como una forma y un contenido simbólico de Habitar un territorio.

Lo que una acción de Identificación y Análisis -llámese: convencional, crítico o alternativo- significan
en la realidad, depende directamente del Contexto Medio Ambiental y Habitable determinado, como
áreas de Cultura. De ese contexto policultural, comunicativo y específico que se debe formular en el
tiempo y lugar de la acción urbana, es que nacen los posibles “interlocutores”, los “ensayos” y los
presupuestos “teórico-prácticos” que serán compartidos en un tiempo inmediato por todos los
participantes y algunas comunidades urbanas. La acción de Contextualizar se puede entender como
un proceso de acercamiento para colocar en un horizonte de significación y dialogo cultural a la
misma formulación de las áreas problema.

3.0. EL TRABAJO-PRODUCTO: LOS ENSAYOS A REALIZAR.

2
. La cultura popular y la cultura científica como un territorio del saber habitar. La cultura es, un conjunto de procesos, donde se
elaboran los significados de las estructuras sociales, se las reproduce y se las transforma mediante operaciones simbólicas
reflejadas en el uso de una variable científica que busque fundamentalmente: Salud y Calidad de vida. Documento: El Habitar
como Cultura. Habitar, Habitación, Habitable, Hábito, Habitus…, elaborado por la Socióloga de la Universidad Nacional de
Colombia: Luz Teresa Gómez de Mantilla.
CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.
3/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.
El trabajo de las diferentes ciencias de la Identificación, del Análisis, de la Interpretación y de la
reflexión disciplinada, como lo son, en este caso en particular: las ciencias de la salud y de la calidad
de vida, la interpretación antropológica, sociológica, económica, técnica, tecnológica, la identificación
y producción de las arquitecturas, las arquitecturas de lo urbano, las arquitecturas del lenguaje
espacial y por su puesto, de la comunicación y la misma historia consciente, precisamente es la que
permite la exploración de nuevos Significados Culturales que se derivan del esclarecimiento de las
áreas de Contexto sobre la Vivienda y sus áreas inmediatas: el entorno.

La identidad, el análisis crítico y la conciencia por tratar de “entender, conocer y re-conocer” el


Contexto Habitable de una práctica real, multiplican las posibilidades de acción y permite
comprender la profundidad de las mismas acciones como valores de Actuación.

La reflexión sobre los distintos campos de actuación Medio Ambientales, como Áreas Culturales
dentro de lo habitable de la Vivienda y su contexto urbano, es la que permite que, la práctica
adquiera un significado importante3. Es decir, adquieren un sentido social, físico-social y físico-
espacial, cultural, político, económico, científico y técnico. Es una dinámica de cambio y
transformación, su relación con otras prácticas y actuaciones culturales, aparentemente distantes y
el modo como es entendida por los especialistas y por los legos afectados por ella, permite al futuro
profesional, ser más consciente de su papel y de sus posibilidades para transformar su entorno
habitable, vital y de sana convivencia en una realidad.

Este curso de Contexto sobre la habitabilidad de la Vivienda y su entorno Urbano identifican y ubican
una práctica, una manera de actuar y un área problema específico, con una perspectiva y una
mirada interdisciplinaria que permite un abordaje “necesario y más respetuoso” sobre la complejidad
de algunos temas de habitabilidad, mediante una conceptualización menos reductiva de la que
podía hacerse desde una sola disciplina, en particular.

4.0. ANTECEDENTES: LA TEORIA Y LA PRÁCTICA.


En el Acuerdo 14 de 1991 se dice que los cursos de Contexto se orientarán: “Hacia la ubicación de
las experiencias personales, colectivas, disciplinarias, profesionales y universitarias en un contexto
espacial, histórico, socio-económico, político, cultural, técnico o científico, dado”.

Se pretende de este modo que, una idea de Contexto amplia y flexible permita la existencia de
distintos tipos de cursos con una orientación sobre la Habitabilidad de la Vivienda y la búsqueda de
una mejor calidad de vida y un mejor entendimiento sobre el concepto de lo Medio Ambiental, su
Entorno y su contenido Cultural Urbano.

También, en el Acuerdo 14, se propone explorar con gran énfasis aspectos de carácter histórico del
conocimiento, en este caso en particular, sobre la habitabilidad de la vivienda y el contexto de la
habitación dentro de un territorio de escalas urbanas manejables, en su pasado, presente y futuro.

Lo que caracteriza, en este sentido, el curso de Contexto sobre el tema de la Habitabilidad de la


Vivienda y el Hábitat dentro del territorio de lo urbano es su aporte a la definición e interpretación de
diferentes valores de la identidad disciplinar, profesional y personal del estudiante, su
contribución a la formación de una actitud crítica y académica sobre la temática, objeto de estudio.
Esta actitud podría caracterizarse por la capacidad de tomar distancia reflexiva y posición crítica
frente a la propia práctica para conocer y reconocer su significado Social, Medio Ambiental y sus
consecuencias en distintos contextos del territorio urbano colombiano. El valor simbólico del Lugar y
el entorno.

Toda área problema sobre la Habitabilidad, la Salud y la Calidad de Vida del ser humano en
diferentes sectores de naturaleza urbana, deben ser identificadas, analizadas y transformadas por

3
. Los imaginarios sociales como concepto que interpreta el “mundo real” y las expectativas de las sociedades –“lo esperado, lo
utópico e incluso lo fantástico”- que “se expresan realmente como relaciones de poder”, se plantean como objeto de estudio
básico de esta área temática. Para su definición y contextualización ver: Luz Teresa Gómez de Mantilla. Publicación: “Habitar,
habitación, habitable, hábito, habitus”
CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.
4/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.
los “modelos analíticos” o mejor “escenarios de análisis” que se construyen según sus propias
disciplinas para poderlos interpretar y resolverlos. Pero, cuanto más rico sea ese “modelo analítico” y
más eficaz se revele para producir alternativas de solución, tanto más será posible reconocer las
implicaciones de las diversas soluciones que se plantean.
La misma identificación y definición de los problemas, es una tarea de la investigación
interdisciplinaria que puede y debe exigir un prolongado esfuerzo de trabajo individual y/o de grupo,
muy importante para construir pensamientos colectivos en torno a la Calidad de Vida, la
Habitabilidad de la Vivienda y su entorno urbano.

Cuando un profesor o grupo de profesores, que llevan mucho tiempo precisando un problema que
debe ser abordado desde una perspectiva interdisciplinaria, descubriendo nuevas estrategias de
aproximación a ese problema y construyendo un lenguaje apropiado para trabajarlo, se puede
considerar que la Reflexión elaborada sobre ese problema es un aporte importante a la formación
integral de los estudiantes. Y, además, que el trabajo que han realizado ellos mismos, ya tiene la
madurez necesaria y suficiente para entusiasmar y para proponer tareas o reflexiones
fundamentales, a un auditorio que lo elige libremente, para continuar la búsqueda y plantear la
realización de un Curso de Contexto sobre la Habitabilidad de la vivienda y su entorno específico.

5.0. CONTENIDOS: LA DIVERSIDAD TEMÁTICA.


La variedad de los temas de contexto sobre el área de lo habitable de la Vivienda, el Medio Ambiente
y lo Urbano, es muy grande y a la vez es simple y complejo, pero en principio podrían reconocerse
algunos grandes tipos o categorías entre los que actualmente se ofrecen y, además, la sociedad
produce como tipologías de hábitat y como intervención del contexto físico-espacial preexistente,
natural o de contenido cultural4, son los siguientes:
5.1. Áreas de Contexto, de y sobre la disciplina de la Urbanística, en particular y con relación directa
a la temática de la Vivienda y su entorno. Por ejemplo, vale la pena ver el documento titulado:
“Catálogo de investigaciones 1992-1993 de la Vicerrectoría de la Universidad Nacional de
Colombia, el antiguo Comité de Investigaciones y Desarrollo Científico, Cindec“.
“El crecimiento físico de lo urbano”, Arq. Luis Carlos Jiménez. Pág.44.
“Estudios sobre el marco legal y la planificación urbana en Colombia”. Arq. Hans Rother.
Pág.52.
“Evaluación de los procesos de planeación en ciudades intermedias”. Arq. Manuel García C.
Pág.53.
“Hábitat y líneas de investigación para formular un postgrado en vivienda”. Arq. Nora Helena
Mesa. Pág.55.
“Instrumentos de gestión municipal”. Arq. Luis Roberto Martínez. Pág.57.
“La espacialidad de los barrios para grupos de bajos ingresos”. Arq. Luis Carlos Jiménez.
Pág.59.
5.2. Identificación, análisis e interpretación de un Problema Disciplinario, visto desde distintas
miradas y/o aproximaciones teóricas, o desde puntos de vista diferentes a los principios básicos
de la misma disciplina, pero que contengan un componente compartido y de intercambio
disciplinar sobre temas articulables con la Salud y la calidad de vida.

Las siguientes inquietudes se han planteado al interior de los seminarios que antecedieron a la
formación de la Maestría en Hábitat con énfasis en la vivienda de la Facultad de Artes y cuyos
contenidos y planteamientos generales fueron compartidos por los miembros de ese seminario,
entre ellos, los Arqs. Carlos Alberto Torres, Luis Carlos Jiménez, Javier Peinado, Julio Abel
Sánchez y su grupo de trabajo que están realizando actualmente, para establecer unos puntos
“temáticos e hipotéticos”, como objetivos de trabajo para su área investigativa. Por ejemplo:
¿Cuáles son las estrategias de las familias de grupos de bajos ingresos en la producción del
espacio arquitectónico?
¿Cómo se puede crear un “espacio de debate y reflexión” sobre el tema de la vivienda y los
asentamientos humanos?

4
. Ver: “Habitar, habitación, habitable, hábito, habitus”. Luz Teresa Gómez de Mantilla. Departamento de Sociología, Facultad
de Ciencias Humanas, U.N. “Naturaleza, Producción y Calidad de Vida”
CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.
5/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.
¿Cómo se pueden identificar y reconocer los procesos y características que rodean la
producción popular del espacio público y el espacio privado para poder intervenir en ellos?
¿Cómo se definen los niveles de intervención dentro de los espacios públicos y privados?
¿Cómo se definen los programas y espacios prototípicos de la vivienda?
¿Cómo se le puede ayudar a las familias de bajos ingresos en lo referente a la toma de
decisiones? ¿Cómo se crean las condiciones que garanticen una eficiente y eficaz intervención
en la mejoría del hábitat popular?
¿Cómo se introduce un avance conceptual de las diferentes disciplinas sociales, técnicas y
artísticas en torno a la vivienda, como un problema de Salud y Calidad de Vida?
6.0. Otro aspecto importante dentro de este Curso de Contexto es el énfasis sobre la Identificación y el
Análisis de problemas importantes de la actualidad cotidiana de las ciudades que no corresponden a
contenidos disciplinados específicos propiamente dichos, pero que constituyen en conjunto el objeto
de una discusión ética, política, académica e investigativa que pueden ser abordados de manera
sistemática desde una mirada prospectiva, creativa e interdisciplinaria. Por ejemplo: Desde el punto
de vista de la Arquitectura de la ciudad, la arquitectura de la vivienda, la salud y la calidad de vida
para todas las comunidades.
¿Cómo se manifiesta la arquitectura en el proceso de producción de la Vivienda?
 Arquitectura de la vivienda, producción para el autoconsumo.
 Arquitectura de la vivienda, producción por encargo.
 Arquitectura de la vivienda, producción capitalista (comercial)
 Arquitectura de la vivienda, producción capitalista desvalorizada por el Estado.
 Las políticas públicas en el campo de la vivienda.
 El concepto del déficit: lo cuantitativo y lo cualitativo.
¿Cómo se financia la vivienda, según su estratificación?
 La vivienda, las cédulas hipotecarias y el crédito subsidiado.
 La vivienda, el sistema UVR y el subsidio directo.
 La nueva Ley de Vivienda y la sentencia de la Corte Constitucional.
 La vivienda, los Planes de Desarrollo Urbano y el Plan de Ordenamiento Territorial.
7.0. Áreas temáticas posibles o sugeridas para organizar el Curso de Contexto sobre Vivienda, Medio
Ambiente, el Entorno urbano, la salud y la Calidad de Vida. Por ejemplo, todas aquellas temáticas
que tienen una relación directa con el proceso de re-construcción, intervención y/o asistencia técnica
de la obra, pero desde el punto de vista de los criterios de gestión y participación política, el enfoque
socio-económico y sus efectos dentro del comportamiento individual o colectivo de la espacialidad
urbana y la Salud Pública, objeto de estudio.
 La Vivienda Formal, la vivienda informal.
 Principales planteamientos teóricos sobre la vivienda de Interés “Social” vs. La vivienda “Popular”
de bajo costo.
 Agentes sociales en el proceso de construcción de la vivienda.
 Forma de ocupación espacial de lo informal en el hábitat de lo urbano.
 Tipologías, Topologías y Morfologías de la vivienda formal e informal.
 Exclusión e inclusión de la vivienda en el hábitat urbano.
 Contexto actual y conflicto interno en la construcción de la vivienda.
 Vivienda formal e informal en zonas de ladera del área urbana.
 Vivienda formal e informal en zonas planas del área urbana.
 Procesos de mejoramiento de los asentamientos no formales.
 Legislación, normatividad y desarrollo urbano informal (no Planificado)
 Dinámicas económicas de la ciudad no formal (suelo Urbano)
 Calidad de vida para el hábitat urbano con relación a la vivienda.

8.0. LA DISCIPLINA, LA INTERDISCIPLINA Y EL INTERCAMBIO ACADEMICO.


En todas estas posibles áreas temáticas y líneas de trabajo para un curso de contexto, se advierte
como denominador común: la disciplina, la ínter-disciplina y la trans disciplina en los procesos de
interpretación y análisis sobre el Hábitat, la Habitabilidad, la Vivienda, su entorno urbano, la salud y
la Calidad de Vida.

CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.


6/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.
Todas estas áreas temáticas pueden ser miradas y planteadas por docentes o grupos de docentes
que llevan mucho tiempo trabajando sobre las mismas áreas en forma, quizás, independiente.

Desde luego, estas experiencias han sido elaboradas con una mirada de prospectiva propia y
particular sobre su ámbito contextual. Los Cursos de Contexto, en términos generales se han
convertido, dentro de la Universidad Nacional de Colombia, en muchos casos, en un laboratorio de
cambio y transformación de hábitos de trabajo disciplinar e interdisciplinarios cuyos resultados han
dado origen a una buena cantidad de propuestas de reforma y reestructuración de programas
académicos.

Esto es particularmente cierto, a propósito de las llamadas pedagogías intensivas, como conjunto de
Áreas Culturales.5 Los diferentes temas de los Cursos de Contexto sobre la Habitabilidad, la
Vivienda, el Medio Ambiente y el entorno Urbano, exigen una gran densidad de comunicación. La
mayoría de estos cursos están concebidos como ciclos de conferencias continuas y entrelazadas en
las que se identifican, analizan y condensan reflexiones que implican lecturas múltiples y mucho
tiempo de trabajo.

Las conferencias de apoyo de este Curso de Contexto, intencionalmente abren la posibilidad de


crear múltiples interrogantes y por su puesto, aportarán herramientas interesantes para el trabajo de
los estudiantes, según su propia disciplina. Probablemente, es necesario y se requiere de un gran
conocimiento sobre el tema de la Vivienda, la salud y la calidad de la vida, y, además, será necesario
un tiempo largo de preparación, formulación de ideas y definir compromisos para poder seleccionar y
jerarquizar la temática fundamental y básica, para hacer real, accesible y sin pérdida de rigor los
objetivos del Curso.

Los estudiantes que pretenden acercarse al tema de la Sociología, la Antropología, las Ciencias
Económicas, la Salud y la Calidad de Vida de la Vivienda bajo los aspectos de Identificación, Análisis
y las Miradas prospectivas deberán trabajar los siguientes aspectos: la escritura, la lectura y la
graficación, y/o deberán hacerlo, con mayor intensidad en el concepto de la producción de “Ensayos
de Contexto” sobre el tema.6

En algunos casos, el curso de contexto sobre el tema en mención, es el lugar donde se puede
realizar con mayor intensidad, un ejercicio de la escritura y de ensayos críticos, de formulación de
imaginarios llenos de creatividad y de carácter audio visual, o de otra índole, a lo largo de la propia
participación disciplinaria, para compartirlos como temas analíticos de confrontación, discusión y
reflexión interdisciplinaria.

El Ensayo, llámese en este caso, un ensayo “convencional”, “crítico” o “alternativo” sobre temas
específicos, es una de las formas preferenciales de expresión creativa, comunicativa y de trabajo por
parte de los participantes en el mencionado Cursos de Contexto, y, además, es el material central de
la evaluación y de presentación de los trabajos resultantes del curso.

Los temas y enfoques del Curso de Contexto sobre el área de lo Urbano, la Ciudad, la Habitabilidad
de la Vivienda, la Salud y la Calidad de Vida invitan y convocan a la discusión, elaboración y
confrontación de distintos puntos de vista o miradas disciplinarias para intercambiar puntos de vista
Inter-disciplinarios. En su mayoría, estos cursos dejan espacios suficientes para la discusión y
promueven la elaboración de un punto de vista propio.

5
. “…El cultivo de lo humano es un espacio de lo lingüístico, mejor del intercambio lingüístico, es un espacio de intercambio de
símbolos, de significantes y significados que expresan desde cada ámbito de los interlocutores, racionalidades y
poderes…”,”… racionalidades y legitimidades distintos…”,“…Hacemos Cultura…Y, en ese juego de los intercambios
lingüísticos (y por supuesto de los no lingüísticos que les son concomitantes) se establecen tensiones de intereses y valores
entre los “habitantes”, porque lo Cultural expresa las tensionalidades del poder”. Luz Teresa Gómez de Mantilla, Socióloga de
la Universidad Nacional de Colombia.
6
. Ver: Cómo escribir sobre arte y arquitectura, de Juan Antonio Ramírez. El Libro de estilo e introducción a los géneros de la
crítica y de la historia del arte. Cultura Artística. Ediciones del Serbal. 1996. Barcelona España. IBSN: 84-7628-171-4
La cocina de la escritura. De Daniel Cassany. Editorial Anagrama. Barcelona España.
CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.
7/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.
Además, de reconocer ese camino entre la “simplicidad y la complejidad” de un problema temático
en el entramado de las relaciones sociales y espaciales que le dan el sentido de “área problema”, la
contextualización permite, como se dijo anteriormente, una mayor conciencia de las implicaciones,
de las acciones y de las consecuencias que pueden derivarse de una determinada elección
temática, de las posibilidades de orientar una acción a partir de la interpretación previa de sus
efectos.

Así, este Curso de Contexto sobre la Habitabilidad, la Vivienda, la Ciudad y el Entorno de lo Urbano
y lo habitable de ellos, se constituyen en consecuencia, en un conjunto de espacios creativos de
reflexión para la construcción de una nueva Cultura Académica Interdisciplinaria y polivalente sobre
el Hábitat y la Habitabilidad, la Vivienda y sus diferentes manifestaciones.

De igual forma, este panorama de actividades en el quehacer cotidiano de lo urbano nos articula con
la Salud y la Calidad de Vida como un conjunto de territorios inseparables de la Salud Pública y
como un objetivo común, cual es, la Construcción de una Verdadera Ciudad que requiere de todos
nuestros conocimientos para mejorarla. A partir del primer semestre de del año 2007, este curso de
contexto, hará parte de los formatos curriculares de la maestría en Arquitectura de la vivienda. Sus
estudiantes harán parte del grupo de tutores que guiarán la elaboración de los ensayos respetivos,
objeto del trabajo.

9.0. METODOLOGIA BASICA.


Se presentarán en cada sesión una charla magistral complementada con una ponencia escrita, en la
cual se planteará una diversidad de temas relativos al Hábitat, el Entorno de lo Urbano, la Salud,
la Vivienda y la Calidad de la Vida.

Temáticas estas, que serán objeto de una relatoría individualizada y revisada en términos de,
carpeta de notas, para elaborar un plan temático que deberá ser entregado en las fechas
estipuladas, según el cronograma de actividades que se adjunta al presente documento.
Posteriormente, y de acuerdo con los planteamientos de cada uno, se procederá a organizar unos
grupos de trabajo interdisciplinarios, con un máximo de cinco [5] estudiantes.

El “documento-producto” será una conclusión en forma de ensayo-crítico, entendido como una


reflexión del grupo de trabajo, en la cual se fija una posición sobre uno de los temas objeto del curso.
Este ensayo-critico tendrá un máximo cuatro [4] hojas con letra: Word Arial No.11, Justificada y con
espaciado sencillo. Se espera que los mejores ensayos presentados y avalados por el grupo de
docentes asesores, sean objeto de inserción dentro del documento definitivo que el curso publicará,
conjuntamente con las ponencias de cada uno de los docentes invitados.

El procedimiento de entrega de cada evaluación será por medio de un documento impreso y medio
magnético, cuyo archivo [.doc] deberá registrarse con el código del Estudiante, Facultad, Carrera y
tema de referencia seleccionado.

10. EVALUACION
En cada fecha de evaluación se hará un “sorteo de presentaciones” de la siguiente forma:
100 / 5 = 20 Ensayos.
20 = 05 Ensayos.

11. ELABORACIÓN DEL ENSAYO.


Fecha. % Parcial % Total
Plan Temático del ensayo INDIVIDUAL. Semana 03. Sep. 09-23 10 10% 10%
Plan Temático del ensayo GRUPO. Semana 07. Oct. 07-11 08 20% 30%
Desarrollo del TEMA-ENSAYO. Semana 11. Nov. 04-08 05 30% 60%
Presentación final ENSAYO-CRITICO. Semana 16. Dic. 09-13 10 40% 100%
NOTA: Es importante tener en cuenta que con TRES [3] fallas, se pierde el Curso.

CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.


8/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.
12. BIBLIOGRAFÍA TÍTULOS DE LECTURA RECOMENDADOS.
 SÍNTESIS DE LA CUMBRE MUNDIAL SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL DESARROLLO.
Brasil, septiembre de 1992. 2 hojas.
 DECLARACIÓN DE BARCELONA.
CARTA DE LAS CIUDADES EDUCADORAS.
Carta aprobada en el I Congreso Internacional celebrado en 1990 y revisado en 1994. 5 hojas.
 DECLARACIÓN DE ESTAMBUL
SOBRE LOS ASENTAMIENTOS HUMANOS.
Hábitat II. Turquía. Junio de 1996.
Segunda conferencia de las naciones unidas sobre los asentamientos humanos. 21 hojas.
 DECLARACIÓN DE BERLÍN
SOBRE EL FUTURO URBANO Y LA VIVIENDA.
Berlín, Alemania. Julio 6 de 2000.
Declaración oficial, de carácter gubernamental para la conferencia Urban 21. 3 hojas.
 ENTRE LA EQUIDAD Y LA SUMISIÓN AL MERCADO.
Propuestas y Dilemas, en torno a la conferencia de las Naciones Unidas Hábitat II
Estambul, Turquía. Junio de 1996. 4 hojas.
 ASAMBLEA MEDIAL DE POBLADORES.
Re-pensando la ciudad desde la misma gente…
¿Qué ciudad debe existir para una nueva era?
Arq. Enrique Ortiz Flores. Julio 2000. 9 hojas.
 INTERPRETACIONES, PRECISIONES Y VARIACIONES
SOBRE LA PALABRA HÁBITAT.
De la Socióloga: Ana Maria Rugiero Pérez. 5 hojas.
 HABITABILIDAD Y CALIDAD DE VIDA.
De Salvador Rueda. 5 hojas.
 LA ARQUITECTURA Y LA SALUD
COMO FACTORES DE CALIDAD DE VIDA.
De: Maria Gómez Vela y Eliana N. Sabeh.
Instituto Universitario de Integración en la comunidad.
Facultad de psicología, Universidad de salamanca. 6 hojas.
 PROGRAMA DE ENGATIVÁ.
OBSERVATORIO SOCIAL DE ENGATIVÁ.
Seminario sobre la Salud y la Calidad de la vida.
7, 14 y 21 de junio de 2002. 18 hojas.
 HABITAR, HABITACIÓN, HABITABLE, HABITO, HABITUS…
De: Luz Teresa Gómez de Mantilla, Socióloga.
Departamento de Sociología de la Universidad nacional de Colombia. 15 hojas.

CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.


9/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.
Áreas temáticas para la presentación solicitada…
Documento de trabajo individual sobre la base y enfoque de:
DIGNIDAD Y PARTICIPACIÓN…

1. El hombre y el ser humano en condición de Dignidad y Participación…


2. La vivienda como área digna...
3. Las políticas publicas...
4. La movilidad y desplazamiento publico...
5. El transporte y la especialidad de lo urbano…
6. Las áreas periféricas como problemas de la planeación...
7. Las áreas de alto riesgo y el medio ambiente…
8. Los desplazados y el desplazamiento…
9. La violencia, la inseguridad y la vulnerabilidad…
10. La salud y la salud publica, la ley cien…
11. Las áreas contaminadas, y los contaminadores…
12. La barrera arquitectónica y el discapacitado…
13. Los humedales y el paisaje urbano...
14. La cultura del agua…
15. El entorno y el lugar como problema urbano…
16. Los escenarios públicos como áreas infantiles…
17. La recreación popular…
18. El espacio público y la venta ambulante…
19. La educación privada y la educaron publica…
20. La expresión de la comunidad el liderazgo y la participación…

CURSO CONTEXTO: HÁBITAT, EL ENTORNO DE LO URBANO, SALUD Y VIVIENDA.


10/ 10. Agosto - Diciembre 2019. JASL.