LA AFECTIVIDAD Y LAS

EMOCIONES
TALLER DE ESI

INTEGRANTES: Bosso, Gianella. Del Trecco, Macarena.

PROFESORA: Domínguez Lucía.
CURSO: Profesorado de Inglés, 3er año.

SEMINARIO DE ESI (EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL) 1

TALLER SOBRE LA AFECTIVIDAD Y LAS EMOCIONES

CONTENIDOS:

Este taller se enmarcará dentro del EJE de la ESI "VALORAR LA AFECTIVIDAD", que
propone lo siguiente:

● Las emociones y sentimientos están presentes en toda interacción humana.

● La afectividad, el encuentro o desencuentro con los otros/as que interactuamos
cotidianamente.
● Expresar puntos de vista respetando las diferencias.
● Respeto a la intimidad propia y ajena.
● Rechazo a toda manifestación coercitiva del afecto, y al abuso y violencia de género y
sexual.

¿Por qué consideramos importante trabajar la AFECTIVIDAD y las EMOCIONES en la

escuela?

Teniendo en cuenta este EJE y lo que abarca, consideramos importante trabajar la afectividad
porque en toda dinámica grupal y en toda vida institucional se hacen presentes manifestaciones
de la afectividad. Porque el aprendizaje se hace posible cuando es mediado por vínculos
afectivos. Porque cuando se favorece la expresión de sentimientos, se favorece la valoración y el
respeto por la palabra propia y la ajena. Porque la adolescencia es una etapa de afirmación de la
identidad y esto se da mediado por los vínculos que armamos con otras personas.

La afectividad forma parte de la concepción integral de sexualidad que se promueve desde la ESI
y debe ser tenida en cuenta, valorada, reconocida, tanto en la interacción cotidiana como en las
propuestas pedagógicas que se realicen desde este marco.

Por lo tanto, las actividades que se realizarán tendrán que ver con: reconocer y expresar lo que
nos pasa. Trabajar la autoestima y el autocuidado. Construir nuestra identidad. Identificar
situaciones de maltrato o violencia. Y aprender a vincularnos sanamente con otras personas. Se
realizarán ejercicios que promuevan la solidaridad, la afectividad, el respeto, la intimidad y el
cuidado. El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades
tanto propios como ajenos. El desarrollo de actividades interactivas que promuevan valores de
convivencia, la relación con el otro, la importancia del valor humano y lo que piensa, la relación
con el propio cuerpo y el de los demás.

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MÉTODOS Y RECURSOS:

El taller estará enfocado en adolescentes (alumnos de 4to, 5to o 6to año). Se puede realizar
dentro de un aula o en un espacio abierto o al aire libre.

Se realizarán juegos, actividades interactivas, demostraciones y actividades de reflexión. Se

utilizarán hojas con frases, carteles de cartón y cartas tamaño grande. Al final, a modo de
conclusión, se mantendrá una conversación abierta con los asistentes para dar cuenta de qué
aprendizajes, descubrimientos o reflexiones se llevan del contenido visto en el taller.

OBJETIVOS:

● Proponer ejercicios que les permitan expresar, reflexionar y valorar las emociones y los
sentimientos presentes en las relaciones humanas, reconociendo y respetando los
derechos humanos.
● Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor,
el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto a los límites propios y ajenos, el
respeto por la vida y la integridad de las personas.
● Presentar juegos o competencias que permitan acceder a la verbalización de
sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través
del diálogo.
● Proporcionar actividades que les permitan conocer sus corporalidades y su autocuidado.

ACTIVIDADES:

1) Para comenzar, a modo de presentación, se le pedirá a los alumnos que digan su nombre
y, con la inicial de su nombre, una característica que los identifique.

2) A modo de juego interactivo para que los participantes puedan conocerse y desarrollar
habilidades de comunicación, mediante la Lengua Inglesa, proponemos:

Se les entregará a los participantes una hoja, con WH Questions que deberán responder en voz
alta:
• What's your name? (¿Cual es tu nombre?)
• Where do you live? (¿Dónde vivís?)
• How old are you (¿Cuantos años tenes?)
• How do you feel about…? (¿Cómo te sentís al respecto de…?)
• When was your first time doing something? (¿Cuando fue tu primera vez haciendo tal cosa?)

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 3) Para reflexionar sobre poner límites y respetar los límites del otro, proponemos:

Los participantes se dividirán en 2 grupos iguales. Se colocarán la mitad uno al lado de otro, y la
otra mitad, cada uno frente a los otros, a unos metros de distancia. Cuando comience el juego, el
segundo grupo (los que están al frente), comenzarán a dar pasos lentos, acercándose de a poco a
quienes están al frente. Estos últimos, deben gritar "STOP!" y hacer un gesto con la mano para
que el otro se detenga. Luego, cada uno vuelve a su posición y se repite el juego, pero esta vez,
los del primer grupo deben detener al segundo solo haciendo un gesto con la mano, sin hablar.
Por último, se repetirá lo mismo, pero esta vez el primer grupo deberá pedirles que paren solo
con la mirada, sin ningún gesto ni vocalización.

4) Para trabajar sobre reconocer y expresar los que nos pasa, proponemos:

EL JUEGO DE LAS 4 ESQUINAS: En la habitación o lugar utilizado, pondremos 4 carteles en

el suelo formando 4 esquinas distanciadas. Los carteles tendrán escrita un ADVERBIO DE
FRECUENCIA en Inglés cada uno: always (siempre), often (muchas veces), rarely (pocas veces,
casi nunca), never (nunca).

Se les leerá a los participantes afirmaciones que traten sobre la vida cotidiana (ya sea sobre
actividades, emociones y diferentes situaciones) y se les pedirá que cada uno se ubique en la
esquina que elijan, dependiendo con cuál se identifiquen de acuerdo a lo que consideren que
sucede en la vida de cada uno. Ejemplos de afirmaciones:
• Hago deportes.
• Me gusta bailar.
• Puedo decir lo que me pasa.
• Soy muy paciente.
• Tengo con quien hablar de lo que siento.
• Me siento apoyado/a por mi familia.
• Puedo decirle a las personas cuando algo me molesta.
• No me avergüenza hablar de mis emociones.
• Cuando alguien me gusta, me animo a dar el primer paso.
• Siento celos de mis amigos/as.

5) A modo de juego para que puedan relacionarse, interactuar y divertirse entre los
participantes, proponemos:

EL CHANCHO VA!: Se les entregará a los participantes 4 cartas, cada una contendrá 1 emoji
representando una emoción con su nombre en Inglés debajo. Deberán intercambiar las cartas
según las reglas del Chancho Va! hasta juntar 4 cartas con los emojis iguales y hacer "chancho".
El juego se jugará estando todos de pie y el participante que haga "chancho" deberá dar un salto
al medio para gritarlo. Se repetirá varias veces, en caso de que las partidas sean cortas. Los
emojis serán los siguientes:
• Emoji triste (sad)

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• Emoji feliz (happy)
• Emoji asustado (scared)
• Emoji enojado (angry)

6) Por último, para reflexionar sobre las emociones, proponemos:

Se colocarán las cartas utilizadas en la actividad anterior, en el suelo. Una por cada emoción
(tristeza, alegría, miedo, enojo), y se comentará brevemente sobre la importancia de poder
reconocerlas y expresarlas. Luego, se les pedirá a los participantes que cierren los ojos y
reflexionen: ¿Cuáles son las 2 emociones que más me cuesta expresar? ¿Y cuáles son las 2 que
menos me cuesta expresar?

Luego, se les entregará una hoja a cada uno/a, en la que podrán escribir cuál es la emoción que
más les cuesta expresar hasta la que menos les cuesta. Les colocarán un número a cada emoción
(el 1 para la más fácil de expresar, el 4 la más difícil). En la misma hoja, podrán escribir también
"¿QUÉ ME DA?" (¿Qué me da tristeza, alegría, enojo, miedo?) y "¿CÓMO LO EXPRESO?"
(¿Cómo expreso estas emociones? ¿Lloro, grito, pataleo, etc?) Este ejercicio será individual y
personal, no se compartirá con el grupo.

7) A modo de cierre de taller, se mantendrá una charla informal, abierta, liviana, sobre los
contenidos vistos. Todos y todas sentados en el suelo. Se repasará el recorrido que
hicimos con cada actividad y para qué eran, qué propósitos tenía cada una, se comentará
sobre la ESI y por qué es importante valorar la afectividad. Se escuchará las respuestas de
los participantes, sus opiniones, lo que les pareció más interesante, lo que encontraron
más divertido, lo que más los hizo reflexionar, etc.

Para finalizar, nos pondremos de pie y nos colocaremos formando un círculo, para darnos un
abrazo grupal entre todos y todas. Cada asistente podrá llevarse a casa las hojas que completaron
en la actividad 6.

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