ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LECTURA

NOMBRE DESARROLLO
1- MOCHILA FAMILIAR SE EMPLEA UNA MOCHILA COMÚN EN LA QUE SE TRANSPORTARAN LIBROS APROPIADOS PARA CADA INTEGRANTE DE LA
FAMILIA DESTINADA. ADEMÁS DE INTEGRA UN BITÁCORA EN LA QUE SE HARAN OBSERVACIONES.
LA MOCHILA VIAJA CADA FIN DE SEMANA A LA CASA DE UN ALUMNO, PARA QUE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA LA
EXPLOREN Y ANOTEN SUS EXPERIENCIAS.
EL ALUMNO COMPARTE ORALMENTE CON UN EQUIPITO O CON EL GRUPO SU EXPERIENCIA DE LA VISITA DE LA MOCHILA. ESTO
SE PUEDE HACER CADA MES O CUANDO TODAS LAS FAMILIAS RECIBIERON LA MOCHILA. TAMBIEN SE PUEDE AGILIZAR LA
ACTIVIDAD IMPLEMENTANDO MÁS MOCHILAS PARA QUE CADA FIN DE SEMANA SE VISITEN MÁS FAMILIAS.

2- LOS PERSONAJES SE ESCAPARON DE LOS LIBROS SE ESCANEAN O FOTOCOPIAN UN PERSONAJES DE DISTINTOS LIBROS. SE LES DICE A LOS ALUMNOS QUE LOS PERSONAJES SE
ESCAPARON DE LOS LIBROS Y QUE NO SE SABE A QUE LIBRO PERTENECE CADA PERSONAJE Y SE LES PIDE AYUDA PARA
ENCONTRAR A QUE LIBRO PERTENECE CADA PERSONAJE, PERO ANTES DE REPARTIR LOS LIBROS SE REPARTEN LOS PERSONAJES
PARA OBSERVARLOS Y PENSAR SI CONOCEN DE QUE LIBRO ES O DE QUE CREN SE TRATE EL LIBRO AL QUE PERTENECE EL
PERSONAJE. LUEGO DE LA EXPLORACIÓN PUEDEN CONTAR HISTORIAS JUNTANDO LOS PERSONAJES O QUE CADA PERSONAJE
CUENTE SU HISTORIA EN VOZ DE LOS ALUMNOS. PARA LUEGO SOLTARLES LOS LIBROS Y QUE EMPIECEN A BUSCAR DE QUE
LIBRO SE ESCAPO EL PERSONAJE QUE LE TOCO A CADA QUIEN. DESPUES PUEDEN CONFIRMAR SI TUBIERON RAZON EN LAS
HISTORIAS QUE CONTARON DE LOS PERSONAJES ANTES DE RELACIONARLOS CON LOS LIBROS.
3- UNA VEZ AL MES LAS MTRAS ELIJEN UN TEXTO DE LA B. ESCOLAR Y UN ESPACIO AGRADABLE DEL JARDIN DE LA ESCUELA, EN EL
CON MELÓN O CON SANDIA QUE AMBIENTAN CONFORME AL CONTENIDO DEL TEXTO ELEGIDO, PARA RECIBIR A NIÑOS DE TODA LA ESCUELA.
LOS NIÑOS CIRCULAN POR ESTOS ESPACIOS PARA ELEGIR CUAL TEXTO QUIEREN CONOCER Y DURANTE UNA HORA SE REALIZAN
ACTIVIDADES DIVERSAS EN CADA ESPACIO CONFORME AL TEXTO.
UNA VEZ CUMPLIDA LA HORA LOS NIÑOS REGRESARÁN A SU SALON CON SUS COMPAÑEROS A SU GRUPO PARA COMENTAR SU
EXPERIENCIA O PRESENTAR SI HUBO PRODUCCIONES EN CADA RINCÓN.
LOS NIÑOS EXPRESAN SI LES GUSTO O NO Y POR QUE.

4- SE PREPARA AL GRUPO PARA JUGAR LOTERÍA. SE INCLUIRA UNA CARTA QUE DIGA CRUPIER.
UNA VEZ REPARTIDAS LAS TARJETAS SE TALLAN LAS CARTAS PERO CONFORME VAN SALIENDO; CRUPIER TIENE QUE IR CREANDO
UNA HISTORIA O UN CUENTO EN EL QUE NOMBRE LA CARTA EN TURNO PARA QUE LOS INTERLOCUTORES LA CAPTEN Y VALLAN
TAMBIEN LA LOTERÍA CUENTA CUENTOS LLENANDO SU CARTA.
CUANDO UNO LOGRA LLENARLA DICE “LA LOTERÍA CUENTA….” Y CONTINÚA EL CUENTO HASTA TERMINARLO.
SE CAMBIAN LAS TARJETAS POR LA DERECHA INCLUYENDO LA DEL TALLADOR PARA QUE OTRO TOME SU LUGAR.
Y CONTINUAN HASTA QUE SE ACABEN LAS CARTAS.

5- SE LEERA UN TEXTO EN EL QUE INTERVENGAN VARIOS PERSONAJES.

CARTAS DE MOTIVOS ENTRE PERSONAJES
EN SEGUIDA SE DIVIDE EL GRUPO POR PERSONAJES. UNA PARTE DE LAS NIÑAS REPRESENTA A UNO DE LOS PERSONAJES
FEMENIDOS O TODAS SEGÚN LA CANTIDAD DE PERSONAJES FEMENINOS Y LOS HOMBRES IGUAL REPRESENTAN A LOS
PERSONAJES MASCULINOS. ASÍ LUEGO ESCRIBIRAN SU CARTA DE MOTIVOS O DIRIGIRLA A OTRO PERSONAJE PARA SER LEIDA
EN VOZ ALTA. (SE LEERAN ALGUNAS)
SI FUERA NECESARIO TAMBIEN SE PUEDEN CONTESTAR DESPUES DE SER LEÍDAS O DEJARLAS DE TAREA.
 SE RECOMIENDA LA CAPSULA DEL TIEMPO, LA VECINA DE LA CASA ENCANTADA
6- SE EXPLORAN LOS LIBROS Y SE ELIJE UNO POR EQUIPOS.
DESPUES DE LEERLO Y EXPLORARLO SE ELIJE UN PERSONAJE, AL AUTOR O UN OBJETO QUE REPRESENTE EL CONTENIDO DEL
TEXTO Y UNO O DOS DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO SE DISFRASAN CON UN ANTIFAS DEL PERSONAJE ELEJIDO PARA
PRESENTACIÓN DE LIBROS PRESENTAR EL LIBRO EN PRIMERA PERSONA.
7- CADA ALUMNOS ELIJE UNO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
SE LES PIDE QUE OBSEVEN LA PORTADA (EL TÍTULO O QUE SELECCIONEN UN PARRÁFO QUE LES SEA INTERESANTE) DESPUÉS
ENCADENAMIENTO DE PORTADAS, TÍTULOS O POR FILA, EN CIRCULO O EN EQUIPO. IRAN ENTRELAZANDO UNA HISTORIA CONTADA EN BASE A LA PORTADA (TITULO O
PARRÁFOS PARRÁFO, SEGÚN SEA EL CASO)
LOS ALUMNOS DEBEN TRATAR DE ENCADENAR LA HISTORIA PARA QUE TENGA SENTIDO
8- SE PREPARA AL GRUPO PARA JUGAR LOTERÍA.
EL QUE CORRE LAS CARTAS EN LUGAR DE DECIR DIRECTAMENTE EL PERSONAJE DE LA CARTA TIENE QUE INGENIARSELAS PARA
LOTERÍA DE ADIVINANZAS DECIRLO COMO ADIVINANZA. EJEM. CORRE Y SE VA CON UN ASTRO QUE NO LO DEJAN SALIR DE NOCHE… (EL SOL) Y EL QUE
ADIVINA AVANZA EN SU TARJETA.
EL QUE GANA ELIJE UN LIBRO DE LA BIBLIOTECA PARA LEERLO E INVENTAR UNA ADIVINANZA EN BASE ASU CONTENIDO.
9- SE HACE UNA EXPLORACIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS.
SE FORMAN EQUIPOS PARA ELEGIR UN LIBRO NOVEDOSO O INTERESANTE, SOBRE TEMAS POCO CONOCIDOS PARA ELLOS.
SE EXPLORA EL LIBRO EN EL EQUIPO Y SE TOMA NOTA DE LO MÁS RELEVANTE DEL TEXTO, ESTRAÑO O NUEVO EN SUS
REPORTANDO LIBROS CONOCIMIENTOS.
SE PREPARA UNA PRESENTACIÓN A MANERA DE NOTA INFORMATIVA TELEVISIVA, ENTREVISTA CON UNO DE LOS PERSONAJES O
EL AUTOR REPRESENTADO POR UNO DE LOS INTEGRANTES, ASI TAMBIEN SE CONFORMA TODO UN EQUIPO DE NOTICIERO
PROGRAMA TELEVISIVO COMO DOCUMENTAL O ESPACIO INFORMATIVO POR TELEVISIÓN; PARA PRESENTARLO EN FORMA CON
CAMARAS, AMBIENTANDO UN ESPACIO PARA SALIR AL AIRE EN TV. CON CAMAROGRAFOS, MICROFONOS ETC. Y DAR LA NOTA
POR TV.
10- SE COLOCA UNA TABLILLA DE GLOBOS INFLADOS Y SUJETADOS EN LOS QUE AL DARLE SALE UN PAPELITO DE COLOR UNO QUE
TIRO AL TÍTULO INDICA LITERARIOS Y OTRO INFORMATIVOS, SEGÚN AL QUE LE ATINE ES EL GENERO DEL QUE SE VA ESCOGER PARA LEER Y
DESPUES REALIZAR UN BOSQUEJO PARA COMENTARLO EN GRUPO
11- POR EQUIPOS LEERAN TEXTOS INFORMATIVOS DE CIENCIA PARA REALIZAR EXPERIMENTOS DESPUES DE ENTENDERLOS EN
LA CASA DE LA CIENCIA EQUIPO Y PODER PRESENTARLOS CON LA EXPLICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO Y LA LEY A LA QUE RESPONDE SU APLICAIÓN Y
FUNCIONAMIENTO, COMO EL USO DEL AGUA EN SUS DIFERENTES ESTADOS. EN EL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNAS MÁQUINAS
A BASE DE VAPOR.

12- SE REUNEN EQUIPOS EN MESAS SEPARADAS PARA ESCUCHAR LA DESCRIPCIÓN DE TARJETAS DE UNA LOTERÍA Y ASÍ EN LOS
EQUIPOS IRAN REDACTANDO UN CUENTO ENLAZANDO LAS DESCRIPCIONES DEL CRUPIER O TALLADOR.
LOTERÍA LITERARIA AL FINAL LOS EQUIPOS LEERAN COMO QUEDO SU CUENTO DESPUES DE SEGUIR LAS DESCRIPCIONES DE LAS TARJETAS.
13- REDACTAR UNA CARTA POR EQUIPO EN BASE A LA PROBLEMÁTICA DE UN TEXTO LEÍDO, DESCRIBIENDO UNA POSIBLE
CARTA CONTINUA SOLUCIÓN O EXPRESANDO UNA SUGERENCIA.
IGUAL SIENDO EMPATICO SE TRANSCRIBE EL SENTIMIENTO O EL DESEO DE LOS PERSONAJES. (EL CARTERO DE NERUDA)
14- PRESENTATE CON RIMA CADA PARTICIPANTE BUSCA PALABRAS QUE RIMEN CON SU NOMBRE PARA PRESENTARSE (YO SOY LAURA Y LEO AURA)
15- TRABALENGUAS CADA PARTICIPANTE BUSCA COMO MINIMO CINCO PALABRAS QUE TERMINEN O EMPIECEN CON LA LETRA DE SU NOMBRE Y LO
 ENLAZA CON EL MINIMO DE ENLACES PARA LEERLO EN VOZ ALTA Y LO MÁS RAPIDO POSIBLE, REPITIENDOLO DE TRES A CINCO
VECES. ( LAURA Y LALO SON UNA LATA CUANDO LAZAN LA LAMPARA LADA DE LAMA)
16- BASTA DEL DICCIONARIO EL COORD. INICIA EL ABECEDARIO MENTALMENTE Y UN PARTICIPANTE LE DICE BASTA. POR EQUIPOS Y DURANTE UN MINUTO
SE BUSCAN EL MAXIMO DE PALABRAS CON LA LETRA EN QUE SE QUEDO EL COORD. CON OTRO BASTA DEL ABECEDARIO SE
BUSCARA CON LA LETRA INDICADA EL MAYOR NUM. DE PALABRAS LO MÁS LARGAS POSIBLE. LUEGO SE DA UN MINUTO MÁS
PARA BUSCAR EL MAYOR NUM. DE PALABRAS MÁS RARAS QUE ENCUENTREN. UNA VEZ OBTENIDAS TODAS LA PALABRAS CADA
EQUIPO REDACTARA UN ESCRITO USANDO EL MAYOR NUM. DE PALABRAS DE LAS QUE ENCONTRARON CON EL BASTA. LA
CONSIGNA ES QUE SEPAN LOS QUE ESCRIBEN, USANDO EL SIGNIFICADO DE CADA PALABRA, PARA LUEGO INTERCAMBIARLO
POR EQUIPOS PARA QUE EL EQUIPO CONTRARIO TRADUSCA CON AYUDA DEL DICCIONARIO EL TEXTO DEL OTRO EQUIPO.
17 CREACIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO A SE LEE UN TEXTO INFORMATIVO PARA LUEGO CONVERTIRLO EN OTRO TEXTO DIFERENTE COMO CARTA, REPORTAJE, OBRA DE
PARTIR DE UNA LECTURA TEATRO, CHISTE, ADIVINANZA, CUENTO, LEYENDA, CHISME, RECADO, NOTICIA ETC…
18 EL ESQUELETO DEL TEXTO ESTA ACTIVIDAD SIRVE PARA EXPLORAR LA LECTURA INDIVIDUAL. CONSISTE EN USAR UNA HOJA EN BLANCO PARA ANOTAR
PRIMERAMENTE UN TITULO QUE DEACUERDO A LO QUE SE LEYEO SE CONSIDERE MAS APROPIADO, LUEGO ANOTAR UNO O
MÁS PERSONAJES DE LA LECTURA. EN SEGUIDA ANOTAR LO QUE CONSIDEREN COMO UN OBSTACULO PARA EL DESARROLLO DE
LA LECTURA
19 DE LECTOR - AUTOR ESCRIBIR UN TEXTO A PARTIR DE LA LECTURA DE UN CUENTO, DE UN POEMA, DE UN VERSO, DE UN FRAGMENTO, DE UNA
ILUSTRACIÓN O INCLUSO DE UNA PALABRA. SE TRATA DE COMUNICARSE CON EL AUTOR DEL TEXTO, A ÁRTIR DE LA LECTURA
PERSONAL.
20 LECTURA DE ENFOQUES REVISAR UN MISMO TEMA DESDE LA PERSPECTIVA DE DISTINTOS AUTORES.
SE ASIGNA EL TEMA A UN EQUIPO, BUSCAN LOS TEXTOS NECESARIOS Y PUEDEN EXPONER LOS PUNTOS DE VISTA DEL AUTOR
QUE LES TOCÓ. SE REVISA A MANERA DE DEBATE O MESA REDONDA. (CADA EQUIPO TIENE UN AUTOR DIFERENTE QUE APORTA
SOBRE EL MISMO TEMA)
21 NARRACIÓN ORAL CONTAR UN CUENTO, FÁBULA, ETC; DE TAL MANERA QUE SE MANTENGA LA ATENCIÓN DEL PÚBLICO. EL NARRADOR SE PUEDE
VALER DE ALGÚN ELEMENTO COMO TÍTERES, MARIONETAS, ETC; PARA HACER LA NARRACIÓN MÁS AMENA.
22 LECTURA EN VOZ ALTA O DE AUDITORIO LECTURA DE UN CUENTO CORTO O DE UN FRAGMENTO DE UNA NOVELA DIRIGIDA A UN GRUPO DE PERSONAS, CON
ENTONACIÓN, EMOTIVIDAD, FLUIDEZ Y DICCIÓN; DE TAL MANERA QUE EL PÚBLICO MANTENGA SU ATENCIÓN EN LO QUE SE
ESTÁ LEYENDO.
23 PRESENTACIÓN EDITORIAL UN EQUIPO SE REUNE PARA IDENTIFICAR LOS CRITERIOS EDITORIALES, QUE AL PARECER DAN ORIGEN A LA COLECCIÓN
(ACTIVIDAD DE CLASIFICACIÓN) (DESTINATARIOS, AUTORES, FORMATOS, TIPO DE PAPEL, USO DEL LENGUAJE,TEMAS QUE TRATA.
HACER SU CLASIFICACIÓN DEL ACERVO, ELIGEN UNA COLECCIÓN Y LA PRESENTAN.
24 LECTURA LÚDICA UN EQUIPO PREPARA LA PRESENTACIÓN DE UN POEMA O TEXTO QUE LLEVE RIMA, JUGANDO CON LA MUSICALIDAD Y EL
SENTIDO DE ÉSTE.
LA LECTURA SE PUEDE ACOMPAÑAR DE PALMADAS, REITERACIONES, USO COORDINADO DEL ESPACIO, CAMBIOS EN LA
VELOCIDAD Y EN LA INTENSIDAD DE TONOS, VOLÚMENES, ECOS, ETC.
25 RADIO CUENTOS HACER UNA LECTURA EN VOZ ALTA A MANERA DE RADIONOVELA; SE PUEDEN INCLUIR EFECTOS DE SONIDO, COMERCIALES,
MÚSICA ETC.
26 LECTURA EN ATRIL LEER EN VOZ ALTA A LA USANZA DEL TEATRO EN ATRIL, DONDE LAS VOCES MATIZADAS Y COORDINADAS, DIBUJAN LA TRAMA
DE LA OBRA SIN NECESIDAD DE UNA PUESTA EN ESCENA.
ES IMPORTANTE SELECCIONAR UN TEXTO QUE TENGA DIVERSOS PERSONAJES, DIÁLOGOS DINÁMICOS Y POCA PARTICIPACIÓN
DEL NARRADOR.
27 MES DEL AUTOR
28 MOSAICO LITERARIO CADA PARTICIPANTE LLEVA UN LIBRO YA LEÍDO Y LO COLOCAN EN UNA MESITA CENTRICA PARA QUE TODOS LOS ASISTENTES
 RODEAN LA MESA Y UNO A UNO ELIJA UNO DE LOS LIBROS Y QUIEN COLOCO DICE. YO LO TRAJE Y LO RECOMIENDO POR…. ME
GUSTO POR…. Y ASÍ HASTA QUE TODOS TENGAN UN LIBRO INTERCAMBIADO PARA QUE SE LO LLEVE A LEERLO EN CASA.
29 LA ATRACCION DEL CIRCULO PREVIAMENTE SE LES COMENTA A LOS PARTICIPANTES QUE TENGAN EN MENTE UN LIBRO LEÍDO Y QUE RECUERDEN LO QUE
MAS LES GUSTO. LUEGO SE FORMAN DOS CIRCULOS CON LOS PARTICIPANTES DE TAL MANERA QUE QUEDEN FRENTE A FRENTE.
CIRCULARAN CADA CIRCULO POR SU DERECHA HASTA UN ALTO QUE SE MARQUE PARA ENCONTRARSE FRENTE A FRENTE CON
ALGUIEN Y LOS DEL CENTRO COMENTAN A LOS DEL CIRCULO DE AFUERA UN LIBRO QUE QUIERAN RECOMENDAR. NUEVAMENTE
LOS CIRCULOS GIRAN Y VUELVEN A COMENTAR EL LIBRO A OTRA PERSONA ASÍ GIRARAN LOS GIRCULOS LO NECESARIO SEGÚN
LA CANTIDAD DE PARTICIPANTES. CON EL PROPOSITO DE QUE LOS DEL CIRCULO CENTRAL AFIANCE SUS COMENTARIOS Y LOS
MEJORE ASÍ TAMBIEN LOS DEL CIRCULO DE FUERA RECIBAN EL COMENTARIO DE POR LO MENOS DE 3 LIBROS DIFERENTES PARA
QUE TENGAN UN PUNTO DE ELECCION. LUEGO COMENTAN YA EN PLENARIA COMO SE SINTIERON LOS DEL CENTRO Y COMO
LOS DE AFUERA CON EL PROPOSITO DE VER SI EL CICULO DEL CENTRO ATRAJO O ENGANCHO A LA LECTURA DE POR LO MENOS
UNO DE LOS LIBROS. ASÍ TAMBIEN QUE TANTO MEJORARON LOS COMENTARIOS Y COMO LO TOMARON LOS OYENTES. EN OTRA
OCACIÓN SE CAMBIAN LOS CIRCULOS PARA QUE LA EXPERIENCIA SEA MAYOR COMOP SE SIENTE ESCUCHAR LA NARRACIÓN DE
UN LIBRO Y COMO SE SIENTE NARRARLO.